人教版-数学-二年级上册-《观察物体》说课稿
一对小小船-翠兰的爱情
小学-数学-打印版
《观察物体》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元的观察物体
及
对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培
养学生的空间想
象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了
位置及左右等知识的基础上，
借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过实际操作初步体会从不
同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会
根据看到的形状正确判断观察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：
培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透
数学来源于生活，并用于生活的
辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探
究的能力；让学生感受
对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确
找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已
有的
知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通
过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做
准备。接着设
计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的
形状不同。然后通过设计分
礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。
2.演示法 充分借
助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图
形时，通过电脑动态演示对称图形对折后
两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着
利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，
学会欣赏数学美，渗透数学来源于生
活，用于生活的思想。
3.发现法
教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学仔细观察、动手
折一折、比一比、画一画，在观
察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类
图形后，再次引导观察发现。教师的作用是组
织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探
小学-数学
1
-打印版
小学-数学-打印版
索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、
自主探索与
合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知<
br>识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法，现代教育心理学认
为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过
渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己
的智慧。因此，在
教学例1时，设计
让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验
从不同角度观察物
体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
2.自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做
到为学生提
供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形
成的过程，培养主动探究
的能力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地
观察、比较、分析中体验对称图形的特
征。
3.观察法 例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习
方法。例如，
教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小
狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一安排不仅给学
生独
立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成 （一）观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具小狗。
2、明确位置
，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到
小狗的什么。
这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容
又复
习了旧知为探索新知做准备。
3、画小狗
请学生坐在自己的
位置上把看到的小狗的样子画下来。教师从正面、背面、侧面各选一
张小狗图投影展示学生作品。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的形状却不一样呢？组织各小
组同学讨论。
小学-数学
2
-打印版
小学-数学-打印版
然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小狗
的形状就不一样。
5、全面观察，体验新知
在此基础上进一步引导全面观察，这
时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小
狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去
观察。
6、知识应用
此环节的教学通过让4名同学分别坐在
4个方向，观察同一物体，并把自己看到的画下
来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的方法去观察物
体。这样的设计符合儿童的认知规
律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。
（二）合作探究，认识对称图形
1、引导分类，初步感知对称图形的特点
首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。这份礼物里有四个对称图形和一<
br>个不对称的图形。教师引导学生先仔细观察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么
发现后
把它们分类，并在小组内交流。
汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴
蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分
一类时，引导全体学生再次观察、操作，发现这些图形的两边确实都是一
样的而且大小相等。
初步感知对称图形的特点。
接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形
2、认识对称轴
然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系
列活动认识对称轴
。
电脑演示对称轴
最后教师示范画对称轴
3、（接着）巩固深化，拓展延伸
（本环节教学，不经教师提示而直接让
学生通过折一折，比一比，看一看后进行分类，
在此基础上组织学生第二次观察、比较、分析，在充分实
践活动的基础上学习新知，亲历探
索过程。同时突出重点，突破了难点。）
小学-
数学
3
-打印版
小学-数学-打印版
（三）联系生活实际
1、课件出示一组日常生活的对称图形让学生欣赏。让学生感受对
称图形的美，并激发
学生寻找生活中的对称美的欲望。在此基础上让学生说说生活中还有哪些物体的形状
也是对
称的。
（四）创作，在学生充分感知的情况下，引导学生创作对称图形比赛。
（以上两小节的
教学充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感
受对称图形的美，理解对称图形的
性质，并利用对称性质创作出美丽的图形，解决一些简单
的问题。）
五
、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什
么？
小学-数学
4
-打印版