二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇
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二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇
篇一
教学内容：新人教版义务教育教科书二年级上册第60页例6及
做一做
教学目标：
1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，
感受探索的乐趣。进一
步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的
学
习习惯。
教学重点：
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计
算两道乘法算式题等)。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是
义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页
的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行
教学的，是
乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先
呈现了一幅由
6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有
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6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的
关系时，
得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相
应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的
乘法算式和一句完整的
乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现
出学
生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析：
1.学生在前一段学习2——5的乘
法口诀中，已积累了一定的编
写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2
.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能
力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体
差异，学习程度参差不齐，
有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法
口诀还不够熟练。
教学准备：
口算卡片、例题表格等。
教学关键：
为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去
解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
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5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)
师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口
算题，下面
请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基
础上的，因
此，通过1
-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学
习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的
乘加和乘减。在旧
教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和
6的乘
法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。
所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入
师：接下来，我们一起来研
究6的乘法口诀，请大家先看黑板。
这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行
写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下
里请大家打开数学书
，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子?
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢?
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生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后
坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之
后再开始独立
填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】
2.观察思考：
师：观察表格，你发现了什么?
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6?
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢?
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢?
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢?
生：4个6是24。
师：第五格里的30呢?
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢?
生：6个6是36。
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师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……
6
个6是36。
【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大
胆放手，引导
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感
知6的乘法口诀的意义。】
2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6
写出乘法算式,能写几个写几个。
(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后
评价订正。)
【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全
放手让孩子们自己写算式，既是对乘法
意义的一个复习，也为下一步
编写口诀做好了铺垫。】
师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?
生异口同声：能!
师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?
生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好!还有吗?
生2： 口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?
生3：得数不满十的要写“得”字。
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师：很细心的孩子。第四呢?
生：因数在前，积在后。
师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请
大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补
充完整。
(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价
订正。)
【反思：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，
所以把口诀的编写留给学
生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，
加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。】
3.记忆6的乘法口诀
师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!
(生齐读口诀)
师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?
(观察后，让学生说说他们发现的规律。)
生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次
多6。
师：观察得真仔细
，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大
家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看
一看吧!
(一起有顺序的观察)
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行
1分钟背口诀比赛。
(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后
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是同桌对口诀。)
师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”
和“六六”
是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法?
生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢?
生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好!你们看，当我们知道了
这些口诀之间的关系，即
使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对
口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴
趣，便于学生记忆，加深了
学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，
培养其应用意识。】
4.巩固练习、反馈应用。
1)听口诀写算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口诀，再写算式)
4× 6 5× 6
6× 3 6× 2 6× 6
【反思：学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习<
br>是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时
的巩固。】
5.全课总结、布置作业
师：
大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课
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学习了什么?
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我知道6的乘法口诀一共有6句。
生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生：我学会了怎么又对又快记住口诀。
生：我觉得乘法口决的作用可真大。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学
们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有
用到6的
乘法口诀?
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!
【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激
发学生学习数学的兴趣。】
篇二
教学内容：
二年级上册《6的乘法口诀》，见教材
61页例7、做一做和练习
十三的1、2、6题。
教材分析：
《6的乘法
口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表
内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表
内除法和多位数
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乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”
以后。
由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的
呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一
句完整的口诀，意在让学
生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的
编
写意图。
教学三维目标：
知识与能力;
1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，
初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法：
提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘
法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观：
通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：
初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相
差的积。
突破方法：
通过指导、合作探讨突破重点。
教学难点：
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
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突破方法：
通过自主探究，交流突破难点。
课前准备：
1、写有题的苹果卡片。
2、教案中的表格，学生每人一份。
3、多媒体课件。
4、小棒40根。
教学环节
一、准备练习
1大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2师生对口令。
3写出乘法算式。
5个3 是多少?4乘5是多少?
二、教学互动
1.呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园
的场景并定格在木马转盘上)
2.提出问题。
(1)木马转盘一次可以坐几个人?
(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小
组。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?
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让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看
一看。
(4)3次可以坐几个6，是多少人?
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面来，设想一下，各有多
少人?完成下表。
3.交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的?
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?
结合学生的汇报，组织探讨：
(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6
相加……6个6相加)
(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都
写出6个乘法算式，写好后相互检查
。
4.编口诀。
(1)你能编出6的乘法口诀吗?
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
(2)整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内
相互检查。
(3)记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自
己记口诀的方法。
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利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5. 用口诀。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
说说你是怎样想的。
三、效果测评
1.开碰碰车。
下面我们一起来开动碰碰车。如果学生回答对了，课件显示碰碰
车开动。
2.练射击。
课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。学生
手势比画“开枪”射击。评
选“神枪手”。
3.打电话。
小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电
话约朋友去
玩。你能找出它们和谁在打电话吗?(友情提示：得数相等，电话接通)
让小组内6
名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。
4、完成做一做中的习题。
5、完成练习十三的1、2、6题。
四、课堂总结
这节课你学到了什么?知道了什么?
篇三
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6
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的乘法口诀。
知识与技能目标：
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的
来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘
法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口
诀解决简单的实际问题。
教具：课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们都学了哪些数
的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记
得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，
有信心
挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6
的乘法口诀。
二、创设情境，自编口诀
(一)自编口诀
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1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅
图，
你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条
小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几
个三角形?)谁还能像老师这样
继续提出问题?
同学们真棒，提出了这么多的问题，那你
们有没有信心自己去解
决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式
3条、4条、5
条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。)
(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们
可
不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)
1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书
(1×6 = 6 6×1 = 6
)
2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?
(2×6=12 6×2=12
)
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上
来写出乘法算式?(生活动)
3、
创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀
呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5
-----10)
由此我们得出了6的乘法口诀
4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢?
(出示幻灯片12)
(二)熟记口诀
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1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一
读口诀好吗?(出示幻灯片13)
自由读，看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下
半句
学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14)
同桌之间互相说一说
3、大家
记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，
从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说
的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?
(出示幻灯片15、16)
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，
不仅会编6的乘法
口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
板书设计：
6的乘法口诀
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。