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《一共有多少天》教学设计

陕九学校 张春利

教材依据：
北师大版二年级上册第八单元P80-81、《7的乘法口诀》。
设计思路：

本课是在学生学习了“2—6的乘法口诀”的基础上进行教学的 。
教材通过再过几个星期就干什么了，引出几个星期有多少天,这一情
景，引导学生独立编写7 的乘法口诀。教材的编排形式没有给出一个
完整的乘法算式和一句完整的口诀，让学生主动探究归纳出7 的乘法
口诀,进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻口诀之间的联系，帮
助学生理解并记忆乘 法口诀，提高学生解决数学问题的能力。通过学
习7的乘法口诀，为提高学生的计算能力创造良好的条件 。
在本课的教学中，我创设生动有趣的故事情景，引起学生强烈的
学习兴趣，从而激 发学生学习本节课的热情，并通过主动探究，归纳、
整理编写出7的乘法口诀，并应用口诀解决简单的实 际问题的过程。
以白雪公主和小矮人的故事贯穿本课始终，使学生在故事的情境中去
学习，在愉 悦的氛围中学习了新知识。
教学目标：
知识目标：
结合具体情境，让学生 独立探索，经历编制7的乘法口
诀，在探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
能力目标：
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际
问题。

情感目标：

1、让学生在编制口诀的过程中获得成功体验，培养学生学习数
学的兴趣，及自主探索合作交流的能力。
2、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中
的问题。
教学重点：
让学生经历自主编写7的乘法口诀的过程，理解7的乘法口诀的意
义。
教学难点：
掌握并记住7的乘法口诀，运用7的乘法口诀解决日常生活中的数
学问题。
教具、学具准备

根据实际教学需要，自己设计并制作《一共有多少天》（7的乘法
口诀）课件
教学过程：
一、创设故事情景，导入新课

（课件出示图片1）
1、同学们，你们知道图片上的人是谁吗？（知道：白雪公主和
小矮人）
2、大家都听过白雪公主与小矮人的故事吧，但是你们想不想知
道白雪公主离开小矮人后发生的故事？（ 课件出示图片2：白雪公主
与小矮人分离时的场景）
3、好，我们来听故事。

（王子要带着白雪公主去城堡里生活，白雪公主离开小矮人时，
小矮人们很舍不得这位善良又 美丽的姑娘。于是他们说：“亲爱的公
主，我们什么时候再能见到你？”白雪公主说：“我亲爱的朋友们 ，
我想我们见面的时间不会很久，大概要7个星期，或者是8个星期后，
最多等到9个星期后， 我会接你们去城堡里玩。”小爱人们听后很高
兴，可是小矮人糊涂虫不明白了，他说：“一个星期有多少 天，7个星
期，8个星期，9个星期到底是多少天啊？我们到底要等多少天才能见
到公主啊？” ）
4、故事听完了，同学们你们能帮小矮人解决故事中提出的问题
吗？
(课件出示图片3）
5、你们知道一个星期有几天，7个星期，8个星期，9个星期一共
有多少天吗？
（板书课题）
【设计意图：创设故事情景，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在有< br>趣的情境中主动去解决问题】
二、合作探究，编写口诀

1、填表格

（1）师：谁能先告诉我一个星期有几天呀？
生：7天
师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数！

生：星期一、星期二、……..
（2）一个星期有 7天，那么2个星期，3个星期……有多少天？我
们通过填表格，帮助小矮人算算，好不好？
（3）出示表格，让学生说一说这张表格的每一栏表示什么，要填
几个星期
共有几天
什么。
（4）引导学生填写课本80页表格，发现规律：每多一个星期就多
7天。
（5）填完后读一读。
2、编写7的口诀 、寻找规律

（1）根据刚才填写的表格，能不能编出7的乘法口诀。
1
7
2

3

4

5

6

7

8

9

（2)学生独立编口诀，指名汇报。
（3 师：想一想，7的口诀有几句，有什么特点，哪些是我们学过
的，哪几句是新学的？
生：7的口诀有九句，相邻口诀的得数相差7.
生：新学的有三句：七七四十九，七八五十六，七九六十三。
【设计意图：通过总结规律，加深对口诀的全面理解，分散难点，使学生便于记忆。】

3、记口诀

（1）7的口诀那一句好记，那一句难记？（指名学生说一说）

（2）有时候故事可以帮助我们记口诀。
◎孙悟空在炼丹炉中经过“七七四十九”天，炼成火眼金睛……
◎取经路上遇到妖怪，不管“三七二十一”，举起金箍棒就打……
师:好，不管“三七二十一”，同学们先把口诀记牢再说。难道你们背熟口
诀需要“七七四十九”天吗？

（3）对口令记口诀
男女对，分组对，师生对。
【设 计意图：在生活中找常用的口诀，帮助学生分散记忆的难点，加强记忆，同时体现了知识的活学活用】


（4）交流记忆方法
淘气在编制7的乘法口诀时，用的方法和我们不同，你 们想知道
他是怎么编制的吗？我们来看看。
7×8=?时，淘气是这样想的，你能看懂吗？

0 7 14 21 28 35 42 49 56
7 × 8 = 7×（ ）+ 7×（ ）
（1） 先独立思考，再在小组内交流自己的想法。
（2）谁能说说淘气的算法？
（因为7×6=42,72×=14,42+14=56,78×= 56，所以,78×=7×
6+7×2。
还可以理解为：7×6是6个7相加，7×2是2个7相加，6个7加2
个7就是8个7 就是7×8，可以表示为7×8=7×6+7×2）
大家理解淘气的你算法了吗？你们真棒。

【设计意图：利用原有知识进行迁移，有效的扩展了学生的思维，让学生充分经 历和理
解了乘法口诀的意义，让不同的学生在一节课中得到不同的发展】
三、实际应用，加深理解

同学们学的不错，智慧老人给我们带来了数学问题要考考大家，
你们愿不愿意接受挑战？
1、挑战第一关
谁能让花儿开得更鲜艳
2、挑战第二关
（1）小花看故事书，一天看7页，7天看多少页？
（2)小红每星期做7颗五角星，4个星期能做多少颗五角星？
3、挑战第三关
白雪公主与小矮人互送东西，表达情意，我们来看看。
【设计意图：通过练习，巩固所学知识，同时使学生体会到数学知识与生活的密切联系。】
四、拓展延伸
1、师：同学们能用所学的知识解决生活中问题真了不起，你们
知道吗 ：水是我们身体每天必不可少的物质，医生建议我们大人每天
要喝8--- 10杯水，请你帮自己算一算你每天大约要喝几杯水？一个星
期呢？
生：每天要喝4-- 5杯水，那一个星期要喝四七二十八杯水或五七
三是五杯水。
师：估计很准确，希望我们大家每天要多喝水，精力才充沛，才

能玩好学习好！
2、7是个神奇又可爱的数字，你知道生活中与7有关的生活事例
吗？
7个小矮人
七夕节，一个与牛郎织女有关的传说故事
天上有北斗七星 【设计意图：数学知识学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让
学生体会到数 学的功能价值。培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。】
五、全课总结，相互评价
师 ：时间过得好快，一节课又要结束了，我相信认真的孩子一定
有很多收获，说说你这节课得收获吧。（指 名说说）
【设计意图：让学生说说自己的收获，能锻炼学生的语言表达能力，同时对本节课所
学知识有了整体的认识，明确了本节课的主要学习内容。】

板书设计

一共有多少天
—— 7的乘法口诀
七七四十九
七八五十六
七九六十三

陕九学校
张春利




《一共有多少天》教学设计