十二月的奇迹歌词-狐狸爸爸鸭儿子

班级旧物市场。(教材第86、87页)

1. 经历观察、发现、选择数学信息,提出问题并解答问题的过程。
2. 会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。
3. 发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。

重点:会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。
难点:发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。

课件、玩具、图书、工艺品等。



师:上节课结束时老师已经 告诉同学们,我们这节课要举行一次“班级旧物市场”的交易活
动,把你的玩具、图书、工艺品带来跟同 学进行交换或出售。你们准备好了吗?
师:你觉得我们应该怎样组织本次活动,效果会更好呢? 生1:我们应该先找一块场地,各班划分一下。就像商场里一样,不同的班级、不同的物品
分类摆放 好。
生2:我们对自己的物品首先要有一个正确的估价,自己打算换点什么或是打算以多少钱
出售,要做到心中有数。
生3:在交易的过程中,我们可以讨价还价,但是要注意文明礼貌,不能强行。
……
只要学生提出的建议合理,教师就应该予以采纳。
【设计意图:在活动中引导学生用数学的眼光观察生活,感受数学与生活的密切联系。】

1. 观察思考。
师:在我们开展活动之前,先来看看其他班级的旧物市场。
课件出示:教材第86页最后一幅图。
师:热闹的交换活动开始了,你看到了什么?

生:这里的同学们在挑选自己喜欢的物品进行交换呢。
师:我们深入他们之中,看能知道些什么,你还想知道些什么呢?
课件出示教材第87页图。
生1:淘气有一套故事书,共5本,每本2元。我想知道淘气的这套故事书多少钱。
生2:第 二幅图中的小朋友有一套汽车玩具是12元,他想换2本自己喜欢的书,有个小朋
友正帮他挑选,看是不 是喜欢自己的书,如果喜欢就能交换了。我想知道一本书是多少钱。
师:谁会解决这两个问题?把你的想法说给大家听。
生3:每本故事书2元,有5本故事书,就是5个2元,所以5×2=10(元)。
生4:这 套汽车玩具12元,能换2本书,也就是说12元是一本书价钱的2倍,所以一本书
是12÷2=6(元 )。
师:从图中你还知道了什么?
生5:活动结束后,要总结一下自己买了多少,卖了多少,换了什么等。
生6:大家还可以商量着把交易所得的钱或物品做些有意义的事情,如可以捐给希望工程
等。
2. 实际活动。
师:说得很好,那我们就开始自己期待的交换活动吧!
学生自由活动,教师深入学生中,了解情况,适时指导。
活动结束,教师重点引导学生做好总结:在上面的活动中,你用到了哪些数学知识?
生:用到了我们学过的乘法、除法运算;还用到了购物的知识。
师:你有什么收获和感想呢?如果再举行一次这样的活动,你觉得哪些方面需要改进?
学生自由畅谈自己的收获与感想,谈谈自己的改进建议;教师组织学生评议。
【设计意图:在 具体情境中,解决比较简单的实际问题,使学生获得解决问题的快乐,增强
学习数学的信心。】

师:在今天的活动中,你最大的收获是什么呢?


班级旧物市场
旧物交换

1. 通过具体的旧物交易活动,在活动过程中提 高对数学知识的运用能力,培养学生思维
的灵活性,体验到数学在生活中的应用,提高学生应用数学解决 简单问题的能力。
2. 在实践活动中给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。使学生个性化的 想法
得到展示,体验与分享学习成功带来的乐趣。

解决问
A类

猜一猜,算一算。

(1)小明买两样玩具,刚好花了50元。他买的是哪两种玩具?
(2)小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具?
〔考查知识点:两位数的加减法 (求比一个数多或少几的数是多少);能力要求:具有一定的
解决问题的综合能力。〕
B类


(1)买3个足球要多少元?
(2)12元买4个茶杯,够吗?
(考查知识点:表内乘法;能力要求:能够运用表内乘法解决简单的实际问题。)

课堂作业新设计
A类:(1)玩具坦克和机器人。27+23=50(元)
(2)玩具坦克和玩具火车。27+33=60(元) 60-50=10(元)
B类:(1)3×8=24(元) (2)3×4=12(元) 12元=12元 够。




寻找身体上的数学“秘密”。(教材第88、89页)

1. 在活动中发现人的身体上特有的规律。
2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3. 感受用身体的某部分测量物体的普遍性,养成估测意识。

重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

课件、尺子。



师:同学们,你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密”吗?今 天我们就一起来寻找
我们身体上的数学“秘密”,你们有兴趣吗?
【设计意图:借助谈话的形 式调动学生学习的积极性,以及学生参与活动的兴趣,感受数
学就在我们身边。】

师:淘气有什么发现呢?我们先一起来看看吧!
课件出示:教材第88页第一幅图。
生:淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。
师:这是真的吗?太有趣了,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证吧。
学生合作测量,教师巡视,了解情况,组织学生交流汇报。
师:原来真的是这样的。我们的身 体上还有哪些“秘密”是我们以前不知道的?现在我们就
一起来测量一下吧。把测量的结果填写在教材第 88页表格内。
学生同桌两人为一组,合作测量,完成表格。教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成表格。
师:通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”?
生1:我发现双臂平伸的长度和身高差不多。
生2:我发现一般头长的5倍就等于身高。
生3:我发现腰围是脖子一周长度的2倍。
……
给学生充分的时间测量、观察思考,发现“秘密”。
师:大家发现的“秘密”还真多啊!现在 就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》,读
完跟同学说说你知道了什么。
学生自主交流。
师:请借助刚才测量的步长,用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后用卷尺测量进行
比较。
学生分组合作测量教室的长和宽。教师巡视,了解不同情况。
组织学生交流,汇报比较的结果。
【设计意图:在活动中经历发现身体上秘密的过程,感受估测的价值。】

师:我们 身体上有许多“尺子”。在测量物体的长度时,我们可以先用我们身上的“尺子”估一
估,再选择适当的 工具进行测量。

注重数学与生 活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归
纳等一系列活动,使学生主动建 构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中
相互补充、修正,获得学习的成功体验。

A类

列式计算。

(考查知识点:乘法;能力要求:会正确地进行乘法计算。)
B类


(考查知识点:除法;能力要求:能正确地进行除法计算。)

课堂作业新设计
A类:7×4=28(厘米)
B类:81÷9=9