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优秀教案名师精编


二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案

石仓小学 黄美莲

【教学内容】：教科书第23页例4及相关习题。
【教学目标】：
1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】：
在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
【教学难点】：
理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
【教学过程】：
一、复习铺垫。
1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手， 伸出你的
左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与
左手手 指头的个数怎样？”
引出：同样多。
2.填空：
五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（ ）个。
有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（ ）个。
二、新课教学
1.出示例4（1）
师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。．

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评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗
吗？
【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
2、分析理解题意，并列式解答。
（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？
（2）第二个条件是什么？
（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？
让学生仔细观察、思考。分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。
3、师：二班比一班多3 面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，
用加法计算，列式为12+3。（板书）
4、出示例4（2），
学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？
（1）直观形象，演示过程。
请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗， 第二个出示二班的
小红旗。第三个出示三班的红旗比一班的少4面。
（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程
进行解决。

学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，
用减法计算）
5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。
教师引导学生梳理所学 知识。
【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的 能
力。．

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6、.寻找规律，发现方法。
求比一个数多几的数用（ ）法计算；
求比一个数少几的数用（ ）法计算。
三、拓展运用：
1、完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？
学生自己解决。汇报解题思路
2、课本25页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思
路
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
开放题：
保护森 林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。我们朝阳小学每一年都会在
植树节（4月22日）那天组织 我们去植树，今年我们全校种了46棵，去年比今
年少种17棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？
四、课堂总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
板书：
解决问题

（1）12+3=15（面） (2)12-4=8(面 )










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通过主题图，让学生观察发现问题，激发解决问题的兴趣。从而积极地参与课堂教学中去。本节课练习 题的设计合理，
由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发 学生的学 习兴趣，而且有利于学生体会
数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。既探求到了,动 口、教学设计中教师能够充分调动了学生动手、
动脑的积极性使学生参与了知识的形成过程,. 又领悟了学习方法,,优化了教学过程。新知本节课教师可启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出 更多的数学
问题，多角度、自由地进行思 考，自然地感悟解决问题的方法。教学过程中老师着重培养学 生发展其动手操作、语言
表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到参 与探究是一种乐趣，从而 积极地参与课堂教学中去。
《求

比一个数多几或少几的数》教学反思




















































































































































































































































































































































































































发表时间：2006-6-28 3:08:53作者：佚名来源：本站原创


青岛福林小学 王应
5月10日，我在青岛德县路小学上了一节数学专业课，教学内容是“求比一个
数多几或少几的 数”。课后,我对本节课上所出现的细节片段进行了反思。课堂上
学生利用教师所提供的学具（三张不同 颜色、不同长短的纸条），通过摆一摆、
比一比、指一指、说一说的动手操作，初步感受到，求比一个数 多几的数用加法，
求比一个数少几的数用减法。出现了下面的教学片段：
学生选择、摆好黄鹂和喜鹊的纸条后，老师进行引导。
师：你为什么选择这个纸条代表喜鹊？
（喜鹊捉得比黄鹂多，喜鹊的纸条长，黄鹂的纸条短。）
师：多的那部分在哪里？ 谁想上来指一指？
学生上来指。










































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































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你是怎么比较出来的？

师：
和谁做比较？
（上面的黄鹂的那个纸条）老师画上虚线。
师：多 的这块我们已经知道了，是38只。还有一块不知道，是多少？谁知道？
（146）你是怎么知道的？( 上下两块相等)
师：我们可以把喜鹊分成两部分，一部分是同样多的部分，还有多的部分。

师：要求喜鹊就是把这两部分合起来。用什么方法？（加法，146+38）
…… ……
师：这道题实际上求的是比一个数多几还是少几？（ 多几）比几多几？用什么方
法解决？（比146多38，用加法解决）
…… ……
新一轮课程改革提出很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要
的是 关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，
教学设计要促使学生的情感和 兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效
性和预见性。教学过程的开始以鸟类王国导入，巩固练 习时，以鸟类王国为情景
串，讲述有关鸟类的知识，引导学生边学知识边做练习。引导学生多说，考虑到
学生的特点，在这里不做硬性规定，只要学生能用自己的语言表述清楚其中的数
量关系就可以。 练习形式多样，找学生起来说，同位互相说，不看屏幕，看线条
图说。通过反复的说理解知识。
同时我发现，通过操作让学生发现规律，这里面也隐含着不利的一面，学生
思考过于简 单，见多就加，见少就减。于是，在最后学生完全掌握知识的基础上，
引导学生初步接触反述题（森林里 有布谷鸟120只，布谷鸟比百灵鸟少20只，
百灵鸟有多少只？）认真只，这道题实际20只，也可以 说百灵鸟比布谷鸟多20
分析数量关系，布谷鸟比百灵鸟少






















































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































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上求的是比一个数多几
还是少几？把问题抛给学生，让他们自己去思考。
本节课的 教学目的基本达到，通过不断的反思，我想在今后教学中，我还要更加
全面的关注学生的课堂掌握情况， 及时了解学生的反馈信息。练习时，要注意倾
听学生回答问题，及时了解出现错误的学生，耐心分析错误 原因。还有，教师设
置的重点问题要注意语气的侧重，如：在讲解练习题时，重点是让学生选择，这道题是求比一个数多几的数还是少几的数？而不是提问比几多几，让学生去填数
（比146多38） 。
作为新教师，我觉得自己在教学上还存在着很多的不足，通过这次比赛，我成长
了很多， 也进步了很多，感谢各位领导、老师给了我这次展示自己的机会，今后

我会加倍的努力。