二年级数学上册认识时间
敬礼男孩-磨刀不误砍柴工
认识时间
教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标:
1．使学生会读、写几时几分。
2.
知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道
1时＝60分。
3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）；
2. 能认、读、写几时几分。
教学难点：1. 慨括认识时间的方法；
2.
正确认识几时差几分的时间。
教学过程：
一、情景再现——导入新课。
1．故事引入。
（1）孩子们听过小猴子下山的故事吗？今天它又来到了我们的课堂，瞧
在干什么？一起
读一读？你知道了什么？跳跳跳了多少格，拣了多少个桃子？为什么呢？
（2）跳跳拣完了桃子，还想露一手，给大家变一个魔术，想看吗？瞧。神奇吧！
2．复习整时，引出新课。
如果我给钟面把时针和分针加上，你认识这个时间吗？（课件出示
3时）你是怎么看出
来的？分针指12，时针指3就是3时。这是我们以前学过的整时。
师：如果分针继续转动，指向4这个时间呢？
分针时针继续不停地转动，这会是几时？真能干，孩子一年级的知识学得真好！
师：这节课我们还需要一起来探究时间的相关知识，一起来认识时间。
板书课题：认识时间
三、合作交流——探索新知
1．认识钟面
在认识时间之前，我们还得继续认识一下
钟面，课件出示钟面，教师提问：请大家仔细
观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）
(设计意图
：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索
交流，让不
同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初
步培养了学生的观察力和
合作学习的意识。)
2．认识时，分
媒体演示：分针从12起走动1小格。
师：分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12
走到1经过了几分，你是怎样想的？
（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时
间就是5分。）
师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5
、8
各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
你知道每个数对应的小
格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组
内的同学交流一下。
3．感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。
出示幻灯片，学生分组活动。第一组：读口诀。第二组：写口诀。第三组：数数。
一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还
是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，
做好每一件事情。
（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）
4、时分关系 <
br>（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课
件演示
时针和分针转动过程）你发现了什么？
小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从1
2走到1，走了一大格，
是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。
师：这说明了什么呀？（1时＝60分）
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]
5、认识几时，几时多。
为了更好的认识时针
6、读写钟面时刻。
（1）引
（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。
学生交流。
小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现
在所表
示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是
数字表示
法，你能试着用数字表示法写出
这个时间吗？学生板书。
判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是——
4：
05（4时5分）
（2）扶
师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向
6）赶快在练习本上写一写吧！写法
是——4：30（4时30分或4时半）
（课件出示分针
指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是
——4:45（4时45分）
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来
共同确定。先看
时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时
机
分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。
（3）放
师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。
学生独立写时间并在小组内交流。
（4）小组活动
教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读
小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）
教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分
小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）
（设计意图：为了更好的让学生参与到学习
活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩
固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后
进行活动。这一环节的操作是
有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对
学生能力的一种
考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）
7．总结。
四、巩固应用——拓展提高
1、说一说（练习十五的第1题。）
师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么
吗？
学生先独立认时间、说时间。
师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一
天的作息时间用两种方
法写下来。
写好后，集体订正。
小结：只要
合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时
间的小主人。
[设
计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的
一天”的故事，从而
巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、
自愿地学习，以达到较好的教学
效果。]
2、做一做
师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下
来吗？（分组比赛，
激发学生的学习热情）
[设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内
容，使学生在读时间写时间的过程中进
一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的
积极性，让学生轻松学数
学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然
是连续变化
的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、<
br>分针的位置共同来确定。]
3、想一想
师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？
（1）1时=（
）分
（2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（
）分就是
1小时。
5、惜时教育
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学
生交流。
师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好
每一件事
情，过好我们的每一天吧！
课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己
的一天。
（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数
学。）
回顾总结：
师：今天你最高兴的是学到了什么？
师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？
师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
板书设计：