北师大二年级数学上册教案珍藏版(包括反思)
红薯的做法-心经念诵
北师大版二年级上册教案
数
学
北师大二年级数学上册教案
教学目的：
1、
通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法。
2、
谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性。
3、
明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯。
教学过程：
教学过程
教师活动
一、 谈谈暑假
教师启发学生谈谈愉快的暑假，
主要是说说遇到
了哪些事情可以
用所学的数学知识解决，从而使
学生进一步体会学习数学的重要
性。
学生活动
1、学生独立思考，想出
一件自己在暑假中遇到
的和数学知识有关的事
情。
2、小组交流。
3、每组选取一件进行汇
报。
二、 谈学习数学的体会
1、教师启发学生交流：
“我们已经学了一年的数学，你
能结合你自己的学习，说说怎样
才能学好数学。”
2、启发学生看书中四个人物的谈
话。
教师简要总结学习数学的方法，
即本学期学习数学的一些基本方
法。
三、
课堂常规教育。
教师结合刚才的两项活动，提出
数学课堂学习的要求：
1、积极主动的参加各种学习活
动。
2、开动脑筋，大胆的思考问题，
敢于发表自己的意见。
3、在小组中要充分发挥自
己的作
学生结合老师提出的要
求，给自己本学期的数学
学习提出几点要求，并简
要的写下来。
1、由学生自由的谈自己
学习数学的体会。
2、自己独立看书，读一
读智慧老人、淘气、笑笑
说的话。
教学反思
用，积极参与小组成员的讨论及
其他各项活动。
4、完成老师布置的各项课外作
业。
教学目标：1、通过分析图表的活动，理解看图表的意义，体会在生活中
存在大量看图表解决问题，初步体会学习连加的意义。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学准备：
教学过程
教师活动
一、 以复习导入：
复习一年级学过的简单的连加连
减，进而导入这节课我们就来继
续学习数学连加连减及混合运
算。
二、 活动（一）：谁的得分高
通过问同学们知道套圈圈吗？要
1、独立思考看表格的方法。
2、汇报看表格得到信息的方法。
学生活动
教学反思
求学生认真观察课本的那幅图。
3、根据得到的信息列出相应的
提出问题：
从表中你得到哪些信息？
你是怎样看表格的？是从左到右
还是从上到下？
你能根据你得到的信息列
出加法算式来比较谁的得分高
吗？
引导学生说出加
法算式
“24+30+41=?”然后教师在黑板
上写出这个式子的竖式计算，并
算式
（要求多思考至少想出两种
解决方法）。
4、掌握列竖式的方法，该进一
时要做记号，注意计算应注意的
小细节。
要求学生做这种题目能口算的要
尽量口算，不能口算的要列竖式。
给出另一个式子 要求学生根据教
师讲解的方法列竖式。
三、 活动（二）：投飞镖比赛
请学生认真观察投飞镖的图及表
格记录。
提出问题：
从表格得到什么信息？
能看出谁的得分高吗？
根据你得到的信息列出相
应的算式？
四、 活动（三）：共有多少人？ 第2题学生自己独立完成，然后
引导学生看书，完成书上P3
第2题。
五、 有多少奖牌？
书中第4题：
引导学生说出看这幅图应该怎么
看？可 以得到那几年得到的奖牌
各有多少枚?要求学生独立完成
列算式并列竖式解决。
1、 学生根据老师的提问，
列出算式。
算式必须用连加的，列竖式允许
学生有不同的方法。
2、 当问题逐步深化的时
候，学生可以对所出现的问题进
行发言，谈谈自己在列式计算时
说说自己的想法和算式。
1、 独立思考。
2、 两个同学一组交流
数的方法和列出的算式。
3、 全班汇报。
4、 说一说列出的算式
的意义。
结合上面的问题启发学生总结： 的感受。
在看图表列算式的过程中你
有什么感觉吗？
六、 简要总结：
你觉得这节课我们学习的内容有
什么特点？
七、 布置作业：
1.课本p3第三、四题做在本子上
交。2.同步练习
要求学生把作业抄到抄作业本
上。
学生回忆学习的过程，并结合自
己的体会总结学习内容。
教学目标：1、通过分析图表的活动，理解看图表的意义，体会在生活中
存在大量看图表解决问题，初步体会学习连减的意义。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学准备：
教学过程
教师活动
八、 活动（一）：秋游 <
br>通过问同学们喜欢秋游吗？进而
导入这里有一群小朋友也要去秋
游，我们来看看他们，要
求学生
认真观察课本的那幅图。
提出问题：
从图中你得到哪些信息？
请学生回答，教师把学生得到的
信息写在黑板上。
你能根据你得到的信息列
出减法算式来算一下还有多少空
位吗？
引导学生说
出减法算式，然
后教师在黑板上写出这个式子的
竖式计算，并要求学生做这种题
目能口
算的要尽量口算，不能口
算的要列竖式。引导学生思考另
一种算法，并列算式。
九、
活动（二）：有几人没上车？ 5、 独立思考。
请学生认真观察，并得出图中信
息。
提出问题：
从图中得到什么信息？
根据你得到的信息列出相
应的算式？
6、 两个同学一组交流
得到的信息和列出的算式。
7、 全班汇报。
8、 说一说列出的算式
的意义。
学生活动
1、独立思考看图的方法。
2、汇报看表格得到信息的方法。
3、根据得到的信息列出相应的
算式（要求多思考至少想出两种
解决方法）。
4、掌握列竖式的方法，该退一
时要做记号，注意计算应注意的
小细节。
教学反思
十、 活动（三）：练一练
引导学生看书，完成书上P5
第1题。
十一、 统计表
书中第3题：
引导学生说出看这幅图应该怎么
看？可以得到四个班级买了哪几
类书，共买了多少?要求学生独立
完成列算式并列竖式解决。这题
的第四小题较难，教师写在
黑板
上详细讲解并出几题类型题，让
学生能够理解这种题并能熟练解
答。
结合上面的问题启发学生总结：
在列算式的过程中你有什么
感觉吗？
十二、 简要总结：
你觉得这节课我们学习的内容有
什么特点？
通过学习和活动，你有什么收
获？
引出下节课学习的内容。
十三、
布置作业：
2.P5第二题做在本子上交。2.同
步练习
第1题学生自己独立完成，然后
说说自己的想法和算式。
3、
学生根据老师的提问，
列出算式。
算式必须用连减的，列竖式允许
学生有不同的方法。
4、 当问题逐步深化的时
候，学生可以对所出现的问题进
行发言，谈谈自己在列式计算时
的感受。
学生回忆学习的过程，并结合自
己的体会总结学习内容。
要求学生把作业抄到抄作业本
上。
教学目标：1、通过分析图表的活动，理解看图表的意义，体会在生活中
存在大量看图表解决问题，初步体会学习混合运算的意义。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学准备：
教学过程
教师活动 学生活动
教学反思
十四、 活动（一）：星星合唱队 1、独立思考看图的方法。
通过问同
学们知道合唱队吗？进
而导入这里有一个合唱队，我们
来看看他们有多少人？要求学生
认真观察课本的那幅图。
提出问题：
从图中你得到哪些信息？
请学生回答，教师把学生得到的
信息写在黑板上。
引导学生根据得到的信息
说出混合算式，然后教师在黑板
上写出这个式子的竖式计算，引
导学生思考另一种算法，并列算
式。
十五、
活动（二）：说一说，再
列式算一算。
请学生认真观察，并得出图中信
息。
提出问题：
从图中得到什么信息？
根据你得到的信息列出相
应的算式？
十六、 活动（三）：练一练
引导学生看书，完成书上P7
第1—5题。学生独立完成后，教
师再讲解。
十七、 布置作业：
3.课本P8-p9做在课本上，p8第
三题做在本子上交。2.同步练习
第1—5题学生自己独立完成，
然后说说自己的想法和算式。并
请几位学生
在黑板上写出他们
的算式及竖式。
要求学生把作业抄到抄作业本
上。
9、 独立思考。
10、 两个同学一组交流
2、汇报看表格得到信息的方法。
3、根据得到的信息列出相应的
算式（要求多思考至少想出两种
解决方法）。
4、掌握列竖式的方法，注意计
算应注意的小细节。
得到的信息和列出的算式。
11、
12、
全班汇报。
说一说列出的算式
的意义。
教学目标：1、通过这单元学习，理解人民币的意义，体会在生活中
存在人民币运用换算的问题，初步体会购物时人民币换算的必要性。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学过程
教师活动
十八、 以活动导入：
生活中经常需要我们数
出物体的个数，这节课我们就来
开展数一数的活动。
十九、 活动（一）：数熊猫
出示熊猫的挂图。
提出问题：
有多少只熊猫？你准备怎样
数？
你能根据你数的方法列出加
法算式吗？
引导学生说出加法算式
“5+5+5=15”表示3个5连加的
和是15。
二十、 活动（二）：数圆片
出示圆片的图。
提出问题：
有多少个圆片？
可以怎样数？
根据你数的方法列出相应的
算式？
13、
14、
独立思考。
两个同学一组交流
←学生有的
不按“排”或
“列”来数，
也有的会2个
2个的数。
1、独立思考数熊猫的方法。
2、汇报数熊猫的方法。
3、根据数的方法列出相应的算
式（可以是加法，也可以是乘
法的）。
←由
于学生
在学前有一
定的基础，有
的会直接提
出用乘法计
算，甚至正确
的说出乘法
口诀。
学生活动
教学反思
数的方法和列出的算式。
15、
16、
全班汇报。
说一说列出的算式
的意义。
二十一、 活动（三）：数方格
第3题学生自己独立完成，然
后说说自己的想法和算式。
引导学生看书，完成书上P3
第3题。
二十二、 活动（四）需要几5、
学生根据老师的提问，
列出算式。
算式可以是加法和乘法，允许
←与书上的
数苹果相比，
数本子的难
度过大，特别
是人数多了，
更难数，因此
出示直观图
来数苹果，对
于学生来说
更容易。或者
要实践发本
子的过
程，使
学生有直观
的认识。
个本子？
将书中第4题进行改造：
如果给我们每个同学发3个本子，学生有不同的意见。
那么你们小组一共需要几个本
子？列算式算一算。
第1组和第2组一共需要多
少个本子？列算式算一算。
全班的男同学一共需要几个
本子呢？
全班呢？
结合上面的问题启发学生总结：
在列算式的过程中你有什么
感觉吗？（如果
班上出现了列乘
法的情况，可以提出这个问题：
你觉得怎样列算式比较方便？）
二十三、 简要总结： 学生回忆学习的过程，并结合
自己的体会总结学习内容。
6、 当问题逐步深化的时
候，学生可以对所出现的问题
进行发言，谈谈自己在列式计
算时的感受。
你觉得这节课我们学习的内容有
什么特点？
通过学习和活动，你有什么收
获？
引出下节课学习的内容。
教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中
存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学准备：CAI课件和图片
教学过程
教师活动
二十四、
以活动导入：
学生活动
教学反思
生活中经常需要我们数
出物体的个数，这节课我们就来
开展数一数的活动。
二十五、 活动（一）：数熊猫
1、独立思考数熊猫的方法。
2、汇报数熊猫的方法。
3、根据数的方法列出相应的算
式（可以是加法，也可以是乘
法的）。
←由
于学生
在学前有一
定的基础，有
的会直接提
出用乘法计
算，甚至正确
的说出乘法
口诀。
出示熊猫的挂图。
提出问题：
有多少只熊猫？你准备怎样
数？
你能根据你数的方法列出加
法算式吗？
引导学生说出加法算式
“5+5+5=15”表示3个5连加的
和是15。
二十六、 活动（二）：数圆片 17、
18、
独立思考。
两个同学一组交流
←学生有的
不按“排”或
“列”来数，
也有的会2个
2个的数。
出示圆片的图。
提出问题：
有多少个圆片？
可以怎样数？
根据你数的方法列出相应的
算式？
二十七、
数的方法和列出的算式。
19、
20、
全班汇报。
说一说列出的算式
的意义。
活动（三）：数方格 第3题学生自己独立完成，然
后说说自己的想法和算式。
引导学生看书，完成书上P3
第3题。
二十八、
活动（四）需要几7、 学生根据老师的提问，
列出算式。
算式可以是加法和乘法，允许<
br>←与书上的
数苹果相比，
数本子的难
度过大，特别
是人数多了，
更难数，因此
出示直观图
来数苹果，对
于学生来说
更容易。或者
要
实践发本
子的过程，使
学生有直观
的认识。
个本子？
将书中第4题进行改造：
如果给我们每个同学发3个本子，学生有不同的意见。
那么你们小组一共需要几个本
子？列算式算一算。
第1组和第2组一共需要多
少个本子？列算式算一算。
全班的男同学一共需要几个
本子呢？
全班呢？
结合上面的问题启发学生总结：
在列算式的过程中你有什么
感觉吗？（如果
班上出现了列乘
法的情况，可以提出这个问题：
你觉得怎样列算式比较方便？）
二十九、 简要总结： 学生回忆学习的过程，并结合
自己的体会总结学习内容。
8、 当问题逐步深化的时
候，学生可以对所出现的问题
进行发言，谈谈自己在列式计
算时的感受。
你觉得这节课我们学习的内容有
什么特点？
通过学习和活动，你有什么收
获？
引出下节课学习的内容。
教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。
2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。
3、体会乘法和加法之间的联系。
教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系
教学难点：体会乘法和加法之间的联系
教学准备：教学挂图和图片
教学过程
教师活动
（结合上节课的教学中，同学们
已经提出了有些问题，
既可以用
加法解决，也可以用乘法教学，
正确把握教学的起点。）
一、
创设情境，提出问题。
师：生活中有很多问题，既可以
用加法解决又可以用乘法解决，
让我们一起看看儿童乐园里看
看，找找这样的问题。
1、出示儿童乐园的挂图。
2、组织学生观察挂图，提出问题，
并进行小组的交流。
3、组织学生汇报。
将学生汇报的问题有选择的
板书在黑板上。
二、 交流探索，建立模型。
1、从学生汇报的问题中，选取一
个进行讨论。
如：有多少人乘坐飞机？
讨论：
用加法怎样解决这个问题？
列加法算式。
这个加法算式怎样用乘法表
1、 学生结合第一个问题，寻求
解答方法，并列出算式。
2、 认识乘法算式各部分的名
称。
3、
学生独立思考并解答第二
个问题。
4、 进行集体交流，讨论第二个
算式的意义，可
以以互相提
←利用学生
已有经验，引
导学生逐步
形成乘法的
概念。
←由于受家
长的影响，不
学生活动
1、
独立思考，从情境图中找出
问题。
2、 小组活动：
把自己找到的问题，和小组<
br>同学进行交流，每个小组选
择一个连加的问题进行汇
报。
教学反思
←将学生对
乘法的认识
规范化，是建
立乘法意义
的模型的基
础
示呢？
列2个算式：
2×4=8（人）或4×2=8（人）
结合其中一个算式向学生讲
授乘法算式各部分的名称。
3、
从学生汇报的问题中，选取第
二个问题进行讨论，着重解决
乘法意义的问题。
如：小火车声坐了多少人？
引导学生说算式的意义：
“6×4=24”表示什么意思？
“6”从哪里来？
引导学生讨论哪种方法比较简
便：
你认为哪种比较简便？
或：为什么大家都没有选择
列加法算式呢？
3、解答其他问题。
三、
应用知识。
1、组织学生完成、交流并讨论书
P5“试一试”。
着重要将学生中出现的问题，拿
出来进行对比辨析，如：
有的学生，可能将第（2）
题的乘
法算式写成：7×7=14，遇到这样
的问题，应组织学生进行讨论和
争辩来加
深理解。
2、看看教室里有没有可以用乘法
解决的问题。
四、 总结及课外延伸。
1、通过这节课的讨论和学习，你
对乘法有了哪些新的认识？
2、布置每个同学，课
后在生活中
找到一个用乘法解决的问题，把
问题的方式进行交流，即教
师向学生提问或
者学生向
学生提问题。
少孩子对乘
法的理解以
及读法都是
按照原来的
教法的
1、
学生独立完成书P5“试一
试”。
2、
同桌两个同学，交流“为什
么这样列算式”或者是“算
式的意义”或者是互相提问
题。
3、 全班进行交流讨论。
4、 从教室里找出用乘法解决
的问题，并进行解答。
←学生在生
活中找乘法
问题有时候
是不规范
的，
教师应注意
引导，逐步建
立正确的乘
法概念。
1、
说说自己对乘法有了哪些
新的认识。
2、 完成课外作业。
它用文字或者图的方式写下来，
并进行解答。
教学目标：1、用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
2、体会从不同角度观察，可以有不同的解决问题的方法，提高思维的灵活性。
3、会在独立思考的基础上与同伴进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学准备：CAI课件和图片
教学过程
教师活动
三十、 创设解决问题的情境。
1、
结合学生玩积木的经验，出
示图片，引导学生观察。
学生活动
1、
说出图片中是用什么形
状的积木拼成了什么形
状。
教学反思
2、 结合学生的观察提出问题： 2、
明确问题的要求是要知
大的长方体是由几块积木拼
成的？
三十一、
道一共有几块小的正方
体。
学生列算式
比较容易，但
结合算式和<
br>图表达想法
比较困难，表
达不够准确，
交流探索，解决问题。 1、
学生观察图，独立思考
算法。
2、 同桌交流，各自是怎样
算的。
3、
全班汇报：
说明自己的想法，注意
1、提出探索的问题：
怎样算有几块积木呢？
2、组织学生独立思考和小组交流。
3、 组织全班同学的讨论：
学生可能会直接列出算式，教师
应把重点放在引导学生表达自己
的想法。
学生可以结合图的意思说明算式
的意思。
准确的表达图的意思。 应加强训练。
“每排7块，有5排，
一共有35块。”
“每列有5块，有7列，
一共有35块。”
三十二、 应用与解释。
1、独立完成第1题。
先完成的，同桌互相交
流算式的想法。
1、书P6“练一练”第1题。
主要引导学生根据图的意思说说
为什么这样列算式。
如：（1）有3种活动项目，每一种
都有4个人玩，一共有3个4。
2、书P6“练一练”第2题。
先引导学生理解题目的要求。
讲解的时候着重让学生说说，乘法
算式中表示相同加数个数的那个
数是怎么来的。
3、游戏：帮小狗送信。
将书P7第3题改编成游戏的形
式，组织学生开展游戏。
4、 开放性练习。
书P7第4题
启发提问：
在这幅图中，你还能提出哪些用
乘法解决的问题？
组织学生进行讨论。
2、学生在理解题目的要求
的基础上独立完成。
3、信件上的算式和房子上
的算式意义相同的，就
将这封信送到这间房子
里。
4、学生先根据第4题的要
求独立完成。
小组活动：
将提出的问题记录下
来，并进行解答。
这种形式的
练习，学生掌
握较好。
学生对游戏
表现出了很
大的兴趣。
学生提问题
的针对性不
强。
三十三、 课内拓展 学生可以以组为单位，在
教
室里进行观察活动，然后向
学生在生活
中找乘法问
题难度较之
加法
更难，主
要原因是缺
乏生活经验，
要注意积累
生活经验。
这节课我们用乘法解决了很
多问题，大家在教室里观察一下，全班同学汇报。
有没有能用乘法解决的问题？
教学目标：1、在具体的情境中提出问题，巩固对乘法意义的认识，体会乘法的简单应用。
2、提高学生的分析能力和初步的判断能力。
3、养成良好的操作习惯。
教学重点：理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。
教学准备：挂图和操作学具
教学过程
教师活动
三十四、 创设情境：动物聚会
学生活动
学生观察图，感受动物
教学反思
１、以说故事的方式创设情境，出示挂图： 聚会的欢乐气氛，并大
秋天是一个丰收的季节，小动物
们准备用它们收获的果实举办一个
聚会，让我们一起去看看他们
都准备
了什么。
２、说说图上都有哪些小动物，它们都准
备了哪些果实。
三十五、 发现问题，解决问题。 １、 学生观察挂图，独
立思考并提出问
题。
致了解图的主要内容，
为提出和解决问题奠定
基础。
１、启发提问：
你能结合动物聚会的场景，提出可以
用乘法解决的问题吗？
２、组织学生进行讨论。
注意：
① 学生有可能提出的不是乘法的
问
题，教师要加以肯定，并引导
学生把注意力集中在乘法问题
上。
②
应组织学生自己解决提出的问
题，有时候要说一说是怎样想
的。
３、连一连。
以游戏的形式进行。
将书Ｐ８的连一连制成卡片，做“找
朋友”的游戏。
着重引导学生理解：
６个３和３个６表示的意义是
不同的，但都可以写成３×６或者６
×３。
２、 汇报提出的问题，
并进行解答。解答
后要能结合图的
意思说说是怎样
想的。
较多的学生
回把算式6×
3跟6个3相
连，而3×6
则只
跟3个6
相连，教师注
意引导学生
明确无论是6
×3还是3×6
都是
既表示3
个6也表示6
个3。
３、
将卡片中的算式
或者文字叙述，意
义与图的意思相
符合的，摆在图的
下面。
注意：要明白３×６和
６×３的算式两幅图都
适合。
三十六、 解释与应用。 １、
①根据算式选择相
应的图。
②结合算式描述图的意
思。
２、观察图，说说图的
意思。
独立列出算式。
3、先要明确一个算式可<
br>以有不同的摆法，如：3
×2既可以表示3个2
也可以表示2个3。
通过摆加深
了学生对乘
法意义的理
解。
１、说一说。（书Ｐ９）
①出示一些图，其中包括书中的四幅
图，请学生选出可以用２×３表示的
图。
②观察每幅图，根据图的意思想想，各
表示几个几。
③简要总结：
２×３
有时可以表示２个３，有时表
示３各，有时既可以表示２个３也可
以表示３个２。
２、练一练。
完成书Ｐ９“练一练”
组织订正。
3、摆一摆、说一说。
P9第2题
先启发学生用不同的方法摆一个算
式。
然后由学生分组摆，每人出一个算式，然后分组活动，每个人
大家摆。
４、 解决实际问题。
书P9第3题
先引导学生观察妈妈买了那些东西，
都是怎样包装的。
然后由学生独立计算，组织交流。
三十七、 课后拓展。 学生在课后搜集可
以用乘法解决的问
题，以小日记、画图
或者数学小报的形
式记录下来。
在适当的时候，组织
学生交流，或者展
览。
第二单元
轮流当小老师。
学生发现的
问题是多样
的从家里发
筷子到每个人身上的手，
还有算汽车
轮子的。
书P9“实践活动”
教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，体会运用口诀的优
越性，会用5的乘法口诀
进行计算和解决简单的实际问题。
2、探索5的乘法口诀中的规律，记忆5的口诀。
3、感受数学与生活的联系。（如：五环旗、手指等）
教学重点：掌握5的乘法口诀，回会运用口诀进行计算和解决实际问题。
教学难点：体会乘法口诀的优越性和探索乘法口诀的规律。
教学准备：五环旗的图片。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：你知道吗？
1、出示一张五环旗的图。问：
你知道这是什么旗吗？
你知道五环分别代表了什么
吗？
1、
学生结合自己的知识经验
说说五环旗。
学生活动
教学反思
学生对能在<
br>数学课上了
解一些课外
知识非常感
兴趣，而且不
少学生知识
面
很广，对所
谈到的关于
“五环旗”的
介绍：五环旗是奥运会的会旗，
五环代表了世界五大洲（亚洲、
欧洲、非洲、美洲、大洋州）。
2、出示书P10的图。
提出问题：
一共有多少个圆环呢？
根据学生的回答，将五环旗的
图和学生数的结果5、10、15、
20、25„对应摆好。
二、 探索规律，编制口诀。
1、观察图和它旁边的数，想一想：
每个数里各有几个5？可以
怎样用乘法算式表示图的意
思？
2、启发思考：
怎样才能记住这些算式
和它们的得数？你有什么好
的想法吗？
2、
学生先经过独立思考，然后
全班交流记忆的方法，可能
会出现下列情况：
①
找出算式中存在的规
律。
② 想到可以用口诀。
1、
学生根据图的意思，写出乘
法算式。
2、
说说小朋友们正在做什么，知识已经有
有几面五环旗。
5个5个的数一数一共有多
少个圆环。
所了解。
这里应该帮
助学
生熟悉
编口诀的过
程，为以后学
习口诀奠定
基础。
3、 引导学生编制口诀。
由学生根据算式编，教师只是
引导学生加工语言。
三、
应用口诀进行计算，解决问
题。
1、活动：对口令。
2、用口诀进行计算（书P19第2
题）
3、填一填。（书P11）
主要引导学生找规律，说填
法。
4、 P11第4题
5、 游戏：
“一只手，一五得五”
“二只手，二五一十”
„„
3、 编口诀。
1、
两人小组对口令，一人说口手是学习5的
诀的前半句，另一人回答，乘法口诀最
然后交换。
2、 学生先独立完成，然后在集
体订正的时候，让学生说说
是用什么口诀算的。
3、 学生独立完成后，让学生说
说是怎样想的、为什么要这
样填。
4、
第4题，学生先独立完成，
然后结合图说一说想的过
程。
5、 两人小组做游戏。
直观的教具，
通过游戏使
学生更加自
觉和主动的
记忆口诀。
教学目标：1、巩固5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算。
2、通过对比辨析区别乘法和加法的含义，加深对乘法意义的理解。
3、运用乘法解决实际问题，提高应用意识和 解决实际问题的能力。
教学重点：运用的乘法口诀进行计算。
教学准备：
教学过程
教师活动
一、 创设情境：摘桃子
1、
将书中的情境改编成全班的游
戏活动，每组一条乘法题目写
在黑板上。
2、
结合作题情况和检查情况，评
出优胜组。
3、
对出现的错误，要引导学生分
析为什么错，以及如何引导学
生记口诀帮助计算。
学生活动
1、老师宣布比赛开始，
每一组同学按顺序上黑
板写出得数，每人写一
这里应注意
培养学生检
教学反思
道，看哪一组最先写完。 查的习惯：仔<
br>2、检查：每个人都独立
的看黑板，检查每一道
题，如发现有错误指出，
则可为
小组加一分。
细听、认真
看。
二、 运用知识解决问题。
1、 书P12第1题。
重点：结合学生中出
现的错误，引导进行辨析，加
深对乘法意义的理解。
2、 书P13第2题
“5×5○5＋5”
“9×5○5×9”„„
可以让学生说说是怎么想的，
也可以加深学生对乘法意义的
理解。
3、
书P13第3题
先引导学生理解题目的意思和
要算什么，然后由学生独立解
决。
重点：说说第3个问题是怎样
解决的。
4、 书P13第4题
这一题学生
没有固定的模式，
可以引导学生从解决问题的角
度出发，再用算式表示出自己
的想法。
注意：鼓励学生写出不同的想
法。
三、 数学万花筒：了解乘法口诀。
书P13
鼓励学生课外搜集，有关乘法口诀
的知识。
1、 第1题，可以先让学
生独立完成，然后集
体订正。
2、 第2题，学生独立完
成，然后说说是怎样
想的。
第2题让学生
说说怎样想<
br>的，可以启发
学生从不同
角度思考问
3、
学生独立完成第3题，题。如：“5×
再说说是怎么想的。 5○5＋5”有
4、 第4题，学生先独立
思考，然后小组同学
可以进行讨论。
全班讨论，说出自己
的意见，然后解释想
法。
的学生是算
出来比大
小，
有的学生则
是从乘法意
义的角度来
思考，5个5
大于2个5相<
br>加
1、学生先说说对乘法口
诀的认识：有什么作用
等。
2、独立看书。
教学目标：1、经历编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀
，会用2的乘法口诀进行
计算和解决简单的实际问题。
2、探索2的乘法口诀中的规律，记忆2的口诀。
3、感受数学与生活的联系。
教学重点：2的乘法口诀
教学准备： 小棒和表格
教学过程
教师活动
一、 创设情境：做家务
1、 讲述：星期天，小明
家里
来了6个客人，加上小明
一家一共9个人。吃饭的
时候，小明要为大家准备
筷子，他一共要准备多少
双筷子？一共多少根
呢？
2、
结合学生的回答，引导学
生认识“双”的含义。
二、 动手操作，编制口诀。
1、
书P14
用小棒代替筷子摆一摆，
边摆边填表。
2、
根据填表的情况，引导学
生列出乘法算式：
一双筷子表示几个2？怎
么列算式？
二双呢？三双呢？„
3、 根据乘法算式编口诀。
4、 要求：
自己把编出的口诀读一
读，想一想有什么好的方
法可以把这些口诀记住。
三、 应用口诀。
1、 听口诀说算式。（书P15
第1题）
2、
书P15第2题。
2、 学生在理解要求后独立完
1、
听教师说的口诀，说出两道
乘法算式。
学生圈完后
1、 学生分小组活动：
摆小棒，边摆边填表，由小
组长负责组织。
2、 全班一起列出乘法算式。
3、 独立根据算式，在书上编写
口诀。
4、
独立思考记口诀的方法，然
后全班进行交流。
学生活动
1、 思考：
9个人需要多少双筷子？一
共多少根？
2、 举例：
生活中还有什么地方用到
“双”的？
生活中用到
“双
”的地方
很多，因此要
切实的引导
学生理解
“双”的含
义。
教学反思
引导学生弄清楚题目的
意思和要求。
引导学生发现按要求圈
数后有什么规律。
3、 书P15第3题
独立完成，对于还没记清
口诀的同学，可以让他们
看看口诀再算。
4、
书P15第4题。
可创设情境，让四个小朋
友站在讲台上，伸出自己
的手，请同学观察并思
考：
① 他们一共有几只
手？
② 8只手一共有几个手
指头？
5、
书P15第5题。
引导学生理解题目的意
思。
组织学生说说思路。
注意：鼓励学生说出不同
的想法。
如：①2×5=10
1×5=5
10+5=15
②1+2=3
3×5=15
四、 课外拓展和总结
这节课我们一起编出了2的
乘法口诀，在生活中可以解决哪
些问题呢？
成。作完后观察表，
看看
能发现什么？
全班交流。
应引导学生
进行观察，发
现一些规律，
有些学生发
3、
根据口诀计算，独立完成，现：圈起来的
同桌交互检查。
是双数，没有
被圈的是单
数（除了20
以外）
4、
在实际情境中思考问题。然
后在书上独立解答。
5、
在理解题目意思的基础上
独立思考。]
将自己的想法说给小组同
学听，在小组内讨论算法。
全班同学讨论。
1、
学生可以先在教室里
找找。
2、 回家后在生活中找找。
教学目标：1、经历编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，会用3的
乘法口诀进行
计算和解决简单的实际问题。
2、探索3的乘法口诀中的规律，记忆3的口诀。
3、感受数学与生活的联系。
教学重点：3的乘法口诀
教学准备： 小棒和三轮车的挂图
教学过程
教师活动
一、创设情境：需要几个轮子
1、 出示小朋友装三轮车的挂图。
提出问题：9辆车需要多少个
轮子？
2、 将数的过程，填在表中。
学生活动
1、 用连续加3的方法算9辆车
需要几个轮子：
1辆车3个，2辆车6个，3
辆车9个„„
2、
学生在理解要求的基础上，
填表。
二、动手操作，编制口诀。
1、 学生操作要求
几根小棒可以摆一个三角
形？
2个三角形需要几根小棒？3
个呢？„„
请你动手摆一摆。
2、 根据摆出的三角形，写出算
式，并编口诀。
3、
组织交流记忆乘法口诀的方
法。
你准备记住这些乘法口诀
呢？
三、应用口诀，记忆口诀。
1、 书P17第1题“找朋友”
2、
书P17第2题“找规律，填一
填“
组织学生交流想法。
1、
学生独立完成，然后进行订
正。
2、 独立思考并填写。
两人一组
1、 二人小组合作摆三角形。
2、
看着摆好的三角形，在书上
填出算式，并同时编出乘法
口诀。
3、 将自己编好的乘
法口诀读
学生在写口
诀的过程中
经常出现漏
字、加字或者
把阿拉伯数
教学反思
填表的基础
上，要让学生
说说是怎样
填的
几遍，边读边想怎样记忆。 字和汉字混
全班同学交流，说说自己准
备怎样记。
4、选择适合自己的记忆方法去
背口诀，并请能在短时间内
记住口诀的同学背一背。
着写的情况，
可以让学生
将错误的暴
露出来，通过
纠正错误来
帮助学生加
深印象。
3、 书P17第3题“过河”
将此题设计为游戏，每一个小
组代表一种小动物，比一比看
谁先过河。
4、
讲数学小故事。（书P17）
引导学生提出不理解的问题，
再激发学生的探索欲望，解决提出的问题，直到最后解决问
题。
3、 在游戏后，学生在书上独立
完成。
4、 ①学生独立观察思考图的
意思。
②小组同学讨论，并提出不
理解的问题。
③集体讨论。
教学目标：1、巩固2、3、5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算。
2、提高运用知识解决实际问题的能力。
3、结合情境渗透爱护动物的教育。
教学重点：运用口诀计算和解决实际问题。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：小蝌蚪找妈妈
1、由故事引入：
你知道小蝌蚪的妈妈是谁
吗？
有一群小孩从河里捉了一些
蝌蚪玩，小明遇到了
，告诉他们
蝌蚪长大后要变成青蛙，可以捉
害虫的于是小明带着他们把蝌蚪
放进了河里
。
2、启发提问：
你能为小蝌蚪们找到他们的
妈妈吗？
学生独立完成后，用游戏的方
式进行订正。
2、 用连线的方法，把小蝌蚪和
青蛙妈妈连起来。
独立完成。
学生活动
1、
听故事，了解一些关于青蛙
的知识，并懂得要保护动
物。
教学反思
←在课
堂上
让孩子们讲
讲小蝌蚪找
妈妈的故事，
学生非常感
兴趣。以至于<
br>对后面的练
习非常感兴
趣。
3、组织比赛：比一比谁先到对岸。 3、
同桌两个同学，一个人完成
先做完，经过订正全对的同
学，可以获得一面小红旗。
4、解决问题：
每只青蛙吃9只害虫，3只青
蛙共吃几只害虫？
教师可以继续问：如果有4只
青蛙呢？5只呢？6只呢？
二、 应用知识解决问题。
1、书P19第2题。
① 引导学生读题，看图。
②
组织学生进行交流：这样
列式计算你是怎样想
的？
2、书P19第3题。
① 学生自己看图，明确要解
决的问题，并组织学生交
流图的意思。
②
解答后组织学生进行交
流。
3、书P19第1题
“看谁算得又对又快”
采取比赛的形式进行。
4、书P19第4题。
采取小组同学互相提问题和
解答的办法。
左边，一个人完成右边，看
谁先做完。
然后交换再进行一次。
4、
思考后独立列式解答，并说
明想法。
←这里可以
引导学生去<
br>估计一下学
校楼房的高
度，培养学生
的估计意识。
1、先说说图的意思，和要解决
的问题。
独立完成。
汇报解答方法：3×5=15
（米），并说明列式理由。
2、在自己观察的基础上，跟同
学说说图的意思和要解决什
么问题。
然后独立寻找解答问题的方
法，并与同桌进行交流。
全班同学交流。
3、独立完成。
4、四人小组，由组长负责组织，
每个人都分别提出问题，然
后大家一起解答。
教学目标： 1、经历编制4的乘法口诀的过程，掌握4的乘法口诀，会用34的乘法口诀进
行
计算和解决简单的实际问题。
2、探索4的乘法口诀中的规律，记忆4的口诀。
3、感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
教学重点：4的乘法口诀
教学难点：找规律记口诀
教学准备：课件、挂图、珠子和铁丝（模仿小熊串果子）
教学过程
教师活动
一、 创设情境：小熊请客
秋天到了，小熊家种的果实
丰收了，它准备请朋友到来
学生活动
教学反思
←在问题情
景中提出问
题，培养学生
的问题意识。
做客，大家一起来分享果实。
1、 出示挂图，说一说：
小熊在做什么呢？
一串要串多少个果子？
2、 启发思考，提出问题：
小熊要串9串，一共需要
几个果子呢？
2、
学生可以借助已有经验说，
也可以由学生不知而提出
探索的要求。
二、
动手操作，编制口诀。
1、
9串到底需要多少个果子
呢？咱们也来模仿小熊
串一串，串完后数一数。
注意说明要求：一串四
个，串9串。
2、 根据数的过程，在书上填
表。
3、 引出编4的乘法口诀：
1串果子有4个，表示1
个4，那2串呢？3串呢？
4串„„
根据填出的表，自编4的
乘法口诀。
4、 引导学生读熟口诀。
根据一句口诀写出两道
乘法算式。
引导学生寻找记忆口诀
4、 将写好口诀的卡片按顺序
摆在黑板上。
将口诀读熟，在读的过程
中，想想怎样记口诀。
交流记口诀的方法。
1、 四个人合作一起串，串完后
将它们摆成一排，然后大家
一起来数一数。
2、 独立完成。
汇报填的结果。
3、
学生根据填写的表，独立编
写，请部分学生将编的口诀
写在小卡片上。
1、 观察图，简单的说说图的意
思。
←动手操作，
让学生在过
程
中体验累
加和乘法口
诀的形成过
程。
←交流口诀
的规律，不仅
帮助学生记
的方法和规律。
组织学生进行交流。
忆口诀，而且
培养了学生
的观察能力。
三、
拓展应用。
1、 游戏：比一比看谁说的
快。
书P20“说一说”
可以开展各种形式的比
赛，激发学生的兴趣。
2、 书P21第1题
1、 从按顺序说，慢慢发展到挑
着说。
←用乘法口
诀解
决实际
生活中的问
题，培养了学
生的应用意
识。
小熊为它的客人狐狸、小兔、2、
气球上的算式的得数，在哪
小狗、刺猬准备了一些漂亮的气
球，你能帮他发气球吗？
3、 书P21第2题。
4、 书P21第3题。
3、 独立完成。
个小动物身上，气球就应该
发给谁。
5、
书P21数学游戏：找规律，4、 独立列式计算。
走迷宫。 说说是怎样想的。
5、
有学生独立探密，然后大家
交流。
教学目标： 1、通过在具体的情境
中提出问题和解决问题，加深对乘法意义的理解，巩固所
学的2、3、4、5的乘法口诀。
2、提高有条理的说明自己想法的能力，培养语言表达能力。
3、渗透爱护小动物、热爱生活的情感教育。
教学重点：在情景中提出用乘法解决的问题
教学准备： 挂图
教学过程
教师活动
一、
创设情境：回家路上
动物学校坐落在一个风
景美丽的地方，有花、有草、有
树木，还有小河。
出示挂图。
现在，动物学校放学了，小
动物们回家了！
1、 观察图，说说：
小动物都是怎样回家的？
2、 启发提问：
你能从图中找到用乘法解决
的问题吗？
注意组织学生交流图的意思
和解决问题的思路。
二、 应用与巩固。
1、 小比赛：
书P23第1题
组织学生独立完成，然后
根据速度和正确程度进
行评比。
2、
看图列算式。
书P23第2题
组织学生说说，是怎样看
图的，以及列算式的想
法。
3、 游戏：找新家。
书P23第3题
用游戏的形式出现，将书
中的图做成卡片，学生将
动物卡片帖在合适的家
里。
1、 独立完成。
2、
学生独立完成，并板书所列
算式。
学生可能有不同的列式方
法。
3、 学生先在书上用连线的方
法独立完成。
1、 观察图，大概了解图上的内
容。
2、 ①学生先独立思考。
②小组同学轮流提问题，然
后大家一起来解决。
③全班交流，将提出的部
分问题板书。
学生活动
练习
教学反思
←学生先独
立思考，然后
再集体讨论，
对于面向全
体学生是很
有益处的。
一
教学
目
标：
1、比
较熟
练的
记忆
2, 3,
4, 5
的乘<
br>法口
诀，
并运
用进
行乘
法口
诀进
行乘
法计
算。
2、提
高在
实际
情境
中灵
活选
择解
决问
题策
←新颖的游
戏形式引起
了学生学习
的兴趣，
在日
常教学中经
常插入一些
然后参加“找新家”的游戏。
游戏，可以保
持所有学生
学习的兴趣。
略的
能
力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学准备： 游戏活动使用的图片等
教学过程
教师活动 学生活动
教学反思
孩子们非常
喜欢竞赛的
方式，
此外
最大的好处
在于培养孩
子认真倾听
的习惯
二、情境练习。
1、 书P24 练习一 第1题。
①引导学生看清小明买了什么商
品，价钱是多少。
②对所买的商品按用途进行分
类。（学习用品＋体育用品，
这
也是所谓“常识”教育的渗透）
③学生独立解答书中所提出的问
题。
④组织学生进行讨论。
2、 书P24 练习一 第2题。
①此题可能会有部分学
生不理解
题意，可以将表画在黑板上（或
用投影仪器投影出来），然后引导
学生看表。
②看懂后要求学生独立完成。
3、 书P24 练习一 第3题。
①先温习乘法算式各部分的名
1、 学生对小明所买物品进行
分类。
独立进行解答，在独立思考
的基础上可以同桌交流。
将自己的想法或者问题在
全班交流。
2、 ①在老师的引导下，学会看
表，知道表里的数表示的意
义。
②独立填表：边读口诀边填
表。
←这一题应
该注意先引
导学生理解
题目的要
求，
再让学生做，
要在巡视中
辅导有困难
的学生。
一、组织教学，宣布练习要求； 小组接力背口诀
竞赛性地复习口诀
这节课我们要运用我们所学
的乘法口诀来解决一些问题，看
谁的乘法口诀记得又对又熟练。
称， 板书： 2 times 3= 6，
点名提问各部分的名称；引导学
生看图，说说图的意思。
3、
①观察图，说说图的意思。
②启发讨论：怎样才能选出冠军
呢？
③在独立完成后引导学生交流结
果。
4、 书P25练习一 第4题。
教
师可以准备一些青蛙的图片
（或者看第１８页青蛙的图片），
先让学生看着图说，再在书上填<
br>写，最后比赛。
②四人小组讨论用什么样
的方法选出冠军。
在全班做简要交流。
③自主选择方法，独立完
成，选出冠军。
4、 注意：
先要弄清楚意义
然后是要会算
接着要会说（因为语言比较
长，有点象绕口令，因此要
练习说）
形式：同桌说、小组说、男
女生比赛。
←这一题应
该组织学生
以各种形式
练习读，增强
读的趣味性。
5、 游戏：找座位。
书P25练习一 第5题。
学生先在书上独立连线。
然后采取游戏的形式进行汇
报。
5、学生先在书上独立连线。
然后采取游戏的形式进行
汇报。
实际上， 正
式操作的时
候未必有时
间如此完成
这个练习，
若时间不允
许， 可以采
用口头对答
案的方式即
可。
若时间
还不允许，
可作为家庭
作业。
三、总结
说说：
你对自己乘法的学习满意
吗？
你还有什么问题吗？
作业：
回家练习背诵２，３，
４， ５，的乘法口诀各至少
３次。
第三单元
教学目标： 1、通过观察活动，发展学生的空间观念。
2、根据学
生的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，
而且最多只能看到三个面。
教学重点：
通过实践活动，使学生亲身体验观察物体的过程，知道物体的正面、侧面和
上面，发展学生的空间观念。
教学准备： 供学生观察的长方体或正方体实物。图片。
教学过程
教师活动
一、 创设问题情境：
1、出示一张图片，让学生观察。
问：你能说出图片上是什么
吗？
你们以前看到的都是这
个样子吗？
2、 引导学生观察讲台上的粉笔
盒。并说出看到的是什么形
状。让学生体验到：从不
同的
角度观察同一物体，看到的形
状是不一样的。
学生活动
教学反思
←在实际的
1、
猜图片上是什么，再交流：教学中，可以
大家以前看到的是什么样
子。
2、 从不同
的角度观察讲台上
的粉笔盒，说一说自己看
到的样子。或者说一说看
到了粉笔盒的哪些
面。
3、 连一连：P26-:
让学生在书上做，根据自
己的亲身体验，判断图形
是谁看到的。
直接从观察
讲台入手，让
学生说说从
不同角度看
到讲台的样
子。然后书上
的图可以让
学生直接去
判断和交流。
二、
实践活动：站在不同的位置
看讲台。
1、向学生讲清活动的要求，、目
标，让学生体验到观察讲台，
最多只能看到三个面。
2、引导学生认识物体的上面、正
面和侧面。
3、观察组内的一张课桌。引导学
生说一说观察的结论。
1、 以4人一
组的形式，观察讲
台。从一个角度观察后，在
变换角度观察。并说一说自
己看到的结果
。
2、 交流：说出自己最多看到讲
台几个面，各是什么面。
3、
观察后，交流得出的结论：
站在不同的地方看桌子，看
到的形状不一样。
三、 知识的巩固、延伸。
1、
P27-1.观察长方体。并指
出它的正面、侧面和上
面。
1、
学生独立完成，再集体交
流。
←这一题有
的学生可能
会发现最下
面的也是一
2、
P27-3连一连、说一说。 2、 看图，明确图意，独立连线。 个长方体，但
先引导学生看图，试说图，意，
再让学生连一连。
注意：如果学生有困难，就实
际模拟表演一下，让学生亲身
体验。
小组交流：机灵狗、笑笑、有一部分学
淘气看到的礼物各是什么
形状的。
生可能发现
不了，这里可
以对学生进
行仔细观察
的教育。
四、 课后延伸：
1、 完成P27-2
2、
在家里观察一件物体，再
说一说它的正面、侧面、
上面各是什么样子的。
1、 独立完成：计算时，要看
清3+4，不是乘法。
2、
在家里观察物体，说给爸
爸、妈妈听，还可以用小
日记的形式记录下来。
教学目标：1、初步建立和发展学生的空间观念。
2、让学生从不同的角度观察几个正方体搭成的简单物体，并进行辨认。
3、让学生自由拼摆，搭成简单的物体，充分发挥学生的想象力。
教学重点：会辨认从不同的角度拼摆的物体是又几块正方体构成的。
教学准备：
正方体教具、学具。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：出示图1。
看，机灵狗在搭积木呢。猜
一猜，它要搭什么？
要用多少个正方体？原来，
小淘气和笑笑也来帮它了。
1、
观察机灵狗摆的正方体，数
一数一共有多少块。
2、
说一说看到的是正方体的
哪几个面。
学生活动
教学反思
←学生对搭摆的活动很
感兴趣，但是
要注意让学
生把注意力
集中从不同
角度
观察搭
好的物体。
提出问题：在自己的座位上，3、
小组同学变换角度，再观
你能看到几个正方体？
察，并从侧面、正面、上面
进行辨认。
二、
实践活动：动手拼一拼，摆
一摆、说一说。
1、 引导学生用自备的正方体积
木摆成
书中的形状，组内交
流，说出它们的上面、侧面
和正面。
2、
指导学生在书上连一连，并
引导学生注意：
从上面与正观察到的形状是相
同的。
1、 学生用自己的正方体积木
独立的拼摆。
2、
小组交流。
3、 连一连：
哪个是机灵狗看到的，哪
个是淘气看到的，
哪个是笑笑看到的。
4、 说一说，发现了什么：
从正面和上面看到的形状
是相同的。
三、
拓展与延伸：搭你喜欢的物
体。
1、
让学生根据自己的兴趣用三
个正方体积木搭出自己喜欢
的形状，再组织交流。
2、 组织学生先想象自己要搭的
物体，再搭一搭、数一数用
几块正方体。
3、 P28-1.
引导学生在书上观察，从上面
看，看到的是什么形
状，
并连一连。
4、 P28-2.
回答问题时，引导学生从上
面、正面观察，各能看到什
么形状，再数一数用多少块。
5、 29-3.。填表格。
1、 自己随便拼搭，充分发挥想
象，从自己的兴趣出发。搭
完后，从正面、侧面和上面
观察。
和小组同学交流：
自己搭的是什么，像不像，
用了几块正方体，看到的形
状怎样。
2、
随心所欲拼搭，在小组内交
流，观察。
3、 学生先根据图形进行想象，
再连一连。如果有困难，要
先摆一摆、看一看，再去连。
4、 根据问题的顺序
，让学生发
挥想象自由摆。每摆出一
种，就从上面、正面、侧面
观察，与学生交流自己
看到
几个面的形状。
5、
学生先独立完成，再交流。
先让学生自己做，在组交流。
如果有困难，就先摆一摆，
促使学生空间观念的发展。
←注意这里
应首先引导
学生理解题
目的要求。
四、 课后布置：
用正方体积木块搭出你喜欢
的图案，再进行观察，数一
数用多少块。
自己完成。
写出自己的想法。
教学目标：1、进一步体会乘法的意义，培养学生应用乘法解决简单的实际问题的能力。
2、结合教学渗透爱国主义教育。
3、进一步让学生体会从正面、侧面、正面观察物体的不同形状，辨认从各个位
置看到的不同形状。
教学重点：巩固前面所学的知识，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。
教学准备：挂图。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：节日广场。 <
br>同学们，每个人都有自己的
生日，说一说你的生日是哪
一天。那么，谁知道我们祖
国母亲的生日呢？你知道今
年是祖国多少岁生日？对
了，在十月一日这一天，全
国各
族人民都在为祖国过生
日。看：节日广场多漂亮呀！
同学们在这里载歌载
舞。。。。。
。
二、 提出数学问题：（复习乘法）。 1、 学生通过独立思考，再把自
这里也有好多数学问题，请
同学们找一找、说一说。
1、
给学生时间独立思考有
如：有多少盆花？
己的问题说出来。
←这个环节
可以让学生
先独立思考
去发现问题
2、 说说图意，再说一说你所知
道的国庆节的节目。
学生活动
1、
了解祖国的生日，表达自己
热爱祖国的思想感情，从而
受到爱国主义教育。
教学反思
←课前的交
谈，可以帮助
学生丰富一
些知识，对学
生进行爱国
主义教育。
有多少个小朋友在跳舞？
并解决问题，
哪些数学问题。 有多少人在照相？
然后再进行
集体讨论。
在讨论的过
程中，有的学
生由于观察的角度不同，
同一个内容
学生提出的
问题不同，但
只要能够说
出
道理都可
以。
2、 引导学生提出数学问题， 。。。。。。
并进行交流。
3、
注意：如果学生提出的问
题用加法解决，也要加以
肯定。在鼓励学生找一找
2、
讨论交流：
每一个问题怎样解决？
说一说自己的想法、算式及
所用的乘法口诀。
用乘法解决的数学问题。 3、 讨论学生提出的加法问题，
并与乘法问题进行比较，从
而使学生进一步体会乘法
的意义。
4、
想：如果要用乘法解决这些
问题，该怎么办？
三、 观察辨认。（复习观察物体）。
1、 出示挂图，引导学生看清
图意。
2、
让学生观察，体会从不同
的角度观察到的形状不
同。
3、
辨认从不同的位置看到
的不同形状。
四、 课后练习：
1、
巩固乘法口诀，并进行计
算。
2、 实践活动：
把观察到的事物记下来。
有几块积木
教学目标：
1．
2．
进一步培养学生初步使用乘法解决简单问题的能力
1、 背口诀，再计算。
2、写一篇观察小日记。
1、
小组交流：图上画的是什么
地方？同学们在做什么？
2、
说一说你所看到的，并体会
从上面、侧面、正面观察的
不同形状。
←这里可以
充分利用小
组学习的方
式，让学生在
互相的启发
中，充分观察
3、
通过辨认，连线，再说一说。 和判断。
加深学生对乘法意义的理解―――通过多让解决“3是从哪里来的？”这一类问题
进行巩固
教学重点： 学生对乘法意义的理解
教学难点：
相对比较困难的知识点是“学生对乘法意义的理解”， 但可以通过若干课时的
重点教学进行解决
教具准备： 实物投影仪， 田字本
教学过程：
1.
温习旧课， 提出新要求
投影第5页试一试（1）的改编版
师： 这样的问题，
昨天我们是怎么解决的？
（生1： 可以用加法。。。 生2： 可以用乘法。。。）
师：
在田字本上写出你的算式
（教师板书， 核对答案）
（板书： 方法一：
3+3+3+3+3=15
方法二： 3 times 5＝15）
师：
我们就试一试从这节课开始都尽量用乘法来进行列式。
2. 新课讲授
（我个人对这个新课主图略为不满）
投影第6页上图， 你能算出这里有几块积木吗？
你是怎么算的？ 在小组里面说一说。 提
问个别学生。 （有两种算法）
3.练习巩固
投影练一练第1题
先让学生看图说出图意， 再列出算式。
只要求学生数出得数即可。 提问个别学生， 校对
答案。
投影练一练第2题
先让学生独立完成， 再鼓励他们和小组成员说说自己是怎么想的。 通过个别提问，
让学
生准确说出除了已经出现的一个乘数， 另一个乘数是怎么来的？
让学生感受加法和乘法的
联系， 进一步感受乘法的意义（单向）。
第四单元
教学目标：1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
2、在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
3、能对数目比较小的东西进行平均分。
教学准备：CAIJ及4只小猫图、12条小鱼图。。
教学过程
教师活动
一、 创设情景：分桃子。
1、
以讲故事的形式引入小猴分
桃子的故事情景的，让学生帮助小
猴分一分桃。
（用圆片
代替桃，请两个两个
同学分一分，并相互间说一说
你是怎么分的？有几种分
法？）
2、在这些分法中，你认为
哪种分法能使两只猴子都满
意？说一说你的想法。
2、
3、通过学生的动手实践，使学生逐
步感受“同样多”、“一样多”、“平
均分”。
1、小组活动：
摆一摆，说一说：
用圆片代替桃子,两个两
个同学一起分一分。并相互间
说一说你是怎么分？
2、集体交流：
汇报分桃的方法，并说出哪种
方法比较合理？
学生活动
教学反思
←在实际教
学中，如果以
小猴分桃
的
情景出现，几
乎所有的学
生想到的分
法都是平均
分，为了以其它分法突出
“平均分”，
应该注意提
问的针对性。
二、实践操作：（用学具摆一摆并在
小组中交流一下各自的方法。）
1、把6个木块分成2堆，怎么分？
（用小棒代替木块分一分。）
、
2、12条鱼要分给出4只小猫，每只
小猫要分得同样多，怎样分？（用小
棒代替鱼分一分。）
、
3、18根骨头平均分给3只小狗。
每只小狗分到几只？（用小棒代替骨
头分一分。）
1、摆一摆，说一说
根据要求用学具摆一摆，再
在各自的小组内交流一下各自
的方法。
2、全班汇报。
三、 应用与解释：
、 1、书P33第
1~3题，借助学生的生
活经验，进一步让学生通过连一连、
圈一圈来完成。再一次体会平均分
的
含义。
2、 书P33第4题，分气球。
让学生利用学具分一分。
在学生分的过程中，提问：剩
下的一个气球还能不能分？
3、
书P33第二题。飞走一半还剩
几只？
首先让学生说说一半是什么
意思？在让分组学生讨论讨论该
怎么做？
、 四、总结与课内拓展：
、
这节课我们学习了分一分，怎么
样才是平均分呢？想一想我们日常
生活中有哪些用到平均分？
1、
学生可先独立完成，然后再
引导学生进行交流。
2、
第4题可以让学生在书中
连一连，然后再填写。
3、学生分组讨论，如何找出一
半是多少。
注意；练习的
时候，
应该引
导学生结合
生活中所见，
说说“双”和
“一半”的含
义，把生
活和
所学的知识
联系起来。
让学生在生活中找找平均分的
例子。
教学目标：1、通过分一分的活动让学生进一步体会等分的含义。
2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、培养学生思维的灵活性和创造意识。
教学准备：
教学过程
教师活动
一、 创设情景：分苹果
1、笑笑：小淘气，我这里有12个苹果，
我想把它平均放在4个盘子里，你说有些
什么方法？
2、总结学生可能出现的分法：
学生活动
1、小组活动：
请小朋友帮助小淘气
用小棒代替苹果分4堆分一
分。
2、讨论并集体交流
教学反思
←这里不出
现“等分除”、
“包含除”等
名词，但应该<
br>让学生展示
（1） 平均每个盘子放几个？
（2）
每个盘子放2个，可以放几个盘
子？
二、 巩固与提高：
1、书P35第1题，小熊想把森林里采到
的苹果装回家，你们来帮忙好吗？
（1）、如果每2个装1袋可装几个？
（2）、如果每3个装1袋，可以装几袋，
还剩几个？
2、书P35第2题，小刺猬采松果。
（1）、每个篮子装2个松果，需要几个篮
子？
（2）、有6个篮子，平均每个篮子装几个松
有什么不同的分法？ 分的过程。
注意：
在练习的过1、 1~3可以让学生用小棒
摆一摆，再在圈一圈。
程中，教师应
2、 说一说你是怎么想的？
引导学生用
分圆片、圈画
等方法辅助
解决问题。
3、书P35第3题，小兔背萝卜。
有12根萝卜，每只小兔背4根，需要几
只小兔才能运走 ？
三、 课堂小结与课内拓展：
今天，我们通过分苹果等系列活动知
道了平均分可以有几种分法，你们说说刚
才你们是
怎么分的？
出示书中的开放题。让学生分组讨论
自主探索。并相互说一说。
学生观察图，独立思考方法
（学生可以动手摆一摆，探
索不同的排法。）
教学目标：1、在“分一分”的实践活动中，让学生再次感受平均分的方法。
2、在分的活动中学会把记录分的过程下来。
教学准备：
书中的主题图，以及每组一袋豆子。（准备10组）
教学过程
教师活动 学生活动
教学反思
一、 创设情境，提出问题
把20块糖平均分给5个小朋
友，每个小朋友分几块？
动手操作：
分组摆一摆：用5个圆片代表
1、小组活动：
两个两个一起摆
←在这里要注意指导学
生怎样记录分的过程，这
一摆，说一说。
样可以使小组活动更顺
2、集体交流：
说说你们是怎么
利的进行。
5个小朋友，用20根小棒代表糖分的？
果，分一分。
二、知识应用：
把100根小棒平均分给你们
组的小朋友。
1、 说一说可以怎么分？
2、分一分，把分的过程记录
下来。
1、动手分一分。
2、把分的过程记录
下来。
3、分组汇报记录结
果。
←100根
小棒数目比较
多，在实际分的过程中学
生很容易出现错误，教师
应该注意评价的时候要
重过程，这里的主要目的
是让学生体验分的过程，
如果结果错了，可以引导
学
生在分析分的过程中
去纠正错误，不能要求过
高。
三、数学游戏：
1、
每组发一袋豆子
2、一位小朋友抓一把豆子。
3、如果手中的豆子能平均分
成2份、得2分；如果还能平均分
成3份，再得3分。
4、轮流做几次。
5、得分高的获胜。
总结游戏活动。
教学目标：1、让学生在活动中逐步体验除法的的意义。
2、能正确读出除法算式中个部分的名称。
教学准备：主题图、学生准备小棒。
教学过程 教学反思
1、学生分组游戏。
←这个游戏为了让学生
2、汇报游戏结果。 更好的去体验，应该先让
学生看书上的游戏规则，
然后教师可与一个学生
一起示范怎样完，这样可
以提高活动的效率，更好
的体
验分的过程。
教师活动
一、 创设情境，提出问题
1、故事“分香蕉”引入。
小猴妈妈采来了12根香蕉想
分给二个小猴宝宝，你们说
怎么
样分才比较公平？请你用小棒摆
一摆。
2、汇报一下你是怎么摆的？
把12根香蕉平均分成2份，
每份6根。
学生活动
1、小组活动，动手摆一摆：
用12 根小棒分成2份，每
份几根？
2、
集体交流摆的方法。
←这里应体
现从实际操
作到建立数
学模型的过
程，学生在前
面已经积累
了一些等分
的经验，在这
个基
础上抽
象到等分的
过程可以用
除法来表示。
用除法算式可以这样表示：
3、 写出算式，并读算式。
12÷2=6（根）
12÷2读作12除以2。
二、 交流探索，建立模型。
1、 如果把12根香蕉平均分成3
份，每份是几呢？
用除法算式怎么表示呢？
12÷3=4（根）
2、介绍除法算式中各部分的名
称。
12叫做被除数；÷叫做除号；
3叫做除数；4叫做商。
3、你还可以怎么分？用除法算式
表示。
三、
应用
书P38练一练。
1、学生独立完成。
教师可以提示学生先拿出小棒
4、 说说算式中各部分的名称。
5、小组讨论并集体汇报。
←因为各部
分的名称对
与学生来说
是比
较抽象
的，学生不容
易记住，因此
1、
把18根小棒平均分成2份，来实际分分，或者是在书上用
每份几根？
2、
把18根小棒平均分成
每份几根？
笔在小棒上圈一圈，然后再填
写。
2、组织学生交流：
① 说说除法算式表示的意义。 在以后的学
②
说说除法各部分的名称。
习中要注意
帮助学生经
常温故。
教学目标：1、使学生初步了解乘除法之间的联系。
2、进一步体会等分活动与除法之间的联系
3、掌握有余数除法的算式及各部分的名称。
教学准备：主题图。
教学过程
教师活动
一、 出示主题图，提出问题：
1、 一共有几架？
2、
3架飞机编成1组，可以
编成几组？
3、 平均编成5组，每组有几
架飞机？
二、 建立知识模型：
提出问题：
如果每6架飞机编成1组，会出
现什么情况？
在学生发现有剩余的情况下：
1、提出问题：
每6架飞机编成1组，可以编
成几组？还剩几架？
2、介绍有余数除法的知识。
三、 知识应用：
1、书P39“试一试”
学生可以先用小棒代替橡
皮摆一摆，或者在书中圈一
圈，然后独立在书上填写算
式。
教师组织学生进行交流，交
流算式表示的意义。
学生独立完成。
学生在书中重新圈一圈，发
学生活动
1、 学生观察主题图，独立
思考，并列出算式。
2、
全班汇报：说一说每个
教学反思
←这里的几个问
题，可以让学生在
圈一圈的基础上
算式的所表示的意思。
独立解决，最后应
引导学生比较3
个问题，发现乘除
法的联系。
←建立有关
有余
数除法的数学模
现如果每6架飞机编一组，型，一定要建立在
会出现多出3架的情
况。
在圈一圈的基础上认识有
余数除法各部分的名称及
所表示的意义。
直观操作的基础
上。
2、完成书P32、34页中的问题，
用除法算式表示。
四、
总结及课外拓展。
1、引导学生总结。
2、课外作业：
在生活中寻找一个有余数的
除法的问题。
←课外作业可以
让学生将抽象的
数学知识具体化，
和生活联系起来。
教学目标：1、能在活动中正确体会理解除法的含义
2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学准备：
教学活动
教师活动 学生活动
教学反思
一、 动手操作：分一分、填一填 1、 学生动手分一分，填一填。
这一部分由
书P40第1、2、3、4、5、题。 2、 分组讨论。
二、
集体交流、汇报：
为什么这样列式，是怎么分
的？
3、 集体交流。 于学生刚刚
建立除法的
数学模型，还
不是很熟练，
可以让学生
拿
出小棒，边
摆边做。
三、 知识应用：数学故事
先让学生说一说故事的情
节，在解决除法问题的同时，
发展学生的兴趣和语言表达
能力。
四、小组活动：
1、 让学生看算式，再根据
自己的生活经验编故
1、
学生小组活动。
2、 集体交流。
←编故事这
个环节，可以
让学生回家<
br>学生根据书中三幅图的意思，
编数学故事。
事。进一步沟通
学生的
生活经验与除法之间的
联系，引导学生发现身
边的除法问题。
2、
3、
组内交流；
集体汇报。
准备，课堂上
学生临时想
出的质量不
高，准备以后
可以开一个
小型的故事
会。
教学目标：1、让学生初步体会除法与乘法之间的关系。
2、学习用2~5的乘法口诀求商的方法。
教学重点：初步体会除法与乘法之间的联系。
教学准备：主题图
教学过程
教师活动
一、创设情境，提出问题：
故事引入：小猴、小狗、小猫相
约一起去玩具店买玩具。
1、小猴说：我想买卖辆坦克，一
共需要多少钱呢？
小朋友，你们能不能帮助小猴呢？
让学生独立完成，在解决问题的
过程中，体会乘除法的区别。
2、小猫说：我有20元能买几辆坦克
呢？你回算吗？
让学生根据题意列出算式，并尝
试解答，让学生说一说：你发现了什
么？
二、交流探索：
做书P42的想一想：
先让学生独立完成，再集体交流
各自求商的方法。
1、 练一练。
2、
集体汇报用口诀求商的
方法。
学生活动
←这里应着
重引导学生
对比两个问
教学反思
1、 让学生独立思考，列式。 题，主动发现
2、 做一做，说一说。
乘除法之间
的关系。
三、知识应用：
1、 游戏书P43第1题：小鸟回家。
用游戏的形式巩固用乘法口
诀求商。
2、 书P43第2题：蚂蚁搬家。
让学生看图意，在独立填完算
式，并在小组内说一说算式的
意义。
3、
书P43第3题：动物赛跑。
采取比赛的方式进行。
看谁算的又快又准确。
1、 学生做游戏形式进行练
习。
2、 独立完成练习并在小组
中相互说一说。
3、开展比赛。
←这里连一
连题目太多，
学生连了以
后看不清楚，
可以采取同
桌互相检查
订正的方
法 。
教学目标：1、让学生体会乘除法与实际生活的联系。
2、培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。
教学准备： 主题挂图。
教学过程
教师活动
一、 出示主题图：
让学生仔细观察图意，尝试
用所学的表内乘除法的知识
解决图中所题出的问题。
1、 24名运动员赛跑，每组4
人，分几组？
如果每组6人，分几组？
2、
每人跳3次，一共跳了21
次，参加跳远比赛的有多
少人？（21里面有几个3
次）
2、 集体交流。
学生来讲解自己解决问题
的方法和想法。
1、
观察图意，独立解决书中提
出的问题。
学生活动
←学生有能
力解决书中
提出的问题，
但要鼓励他
们将自己的
想法进行交
流。
教学反思
3、 一共有几个气球？
4、
3瓶水需要多少钱？
5、 你们还能问什么问题
呢？
二、 知识应用：
1、书P44第1、2题
学生独立练习，集体交流。
2、书P44第3题
组织学生讨论算式，并想一想
可以用什么单位名称？
3、创设情景：租车。
幼儿园大班的小朋友要去春
游。一共有28人，需要租车，现
在有两种车：一种大车可
以坐10
人，另一种小车可以坐4人，请
你们设计一下租车的方案？
1、
学生独立练习。
2、 组织学生讨论。列式计算。
3、 小组讨论租车的计划。
4、 全班汇报租车的计划。
←可以让学
生直接去想
怎样租车，这
样可以不限
制学生的
思
维。
三、 总结：
上了今天这节课你们有些什
么收获？
你们是怎么认为的？
学生集体交流。
教学目标：1、进一步理解等分活动和除法之间的关系。
2、让学生在具体的情境中体会“倍”的意义。
教学重点：体会“倍”的意义。
教学准备：主题图。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：快乐的动物
星期天，许多动物都来到湖边玩耍，小
朋友你们看一看有哪些动物呢？
二、交流探索，建立模型。
学生活动
1、 学生独立观察主题图。
2、 说一说有些什么动
物？各有几只？
教学反思
请学生按照要求摆一摆，让学生在具体活
动中感受“倍”的含义：
1、 小猴有3只；小鸭有6只。请你用圆
片摆一摆：
你发现了什么？你在摆小鸭数时，你
摆了几个3呢？
←“倍”的知
识是一个学
1、
学生根据要求摆圆片，生建立数学
说一说。
模型的过程，
要引导学生<
br>经历操作形
成表现象，到
抽象建立数
学模型的过
程。
说一说。
3、 小组讨论，列出算式。
4、小组交流，集体汇报。
这样我们就说鸭子数是猴子的2倍。
6里面有2个3。用除法可以这样表示：
6÷3=2
2、
小松鼠2个，小鸡8只，请用圆片摆
一摆：
你发现了什么？
谁来说一说？
小鸡数是松鼠的几倍呢？
你会不会列出算式？
8里面有几个2呢？
3、 小组讨论：
（1） 鸭子数是孔雀的几倍？
（2） 猴子数是孔雀的几倍？
4、根据图你还能提出什么问题？
三、 知识应用：
1、书P47第1、2题：
让学生看清题意，独立填算式，并说一
说算式的意义。
2、 第3题：
启发学生根据表格所提供的信息解决问
题，提出问题。
四、 总结与课外延伸：
今天我们学习了一个数是另一个数的
几倍的问题。请你找一
找生活中有哪些
物体数量之间可以用几倍数来表示？
1、
学生独立练习。
2、学生练习并汇报能提什
么问题？
2、
学生根据要求摆圆片，
教学目标：1、引导学生进一步体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。
2、引导学生将具体的情景
教学准备：主题图
教学过程
教师活动
一、 创设情境，提出问题：
一天，小动物们来到文具店
买文具。你们看这些小动
物们在
文具店门口说些什么呢？（小兔
说：我买了1支笔，花了2元钱。
狐狸说：我花
的钱是小兔的4倍。
老牛说：我买了3支笔。）
小朋友，你们来猜一猜，狐狸
花了多少钱？老牛花了多少钱？
你又是怎么想的呢？
狐狸说他花的钱是小兔的4倍，
那其实狐狸买了几支笔呢？
小组讨论并交流：
谁也能象狐狸那样提问？
谁也能象老牛那样提问？
二、 交流探索，建立模型：
1、动手画一画，让学生再次
体会“倍”的概念。
书P48第1、2题
2、做一做
书P49第1、2题
三、 解释与应用
书P49第3题，
面包车上的乘客是我车上的2
倍。
我车上有6位乘客。
我车上的乘客是面包车上的2
倍。
问：大客车上有几位乘客？小
学生先独立思考用学具摆
一摆，再小组讨论，集体交
流。
1、画一画
2、做一做
←“画”是一个帮
助学生通过直观
内化知识的过程。
学生活动
1、 学生观察主题图，独立
思考。
教学反思
←创设一种情境，
让学生在故事中
2、 集体交流并解决问题。
理解图的意思，结
3、 小组讨论并集体汇报。 合图的意思理解
条件，尤其是“我
花
的钱数是小兔
的4倍”这句话。
在这个基础上，学
生可以独立去解
决问题。
轿车上有几位乘客？
让学生小组讨论，并让学生利用
学具摆一摆理解题意。
教学目标：引导学生根据主题图中的数学信息，提出问题，解决问题。提高学生解决数学问
题的
实践能力。
教学准备： 主题图
教学过程
教师活动
一、
出示主题图创设情境：
1、秋天到了，花园里飞来了许多小鸟
和蝴蝶，它们看到花园开了这么
多鲜
艳的花，玩的可欢了。你能不能仔细
观察，看一看与中告诉我哪些数学信
息呢？
根据这些信息能提出些什么数学问题
呢？
2、组织学生进行交流，说一说各自的
想法。
3、独立解答书中的问题。
二、 交流探索，建立模型
书P50第1、2题。
学生独立思考，解决解答方法，并列
式计算。
全班交流你怎么算？
三、
知识应用：
1、书P第1题：
先让学生估一估两条线段的长度。再
量一量线段的长度，然后再填算式。
2、书P第2题：
让学生先数一数每图各有几个小方
格？
学生练习。
学生独立完成练习并交流
截题思路。
学生活动
教学反思
1、 学生独立观察主题图。 ←这里为了
2、
在组内交流自己所提出使一节课的目
的问题，并说一说各自标更集中,可
的想法。
以给学生一定
3、 独立完成书中的问题。
的限制：“你能
提出和倍有关
的数学问题
吗？”
再说一说书中的问题。
最后一题是一个开放题。
四、 课内拓展：
观察图（书P51第3题）
先让学生独立看图，并在小组内进行
讨论，交流，看哪组提出的问题多。
五、课外延伸：
实践活动：找一找生活中哪些问题可以
用除法解决，并用数学小日记的形式写下
来。
小组讨论并集体交流。
←这里要组
织好好小组
的汇报工作。
课后作业。
教学目标：1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2、提高在实际情境中解决问题的意识。
教学过程
教师活动
一、 口算：
P52第1题
看谁算的又快又对。学生独
立完成，集体校对。
二、 连一连：
P52第2题：连一连：这题多
余的信息。
三、 填一填：
P52第3题
让学生认真看清题意，独立
填表，然后在小组内交流。
四、 看图列式计算：
P53第4题
学生观察图意，独立思考算
学生活动
教学反思
1、 学生独立完成。 第3题部分学生在算小鸟
2、 小组讨论。 的只数时，忽视了比的标
准变成了小兔，而不是小
乌龟了，教师在这里，应
该通过对比正确和错误
的做
法，来帮助学生巩固
对倍的概念的理解。
第4题的最后一个问题，
不少学
生误以为是衣服
24粒口子、背心24粒扣
子，这里教师可以通过在
图中圈的方法，利
用形象
的事物帮助学生理解。
法，再在小组内进行交流。
五、
根据要求列式：
P53第5题
学生独立思考，列式计算。
集体汇报。
第
5题的第3小题是一个开
放题。“30元可以买什么？”
有两种理解：30元可以全部
花完，也可以用其中的一部
分。
六、 知识应用：
P53第6题
通过解
决日常生活中的实际
问题，培养学生自觉运用数
学知识解决问题的意识。教
学时，要引
导学生看懂图意，
说一说自己的想法。
学生独立思考，集
体交流。
在这里应该注意训练学
生正确的使用一些生活
中常用的单位名称。
学生相互讨论，再
集体交流
这个问题，有些学生可能
是通过一些形象思维的
方法得到答案，不能列出
算式，教学中应该让学生
先充分说自己的理由，然
后
还是要引导学生去理
解应该怎样去列算式。
教学目标：让学生对自己本阶段所学的知识技能、
数学思想和方法及情感等方面进行归纳总
结与反思。
教学准备：主题图
教学过程
教师活动 学生活动
教学反思
一、
出示主题图：看图说一说：
学生独立观察图意，并提出问
利用主题图的情景引导学生
说一说本单元学了些什么。
教学时，要引导学生看懂
题意，选取信息，培养学生提出
问题和解决问题的能力，体
验数
学与日常生活的密切联系。
二、“我的成长足迹”
让学生在课前想一想
、找一找
自己满意的作业展示给同学们
看，并在大家面前说说自己印象
最深刻的一节数
学课、一个提问
或用数学知识解决的一个问题
等。要让学生通过展示和交流感
到自己是
有进步的，可以为自己
感到与自豪，使学生能体会到成
功的喜悦。教师把这些情况记录
下来作为学生的成长记录。
二、学生练习：
第1题：口算，学生独立完成，
集体校对。
第2题：理解图意，并列式。
第3题：学生独立完成，再组
织学生进行交流，说一说各自的
想法。
第五单元
学生集体交流，展示作品。
题。 ←课后可以
让学生结合
这一段时间
的学习内容
办一张数学
小报。
学生独立完成后再集体交流。
教学目标：1、创设情境，激发学生的学习兴趣，感悟身边处处有数学。
2、通过实践和游戏，体验东西南北的方向，并准确判断物体的方位。
3、培养学生空间观念，感知位置的相对性，掌握基本的分辨实际方向、地图方
向的方法。
教学重点：掌握分辨方向的方法，能较准确的判断物体的方位。
教学准备：地图，实地。
教学过程
教师活动
一、 创设情境，引入课题：
（在教室外活动）。
六一儿童节，森林乐队赶来
为小朋友庆祝节日，他们一
个个
东张西望。“我们应该先往哪里
走呢？”
引导学生在实际环境中感知方
位：
面向北时，后面是南，左面是
西，右面是东。
二、
实际考察，感受方位。
教师布置任务：
让学生观察校园东南西北各有
什么，并做记录。
师深入小组了解观察情况，并
引导学生准确记录，同时渗透
物体所在方位的相对性。
三、 整理记录，实现迁移。
（回到教室）。
师讲解地图上按上北、下南、
左西、右东绘制的。
展示学校的平面图，并引导学
生对照图介绍自己的学校。
学生以小组为单位，
一起观
察校园，并把所观察到的记
←如果是晴
天的话，应该
1、 学生简单回答，引出方向知
识。
2、初步感知方向，并根据自己
的生活经验，用方位词介绍
我们学校的环境。
学生活动
教学反思
←实际上学
生在日常生
活中已经有
了
一些关于
辨认方向的
知识，教学中
应该让学生
先说说自己
的认识，然
后
在展开学习。
录下来，再标明四个方向。 带学生在户
记录时，要注意同一方向物
体的次序。
外进行辨认
活动，提高学
生应用知识
的能力。
1、
学生汇报记录，相互比较。
2、
看着平面图试图用比较准
确的语言表述我们的学校，
从而享受成功的快感。
四、 分层练习，玩中巩固。
1、
引导学生在教室里辨认
东南西北。
2、
我说你做：同座俩，一方
指挥另一方，面向东南西
北走。
3、 指挥交通游戏。 <
br>要求：在十字路口，一名
警察指挥一辆汽车行驶
（上面有算式）。得数大
于10
的朝东走，其余朝
西走。
五、 知识梳理，全课总结。
这节课你们高兴吗？
掌握了什么新本领？
1、说一说：
←练习应当
充分利用教
窗户在---面，门在---面， 室里有的材
黑板在—面，你面向--。
2、 两人一组活动。
3、学生扮演4名小警察、4辆
汽车，其他同学做裁判。再
交流游戏结果。
料，让学生去
实践。
学生与老师共同小结。
回家看看，在说一说家中的
东南西北各处都有什么，再
记录下来。
教学目标：1、通过情境图，让学生练习辨认方向，发展学生的空间观念。
2、通过活动，引导学生综合利用学过的有关方向的知识解决无问题，培养学生<
br>的应用意识，提高学生的生活能力。
教学准备：挂图、剪贴图等。
教学过程
教师活动
一、 具体情景，引入主题。
1、P60—1。出示挂图：引导学生说一说图上是什么地方，并用
方位词说一说某一物体的具体
位置。
鼓励学生用多种方法叙述。
2、P60—2、创设一个动物园的场
景，让学生剪下书中的图片
，
根据自己的设计，把各部分粘
1、在教师的引导下说出：
森林公
园在科学城的北面，小
明家在科学城的南面，科学城
在小明家的北面、在森林公园
的南
面„„
2、学生分组活动：
根据大家的意见设计动物园各
学生活动
←这一题可以让
教学反思
景点的位置；剪下书后的图片，学生先在家里把
贴在上面。
鼓励学生用不同的方式表达各
物体的位置。
粘贴在相应的位置上；交流各
组的想法，鼓励学生畅谈各自
的设计意图。
注意：表述时所用的方位词要
图粘好，在课堂
上让学生以小组
交流和集体交流
的形式，说说应
准确，与设计的平面图相符。 该如何游玩自己
二、
综合练习，提高能力。
1、P61—3、计算。
注意：发现学生有困难，及时
给予指导。
2、P61—4、该到哪儿去买伞。
先让学生看懂图意，再独立解
决问题，在交流时，注意引导
学生进行估计。
三、 数学万花筒：
介绍指南针，让学生了解它的
由来，增加民族自豪感。
先读一读，再说一说自己对指
南针有多少了解。
谈一谈自己对祖国的热爱及今
后的理想。
四、 知识延伸：
调查：还有哪些确定方向的
方法，记录下来，在班级交
流。
<
br>教学目标：1、让学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识，并渗透尊敬老人的
传统美
德教育。
2、让学生学会在给定的条件下，确定物体在直线上的位置。
3、让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力，及运用知识解决<
br>生活中的实际问题的能力。
教学重点：学会看懂简单的路线图，并会运用四个方向表述位置。
教学准备：挂图。
教学过程
教师活动 学生活动
教学反思
回家可以问家长、查找资料等，
通过多种途径掌握几种辨认方向
的方法，与同学交流，从而提高
自己的生活能力。
←可以让学生课
外进行查找和调
查，办数学小报。
1、
独立完成，再说一说用哪句口
诀计算的。集体订正。
2、 先弄懂图意，独立思考；
说一说自己是怎么想的，说出
自己是怎样估计的。
设计的动物园。
一、 创设情境：看望老人。
同学们，你们知道“敬老院”交流：
是什么地方吗？
那里有很多孤寡老人，是谁
在照顾他们吗？
你知道深圳的敬老院在哪里
吗？
今天是星期日，小明、小刚，
还有小红，三个小朋友约好，
要去敬老院看望和帮助老人。
二、 建立模型：看懂路线图。
1、 引导学生看懂图意。
2、
确定东南西北，以及三个小
朋友要行走的路线。
3、通过计算，说一说谁家离敬老
院最近？谁家离敬老院最
远？
他们怎么走才能回到自己的
家？
三、 解释与应用：
1、
P62—1、让学生学会在给定
的条件下，确定物体在直线
上的位置。
①、帮助学生弄懂题意，明确方
位。
②、学生完成后，继续设疑，以
训练学生的应用数学知识解
决实际问题的能力。
2、 P63—2、小动物寻宝。
①、让学生通过观察，看清简单
的路线图。
②、引导学生说出寻宝的具体经
过，并提出数学问题。
①、 学生看图，说出各
自在宝藏的哪个方位。
②、
组内交流三之小动物
各自寻宝的经过。
③、 猜测谁能最先找到 宝
①、 学生独立完成。
②、 交流时，阐述自己确定“游
乐场”位置的方法。
学生独立完成填一填、说
一说，并在小组中进行交
流。
注意：
叙述时，要说清楚每个小
朋友是向—方向走—米到
敬老院。
在叙述回家的路线时方向
的变化。
←叙述每个
小朋友回家
的路线时，可
以采取两人
小组的形式，
边指图边说。
表达自己对老人的尊敬之
情
说一说自己对敬老院的了
解。
3、 P63—3、小兔送信。
注意：答案不要求唯一。
只要有道理就行。
小兔不能斜穿。
四、 知识拓展：
说一说自己回家的路线。
以学校为中心，先确定方位，
引导学生运用方位知识，把自
己回家的路线表达出来。
藏？
④、 还能提出什么数学问
题？
①、学生根据自己的设定求出
结果。
②、讨论：有几条送信的路
线？哪一条最近？
←学生可以
先在组内说一说自己的家
在哪里？回家的路线怎
样？
再写在小日记本上。
第六单元
在家长的帮
助下画出回
家的路线图。
教学目标：1、通过学习时、分的知识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好
习惯。
2、在实际情境中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。
3、结合生活实际认识钟表，能准确地读出、写出钟面上的时刻。
教学重点：1、认识钟表，准确读写种面上的时刻。
2、培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
教学准备：实物钟、学具钟、图片、CAI.等。
教学过程
教师活动
一、 情境引入：回顾旧知。
1、
听录音，猜谜语：
一匹马儿三条腿，
日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜。
2、问：你知道有关时间和钟表的
哪些知识？
1、 猜谜语。（钟表）。
2、
把自己对时间及钟表的已
有认识说一说。
（如：钟表的结构、整时、半
点等）。
学生活动
教学反思
学生已经对
钟面有了一
定的认识，有
的学生还说
出：秒针走的
最快，时针走
的最慢。
3、
出示主题图：我们赢了。
引导学生描述这一情境，并
渗透爱国主义的教育。
问：你会认这个时间吗？
二、 建立模型：
会认读钟面上的时刻。
1、引导学生观察钟面，认识时针、
分针、秒针，及12个大格、60
个小格。
2、 借助钟面拨一拨，说一说，初
步了解时、分以及它们之间的
关系。
3、 认读钟面上的时刻：
①、引导学生进行观察，区分时
针、分针。时针走过几，就
是几时多；分针走了几个小
格，就是几分。
②、指导学生认读时刻，对有困
难的学生进行帮助指导。
③、两种记时方法：
师先把学生认出的时间用汉
字记时法写在黑板上，再问：
3、在“北京申奥成功”的实际
情境中，初步认识钟表。
这一部分在
1、
先观察，区分时针、分针、教学时，有部
秒针。
说一说钟面上的大格、小
格。
2、 通过钟面的演示，了解时针
走1大格是1小时，分针走
1小格是1分钟，以及时
、
分学生对所
学知识已经
有了很深的
理解，所以在
课堂上表现
突出，有时影
分之间的关系：1时=60分。响了课的有
再独立填一填。
3、 <
br>①、小组内自主探索：组内同
学拿学具钟拨一拨、说一
说钟面上显示的时刻，从
中发现钟面上时针、分针
是怎样显示时间的，再汇
报交流。
②、说出钟面图片上的时间。
③、在教师的引导下和学生原
由的生活经验
的基础上，
掌握两种记时方法。如：9
时20分
序进行，但又
不是所有的<
br>孩子都知道，
因此应该考
虑如何面对
有差异的学
生进行教学。
你还有不同的记时方法吗？ 9：20
注意：几个较难的时刻记录：
9：05、10：00、8：12等。
三、 解释与应用：
巩固，并结合生活实际提高应
用意识。
1、CAI出示：P65—1、
先让学生观察图意，认读时间，
并说出小朋友在做什么。
渗透按时作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戏。
教师讲清游戏规则，并指导学
生怎样表达，宣布游戏开始。
3、 指导学生小组活动：
小组同学一人拨钟面，其他人
说时间，或写时间，再轮换角
色。
4、
教师设疑：
有几种情况，如：
分针指向6，时针指向8；
分针指向12，时针指在两数之
间。
„„
值得思考的几个问题：
1、
先小组内认读时间，再交
流：小朋友在这个时间做什
么？
注意：结合生活实际，加上
“上午”或“下午”。
2、
一部分同学参加“找朋友”，
其他同学做裁判。
发现问题，找出错误原因，
及时纠正。
3、
小组活动时，要注意拨钟面
的同学一定要准确。
4、学生找出钟面上指针的错
误，并加以调整。
1、
学生对时间的认识差别很大，如何在一节课堂上使不同的孩子都有所获是个值得思考的
问题。
2、 因为刚刚学过乘法口诀，因此认读时刻时，应启发学生利用口诀来认分钟所指的时间，
有
很好的效果，可以帮助学生突破认读非整时和半时的时间的困难。
3、 根据所说的时间在钟面上拨出
来，通过动手做帮助学生掌握认读时间的方法，非常有效，
而且能引起学生的兴趣。
教学目标：1、让学生在具体的活动中体验1分钟时间的长短。
2、在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。
3、培养学生珍惜时间的习惯和引导把握时间的重要性。
教学重、难点：结合学生自己的生活经验，体验时间的长短。
教学准备：
课件、统计表。
教学过程
教师活动
一、 创设情境，激情导入。
学生活动
教学反思
←活动之前
注意要告诉
学生怎样数
心跳。
同学们，你们喜欢活动吗？
数心跳：规则：
1、 小组合作；
2、
时间为一分；
3、 班长记时，同学们数心
跳；
4、全班汇报：
通过刚才的活动，你有什
么发现？
二、 组织活动，建构新知。
1、
小组活动；数一数1分钟的
心跳。
2、 全班汇报心跳次数。
3、
讨论一下有什么发现？
←组织活动
应该注意优
化时间，可以
分组进行，不<
br>一定每个学
生每个活动
都要参加。
（一）研究“一分钟能干什么？
1、每组根据要求，看看一分钟能
干些什么事？
第一组：朗读一篇，记录一分
钟大约能读多少个字？
第二组：心算，记录一分钟大
约计算多少道乘法计算题？
第三组：写字，记录一分钟能
写几个字？
第四组：画五星，记录一分钟
能画几个五角星？
„„
2、组长根据各自的要求负责分工
和指导。
4、
小组同学配合活动并进行统
计。
5、 全组交流，统一结论。
6、
各组依次汇报。
7、 教师小结：通过刚才几组的活
动，你知道了什么？
2、 小组汇报。
3、
学生体验1分钟的长短，了
解在1分钟时间内能完成
的事情。
4、
结合生活实际说一说，如：
1、
每小组根据要求记录自己
组一分钟能干的事。
8、
结合生活实际进行珍惜时间
的教育。
（二）做一件你喜欢的事：，估计
一分钟后停止，看谁估计的时
间最接近一分钟。
一分钟时间有哪些重大的
发明等。
5、 学生自己做。
（三）找出分与秒之间的关系。
演示课件：
1、
女生注意看分针走的情况，听
男生数数。
2、
男生不仅要注意看秒针走的
情况，还要数数和感受时间的
长短。男女生角色互换。
3、 教师小结：通过观察，你们发
现分针走了一小格表示一分
钟，秒针同时走了一圈
表示60
秒，你们得出什么结论呢？
4、 学生看书并读书。
（四）教师小结：
“一分钟”时间固然很短，但在
第十四届世界杯足球赛中，德
国队就是在最后1分钟
进了一
球，从而得了冠军。这件事告
诉我们要„„
9、抓住时机受到爱惜时间，不
浪费一分一秒的时间的教
育。
三、
理解应用，巩固新知。
1、 如果给你一分钟你能做什
么？
2、课本后实践活动：一分钟你和
你爸或你妈能跑多少米？
3、要求：完成数据收集，记录，
并与家长交流。
教学目标：1、通过图画中的情境，引导学生自己制作一张作息时间表。
1、
自由交流：说一说1分钟时
间内能做的事情。
2、
课后实践活动后，把活动过
程记录下来，再和同学交
流。
←对1分钟的
体验
应向生
活中拓展，让
学生在生活
中去丰富体
验。
。
8、
学生看书，系统整理所学的
内容。
7、 通过观察，得出1分=60秒，
掌握分与秒的关系。
6、
学生观察课件，在教师的指
导下完成观察和数数的活
动
2、让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的
能力。
3、进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。
教学重点：进一步深化对时、分、秒的认识，并注意培养学生的时间观念 。
教学准备：实物钟、图片等。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：
出示主题图，让学生通过观
察，说一说他们可能是在什
么时间做什么。
二、建立模型：
制作作息时间表。
1、 制作上午4节课的作息时间
表：
要求：先调查准确，再根据实
际情况填写。
2、 组织学生交流。
通过观察自己的作息时间表，
我们发现了什么？
说一说书中提出的问题，再鼓
励学生提出新的问题，进行交
流。
3、 引导学生制作自己一天的作
息时间表。
组织同学小组交流个人一天
的主要活动，及时间。
按时间的顺序描述各活动的
起止时间。
组织学生独立完成制作作息
时间表的活动。
4、展示学生的作息时间表，并交
3、
小组内交流自己一天的主
要活动及时间，要实事求
是。
制作作息时间表时，要按时
间的顺序。
可以在作息时间表上画上
图画或钟表面，符合儿童的
特点。
4、学生在交流中，可受到同学
的感染，受到同学的启发，
1、
根据我校的实际情况，自己
填写上午在校上课的作息
时间表。
2、
交流：在教师的引导下，说
出每一节课的时间是40分
等。
回答书中的问题；
←由于学生
平常并没有
接触到作息
的时间，教师
可以和学生
一起进行模
拟活动，把认
学生先是猜测，把自己猜想的
说出来，只要合乎情理就可以。
学生活动
教学反思
补充：能发现每节课结束，钟表和制做
休息几分钟吗？为什么第2
节课后的休息时间长？
作息时间表
有机结合起
来。
流，说一说谁的时间利用的
好，谁是自己生活的小主人。
进行合理利用时间，合理
安排生活的教育。
二、 解释与应用：P68—练习。
说出经过的时间。
1、 不要求列出算式。
1、
独立完成，再交流。
←计算两个
时刻经过的
时间，学生想
出了很多的
办法，但对于
大多数学生
来说，这是个
2、 先认时间，再回答问题。
3、 可以借助钟面算出经过
的时间。注意：这里要根
据小朋友的实际说出是
“早上”的事情。
2、
用钟表面拨一拨，在说一
说，还可多拨几个时间。
3、 可结合自己的实际说一说。 很抽象
的问
题，教师还是
应该引导学
生通过拨钟
形象的理解
这个问题。
四、实践活动：
让学生体验上学时间的长
短。
1、
引导学生估计大致的时
间。
2、 实际记录出发时间、到
校时间
3、
引导学生交流经过的时
间。
1、
体验自己上学时间的长短。
估计的时间要尽量符合实
际。
2、 做好记录。
3、通过交流，发现信息。
教学目标：1、为学生综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。
2、激发学生对科学的好奇心与求知欲。
3、体现了数学与生活的密切联系。
教学重点：综合运用数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的能力。
教学准备：挂图。
教学过程 教学反思
教师活动
一、 创设情境：月球旅行。
1、问学生：你去过哪里旅行？
2、出示课题：你想去月球吗？
3、叫学生说一说，对月球的了解。
4、引导学生小组交流，说出图中
的故事。
学生活动
←从交谈中
学生结合自己的实际说一可以看出学
说，并激起对科学的好奇心。
生对科学的
小组交流，学生从中得到
对月球的了解。
渴望。
二、 提出问题并解决：
1、 小组学习：
能提出哪些数学问题？能自
己解答吗？
2、
交流：各组汇报问题，并叙
述解决问题的策略。
教师根据学生的情况，进行
必要的指导。
3、
鼓励学生提出其他的数学问
题。
4、师生讨论：
我在月球上的体重怎么轻
了？
教师对学生的叙述给予适当
的鼓励和引导，再给出正确
的解释。
三、
设计月球学校：
1、 组织学生复习有关方位
的知识。
交流的问题：
1、 还有多少分发射？
怎样能很快的说出经过的
时间？
2、
走哪个门省钱？
先分组算一算，再进行比
较，得出答案。
也可以先进行分析，来确
定。
3、 飞一圈需要3分，飞4圈需
要几分？
“飞4圈”，你怎样理解？
为什么用乘法计算？
4、 一共需要几艘飞船？
解决这个问题，需要知道什
么条件？
学生根据自己对月球
的了解说一说关于“体重会
轻的原因”。
←这个部分<
br>应注意，解决
书上的问题，
应该让学生
在独立思考
的基础上，进
行讨论，教师
不妨让学生
自己来组织
讨论。
←这里可以
向学生介绍，
一个物体在
地球上
的重
量大约是在
月球上的重
量的6倍。
1、 复习方位知识。
2、 每个小组先制定设计方案，
2、
分组进行设计：
提出要求或设计步骤。
3、组织交流。
在分工进行设计。
3、 交流时，注意倾听同学们的
见解，以弥补自己的不足。
4、 课后，每一个同学根据自己
的设想，再设计一个“月球
学校”。
<
br>←这个任务
可以让学生
在课外进行
设计，然后再
在课堂上组
织
展示和交
流 。
第七单元
教学目标：1、探索并编制6的乘法口诀。
2、初步培养学生的估算能力。
3、培养学生的观察能力和灵活的思维能力。
教学重点：编制6的乘法口诀
教学难点：在理解相邻两句乘法口诀间的关系的基础上记忆口诀。
教学过程
教师活动
一、 创设问题情境：今天，笑笑
和淘气进行默词比赛，出示
P
72的方格图，我们一起看
看他们默词的情况并说说
谁默的多。
二、
探索规律，编制口诀。
1、模拟两人默词比赛的过程，
引导学生编制6的乘法口诀。
在学生汇报的基础上，引导学
生利用2～5的乘法口诀的编
写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、6×8=6×7+□=6×9-□
学生活动
（1）
学生独立思考，可能有多种方
法计算：一个一个地数；2个
2个地数；以及几个几个地数。
（2） 小组内说一说自己的想法，再
全班交流。
（1）
先用加法算出1个6、2个6，„
教学反思
9个6，可以采用列表的方式。
（2） 再将加法改写成乘法算式，编
出乘法口诀。还可以根据一句
口诀能写出2道乘
法算式记
忆1～5句的6的乘法口诀，
着重编制6个6，7个6，8个
6，9个6的乘
法口诀。
（3）齐读，师生对口令，同位同学对
口令。
（4）先正确填出方格中的得数，再以
小组研究的形式，想一想三个算式之
间有什么联系。
三、 实践应用：
1、
组织学生独立完成P73
的第1题、第4题。
2、
找朋友游戏，设计成卡
片，分发给学生，是朋
友的两人走到前台。
3、 灵活应用，
第5题，先
让学生独立算出方格，
再组织交流。如学生没
想到移动方格的方法，
师可适当引导。
1、 注意表格的填写方法。
←这个环节可以
结合找规律记口
诀进行。
2、第4题，先要观察算式有什么特点，
再联系口诀间的关系进行计算。
←数格子的时
候，学生用很多
方法进行数，体
现了拼、割、补
多种数学思想。
教学目标：1、经历编制7的乘法口诀理解和记忆7的乘法口诀。
2、培养学生初步的推理能力。
3、培养学生初步的估算意识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：培养估算意识
教学过程
教师活动
一、创设情境，提出问题：
1、 你们都过过生日
吗？笑笑的生
日也
快到了。看：投影P74
的插图，笑笑多么高
兴！你们猜猜还有几
天就是
笑笑的生
日？淘气为什么那
样高兴？
学生活动
1、学生看图说话。想：3
个
星期是多少天？再过2个星
期就开运动会了，2个星期是
几天？
教学反思
←让学生看图说话时，提出小
明为什么提出“2个星期有几
天和3个星期有几天？”这样
的问题，孩子在说时不由得体
验到淘气和笑笑的快乐心情。
←学生已经比较熟悉编制口
诀的过程了，因此从情境中明
2、
4个星期呢，5个星
期，„
2、试着填写P74的表格。写
完同位交流。主要说说“
1个
星期是7天，2个星期有2个
7”„
确学习目标后，可让学生独立
编写。
二、探索规律，建立模型；
1、
你能根据填写的表，
自己编出7的乘法口
诀吗？
2、
提问：你是怎样编7
的乘法口诀的？组
织学生交流。
3、 组织学生记忆口诀。
三、解释应用。
1、组织学生完成P75第1、
题。巡视并指导。
2、第
3题要求学生根据图说
完整图意，再列式计算。如
“1捆萝卜有7根，7捆萝卜
有多少
根？”
3、 放性题，第4题，要求根
据实际情况完成，再全班
汇报交流。
1、
编口诀。可以根据学过的
口诀，也可以根据填写的
表来填。填完以后，全班
交流。
2、 集体读，师生对口令，生
生对口令。
←组织学生的交流，应充分让
学生说记忆口诀的方法。
1、
独立完成，同位互检。
←第4题可以结合题目内容
对学生进行一下科学知识和
健康生活的教育。
教学目标：1、经历编制8和9的乘法口诀，进一步体会乘法口诀的优越性。
2、理解和记忆8和9的乘法口诀。
3、感受数学的重要性。
教学准备：
教学过程
教师活动
一、创设情境，提出问题：
小淘气和小明都是体育爱
好者，
他们来到体育用品商店。看：（投
影P76的插图）“你会提出哪些问
题？你能
帮他们算算吗？”
学生活动
1、 看图提出问题。如“他们分
别买什么？”各需要
多少
钱？“一个足球多少钱？”
“一个篮球多少钱？”等
等。
教学后记
2、 通过数一数或用学具摆一
摆，说一说：1个足球8元
钱，2个足球„„1个篮球9
元，2个„„填写算一算的
表格。
二、编制口诀，记忆口诀。
1、 你能编出8和9的乘法口诀
吗？
2、
如何记忆这些口诀呢？引导
学生联系学过的口诀记忆，
根据乘法意义记忆；根据相
邻两
句间联系记忆。
3、
引导学生探索9的乘法口诀
的规律。“看乘法口诀，你有
什么发现吗？”
4、 引导学生探讨书P77第2题
的记忆9的口诀的方法。
三、解释与应用。
1、 组织学生对口令；完成练一
练的第3题。
2、
第4题，让学生理解图意，
独立解答（1）（2）题，第3
题在小组中提出问题，并解
答。
3、
第5题，要求学生先看算式
有什么特点，再利用口诀计
算，体验乘法口诀的优越性。
教学目的：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳
1、先师生对，再同位对，最后
组际间对。
1、
据学过口诀编制的经验，试
着编8和9的口诀。
2、 小组交流，全班汇报。
←这个环节关键是让
学生去发现8、9的乘
法口诀的规律，在实际
3、
集体读一读，小组议一议，教学中学生除了纵向
探讨记忆的方法。 的分别找8和9的乘法
口诀
的规律外，还横向
的比较8和9的口诀，
4、（1）观察8、9的乘法口诀。 发现了一些规律
，从中
（2）小组讨论，发现口诀的规
律。如：9和整10间的关系。9
的乘法口诀中
得数的两个数之
和是9„„
既培养了学生的观察
能力，又体现了初步的
逻辑思维能力。
总结与反思
教学准备：各小组准备一套1～9的乘法口算卡片。
教学过程
教师活动
一、 创设问题情境：
1、“这段时间你学到了什么？”引
导学生说一说。
二、系统整理乘法口诀。 1、组织学生在小组里整理乘法口算
卡片活动，整理时想一想，把哪
些算式排在一起，为什
么这样
排？经过系统整理，把乘法表填
完整。
2、
导学生观察乘法表，说一说发现
了什么？
三、巩固知识，拓展应用。
P80的第1、2题，先独立做，然后
小组内交流。第1题的第3列如（ ）
×（
）=12的只需要填出一道，其
余的通过交流获取。
2、第4题，看地图说一说。引导学生先找出沈阳的南边有哪些城市，
依此类推，然后讨论用什么方法解
决问题。
3、第5题观察物体引导学生说说。
第八单元
教学目标：1、进一步学会用乘法口诀求商。
2、进一步体会除法与乘法的内在联系。
3、渗透德育教育。从中感受到友爱的幸福。
教学重、难点：重点是学会用乘法口诀求商。
教学准备：
教学过程：
教学过程 教学反思
1、 独立解决。
2、 第2题做完后在小组
内说说。
←在实际教学中我们把
第2题拿出来单
独地设
计了一节综合实践课，
以花店为背景，解决在
花店中遇到的各种形式
的
问题，还向学生渗透
了爱的教育。
1、
学生活动
同位小声说一说学
教学反思
←整理乘法表需要很长
时间，因此可以采取开<
br>放的形式完成，让学生
边填写，边和周围的同
学交流自己发现的规律
和填写的好
办法。
到什么。
2、
小组内合作整理口
算卡片，摆完后说一说自
己是怎样想的，交流以后
独立填写乘法表。
3、 从竖，横三个方向看
乘法表说一说发现了什
么。
教师活动
一、创设情境，提出问题：
1、
情境引入：（出示挂图，但隐藏问
题）
长颈鹿住在风景秀丽的地
方，那里有葱郁的树
林，清澈的小
河。有42只小鸟都是它的朋友，
热情的长颈鹿要为它们准备房子
过冬，
在这里你会想到哪些问题？
二、解决问题，建立数学模型。
1、 在学生提出的问题中，着
重讨论
“有42只小鸟，每6只住一间房，
长颈鹿要为它们准备几间房
子？”提问：你
是怎样考虑的？
用什么方法？
组织学生说一说怎样用乘法口诀
求商的。
2、 如果有48只小鸟，长颈鹿需要准
备几间房子？
3、
如果长颈鹿的朋友是46只小鸟，
它需要准备几间房子呢？
学生活动
结合实际生活经验，在小组内提
出问题，再全班汇报交流。可能
有不是用除法解决的问题，也给
予肯定。
学生可能会想
到别的不是除
法的问题。
1、
根据除法的意义，列出除法
算式，并讨论求商的方法。
2、 学生列出算式解答即可。
3、
这里可以组织学生讨论，只
要讲清楚道理就可以了，列
出的算式可以是多样化的。 ←此处学生
想
到了根据前两
次的计算结果
进行推理，这是
一种很好的数
学思想，
教师应
该及时的进行
总结。
三、解释应用。
1、 组织学生完成P82的第1、2题。 1、
独立完成。同位互检。
2、 游戏——小动物回家和猫捉老
鼠。
2、 小动物回家中，将除法算式
的商的房子和对应的算式
放在
一起。猫捉老鼠可以用
连线的方式做。
3、 数学故事。
组织学生小组内说说，独立列式解
答。
3、
学生先独立观察图，思考图
的意思，并列出相应的算
式。。
然后在小组内交流。
全班交流，并进行评价。
注意：
讲数学小故事，
应该注意让学
生理会其中之
乐，让学生在笑
声中巩固知识。
教学目标：1、在情境中进一步体会除法的意义巩固用口诀求商的方法。
2、通过观察培养学生发现问题的能力和探索精神。
3、通过开放性的设计活动，提高学生思维的灵活性和创新精神。
教学重点：
教学过程：
教学过程
教师活动
一、创设情境，引发问题。
1、 现在是什么季节？冬天。
天越来越冷了。小兔们也
想有个温暖的家。出示课件：两群小兔在环境优美
的树林里正讨论如何安
家。他们在讨论哪些问
题？
二、探索问题，建立数学模型。
1、 板书出问题。 “有4件房
子，每
间住几只小兔？”
“如果每间房子住6只小
兔，需要几间？”引导学
生重点讨论用什么
方法解
答？怎样求商？
2、 根据学生提出的问题，完
成P84的填一填。
3、 学生可能提出一些不能整
4、
独立思考，想到这些问
题实际是“平均分”，
判断用除法解决。
5、
在会用2～5的口诀求
商的基础上，试着用
学生活动
1、 看小兔安家的情境图，数
一
数有几只小兔；想：需要几
间房？每件房住几只小
兔？最多建几件？最少
呢
？组内交流。讨论方案的
合理性。
2、 小组汇报，
教学反思
多数学
生基本上会直
接口算出问题。用乘
法口诀求商，学生没
有困难。数有几只小
兔
，学生会用乘法计
算。并说：有2群小
兔，每群有6只，二
六十二。
在填一
填时，少数学
生不会看表格。教师
应讲解表格的表示方
式。填表后，多让学
生
说一说：有12只小
兔，如果有两间房子，
5～9的乘法口诀求商。每间房子住6只小
对于有困难的学生可
以用学具摆一摆。
兔。用除法计算，12
÷2=6，表示把12平
6、 同位交流自己的想法，均分成2
份，每份有
再全班讨论，归纳一些6只。进一步体验除
除的数学问题，针对这些
问题引导学生估计。
估算的策略。 法的意义。小猴提出
的问题，要求学生估
算，同学们都都知道
3间房子可以住15只
小兔，但估算的策略
不会，出现“够”与
“不够”两种结果，
引发学生讨论。
三、应用。 练一练中，54÷9=6
错误较多，原因是将
54错看成45，提醒学
生在遇到36，27，54，
63时都
要仔细。
1、 组织学生完成第1、2题。1、独立完成。同位互检。
着重学会用乘法口诀求
商。巡视，重点辅导学困
生。
2、
第3题，组织学生先小组
内进行讨论，再全班进行
交流。
3、
第4题设计成小组间的竟
赛。
4、
第5题，让学生说说题意，
在全班学生明白题意的情
况下，独立完成。
教学目标：1、通过练习，巩固用乘法口诀进行乘除法计算的方法。
2
、在实际情景中，用所学的乘除法的知识解决实际问题，复习巩固乘除法的基
本意义，又培养了学生解决
问题的能力。
3、通过合作学习的形式，提高交流和沟通的能力。
教学重点：形成解决问题的策略
教学准备：挂图。
教学过程
教师活动
一、创设情境，提出问题，解决问
题。
1、
“同学们，你们去游乐场玩
学生活动
1、 说一说，自已在游乐场游玩的
经历，发现
不管玩什么，都会
遇到同样一件事。提出买票的
教学反思 <
/p>
过吗？”让学生说一说游玩经
历。“你们游玩前要做一件什么
事？”引导
学生说出买票这一环
节。现在欢迎同学们来老师的游
乐场游玩。
2、 出示挂图。
组织学生以你问我答的方式提出问
题，解决数学问题。如“5人坐碰碰
车，需要多少钱
买票？”“24人能坐
满几节火车车厢？”„„
3、 组织汇报交流。
二、综合练习，提高解决问题的能
力。
a) 组织学生完成第1题。
问题。
在学生汇报交
流时，引导学生
归类汇报时，养
成学生思维的
有序性。
2、 同位间以你问我答的方式，提
问题，解决问题。
3、
汇报交流。注意引导学生归类
汇报。
1、
独立完成，同位互检，共同确
定答案。
b) 让学生先独立完成，然后，2、
先看懂故事情节，独立列式，
将三大组分角色进行交
流。一组交流时，另外两
组裁判。可以产生辩论。
c) 帮助学生看懂图意。可先
让学生说一说，找出问题
的实质是通过等量代换，将6小杯平均分成3份，
看每份是几？
d)
引导学生结合玩飞镖的经
验上，明白题意，再让学
生独立完成。
教学目标：1、进一步理解乘法和除法的意义。
2、初步培养学生的逻辑思维能力。
3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学过程：
教学过程
教师活动
一、创设情境：这段时间我们学习
学生活动
1、
在2分钟内完成第1题的口
教学反思
再全班交流。
3、 好的学生通过想象可以
直接
判断出，程度差的学生可用学
具摆一摆，列出算式。再说说
自己的想法。
4、 先独立思考，在同位之间交流
想法，不要求写出算式。
第3题，学
生不
太理解题意，如
果实际模拟演
示，可能情况会
好一些。
了7、8、9的乘法口诀，老师想看算。
看谁算得最快。我们来个口算比赛，2、 做完后，同位互相检查。
好吗？组织学生口算比赛。 3、 汇报，表扬全对的同学。
二、巩固练习：
多数学生在第3组题出现错误。写
1、帮助学生理解第2题，特别是8= 独
立完成。好的学生要求写的越多成8=1÷8，8=2÷16„，说明学生
÷
，再让学生独立填写，最后，越好。差生写出1道就可以。
全班进汇报交流。体验算法的多样
性。
2、第4题，先让学生说说题意，再
不理解被除数一定要写在÷的前
面，除数写在÷的后面。“=”只表示两个数量相等，而与它摆放的位
置没有关系。不能灵活解决问题。
1、
独立完成，完成后在组内说一
说。
让学生试写，提出看谁写的多，写2、
换一个数，小组内比一比，看
完后，小组内交流。在学生做完后，
体验到得数是6的算式有很多时，
提出：你能写完这些算式吗？让学
生议议。
谁写的多。
4、 第3题，在学生独立解答后，
组织学生说一说自己的想法。区
别乘法和除法的意义。
三、拓展练习
活动一、找规律填数。
1、第5题，引导学生找规律填数。
3、 观察每组算式，横着看，竖着基本上能找出第一个算式是两个相
2、
学生明白了规律以后，拓展练看，发现了什么。
同的数乘。第2个算式的一个因数
习题，让学生判断：6×6○54、 说一说，填一填。再试着写一比
它大，一个因数比它小，然后，
×7，9×9○8×10，15×15○
14×16
至二组。
5、 独立判断，
积就比前一个算式的积小1。在学生
找到规律以后，能利用自己找到的
3、
你会出这样的题吗？请几名学6、
学生试着利用找到的规律出规律判断出没学过的知识时特别兴
生出题。
活动二、涂色-——找倍数。
题。 奋。而且还会出题。学生的兴致到
达了高潮。
找倍数时，有学生说用乘法口诀找先让学生看懂题意，然后涂色。涂
完色以后，组织学生汇报
自己是怎1、先独立涂色，涂得快的先看看有的，有的是每次加2，还有发现2的
样想的？快的同学说一
说是用什么没有什么发现。 倍数都是双数，3的倍数是单数。针
方法的。 对学生发现
的现象，这里我又出了
几道判断题：“所有的双数都是2的
倍数吗？”“3的倍数都是单数”„
„
还发现6是2的倍数，也是3的倍
数。
活动三，连一连——找倍数。让学
生根据前面的经验，独立完成。