二年级数学上册 练习十三教案 苏教版
鉴真素鸭-有关秋天的诗句
练习十三
教学内容：教材第82页的练习十三。
教学三维目标：
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、
在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，
体验成功、合作的乐
趣。
教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法
算式。
二、综合练习
1、第4题
学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情
况下，比较另一个
乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
1、第5题
请学生读题后联系情境图
中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较
这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用
乘法口诀
进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、作业布置：练习十三第3题。
课后反思：
中国书法艺术说课教案
今天我要说
课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、
教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行
设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基
础知识的掌握，
让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门
线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，
是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨
文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种
体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点
及书法的总体情况，通过分析代表作
品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课
的教
学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）
欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产
生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一
步的了解
和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的
书法练习作重要铺垫！
（3）
练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，
请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让
学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以
下的教学过程中有一个良好的学
习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使
学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解
和认识通过
对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作
重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记
载占卜、天文历法、医术的
原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的
发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿
上铸上当时的一些天文，历
法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、
经济、
文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的
大篆又称小
篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这
一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足
需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意
思是平民使用，同时还出现
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了
积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
现于晋，是一种介
于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，
著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（
请学生谈一下对今文字是怎样理
解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化
。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落
有致辞，纯古可
爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展<
br>初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石
鼓文是战国时期秦的
文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严
谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本
图例《张迁碑》结
构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是
在隶书基础上更艺
术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表
作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构
成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期
优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表
，前
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森
严、遒劲雄强
，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法
度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三
个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座
高峰，前者
气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨
洗练、
丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远的影响；明代文
征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继
承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏
一
幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自
己的观点：书
法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法
伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与
教益，也不可能单纯为了使学生辨识
书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过
对抽象的
点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体
态，
安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人
们意念境界里的美妙享受（结合
讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书
法作品进行比较，让学生在比较
中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗
歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法
艺术的博大精深，
着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣
赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的
形式，从客观物象各种
美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得
到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙
享受。