李连正-告白与告别

角的初步认识教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，
第27～28页.
教学目标：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并
会画角。
教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。
教学步骤：
一、创设情境，发现问题
示课本情境图教学。
通过图中的“五角星”引出角的教学
二、观察思考，探究新知
1、在实物中找角。
(1)仔细观察主题图，在图中你发 现哪里有角？能上来指一指吗？（学
生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）
（课件演示将生活中物体上的角与数学角进行对比，）
如果我们去掉这些物体的“花外衣”， 就留下了这个图形，你还认识它
吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几

何图形

──角，让学生说出它的名称）。
师：那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书
课题：角的初步认识） < br>（2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？（学生可离开座位，
边指边说自己找的角。）
（学生回答）
2．认识角的各部分名称。
通过摸角活动认识角各部分的名称。
请同学们想想一个角是由哪几个部分组成的。
（学生回答）
教师作总结：找出角的 共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件
演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。 ）
3、折角
同学知道了角的各部分名字，能不能动手折一个角呢？
（学生想，动手操作，展示）
4、做角
小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么
个？
（学生回答）
师用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越
大 ，角越大；角的两边张开的越小，角越小。
5、画角
（1）哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？

学生汇报画法，并到黑板演示。：
（2） 小组讨论喜欢的方法。
同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？
学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法
好？
（3） 教 师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。学生在小组内
交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通 过具体操作明确画角的
步骤。
三、课间小憩
1、现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课
件演示）
我的名字叫做角
我有边儿是两条
一个顶点两条边
所以我叫角角角
2、在我们的生活中有许多美丽的角，下面就让我们一起去欣赏生活中
的角。
四、巩固练习，内化新知。
同学们学得真不错，老师知道你们都是爱动脑筋的好孩子，就准备 了
几道题来考考你。（出示课件）
（1）判断下面哪个是角，哪个不是，为什么。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
（2）数一数。

数一数下面各图形中各有多少个角？
（3）小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！
五、全课总结
1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？
（结合板书回顾全课）
2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用
今天学到的知识考考你 们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一
些角”，你们当老师看看他们找的对不对。







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