二年级数学上册《一共有多少天》教学设计(张阳)
雀氏纸尿裤-小摄影师续写
《一共有多少天》教学设计
蓝田县北关小学：张阳
一、
教材简介：
北师大版数学教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。教科
书通过“一共
有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口
诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法
口诀间的联系，帮
助学生理解并记忆乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法
口诀的过程，从不
同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
二、设计理念：
以学生为主体，面向全体学生。在教学过程中，鼓励每一个学生
都能
参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过具体情境，
使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理
解每句乘法口诀的意义，并
会用7的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。
三、学情分析：
学生已是二年级的小学生，他们已经掌握了一百以内数的加减法，
经
历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中，第一句是
最简单的，最后三句是新的，剩下的
都是学生前面已经学过的，教师
主要教新学的三句口诀。
四、教学目标：
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理
解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
五、教学重、难点：
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点:用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
六、教学准备：
多媒体课件。
七、教学过程：
（一）教师导入：时间过的可真快，又是一个星期过去了，同学
们，一个星期有几天呢？
生：有七天。
教师：在生活中总有一些使人高兴的日子人们期盼着能早点到来。
请看
屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发
现并提出数学问题吗？
生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？
出示：
几个星期
1
共有几天
7
2 3 4 5
6
7
8
9
14 21
教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计
算并完成这个表格。
生：回答问题，并汇报计算方法及结果。
（二）自主探究，学习新知
1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观察，并回答：
一行有几个点子？你发现了什么？
生：一行是7个，两行是14个，三行是21个。
2.教师：现在老师圈了一行是一个7，仔细观察，现在呢？（圈
两行）
生：是两个7。
教师：你能完整的说一下吗？
生：两个7是14。
教师：圈3行呢？
生：3个7是21。
3.教师：你能照样子接着圈一圈，并说一说吗？
指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7„。
（其他学生判断并评价对错。）
4.教师：你能根据我们刚才圈的点子图列出乘法算式并编出乘法
口诀吗？
学生合作列乘法算式并编乘法口诀。
学生反馈结果。（教师趁机板书）
教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。
5.找方法，记口诀：
①教师：你有什么好方法能记住这些口诀吗？
学生说一说自己是怎样记口诀的。
②教师：你认为哪句口诀难记？为什么？
③学生记忆并背诵7的乘法口诀。
6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图，引导学生看懂数线图，
并填写7×8=7×□+7
×□。
(三)实践应用，巩固新知
1.课本第81页第1、2、3题：学生独立完成，并在
集体订正后
说说自己是根据哪一句乘法口诀计算的。
2.课本第81页第5题：指导学生根据
乘法的意义，把7个7拆
成两部分，在数线图上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
（四）小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
1. 学会了7的乘法口诀。
2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。
（五）板书设计:
一共有多少天
（7的乘法口诀）
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35
五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三