【数学】人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
舞蹈培训班-一件令我难忘的事
人教版小学二年级数学上册
第四课时 用三角尺拼角
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第42页例6相关内容及做
一做。
用
三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的基础知识，
能区分直角、锐角和钝角，并能
比较熟练地使用三角尺。用三角尺拼角是一项内
涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角
的认识，又能培养学生
的动手能力，积累活动和解决问题的经验。同时又渗透了“角”是可以“相加”<
br>（拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）的，为后续的角的
度量做好了铺垫。
（二）核心能力
“用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直<
br>观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学
生对数学思想方法
的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体
会。
（三）学习目标
1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。
2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序
的思考。
（四）学习重点
用一副三角尺拼出不同的钝角。
（五）学习难点
灵活运用角的知识拼角。
（六）配套资源
实施资源：《用三角尺拼角》教学课件、
《用三角尺拼角》随堂小测、《用
三角尺拼角》课时作业、两副三角尺等。
二、学习设计
（一）课前设计
1.观察三角尺，拼一拼，你知道拼出的是什么角吗？
2.你能找出钝角吗？
（二）课堂设计
1.导入
教师出示一副三角尺。
①观察三角尺
师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗？
②给三角尺编号
师：每个三角尺上都
有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的，
我们称为1号尺，另一个称为2号尺。根据角的大
小，我们称2号尺上的两个锐
角分别为小锐和大锐，1号尺上的锐角为中锐。
课件出示：
师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号，
还给角
起了名字。今天我们要用它们来拼一拼，看看你能拼出什么角来。（板书
课题：用三角尺拼角）
【设计意图：用一副三角尺拼角，首先就要充分了解两块三角尺的组成，而
编上号，起
了名字会给学生的表达提供方便，为拼角做好准备。】
2.问题探究
（1）知道了什么？
教师出示操作活动要求：
用一副三角尺拼出一个钝角。
师：阅读这句话，你知道了什么？和你的同桌说一说。
同桌交流讨论。
师：一副指的是这两个三角尺，也就是我们的1号尺和2号尺，我们要拼出
一个钝角。
师：想一想，三角尺上都有什么角呢？要拼一个钝角，该怎么拼呢？
师：知道了问题和已有的条件，想一想该如何拼。四人小组的同学合理分工，
共同完成。
（2）用三角尺拼钝角
①四人小组合作拼角，教师巡视指导（注意活动时间要充足）。
②汇报展示。（实物展台展示，小组成员记录在黑板上）
教师注意挑选不同的拼摆、记录方法。
（3）如何验证
师：怎样知道拼出来的是钝角。
生预设1:可以用三角尺的直角比一比。（比一比）
生预设2：用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（推理）
师：在拼角的过程中，你有什么发现？
小结：我们发现用直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。让我们一起
再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法。
用教具三角尺在黑板上演示，边演示边记录。
1号尺的直角和2号尺的小锐角
1号尺的直角和2号尺的大锐角
2号尺的直角和1号尺的中锐角
（4）巩固练习
1号尺的中锐角和2号尺的大锐角
①课本第42页做一做。从两副三角尺中选两个，拼出锐角、直角和钝角。
师：从两副三角尺中选两个，可以怎样选？
师：对，可以选两个同样的三角尺，也可以选两个不同的三角尺。
【设计意图：通过“用一副
三角尺拼一个钝角”的活动，在自主拼角中感知，
在合作交流中思考，在讨论中质疑，在验证中总结出以
直角为基础和锐角去拼的
道理。在学习中体会有序思考。在练习中，进一步体验有理有序的重要性。】
3.课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
总结：这节课，我
们一起用一副三角尺拼角，以直角为基础可以和锐角拼出
钝角来。用两副三角尺可以拼出锐角、直角和钝
角。
（三）课时作业
1.照样子，拼一拼，填一填各拼出了什么角。
（ ） （ ） （
）
【答案】锐角，钝角，直角
【解析】考查目标1。本题学生可
以先拼一拼，再用三角尺上的直角比一比，
或直接用锐角、直角和钝角之间的关系完成。
2.选一选，照样子完成。
【答案】答案不唯一。
【解析】
考查目标2。本题考查学生能否根据要求，在两副三角尺中选出合
适的角拼出钝角、锐角和直角，答案不
唯一，各选出一种即可。