数学人教版二年级上册 《7的乘法口诀》教学设计
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《7的乘法口诀》教学方案
教材来源：小学二年级《数学》教科书人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级《数学上册》第六单元
主 题：7的乘法口诀
课
时：共1课时，第一课时
授课对象：二年级学生
设计者 ：王鹏丽郑州航空港冯庄小学
[课程标准要求]
1、 能熟练口算表内乘除法。
2、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
[学情分析]
由于学生已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，对于口诀的意义以及编写，已经有了初
步的认识。所以
教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生
主动探索归纳出7的乘法口
诀。
[学习目标]
1、结合七巧板图形，理解7的乘法口诀的来源和意义，掌握7的乘法口诀。（cs ）
2、
经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。培
养不断进取的探
索精神和合作交流的意识。(cs)
3、会用口诀计算相应的算式，能用口诀解决一些简单的数学问题。 (cs)
[评价任务]
任务一：完成7的乘法口诀表格。（DO1）
任务二：编制7
的乘法口诀，发现7的乘法口诀的规律。（DO2）
任务三：完成拓展练习，运用7的乘法口诀来解决问题。（DO3）
[资源与建议]
教材七巧板拼图的活动，让学生体会到每个拼图都是7块板。由此引出用填表的方式呈
现用
7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导
学生用7的乘法
口诀填完整，自己探索总结口诀的规律。
本节课的教学环节是创设情境 动手填写表格
编制7的乘法口诀 拓展练习
解决实际问题，来对本节课进行教学。
对资源
的建议：利用七巧板来导入，知道几个数相加用乘法计算，在已经学习了2—6的
乘法口诀的基础上编制
7的乘法口诀，加深对口诀的理解。
这节课的重点是让你理解7的乘法口诀的意义；难点
在于用7的乘法口诀计算乘法算式。
本节课可以通过多种形式提问，理解7的乘法口诀的意义，采用多种
活动来记忆7的乘法口诀。
[学习过程]
一、 情景引入
1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们就一起去动物园好吗？
今天动物园里特别
热闹，原来小兔子要过生日了，许多小动物都送来了精心准备的生
日礼物，有的送水果，有的送玩具，而
小猪却送来了一份特殊的礼物，你们小知道吗？（出
示七巧板）
2、师：小兔子很喜欢这幅七
巧板，就拼出来了许多美丽的图案，但它遇到了一个难
题想起大家帮忙，看小兔子给大家写了一封，一起
去看看吧！
二、 探究新知
（一）教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么?
师：
同学们的想象力非常的丰富，有这么多美丽的图案，小兔子想知道摆这些图案一
共用了多少快七巧板，同
学们，你们有什么好办法？
（二）自主探索，合作交流
1、观察图案，独立完成填表。
师：请你根据刚才说的把下面的表格填完整吗？
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
块 数
同桌两人合作完成。（PO1 )
汇报交流
师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？
生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？
生：7+7+7=21
师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生
用这种简便的方法
计算，为后面的5×7+7做好铺垫 „„
2、探索7的乘法口诀
(1)写出乘法算式
师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？
生：能
（学生汇报）
师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了
快看，小兔子又来信夸你们呢！它想让你根据几个7是几，写出它们的乘法算式。
学生独立完成，之后再全班展示交流
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：
一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式
师要分别请这
两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式
小结：在乘法算式中，
两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只
用写一个算式就可.
（2）编出7的乘法口诀
师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句
自己编一编口诀，然
后在小组上交流交流。
学生汇报，一个人一句。
引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。
在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”
表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”
表示什么意思？（PO2）
3、观察7
的乘法口诀，发现规律。
师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下。
（学生汇报）
（1）7的乘法口诀共有7句
（2）每句口诀的第一个字依次是
“一、 二、三、四、五、六、七”
（3）第二个数字都是“七”
（4）从上往下看，得数依次多7， 从下往上看，得数依次少7
（5）第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字。
师追问：为什么会有“得”字的区别呢？
“得”字使我们读的更顺一些！
（PO2）
齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。
（三）小游戏：
1、师生对接口诀。
2、同桌之间对接口诀
3、巩固7的乘法口诀
师：看到大家学习兴致这么高，小兔子又来信了，想考考大家学的怎么样，敢接招吗？
（1）看乘法算式写乘法口诀
1×7=7 7×2=14
7×5=35
（2）根据口诀写两道乘法算式
二七十四
五七三十五 七七四十九
（3）算出下面各题，并说出用哪句口诀
5×7 = 4×7 = 6×7
=
三、拓展练习
1、找数学知识，在小组内说一说。
孙悟空在炼
丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二
十一，举起金箍棒就打。（PO
3）
2、完成做一做
口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天…… （PO3）
四、全课小结
同学们有什么收获？
五、布置作业：
73页：练习十七，第2题、第3题、第5题、
74页：练习十七，第6题