民居图片-房屋租赁合同英文版

人教版二年级数学上册
全册导学案


学校：
备课人：
使用者：
使用时间：

第一单元
第一课时：长度单位
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会观察
学习目标：
1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
……
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒 、
桌子、凳子等），并记录下来。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
……

3、我想问、我想说：（ ）。
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长
看一看）
二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。（
三、过关检测：

第二课时:长度单位
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会观察
学习目标：
1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
……
4、看我的，我会量
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长
看一看）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测。

第三课时：长度单位
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会观察
学习目标：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、自学课本第4页，认识1米。

1米=（ ）厘米
2、制作1米长的绳子。
3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
……
4、看我的，我会量。（先估计再测量）

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长
看一看）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测：

第四课时：长度单位
班级：------ 姓名------ 评价-------
学习目标：
1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。

3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以 及运用知识解决实际问题的
能力，体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、自学课本第5页，认识线段。
（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。
*（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。
（3）量出下面线段的长度。

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。
（1）画一条3厘米长的线段。

（2）画一条5厘米长的线段。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长
看一看）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测：

（ ） （ ） （ ） （ ）

第一课时：两位数加两位数（不进位加）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，
例2着重学习计算顺序。
3、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、口算.
20+50 30+40 60+20 70+10
2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二（1）班和二（ 2）班共有多少人。应该用 （

也可

）计算。

以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
口答： 。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意 。
5、学完教材第９页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
二、探究两位数加两位数的计算方法：
1、列式计算
３２＋６ ６＋３２ ５９＋４０ ４０＋５９
2、完成教材第１０页例2。看图理解：这辆车可以乘（ ）人。那么 计算二（3）班和
二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）
班 。
列竖式计算：

然后和70人相比 （ ）小于（ ）
所以二（3）班和二（4）班 .
3计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）
对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加
（ ）。
4 完成教材第10页做一做。
三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
﹡1、两位数加两位数计算方法：先将 ，然

后 。
﹡2、把两个数合并成一个数用列（ ）算式计算
3、个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）。
四、过关检测：
1、 2 3 4 2 6 9 8 4
+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3

2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？

3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？




第二课时：两位数加两位数（进位加）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25

2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1中，这辆车可以乘坐（ ）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二（1）
班和二（3）班 。应该用 （ ）计算。 可以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
口答： 。
4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，
从 。然后个位满10要 十位上的数相加的
时候要记得加上 。
5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
二、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：
56+37 46+24 25+35
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和
（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向
（ ）。
2、完成教材第12页做一做。
三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

你的收获是：

你的疑惑是：

四、过关检测：
1、 27 36 45 26
＋76 ＋36 ＋46

2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？



第三课时：两位数减两位数（不退位减）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
4、 掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
5、会列式计算，并会自己检验对错。
6、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
＋45

一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
27+33 34+36
2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。
3、例1中，用加法解决的问题：
（1）、 ?列式：
（2）、 ?列式：
北京比多伦多多得多少票？
列式： 竖式：
多伦多比北京少得多少票？
列式： 竖式：
你还能题什么问题：


4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（
位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。
5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
三、边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：
43－13 88－62 89－5 92－71


计算方法：
）

。
四、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
你的收获是：

你解决不了的问题是：

五、过关检测：
1、 87 36 45 96
－ 76 － 36 －25 －75
2、完成教材练习三第1、2题。



第四课时：两位数减两位数（退位减）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。
3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。

一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
47－33 75－36
2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。
3、例1中，用减法解决的问题：
（1）、 ?列式：
竖式： 个位上：6－8不够，向（ ）
个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上就是（ ）－ ( )
*（2）、 ?列式：
竖式：
个位上：6－９不够，向（
个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上５退了１还剩（ ）
4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（
开始计算。也就是（ ）位计算完后又计算（ ）。
*５、在昨天的基础上：我还知道了：
。
二、做一做、想一想
4２－13 8１－62 8０－１5 92－7７
过关检测：
1、 我来改错。
）
）位

８７ ３６ ９５ ９６
－７９ －２８ －５７ －７８
１８ １２ ４８ １８
2、完成教材１９页做一做的第1、2题。
*３、４５减去几个９以后得０？算算看。
*４、减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。




第五课时：解决问题
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
１、 会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。
学习难点：理解计算方法，养成良好的解题习惯。
一、自主学习
（1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（ ）元。
（2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（ ）元。

（3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
（4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
2、看教材23页主题图，读懂图意。
二．1班得了（ ）面小红旗，二.2班比二.1班少（ ）面，二.2班有多少面？
从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（ ），两个班相比（ ）的多，（ ）
的少，我们要求的是比较（ ）（ 填多或少）的那一个班，所以用减法计算。
列式是：
口答：
3、二．2班得了（ ）面小红旗，三.1班比二.2班多（ ）面， ？
三.1班比二.2班（ ），我们要求（ ）（填多或少）的那一个班，所以用（ ）
计算。
列式：
*4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来


。
二、议一议
通过做这两道题你知道了 ：

你解决不了的问题是：

三、过关检测：

1、 完成教材23页做一做
问题一： 列式：
问题二： 列式：
问题三： 列式：
*2、完成教材练习四的第5题
用加法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
用减法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
*3、你得出了了什么规律：




第六课时：连加连减
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
一、自主学习
1、计算复习
56+35 72+19 83-77 66-18 < br>2、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他
们比 赛的统计。
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
三组一共摘了多少个？
列式：
写写计算过程： 仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：


口答：
3、我们一 共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还
剩多少个？

总共85个西瓜，运走40个，就用（ ）－（ ），还剩余了（ ），又运走了２
６个，就用（ ）－（ ），最后剩余了（ ）？
用一个算式计算：

计算时：在计算时，能够
口算的可以口算，
不能口算的进行笔算。
答：
*4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来


。
二、议一议
通过做这两道题你知道了 ：

你解决不了的问题是：

三．过关检测：
1、在草稿本上完成27页的“做一做”
2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有
看？


3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书 馆一共借出
了多少本图书？

第七课时：加减混合
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、掌握加减混合竖式的写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。
一、自主学习
计算复习
1、25+28+36＝ 78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（ ）只？
3、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（ ）支铅笔？
看教材28页图填空：
车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人，
先算： 再算：
列式： 列式：

？

但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：
算式：
竖式：

答：
二、练习总结：
1、计算并总结规律：
50+30+18 70-23-29 56+34-20

* 上面3道题都是先把（ ）相加或相减，然后再加上或减去（ ）
2、你解决不了的问题：

三、过关检测：（说说先算什么，再算什么。）
1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的
纸鹤送给孤儿 院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？


2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多
少人？

第八课时：加减法估算
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、学会两位数加、减法估算方法
2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。
学习重点： 初步学会加、减法的估算方法，
学习难点：用估算知识解决实际问题。
一、自主学习
1、写出下面的数最接近哪一个整十数。
28 （ ） 43（ ） 24（ ） 67（ ）
2、妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
方法（1）热水瓶的价格大约是（ ）元，烧水壶的价格大约是（ ）元，茶杯的价格
大约是（ ）元，这三样加起来大约是（ ）元，
（ ）﹤（ ）因此，100元够了。
方法（2）买热水瓶后大约剩( )元，买烧水壶后大约还剩( )元，
（ ）﹤（ ）买茶杯够了。
方法（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 （ ）元，还剩（ ）元，
（ ）﹤（ 买茶杯够了。
小结一下：这道题里我们把28看成了（ ），43看成了（ ），24看成了（ ）

二、练习总结：
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。 二年级大约有多少人参加学
校运动会？学校准备了62个座位够吗？
一班可以看成是（ ）人，二班可以看成是（ ）人，因此：
（ ）+（ ）=（ ）所以，二年级大约有（ ）人参加。
（ ）﹤（ ）学校座位不够。
小结一下：这道题里我们把39看成了（ ），42看成了（ ），62看成了（ ）

2、通过做这两道题你知道了 ：

你解决不了的问题是：

三、过关检测：
1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，两个组大约折了（ ）
个纸鹤。他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在大约还剩下（ ）
只纸鹤？
*2、我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。 中船每条
租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一
个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？

第九课时：我长高了
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
１、 正确使用各种测量工具测量物体长度及人的身高。
２、 学会收集、整理数据，从统计表中获取信息。
3、加深对长度单位米和厘米的认识
学习重点： 用正确的方法测量出物体长度
学习难点：收集数据 分析数据
一、 自主测量，父母检查
1、测量你家的物品
你测的物品名称 测量结果 父母更正
（写好单位）





2、测量家人的身高
爸爸的身高是（ ）厘米，妈妈的身高是（ ）厘米，你的身高是（
米。
*3说说你在测量中遇到的问题：
）厘

你是怎么解决的：

二、对照一下。
6～8岁儿童生长发育对照表
男生 女生
头围（厘米） 43～59 42～58
胸围（厘米） 48～64 47～63
身高（厘米） 99～133 98～132

你的头围是（ ），比标准头围（ ）；你的胸围是（ ），比标准胸围（
你的身高是（ ），比标准身高（ ）
*你想说：

三、明天的课堂上你还想测什么？


*四、如果没有尺子，又想知道操场大概有多长怎么办？



； ）

第一课时：角的初步认识
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、 初步学会用直尺画角。
3、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
一、自主学习
角的初步认识
1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、怎样画角？（小组合作完成）
归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（ ）条直线，就

画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？
过关检测：
1、下面图形，是角的在（ ）里打√，不是角的打×。







2、下面每个图形各有几个角？


3、画不同方向的角。

※ 4、数一数下图中一共有几个角？

总结、评价：今天的学习，我学会了：( )
我在( )方面的表现很好，在( )
现不够，以后要注意的是：( )。




第二课时：直角的初步认识
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力
学习重点：认识直角和直角各部分名称。
学习难点：会用三角板画直角。
一、自主学习
直角的初步认识
1、自学例3，找出图中的角。

。
方面表

2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（ ）
3、这些直角的形状一样？
4、找出生活中的直角。
5、认识直角各部分的组成及名称。
6做一做
①自己试着用两根纸条做一个直角。
②用纸折出一个直角。
7、学生作品展示，全班交流评价。
二、合作探究、归纳展示
1、小组合作探究
（1）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。
归纳总结其方法：将三角板上（ ）的顶点与角的一个顶点（ ），三角板的直角的
边与这个角的一条边（ ），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个
角就是直角。
（2）、认真观察 教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，
从这个点出发画一条直线，把直角 的（ ）和一条直角边与这个点和直线（ ），
从顶点沿着另一直角边画（ ），就画成了一个直角。
（3）、画一画，画不同方向的直角


（4）1小组展示作品，其余小组评价补充。
过关检测：

1、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×



2、下面图形中，各有几个直角？









3、判断：有的直角大，有的直角小。（ ）
※4、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。

※ 5、按要求剪一剪，只能剪一刀 。








总结、评价：今天的学习，我学会了：（
我在（ ）方面的表现很好，在（
够，以后要注意的是：（ ）。






第一课时：1—4的乘法口诀
班级：------ 姓名------ 评价-------
。
）方面表现不
）

周培养目标：运用口诀
学习目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步
记住2、3、 4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
学习重难点：
掌握编写乘法口诀的方法。
【课前导学】
一、 知识链接
1 、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？
2、把下列加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5=（ ）×（ ） 6+6=（ ）× （ ）
2+2+2+2+2+2=（ ）× （ ） 4+4+4=( ) × ( )
3、 把括号填写完整。
一个2是（ ） 2 1 ×2=（ ） 一二得（ ）
两个2是（ ） 2+2= ( ) 2×2= ( ) 二二得（）
一个3是（ ） 3 1 ×3=（ ） 一三得（ ）
两个3是（ ） 3+3= ( ) 2 ×3= ( ) 二三得（）

三个3是（ ） 3+3+3=（ ）3 ×3=（） 三三得（ ）
一个4是（ ） 4 1×4=（ ） 一四得（ ）
两个4是（ ） 4+4= ( ) 2×4= ( ) 二四得（ ）
三个4是（ ） 4+4+4=（ ） 3×4=（ ） 三四（ ）
四个4是（ ）4+4+4+4=（ ） 4× 4=（） 四四（ ）
二、新知初探
熟记1——4的乘法口诀
【课内导学】
一、 师生互动，成果展示
二、自主探索
1、探索在预习过程中所遇到的问题。
2、老师预设问题：
每一句口诀是什么意思，让学生把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结
构。 < br>为什么乘法口诀的说法不一样，有的口诀有“得”如：二四八，而有的口诀没有“得”
如三四十二 。
生生交流，师生共同小结乘法口诀的小秘密。
三、巩固练习。

1、书上“想想做做”1、2、4题，独立完成，组内批改，组长汇报成果。
2、生生互动，口诀对对碰。
【课后导学】
1、 背一背1——4的乘法口诀。
2、 看算式，先填一填，再写出乘法口诀。
1+1=（ ）×（ ）=（ ） 口诀：（ ）
2+2+2=（ ）×（ ）=（ ） 口诀：（ ）
3+3+3=( ) ×( )=( ) 口诀：（ ）
3、 连一连。
一四得四 二三得六 二二得四 二四得八

2 ×3 2 ×2 2 ×4 1 ×4
4、仔细观察下面的算式和口诀，看看乘数和积在口诀中的位置，相信找到规律对你以
后的学习 会有很大帮助。
2 ×2=4 4×3=12 2×3=6
二二得四 三四十二 二三得六

第二课时 乘加、乘减
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：
1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先
算乘法，会计算 乘加、乘减算式。
2 、培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。
学习重难点：
应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。
【课前导学】
一、知识链接
1、背诵1——4的乘法口诀。
2、根据口诀先把括号填写完整。
二三得六
（ ）+( )=( ) 或者（ ）+( )+（ ）=( )
（ ）×（ ）=（ ）或者（ ）×（ ）=（ ）
三四十二
（ ）+( )+（ ）=( )或（ ）+( )+（ ）+（ ）=( )

（ ）×（ ）=（ ） 或（ ）×（ ）=（ ）
3、 根据算式填写口诀。
4×4=16 口诀：（ ）
1×3=3 口诀：（ ）
2×3=6 口诀：（ ）
二 新知初探
1 、看数学书11页例题，先用加法算一算一共有多少条金鱼？
2 、在这个加法算式里，你发现了什么？几个相同的加数相加时可以把它变成什么样的
算式？
3在你发现的新的算式里，先算什么，再算什么？
【课内导学】
一、成果展示。
1、 把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、全班展示，分组说出知识链接各道题目。并集体背诵1——4的乘法口诀。
3、在做书中例题时你发现了什么？学生交流后各组汇报结果。
二、自主探索。
1、探索预习过程中发现的问题。

2、老师预设问题：4+4+4+2中“4 +4+4”写成“3×4”，后面的两条别忘了加，原来的
算式就变成了3×4+2，在这个算式里先算 3×4=12，再算12+2=14。
3、“3×4”表示什么意思？再加上2又表示什么意思?
4、这幅图还可以怎么列式？
三、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。
3、交流学习心得。
4、师生小结，乘加、乘减算式中都要先算乘法。
四、巩固练习。
1、完成课本12页“想想做做” 第2题和第三题的（1）。
2、第1题、第3的（2）、第4题还可以写什么算式？
3、小组交流后汇报成果。
【课后导学】
1、 背诵1——4的乘法口诀。
2、 说说先算什么，再算什么，再写出得数。
3×4-2= 4×4+3= 2×4-3=
4×1+2= 2×3+2= 3×4+3=

3、（贴图，与课堂同行第7页第2题）
（贴图，与课堂同行第7页冲浪区）


第三课时 5的乘法口诀
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：
1、经历编5的乘法口诀 的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应
用乘法解决实际问题的能力。
2、初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
【课前导学】
一 知识链接
1、小电脑
2+4= 3+5= 4×3= 2×2=
2×3+8= 1×4+20= 4×3-5= 4×4-10=
2、 画一画，写一写。
画一只小手，数一数有几个指头。

画两只小手，数一数一共有几个指头，再用算式写一写。
画三只小手，算一算一共有几个指头。
画四只小手，算一算一共有几个指头。
画五只小手，算一算一共有几个指头。
二、 新知初探
把下列括号补充完整。
1个5 5 1 ×5=（ ）
2个5 5+5=（ ） 2 ×5=（ ）
3个5 5+5+5=（ ） 3 ×5=（ ）
4个5 5+5+5+5=（ ） 4 ×5=（ ）
5个5 5+5+5+5+5=（ ） 5 ×5=（ ）
你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？
【课内导学】
一、 成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、全班展示画一画，集体交流成果。
3、集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。
二、自主探索。

1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。
2、老师预设问题：
（1）5的乘法口诀中得数都有什么特点？4 ×5表示什么意思？3 ×5呢？5 ×5
呢？1 ×5、2 ×5呢？
（2）1个5可以写成1 ×5，还可以写成什么乘法算式？
2个5可以写成2 ×5，还可以写成什么乘法算式？
3个5、4个5、5个5呢？
二、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。
3、交流学习心得。
4、师生小结。
四、巩固练习。
1、完成课本13页“想一想”“想想做做” 第1、3、4、5、6题
2、小组交流后组长汇报成果。
3、游戏：口诀对对碰。
师生互对，男女生互对，小组之间互对。
【课后导学】

（贴图，与课堂同行第8页第1、2、3、题）
1、（贴图，与课堂同行第8页最后一题）。
2、你能很快说出6个5，7个5，8个5，9个5的得数吗？



第四课时 练习
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：
1熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
学习重难点：
2乘法口诀的意义。
【课前导学】
一、知识链接
1、 背出1——5的乘法口诀。
2、完成数学书15页3——6题。
3 、贴图与课堂同行第9页1、2、

【课内导学】
一 成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、全班展示，集体交流成果。
二、自主探索。
独立完成数学书16页7——11题。
三、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。
3、第10题老师预设问题：每辆汽车有几个车轮？5辆汽车有多少个车轮就是求几个几？
4、第11题老师预设问题：这幅图你能看到哪些物体？每一类物体分别有几个几？
【课后导学】
（贴图，与课堂同行第10页第7、8、题）
（贴图，与课堂同行第11页第9题）。



第五课时 6的乘法口诀

班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：
1通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2初步培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
学习重点：
结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。
【课前导学】
一、知识链接
1、背诵1——5的乘法口诀。
2、连一连
2×5=10 5×5=25 4×3=12 5×2=10 5×4=20

二三得六 三四十二 四五二十 二五一十 五五二十五

2×3= 6 3×4=12 4×5=20 3×2= 6
3、列式计算。
1个5 3个4相加 2和5相乘 2和5相加

二、 新知初探
把下列括号补充完整。
1个6 6 1 ×6=（）
2个6 （）+（）=（） 2 ×6=（）
3个6 （）+（）+（）=（） 3 ×6=（）
4个6 （）+（）+（）+（）=（） 4 ×（）=（）
5个6 （）+（）+（）+（）=（） 5×（）=（）
6个6 （）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
6×（）=（）
你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？
【课内导学】
一、成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。
二、自主探索。
1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。
2、老师预设问题：

（1）6的乘法口诀中得数都有什么特点？4 ×6表示什么意思？3 ×6呢？5 ×6
呢？1 ×6、2 ×6、6×6呢？
（2）1个6可以写成1 ×6，还可以写成什么乘法算式？
2个6可以写成2 ×6，还可以写成什么乘法算式？
3个6、4个6、5个6呢？6个6的两个算式有什么特点？
二、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。
3、交流学习心得。
4、师生小结。
四、巩固练习。
1、完成课本17-18页“想一想”“想想做做” 第1、2、3、5、6题
2、小组交流后组长汇报成果。
3、18页的第4题，学生交流后，老师引导要注意什么？
3、游戏：口诀对对碰。
师生互对，男女生互对，小组之间互对。
【课后导学】
1、（贴图，与课堂同行第12页第1、2、3、题）

2、（贴图，与课堂同行第13页4、5、6）。
3、（与课堂同行第13页最后一题）



第六课时 练习
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：熟记1-6的乘法口诀，并运用口诀计算乘法算式和解决实际问题。
学习重难点：乘法口诀的意义。
【课前导学】
一、知识链接
1、 背出1——6的乘法口诀。
2、 完成数学书19页2——5题。
3、贴图与课堂同行第14页1、2、3
【课内导学】
一 成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。

2、全班展示，集体交流成果。
二、自主探索。
独立完成数学书20页6——10题。
二、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。
3、第7题老师预设问题：每天看6页，5天看了几个6页？也就是求几个几？
第8题老师预 设问题：仔细观察左边的两盘子梨，右边的两盘梨，有什么不一样？左边
可以写几种算式？右边也可以写 两道算式吗？
第9题老师预设问题：先看左边两个小朋友说的话，可以写什么算式？还可以写什么算< br>式？再看右边图上小朋友说的话，可以写什么算式？是否也可以写乘法算式？
4、第10题老师预设问题：要求哪个班的花多，先要求什么？
【课后导学】
（贴图，与课堂同行第15页第4、5题）
（贴图，与课堂同行第16页最后一题）。

第七课时 复习
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：熟记1-6的乘法口诀，能用口诀速算乘法算式并能解决问题。
学习重难点：乘法口诀的意义和乘法应用题。
【课前导学】
一 知识链接
1、背出1——6的乘法口诀。
2、完成数学书21页1、2题，4-6题。
【课内导学】
一 成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、全班展示，集体交流成果。
二、自主探索。
独立完成数学书22页7——9题。
二、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。
2、教师点拨。

3、第7题老师预设问题：比一比谁写的多？
第8题老师预设问题：4×6+6其实就是几个6？它可以变成什么算式？
计算乘加、乘减算式时先算什么，再算什么？
【课后导学】
（贴图，与课堂同行第17页第1-4题）



第一课时：观察物体（课本67页）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、正确从不同位置观察简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
学习重点：掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.
学习难点：知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
一、 自主学习
预习（课前）

1、阅读教材67页,把自己分别换在的小亮、小红、小明站 的位置上想想分别会看到恐
龙什么样的形状?
2、试着把三位小朋友的名字和他们看到的形状连一连.
3、我发现：,一般从( )位置去观察物体
探究观察的简单物体的形状方法（课内）：
1、阅读教材第67页例1 。理解：小亮、小红、小明他们分别是站在恐龙的前面、后面
和左面位置上,所以他们分别看到恐龙的正 面、后面、左侧面
2、分组观察，学生拿出一种自带的物体从不同位置上进行观察。你看到的物体( )面、
( )面、( )面、( )面.
3、检查核对第67页做一做的答案.
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、观察简单物体形状的方法：观察一个简单物体,我们可以从物体的
位置上去观察;从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是 .
2、游戏:你说我做,二人一组,互相交换.一人依次说你站在我的前面、后面、左面、右
面.
3、观察教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说.
过关检测：
1、猜一猜，（课件）教材70页1题。
2、课件展示课本图、恐龙图、汽车图和相对应的位置图，引导学生连线完成。
3、出示实物“杯子”，让学生从四个位置观察后画下来。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 （ ）方面的表现很好。

在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：
（ ）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思：



第二课时：轴对称图形（课本68页）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。.
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、培养学生的观察能力、想象能力，同时感受对称图形的美。
学习重点：掌握理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
学习难点：理解对称轴的含义。
一、 自主学习
预习（课前）
1阅读教材68页, 初步认识教材所举轴对称图形;
2找一张长方形纸照书上样子折一折、剪一剪,初步认识轴对称图形的基本特征。.
3、我发现：生活中还有( )是轴对称图形.

探究的意义和基本特征。（课内）：
1、书上蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等图形沿纵向对折,折线两旁的部分能
( ),这条折线叫( )
2、用桌上的纸折一折、剪一剪、画一画做一个你喜欢的轴对称图形
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、轴对称图形：把一个图形沿一条直线对折 ，两旁的部分
能 ,这样的图形就是 .这条折线叫 .
2、看了例题2我把一张长方形纸 一次以后,在右上角剪下一个 ,再
在左下角剪下一个 就得到一件对称的衣服
过关检测：
1、举例说说生活中常见的轴对称图形有 ( 写4个)
2、第68页的做一做。
3、做练习十五第2题。
4做练习十五第3题
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好。
在 方面表现不够，以后要注意的
是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教后反思：

第三课时：：镜面对称（课本69页）
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称性质。
2、 进一步提高同学们的观察能力和动手实践能力。
3、 进一步发展同学们的空间观念。
教学重难点：1、认识镜面对称现象，了解镜面对称性质。
2、进一步提高同学们的观察能力和动手实践能力。
自主学习：
学习任务：初步认识镜面对称现象
认真观察课本69页上面两幅图。第一幅图中，岸上有 和 ，湖中有
和 湖水中也倒映出了 ，物体和水中倒影的大小和
形状都是 的，他们上下方向是 的；第二幅图，镜子里的东西和
外面的东西的大小、形状、数量、位置都是 （填一样或不一样）的。
学习任务：认识镜面对称的性质
照镜子游戏
1、在自己家穿衣镜前做下列动作，我向前走一步，镜子里的我也向 走了 步；
我向后退三步，镜子里的我也向 了 步；我向前走5步，镜子里的我也向
走了 步。我发现向前走或者往后退时，镜子里的我走的方向和我走的方向是

（填一样或不一样）的，走的步数也是 （填一样或不一样）的。
2、在镜子前我举起了 手，镜子里的我举起了 手；我眨一下右眼，镜子里的我眨
了一下 眼；我向左走一步，镜子里的我向 走了 步；我向右走了三步，镜子
里的我也向 了 步，我用左手摸了一下头，镜子里的我用
手摸了一下头。我发现镜子里的我和我做的动作是 （填一样或不一样）的，但
左右方向却是 （填一样或相反的）的。
合作探究，交流展示
1、 组内交流照镜子时的发现，抽部分组进行展示， 展示的方式可以是口头汇报，也可
以是两个同学配合表演 。其他组补充订正。
2、 两人一组进行表演，一个同学做动作，另一个同学表现镜子了的像。
3、 看教材71页看镜子写时间，先在组内讨论交流，钟面上的指针和镜子里的区别，上
下 （填一样或相反的），左右是 （一样或相反的）。所以镜子里指针指在
3点，那实际时间指针应该指在 点上；镜子里指针指在6点上，那实际时间指针应该
指在 点上。
4、 整个大题讨论完后小组汇报展示，共同寻找规律。
5、总结：镜面中的图像和实际图像的形状、大小、位置是 的，前后、上下方向
是是 （一样或相反的）。左右方向是 （一样或相反的）。
过关检测：
1、下面这些图分别是谁看到的？连一连。

2、是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。









2、看镜子写时间。







课后探究：看镜子写数字。

第八课时 复习
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：运用口诀
学习目标：熟记1-6的乘法口诀，能用口诀速算乘法算式并能解决实际问题。
学习重难点：乘法口诀的意义和乘法应用题。
【课前导学】
一、知识链接
1、背出1——6的乘法口诀。
2、贴图与课堂同行18页1-2题。
【课内导学】
一 成果展示。
1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。
2、全班展示，集体交流成果。
二、自主探索。
独立完成数学书23页10——13题。
二、合作交流。
1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。

2、教师点拨。
3、第11题老师预设问题：三人各用了多少元？就是分别求小明用了多少元，小红用了
多少元 ，小亮用了多少元？
第12题老师预设问题：要求哪家载的多就要分别求出小兰家载了多少棵，小方家载了
多少棵？
计算乘加、乘减算式时先算什么，再算什么？
【课后导学】
（贴图，与课堂同行第18页第3、4题）



第一课时：课题：7的乘法口诀
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
学习目标：
1.理解7的乘法口诀的来源和意义。
2. 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力。
学习重点： 理解7的乘法口诀的来源和意义。

学习难点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
一自主学习
（一）、学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。
观察：
（1）、我在图中看到了（ ） 。（自己看图互相说一说）
（2）、我知道图中小朋友们拼的七巧板用了几个方块？
（3）、我是这样算的：一个七巧板（ ） 个；2个七巧板
（ ） ，个，三个七巧板（ ） 。
（相互说一说）
2、合作探究7个几计算方法。
2个七应该这样计算：（ ）
我们先用小棒摆一摆：左边摆7根小棒，右边再摆7根小棒。我可以看出来就有﹙﹚个
七。
1、 提出用加法计算的数学问题。
着看92页图， 一个七巧板可以这样列式﹙ ﹚，两个七巧板我能这样列式
﹙ ﹚，三个七巧板我还能这样列式﹙ ﹚，四个…….五个……我都
能行。
2、同桌提问：
5个七可以用小棒怎么摆？我是这样摆的：﹙ ﹚。 ﹙同桌检查，评价﹚
二、练习反馈
1、看图列式。（自主完成“练习十六第2题）

独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班上汇报我是怎样想的？
3、通过今天的学习，我会计算（ ） 了。
我会自己说算式，自己说出得数，算式（ ）：
三、课堂小结
今天我们学习的是（ ）的乘法口诀，我可以用７的乘法口诀计算几个七的算式了。
四、课堂练习。
第７３页的３、４题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮 助，也可以借助
学具学习。做完后向小组长汇报。
五、当堂检测：
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）
７Ｘ５＝ ７Ｘ７＝ ７Ｘ１＝
５Ｘ２＝ ６Ｘ４＝ ７Ｘ４＝
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）
方面表现不够，以后要注意的是：（ ） 。

第三课时：7的乘法口诀-倍的认识( 第2课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
课题：7的乘法口诀-倍的认识( 第2课时)
学习目标：
1、初步建立倍”的概念。
2、会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少”的问题。
3、通过动手操作，发展许声的实 践能力，养成学生动手、动脑和动口的学习习惯，提
高学生的基本数学素养。
学习重点： 初步建立并理解“倍”的概念。
学习难点：会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少”的问题。
一、复习铺垫。
口算我最行。
7ⅹ6 4ⅹ7 6ⅹ6 6ⅹ4 5ⅹ3 7ⅹ3 3ⅹ3 2ⅹ3
（一）、学习例2、例3
1、阅读教材主题图，理解图意。
观察：（1）、我在图中看到了 。（自己看图互相说一说）
（2）、我看到图中小朋友摆一个正方形用了（ ）根小棒，摆2个正方形用了（ ）
根小棒，3个正方形用了（ ）根小棒。
（3）、小精灵聪聪说： 。
2、合作探究几个几计算方法。

例3
我们知道第一行摆2个圆，第2行摆的是第一行的4倍，也就是说第2行摆（ ）。
（第2行摆4个2，4ⅹ2=8）

我们先用小棒摆一摆：第一行摆2根小棒，第2行摆的是第一行的4倍，就是4个2。
1、自主练习，“做一做”
（自主练习，同桌检查，评价）
2、同桌提问：4个3怎么摆？我是这样想的：﹙
﹚。 ﹙同桌之间相互说一说，并评价）
二、练习反馈
1、看图写出得数。（自主完成“练习十七第1、2、3题）
独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班上汇报我是怎样想的？
3、通过今天的学习，我会计算（ ）了。
三、课堂小结
今天我们学习的是（ ）。
四、课堂练习。
第７8页的４、5题
在课本上独立完成，有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也 可以借助乘法
口诀完成，做完后向小组内汇报。
五、闯关我能行。
1、用“倍”的知识说一说下图的意义。
★★★ ○○○○

★★★★★★★★★ ○○○○○○○○
2、填得数，说说用了哪些口诀。
7X3=（ ） 4X7=（ ） 6X7=（ ）
3X7=（ ） 7X4=（ ） 7X6=（ ）
口诀：（ ） 口诀：（ ）口诀：（ ）
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（
方面表现不够，以后要注意的是：（ ） 。




第四课时：用数学 求一个数的几倍是多少的应用题( 第3课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
课题：用数学 求一个数的几倍是多少的应用题( 第3课时)
1、进一步加深对”倍”的含义的理解
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
3、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
4、探索新旧知识之间的内在联系，发展学生的思维。
学习重点： 学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
）

学习难点：初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
一、复习铺垫，巩固旧知。
1、我能口算。
7ⅹ6 4ⅹ7 6ⅹ6 3ⅹ5 5ⅹ4 2ⅹ6 3ⅹ1 3ⅹ3
我能口算。
2 、填一填。
（1）4个6我们可以说成是6的（ ）倍。
（2）3个5我们可以说成是5的（ ）倍。
（3）5个4我们可以说成是（ ）的（ ）。
二、知识迁移，探索应用。
第77页例4主题图
1、我在图中观察到了扫地的有（ ） 人，擦桌椅是扫地的
（ ） 倍。
2、我能提出（ ） 。列式：
（ ） 。
3、通过观察，我还能提出 （ ） 。列式
（ ） 。：
4、我来汇报：
题中已经告诉我们“扫地的有7人，我买可以用一条线段来表示扫地的有7人。又 的
告诉我们擦桌椅的是扫地的2倍，也就是说擦桌椅的人数是7的2倍，就是2个7，要
求2个 7是多少，所以能够列算式：2X7=14（人）或7X2=14（人）。
三、效果测评，反馈矫正。

小铅笔头：“做一做“，我能做得又快又准确。

练习十七6、7、8题，独立完成，小组订正。
四、赛一赛。
1、
▲▲▲▲
○○○○○○○○
○的个数是▲的 倍。
2、根据下面的每一组数写出两道乘法算式。
28 35
4 7 7 5
X = X =
X = X =
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）
我在（ ） 方面的表现很好，在（
方面表现不够，以后要注意的是：（ ） 。






。
）

第五课时：8的乘法口诀( 第1课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
学习目标：
2、 理解8的乘法口诀的来源和意义。
3、 初步掌握8的乘法口诀。能运用8的乘法口诀求积。
4、 通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。
学习重点： 理解8的乘法口诀的来源和意义。
学习难点：编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
一、复习铺垫
1．我会“开火车”口算。
4X7 7X2 3X6 5X6
6X4 3X3 5X2 7X3
7X4+3 5X7+5 6X6-6 3X5+3
2、列式解答。
（1）7的5倍是多少？
（2）4的3倍是多少？
（3）6个4相加是多少？
（4）7和5相加是多少？
二，学习新课
1． 教学例5

(1)通过主题图，我发现了一排乐队有（ ）人，两排有（ ）人，3排有（ ），依次
类推。
(2)和小马比一比，谁会跑得更准确更快。
我是这样想的：：
(3) 口决编写我能行。
(4) 我问你答。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ）
(5)齐读8的乘法口诀。
2．完成“开火车”。
三八（二十四） 五八（四十） 七八（五十六）
八八（六十四） 四六（二十四）
……
三、巩固测评。
想一想。
1、试一试，填上适当的数。
3X8=24 6X6=36
24= X X 36= X X
2、考一考。
（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（ ）碗水。
（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满4杯，一壶水可以倒满（ ）杯。
通过今天的学习，我学会了（ ）
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。


。

我在（ ）方面的表现很好，在（ ）
方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。





第六课时：8的乘法口诀练习( 第2课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
课题：8的乘法口诀练习( 第2课时)
学习目标：
1、理解9的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。
3、通过9的乘法口诀的学习，进一步提高学生的类推能力。
学习重点： 编制9的乘法口诀，并能够用一些方法记住这些口诀。
学习难点：初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。
一、复习铺垫，
11、我能背诵1-8的乘法口诀。
22、 写出下列乘法口诀的算式。
四五二十 三八二十四

33、填空我最行。
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
二、探究新知。
前面我们已经学了()(18的乘法口诀，今天我们一起来学习最后的9的乘法口诀。
1、 我们一起来看看第84页例6的主题图。
湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛，一共有 条龙船，每条船上有 个人，一条
龙船 个人，两条龙船 个人，三条龙船 个人，四条龙船 个人……
2、 我和袋鼠比赛跑。（每条龙舟上都有9名队员，那么2条、3条 ……一直到9条龙舟
上分别共有多少名队员呢?我能把结果填在空格处）
3、说一说，我是怎么算出来的。
4、我能写出乘法算式和编制乘法口诀。
我已经很快算出2个9，3个9、4个9……只到9个9的结果,我能便出乘法口诀.
5、填一填第84页的口诀表，并和小组一起读一读。
6、背一背9的乘法口诀。
7、和老师对口令。
四九（三十六） 三九（二十七）
九九（八十一） 五九（四十五）
二九（十八） 八九（七十二）
七九（六十三） 六九（五十四）
三、巩固测评。
完成教材85页第1、2、3题。

总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ） 。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）
方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。



第七课时：9的乘法口诀 ( 第1课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：灵活运口诀
课题：9的乘法口诀 ( 第1课时)
学习目标：
1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、进一步强化学生解决问题的能力。
学习重点： 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
学习难点：用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、 完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=

9X9= 9X7= 9X8=
2、第6题对号停车。（独立完成，小组内汇报）
3、独立完成第7题。
将书 上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句
口诀要求列出两个乘法算 式）
口诀：（ ） 口诀（ ）
算式：（ ） 算式：（ ）
4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里，我知道：共有（ ）棵树，每棵树间隔（ ）米，从第一棵树到最后
一棵树之间共有多少米？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式
为： 。
在第９题里，我知道：每件衣服有（ ）颗扣子，共有（ ）件衣服，那么６件衣
服用了多少颗扣子呢？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式
为： 。
三、巩固测评。
我们独立完成第８７页第１０－１４题，小组内集体订正。
四、闯关我能行。
９Ｘ１＝１０－ ８Ｘ１＝１０－
９Ｘ２＝２０－ ８Ｘ２＝２０－
９Ｘ３＝３０－ ８Ｘ３＝３０－
９Ｘ４＝４０－ ８Ｘ４＝４０－
９Ｘ５＝５０－ ８Ｘ５＝５０－

９Ｘ６＝６０－ ８Ｘ６＝６０－
９Ｘ７＝７０－ ８Ｘ７＝７０－
９Ｘ８＝ － ８Ｘ８＝ －
９Ｘ９＝ － ８Ｘ９＝ －
总结评价：今天的学习，我学会了（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（
方面表现不够，以后要注意的是：（ ）




第八课时;9的乘法口诀练习 ( 第2课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
课题：9的乘法口诀练习 ( 第2课时)
学习目标：
1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、进一步强化学生解决问题的能力。
学习重点： 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
学习难点：用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
一、谈话进入。
）

前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、 完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=
9X9= 9X7= 9X8=
2、第6题对号停车。（独立完成，小组内汇报）
3、独立完成第7题。
将书上 所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句
口诀要求列出两个乘法算式 ）
口诀： （ ） 口诀（ ）
算式：（ ） 算式：（ ）
4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里，我知道：共有（ ）棵树，每棵树间隔（ ）米，从第一棵树到最后
一棵树之间共有多少米？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式
为： 。
在第９题里，我知道：每件衣服有（ ）颗扣子，共有（ ）件衣服，那么６件衣
服用了多少颗扣子呢？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式
为： 。
三、巩固测评。
我们独立完成第８７页第１０－１４题，小组内集体订正。
四、闯关我能行。

９Ｘ１＝１０－ ８Ｘ１＝１０－
９Ｘ２＝２０－ ８Ｘ２＝２０－
９Ｘ３＝３０－ ８Ｘ３＝３０－
９Ｘ４＝４０－ ８Ｘ４＝４０－
９Ｘ５＝５０－ ８Ｘ５＝５０－
９Ｘ６＝６０－ ８Ｘ６＝６０－
９Ｘ７＝７０－ ８Ｘ７＝７０－
９Ｘ８＝ － ８Ｘ８＝ －
９Ｘ９＝ － ８Ｘ９＝ －
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（
方面（ ）。



第九课时：整理和复习( 1课时)
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、对所学的知识技能和 思想方法进行总结和反思,系统认识本单元的学习内容。
2、培养学生对所学知识进行系统整理的能力
3、复习巩固1-9的乘法口诀以及挂与“倍”的有关问题。
）

学习重点： 对所学的知识技能和思想方法进行总结和反思,系统认识本单元的学习内
容。
学习难点：复习巩固1-9的乘法口诀以及关于“倍”的有关问题，整理表内乘法表。
一、复习铺垫，
11、我能背诵1-8的乘法口诀。
22、 写出下列乘法口诀的算式。
四五二十 三八二十四
33、填空我最行。
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
二、探究新知。
前面我们已经学了1-8的乘法口诀，今天我们一起来学习最后的9的乘法口诀。
1、 我们一起来看看第84页例6的主题图。
湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛，一共有（ ） 条龙船，每条船上有（ ） 个
人，一条龙船（ ） 个人，两条龙船（ ） 个人，三条龙船（ ） 个人，四
条龙船（ ） 个人……
2、 我和袋鼠比赛 跑。（每条龙舟上都有9名队员，那么2条、3条……一直到9条龙舟
上分别共有多少名队员呢?我能把 结果填在空格处）
3、说一说，我是怎么算出来的。
4、我能写出乘法算式和编制乘法口诀。
我已经很快算出2个9，3个9、4个9……只到9个9的结果,我能便出乘法口诀.
5、填一填第84页的口诀表，并和小组一起读一读。

6、背一背9的乘法口诀。
7、和老师对口令。
四九（三十六） 三九（二十七）
九九（八十一） 五九（四十五）
二九（十八） 八九（七十二）
七九（六十三） 六九（五十四）
三、巩固测评。
完成教材85页第1、2、3题。
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后意的（



课题：统计
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、 学会简单的收集、整理和描述数据的方法。
2、 条形统计图中1格代表几个单位量。
3、 根据统计图、表中的数据回答简单的问题好同伴交流自己的 想法。
4、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确收集整理数据并能制成条形统计图。
。）

学习难点：掌握条形统计图以1格代表2个单位的方法。
自主学习
1、学习理解第94页主题图。
（1）、在数据的收集和整理的过程中常使用画（ ）字的方法。
（2）、根据教材94页例1的统计图，回答下列问题 。
（每格代表（ ）人。
（2）喜欢（ ）的人数最多。
（3）喜欢小兔的比喜欢乌龟的多（ ）人。
（4）喜欢小狗的比喜欢小兔的少（ ）人。
2、完成教材95页做一做
3、小组交流评价。
合作探究
1认真观察分析条形统计图的信息，回答下列问题。
（1）条形统计图的最左边的数据为（ ） 说明是( )个（ ）
个地数的，每格代表（ ） 单位量.在以后的学习中，随着数据的增大，每格还可
以代表五个单位量，十个单位量……..
（2）与以前学过的统计图有什么地方不同？
2、根据下面的统计表制作条形统计图。
单位：人

8
黄瓜
12
胡萝卜 豆角
4 6
冬瓜
10
土豆
20


⑴

一共统计了（ ）人。
⑵ 最喜欢吃（ ）的人最多。
⑶ 喜欢吃（ ）的人最少
⑷ 最多的人数比最少的人数多（ ）人
⑸ 你还能提出什么数学问题?
⑹ 根据上面的信息你们对小朋友有什么建议？
3、总结：怎样正确的进行数据的收集和整理，统计的意义和作用。
闯关训练
1、 完成书95页做一做。
2、王奶奶家养了4种动物，根据下面的统计图回答问题
单位：只
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
西红柿胡萝卜豆角冬瓜土豆

16
14
12
10
8
6
4
2
0
鸡鸭兔 狗

⑴、每格代表（ ）动物
⑵、王奶奶家养的（ ）最多（ ）最少。
⑶、鸭的只数比兔多（ ）只。

3、二（一）班的同学最喜欢的体育运动项目，请你根据统计表制成条形统计图
单位：人

项目
人数
12
10
8
6
4
2
0
游戏跳绳足球跑步乒乓球
游戏
6
跳绳 足球
5 10
跑步
8
乒乓球

7

总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不
够，以后要注意的是：（ ）。




第一课时：数学广角
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标
1、通个观察、猜测、实验等活动，找出事物最简单的排列与组合。2、养成认真观察、
分析及推理的能 力。
3、养成有序地、全面地思考问题的习惯。
学习重点：了解简单的排列、组合知识，并能应用其解决实际问题。
学习难点：掌握简单的逻辑推理。
一、学习简单的排列知识。
1、写出五个两位数：
2、自主学习第99页例1。
用卡片摆成的两位数有：
3、小组交流
4、合作探究用卡片摆成的两位数有：

5、归纳总结排列的方法
先确定一个数位的数不变，列举不同的数再换下一个数，（依次列举出不同的数）要有
（ ），就不会出现重复或丢数。
二、学习简单的组合知识。
1、独立思考完成第99页做一做第1题
三人，每两人握一次手，一共握的次数是（ ）次
2、小组合作探究：四人中每两人握一次呢？五人中每两人握一次呢？
总结组合的方法：＿＿＿＿＿＿＿
小组交流总结排列与顺序 — 关，组合与顺序＿关。
3、汇报展示：一组汇报其余小组评价补充。
知识闯关
1、用7、8写成两位数有＿＿。用0和、4写成的两位数是＿。
2、有A、B、C三点，连接任意两点可组成一条线段，一共可以组成（ ）线段。3、3
人排成一排照相，有（ ）种不同的排法。
4、从小红家到学校有两 条路，从学校到小方家也有两条路，你知道从小红家到小方家
共有几种走法？

﹡5、写出用0,3,7组成的三位数（ ）
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方
面表现不够，以后要注意的是：（ ）。




第二课时：数学广角
班级：------ 姓名------ 评价-------
周培养目标：学会倾听
学习目标：
1、认真、观察、分析、推理。
2、在合作交流中，获得良好的情感体验
3、运用所学的知识与方法解决简单的问题。
4、感受数学在日常生活中的运用。
学习重点：认真分析推理，学会推理方法
学习难点：掌握简单的逻辑推理。
自主学习
1、自主学习理解例2。总结例2内容的推理方法：在甲、乙两者中必须选择其一，不是
—– 就是—。

2、合作学习，探究例3
⑴认真观察分析主题图，理解图意 分析：小红拿语文，说明小明和小刚只能拿—和—，小刚说自己不拿数学，说明小刚拿
的是—，小丽 一定就拿—，
所以：小红拿的是—，小刚拿的是，小丽拿的是—
⑵、四个小朋友分别考 了89分，91分、97分、100分。小丽：我考得最少。小华：第
三名不是我。小明：我考得最好。
小红：我…….他们四人分别考了多少分?
分析:小明说:“我考得最好”所以他考了( ),其次小丽说:“我考得最少”,说明小
丽考了( ),第三个判断出的是小华,他说:“第三名不是我”他又不是第一名和第四名,
所以他考了( ),最后只剩下( ),所以小红考了( )
（3） 小组交流怎样进行合理正确的推理。
我们的想法是：
3、汇报展示（1组汇报，其余小组补充评价）
知识闯关
1、小强和小云分别拿着铅笔和橡皮，小强说：“我拿的不是铅笔”
所以，小强拿的是（ ），小云拿的是（ ）。
2、三位同学踢毽子，分别踢了20个35个27个，小华说 ：“我踢得不是最少的”，小丽
说：“我踢得最多”，小丽踢了（ ）个，小华踢了（ ）个，小强踢了（ ）
个
3、在一次百米赛跑后，小丽说：“我不是第二名 ”，小华说：“我不是第一名.”小红说：
“跑的时候我前面没有人”。那么，第一名是（ ），第二名是（ ），第三

名是（ ）。
4 、排队上车，小华在小明和小红之间，小云在最后一个，小明不是第一个，请把他们
的名字按从前往后的 顺序写下来：
※5、四位同学进行跳绳比赛，他们各得了第几名?
红红：我不是第一名。小磊：我是第二名。小龙：我不是第四，也不是第一。小明：我……..
第一名是—，第二名是，第三名是— ，第四名是—
总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意
的是：（ ）。