一只美丽的孔雀姐姐，（多媒体课件出示赛龙舟情景图）孔雀姐
姐说：我们这里正在举行 划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，
然后填完表格就可以从我这里过去了！
我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？
3、师：你能根据你找到的这些规律，完成孔雀姐姐给我们的
表格吗？
师：一条龙舟上有多少人呢？
1×9=9 9×1=9 一九得九
师：那两条龙舟上有多少人呢？
9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八
师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家小
组合作完成表格。 3、指名板演汇报。【设计意图：开门见山，让学生观察情景
图。同时根据乘法和加法的联系，上课 刚开始便让学生人人动笔，
人人动脑，充分发挥小班额教学的优势，孩子们亲自经历每次加9
的 过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】
4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀， 真了不起！把这些
口诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。（板
书课题：9 的乘法口诀）
第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）我们和彼得兔一起编好9的乘法口诀 ，
继续往前走，走着走着面前出现了一只小老虎，小老虎说“你们
编出了9的乘法口诀，确实了 不起！但必须把口诀记住才能从我
这里过去！”你们能记住这些口诀吗？
1、学生自主记忆。

师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）
师：同学们，你有没 有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9
的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）
通过小老虎设计的对口诀，检测学生的掌握情况。
2、教给学生手指记忆法。
师： 大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的
乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：首先，伸出自己的双手，掌心朝着自己，我们从左到右
依次给手指编号为“1、2、3.. ....9、10”，一九我们就把左边
的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把
左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代
表几个十，右边有几个手指头就 代表几个一。
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
【设计意图：记忆9的乘法 口诀是本课的教学重点。这部分
内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方
法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别
人好的经验，培养学生良好的学习习惯。 同时，有趣的方法学生
就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功
倍的效果 ，教学难点也迎刃而解。】
第四关，运用口诀。
师：（多媒体情景）彼得兔在同学们的帮助 下顺利的记住了
这些口诀，继续向前，走了一会儿，长颈鹿先生跳出来说“如果
你能看口诀说出 两个乘法算式我就让你过去”小朋友们，我们一
起来帮彼得兔闯过这一关好吗？（学生自己在练习本上计 算，在
全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）

【设计意图：在掌握了口诀 的基础上，进一步熟悉根据口诀
写算式的知识，加强对9的乘法口诀的记忆和运用。】
师：我 们一起帮彼得兔闯过了这么多关，国王为了考验大家，
派出了最厉害的小松鼠博士，我们一起来帮助彼得 兔接受松鼠博
士的考验吧！
师：我们顺利的帮助彼得兔进入了数学王国，其实我们和彼
得一路上所经历的这些考验正是我们这节课的收获。
三、巩固练习------快乐大转盘。
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什
么收获和大家分享？
【设 计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，
又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】
板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9 一九得九
2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七
4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五
6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一