新人教版二年级数学上册第一单元学案
来料加工贸易-马克思和恩格斯
1、统一长度单位
学法指导：
1、结合问题自学课本第1、2页，用红笔勾画出疑惑点；独立思
考完成自主学习和合
作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
惑。
学习目标：
1、 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、
会进行一些简单的测量、比较。
3、
锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（
）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长 „„
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用
不同的物体量你喜欢的东西
（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（
）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（
）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长 „„
3、我想问、我想说：
（以上各题给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给
你家长看一看）
二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，
展示。）
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。
3、统一用小刀或铅笔量课本的长。
小组交流结果，发现（
4、用直尺量书桌的长（ ），发现（
）。
三、拓展延伸
用直尺量语文书的长（ ）cm
）。
2、《认识厘米
用厘米量》导学案
学习目标：
1、懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米
的长度有感性的认识。
教学重点与难点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
一、自主学习、课前诊断
1、温故知新
你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一
把尺子，观察并了解尺
子上都有些什么，各表示什么。
2、设问导读
A
、尺子是测量长度的工具，尺子上的统一的长度单位是 ，
用字母
表示。表示测量物体时直尺上的“0”刻度对准物体的一端，
再看另一端是几厘米，就表示长几厘米。
B、用手量一量1厘米的长度，找找身边1厘米的物体 。
3、自学检测
A、观察例3中纸条长（ ）厘米，测量时要注意（ ）和（
）
对齐。
B、橡皮长（ ）厘米，铅笔长（ ）厘米
C、量比较短的物体可以用（ ）作单位。
二、互动学习、问题解决
1、导入新课
2、交流展示
三、学用结合、提高能力
1、巩固练习
量一量你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）
2、课堂检测
课本第6页练习一1——3题。
3、拓展延伸
如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎
么量出它的长度呢？
例如花生的长度和1角硬币的长度。
3、《认识米 用米量》导学案
学习目标：
1．
初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3． 能合作测量出整米长度的物体；
教学重点与难点：
掌握1米的实际长度。用米尺量较长物体的长度。
一、自主学习、课前诊断
1、温故互查
用直尺量一量黑板的长度，你发现了什么？找一找有没有比“厘
米”更长的长度单位和更适合量黑板宽度
2、设问导读
量比较长的物体通常用（ ）作单位，可以用字母（
）表示。
在米尺上比比1米的长度，找找1米里面有（ ）厘米。
3、自学检测
在括号里填上“米”或“厘米”
黑板长3（ ），课桌高８０（
），教室门高２（ ）
大树高１４（ ），教学楼高８（ ）
二
、互动学习、问题解决
3、导入新课
4、交流展示
观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？那么
1米到底有多长呢？
三、学用结合、提高能力
1、巩固练习
课本第6页练习一4——6题。
2、课堂达标
在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8（ ）
黑板长2（ ）
小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
3、拓展练习
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。
四、课堂小结、形成网络
4、认识线段
学习目标：
1、初步认识线段．
2、学会用尺子量线段的长度；
3、学会按要求的长度画线段
学习重难点：
认识线段的特征．
一、自主学习、课前诊断
1．动手做：
（1）拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）
（2）再拿出一根线，贴在黑上．（要贴成直直的）
2、设问导读
（1）这两根线有什么不同？
（2）在生活中，那些地方还有这样的的线？（指着直的线段说）
（3）线段有（
）的端点，可以测量长度，量的时候将“0”刻度
线对准一端，看另一端对着刻度几。
3、自学检测
用直尺，画出一样的线。
三、互动学习、解决问题
1、导入新课：将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来
学习这样的几何图形，这种图形叫做
线段．”（板书课题：线段）
2、交流展示
三、学用结合、提高能力
1、巩固练习
量一量数学书上P5最上面的三条线段的长度．错误！未找到引
用源。
2、课堂检测
（1）指出下面图形中哪一个是线段．P7
(2)
下面每个图形是由几条线段组成的．P7
(3)画一条5厘米长的线段
3、拓展延伸
画一条比7厘米少3厘米的线段。
四、课堂小结、形成网络
5、确定长度单位
学习目标：
学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
重点难点：
会选择合适的长度单位描述物体的长度。
导学流程：
自主学习、课前诊断
一、温故知新
1、用手分别比划1厘米和1米的长度。
2、用直尺量一量铅笔的长。
3、画一条8厘米长的线段。
二、设问导读
1、例8中要我们判断旗杆的高度是13米还是13厘米？可
以用下面几种中的一种来判断。
排除法：在直尺上找找13厘米的长度，就只有这么长，旗杆不
可能这么短，所以是13（
）。
推算法：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我大约是（
），
10个小朋友的身高加起来（ ），和旗杆一样高，所以旗杆高13
（ ）
类比法：和身边的13厘米高的（ ）进行比较，旗杆是不是
和（
）一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆
的高度应该是13（
）。
三、自学检测
在括号里填上合适的长度单位
课桌长60（
） 小麻雀的脚印长1（ ）
足球场长35（ ） 我的已补约60（
）
互动学习、解决问题
1、导入新课 2、展示交流
学用结合、提高能力
一、巩固练习： P8:4、5
二、当堂检测：判断下列句子的单位对不对
1、一条跳绳长2米。
（
2、字典厚3米。 （
3、教师长8厘米。 （
4、大树高7米。 （
三、拓展延伸：估测下列物品的长短，将正确答案圈起来。
1、自己的鞋子比20厘米 长
短
2、教室门比2米 高 矮
3、一根筷子比40厘米
长 短
课堂小结、形成网络
）
）
）
）
6、《长度单位》复习课
学习目标：
1、进一步理解“厘米”和“米”的认识
2、会量线段的长度，会画规定长度的线段。
学习流程：
一、动手操作
（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位有
什么？用两
个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？
（2）请一位同学来量讲台桌的
长．因此，量比较长的物体或者距离，
如操场东边到西边有多远，通常用（ )作单位．
（4）怎样画一条线段？ 画一条长比3厘米长2厘米的线段。
二、用心填空
1枝铅笔长25（ ） 一本书长22（ ）
操场的旗杆高10（ ） 1根粉笔长约10（ ）
三、细心判断
2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
早晨，我从2厘米长的床上起床
，用15米长的牙刷刷牙，80cm
长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速
度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王
老师。到了学校，我马上
拿出厚1米的课本看起来。
三、巩固练习
1、线段是（ ）的，有（
）个端点。三角形由（ ）条线段组成。
正方形由（
）条线段组成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有
长短吗？（ ）
2、画一画。
画一条比6厘米短2厘米的线段。
四、课堂检测
1、 4米＝（ ）厘米
小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
2、50厘米＋35厘米＝（
）厘米
3、比一比。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）
18米○28米
100厘米○1米 35厘米○25厘米
5米○40厘米
6米○60厘米 40厘米○4米
4、选择题
（1）课桌的高大约（ ）
① 30厘米 ② 60厘米 ③ 3米
（2）测量黑板的长，一般用（ ）作单位
① 米 ②厘米
五、拓展延伸
这是一枝粉笔。请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量
一量粉笔有多长。你能说一说你们是怎样量的吗？（从0刻度开始）
请同学上来演示。