职场女人-狠狠草

第一单元：长度单位
学习目标：
1、 会用同一种物体作标准测量物体的长度。
2、 认识长度单位厘米，知道1厘米有多长；会用直尺量整厘米物体的长
度。
3、 认识长度单位，知道1米=100厘米；学会用米尺量较长物体的长度。
4、 知道线段的三个特点；会正确的测量线段并会画线段。
教学课时：
9课时
第一课时
教学内容：
认识厘米、用厘米量，教科书第2页例1、2、3及做一做。
学习目标:
1、 初步体会统一长度单位的必要性。
2、 认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
3、 会用直尺量整厘米物体的长度。
教具：电子白板、直尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识厘米、用厘米量。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：
1、 认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
2、 会有直尺量整厘米物体的长度。（投影出示）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到第3页看例2
1、（ 一学）：（很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位）看三幅
图他们是怎样在测量物体长度的 ？
2、（二学）：（师：用拃作单位量一量课桌的长）小明有几拃长？老师有几拃
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长？量的都是同样长的课桌，为什么量的结果不一样呢？（这就需要统一长度单
位。）
3、（三学）：（师：尺子是测量长度的工具，尺子上的厘米就是一个统一的长
度单位。）认真看课本上面的尺子图，看一看尺子上都有什么？
想一想：（1）从0到1是（ ）大格？是（ ）厘米？
从1到2是（ ）大格？是（ ）厘米？
（2）你还能在尺子上找出1厘米吗？
（3）我们生活中还有哪些物体的长度是1厘米？
4、（四学）：（师：我们认识了尺子，那你知道尺子是用来干什么的吗？量物
体的长度。下面我们就 用尺子来量一量物体的长度吧？认真看例3的内容：重点看小
精灵说的话（师读生手指），并将尺子图上 的空补充完整。
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做（第4页上面的做一做）。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与
例题类似的题。
（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（2）师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正：
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）先看第1题：认为答案正确的举手，为什么填8厘米？（左边对准 尺子的
0刻度，右边对准尺子上的数字8，就是8厘米）
（2）师小结：在测量物体时，把尺 子的0刻度对准物体的左端，再看物体的右
端对着几就是几厘米。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
（师：刚才同学们量的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁
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能快速、正确地量出物体的长度，比谁小旗得的最多！
1、练习一第8题，电子白板上出示练习题。
2、


3、请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书的长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。
（3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。
七、全课小结
1、师：同学们，这节课我们学习了认识厘米 和用厘米量，测量物体的方法是什
么？（在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端，再看物体的右 端对着几就是
几厘米）
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！
作业：教科书练习一第2题（做在书上）。
找到以下物品，先估计有多长，再拿尺子量一量。
铅笔长（ ）厘米

九、板书设计
认识厘米 用厘米量
教学反思：



第二课时
教学内容：
3 166

认识厘米的练习课，教科书第10页第10、lI题，课时练第2、3页。
学习目标：
1、初步体会统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
3、会用直尺量整厘米物体的长度。
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
同学们，这节课我们来做有关厘米的练习题，（板书课题）。这节课我们的学习目
标是：
l、初步体会统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，知道l厘米有多长。
3、会用直尺量整厘米物体的长度。
同学们有信心完成目标吗？（有）
二、考一考
师：下面我们来进行第一场比赛，比谁检测题做的最正确，字体最端正！
做课时练第1-2页的内容。
三、议一议电子白板出示易错题（估错），
1、(l )认为第一题（第2页第）正确的请举手？错在哪？怎样改？做这类题要注
意什么？（大数减小数）
(2)认为第二题正确的请举手？错在哪？（要结合实际情况）
(3)认为第三题正确的举手？错在哪？（测量物体是要注意左端对准0刻度）
2、评议板书、统计正确率。
3、同桌对改，并更正错题。
四、全课小结
今天我们复习了什么内容？你掌握了吗？
五、拓展训练
师：下面进行最后一场比赛，比谁作业能得100分，并且字体端正。
作业：课时练第2、页．
练习：教科书第8页1题，
教学反思：

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第三课时
教学内容：
认识米用米量，教科书第4页例4、例5及做一做。
学习目标：
1、认识长度单位米，知道l米=lOO厘米；
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教具：电子白板、米尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识米、用米量。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：1、认识长度单位米，知道1米=100厘米；
2、会用米尺量较长物体的长度。
（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：同学们，你们知道教师的黑板有多长吗？有一个小男孩正在测量呢，我们一
起去看
看吧）把书翻到第4页看例4
1、先看左边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？ ，
再看右边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？
比一比，哪种方法更好？为什么？
2、观察老师手中的尺子和你们手中的尺子有什么不一样？
3、看例4的内容，想一想：
(1)量比较长的物体，通常用( )作单位。
(2)1米=( )厘米（5分钟后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
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2、集体对答案量比较长的物体，通常用（米）作单位。
1米=100厘米，学生读两遍背会。（师板书：l米=100厘米）
3、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。
l、周米尺量1米、2米长的绳子 。（应该注意什么问题？）
（根据情况而定）
2、量讲桌的长（一名学生到讲台上测量）。
(l)学生动手测量并把结果统计在练习本上。(2生板演在黑板上)
(2)师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正：
师：发现黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改
正）
2、讨论（议一议）
（1）先看第1题：认为1米长的绳子测量的长度正确的举手，你是怎样 量的？
（学生示范测量方法）
（2）再看第2题：认为讲桌测量的长度正确的举手，你是怎样量的？（学生示范
测量方法）
师小结：量比较长的物体，用米尺量比较简单，方法同厘米量的方法一样（用米尺
的0刻度对准 物体的左端，右端对着几，就是几十厘米或几米）。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们量的都很正确，下面我们来进行男女生比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：
1、1米：( )厘米 200厘米=( )米
2、填上合适的长度单位。
(l)汽车长5( ) (2)楼房高18( )
(3)文具盒厚3( ) (4)晶晶身高130( )
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
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2、形式分必答、抢答一
七、全课小结
1、师：同学们，这节课我们学习了认识米和用米量，测量的方法是什么？
（在测量
物体时'把米尺的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几米）
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习一第4、5题（做在书上）。
九、板书设计
认识米用米量
1米=100厘米
教学反思：



第四课时
教学内容：
认识米的练习课，教科书第10页第10、11题，课时练第2、3页。
学习目标：
1、熟记1米=100厘米。
2、会正确地测量物体的长度。
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
同学们，这节课我们来做有关米的练习题，（板书课题）。这节课我们的学习目
标
是：1、熟记l米=100厘米。2、会正确地测量物体的长度。
同学们有信心完成目标吗？（有）
二、考一考
师：下面我们来进行第一场比赛，比谁检测题做的最正确，字体最端正！

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做课时练第3页的内容。
三、议一议电予白板出示易错题（估错）
1、(1)认为第一题正确的举手？（1米=100厘米）
2、(1)认为第一题（第3页第 2题）正确的请举手？错在哪？怎样改？做这类题
要注意什么？（结合实际情况）
(2)认 为第三题正确的请举手？错在哪？做这类题要注意什么？（比较大小要先统
一单位再比较）
(3)认为第四题正确的举手?错在哪？做这类题要注意什么？（计算时先统一单
位）
2、评议板书、统计正确率。
3、同桌对改，并更正错题。
四、全课小结
今天我们复习了什么内容？你掌握了吗？
五、拓展训练
师：下面进行最后一场比赛，比谁作业能得100分，并且字体端正。
作业：课时练第2页。
练习：教科书第10页10. 11题。
教学反思：



第五课时
教学内容：
认识线段，教科书第5页例6、例7及做一做。
学习目标：
1、知道线段的三个特点。
2、会正确的测量线段并会画线段。
教具：电子白板、直尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识线段。（师板书课题）
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二、出示学习目标
这节课的学习目标是：1、知道线段的三个特点。
2、量线段并会画线段。
（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？
（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到第5页看例6
1、认真看例4上面的三条线段图：
(1)观察它们有什么相同的地方？（1、线段是直的。 2、线段有两个端点。3、线
段可以量出长度）
(2)量一量上面的线段长( )厘米？并标出线段的长度。
2、看例7的内容，想一想：画线段的方法是什么？（重点看图中小精灵的话）
（5分钟后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学：
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。
教科书第5、6页做一做第1题。
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正板演。电子白板出示易错题（估错）
师：发现错误的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）： (1)先看第1题：认为判断正确的举手，第1、4条线为什么不是线段？（因为
它是弯的，不是直 的。）第2、3条线为什么是线段？（直的；有两个端点；可以
量出长度）
(2)再看第6页做一做的第1题，画出一条和下面同样长的线段：认为画的正确
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的举手，你是怎样画的？（生答）
师小结：我们在画线段时，从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画
到尺子几厘米的地方。
(3)看第2题，认为小花画对的举手，为什么？认为大树画对的举手，为什么？
认为气球 画对的举手，为什么？你是怎样画的？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们画的都很正确，下面我们来进行男女生比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：
(1)、哪一条是线段？




2、数一数有几条线段？


1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答……
七、全课小结
l、师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（认识线段）线段的三个特点是
什么？，怎样画线段呢？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：1、画5厘米长的线段（做在作业本上），
2、画7厘米长的线段（做在作业本上），
3、练习一第6题（做在书上）。
九、板书设计
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认识线段
线段的三个特点：1、直的；2、有两个端点；3、可以量出长度。
教学反思：



第六课时
教学内容：
认识线段练习课，教科书第10页第10、11题．课时练第3页。
学习目标：
1、知道线段的三个特点；
2、会正确的测量线段并会画线段。
教具：电子白板、直尺
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
同学们，这节课我们来做有关认识线段的练习题，（板书课题）。这节课我们的
学
习目标是1、知道线段的三个特点；2、会正确的测量线段并会画线段。
同学们有信心完成目标吗？（有）
二、考一考
师：下面我们来进行第一场比赛，比谁检测题做的最正确，字体最端正！
做课时练第4页的内容。
三、议一议电子白板出示易错题（估错）
l、(l)认为第一题正确的举手？正确的请举手？错在哪？怎样改？做这类题要注意什
么？（根据线段的的三个特点判断）
2、(1)认为第二题（第4页第2题）正确的请举手？错在哪？怎样改？做这类题要注
意什么？（折线长，两点之间线段最短）
(2)认为第三题正确的请举手？错在哪？做这类题要注意什么？（大数减小数）
(3)认为第四题正确的举手？错在哪？做这类题要注意什么？（画线段要根据线段的
三
个特点画，不要忘记加端点）
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2、评议板书、统计正确率。
3、同桌对改，并更正错题。
四、全课小结
今天我们复习了什么内容？你掌握了吗？
五、拓展训练
师：下面进行最后一场比赛，比谁作业能得100分，并且字体端正。
作业：课时练第4页，
练习：教科书第10页10. 11题．
教学反思：



第七课时
教学内容：
解决问题，教材第7页的例8及相关练习题。
学习目标：
理解并掌握运用单位及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。
教具：电子白板、小黑板。
一、 板书课题：
过渡语：同学们，前两天我们学习了长度单位，这节课我们一起来学习运用长度单
位解决问题。
二、 揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看大屏：（出示学习目标）生读目标，把目
标记在心里 。有信心实现目标的请举手！
三、自学指导：
过渡语：要实现目标，靠大家认真的自学，下面我们来进行第一场比赛，比谁自学
最认真！
把课本翻到第7页，手指例8。
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
1、手指第一个小男孩说的话，想一想：1厘米多长？13厘米多长？旗杆可能这么矮
吗？
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2、手指第二个小男孩说的话，想一想：你们的身高是1米多 高，差不多10个小朋友
的高度才和旗杆一样高，那么旗杆应该是13( )。
3、还可以这样想：一支新铅笔的长度是15厘米，旗杆的高度应该是13( )。
四、先学：
1、看一看
学生在教师的指导下认真看书自学，并回答老师自学指寻提出的问题。
2、“做一做”：
过渡语：自学内容学会的请举手？能把检测题做全对的请把手放下。请看检测题：第
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页做一做。下面我们来进行第二场比赛，比谁能检测题得100分。
五、后教：
1、更正
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家同桌交换练习本，扣在桌子上，再一
起观察堂上 同学做的，发现有错的或有不同方法的，可以举手上堂来订正或补充，订
正时用红色粉笔。
2、议一议：电子白板出示易错题（估错）
讨论前我们先想一想前面学习的知识，比较长的物体可以用( )作单位。比较短的
物体可以用( )作单位。 ‘
2、认为课桌宽60厘米对的举手？（认为课桌宽60米对的举手？）你是怎想的？
（课桌 还没有1米宽，所以不可能是60米，应该是60厘米。）（课桌很短，所以
填厘米。）
3、认为小麻雀的脚印Ki厘米对的举手？你是怎样想的？
4、认为篮球场宽28米对的举手？你是怎样想的？
5、评议板书和正确率。
6、同桌互改，订正错误，统计正确率及时表扬，有错的说一下错因。
过渡语：会正确的选择合适的长度单位的请举手！下面，进行第二场比赛，比谁回答
问
题最积极，并且都对！
六、当堂训练
1、填上合适的长度单位。
铅笔长14( ) 大树高8( ) 一只小狗高40 ( ) 一根黄瓜长13 ( )
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老师身高1( )65( ) 小明身高130 ( ) 文具盒厚3( )
2、下面的长度单位对吗？不对的应该怎样改正？
(1)数学书长26米。
(2)灯管长50厘米。
(3)房间高3厘米。
(4)字典厚6米。
(5)大树高8米。
(6)教室长10厘米。
过渡语：这节课你们学会了吗？下面进行第四场比赛，比谁作业能得100分！
作业：课本第10页第9题。
教学反思；


第八课时
教学内容：
解决问题练习课，教科书第9页第6、7、8、9、10题，
学习目标：
理解并掌握运用单位及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。
教具：电子白板、直尺
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
同学们，这节课我们来做有关解决问题练习课，（板书课题）。这节课我们的学
习
目标是理解并掌握运用单位及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。
同学们有信心完成目标吗？（有）
师：下面我们来进行第一场比赛，比谁检测题做的最正确，字体最端正！
做课本第9页的内容。
三、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、 (1)认为第6题正确的举手？正确的请举手？错在哪？怎样改？、量正方形
和长方形
你有什么发现？
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2、(1)认为第7题正确的请举 手？错在哪？怎样改？做这类题要注意什么？（判
断线段的长度最好用尺子量）
(2)认为第 8题正确的请举手？错在哪？做这类题要注意什么？（结合实际情
况选择正确的长度单位）
(3)认为第10题正确的举手？错在哪？做这类题要注意什么？（测量物体的方
法是什么）
2、评议板书、统计正确率。
3、同桌对改，并更正错题。 。
四、全课小结
今天我们复习了什么内容？你掌握了吗？
五、拓展训练
师：下面进行最后一场比赛，比谁作业能得100分，并且字体端正。
作业：课时练第4页，
练习：教科书第10页10. 11题．
教学反思：


第九课时
教学内容：
第一单元内容
学习目标：
会正确地做有关长度单位的练习题，发现问题，查漏补缺。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来综合练习（师板书课题），这节课 的学习目标是：会正确
地做有关长度单位的练习题，发现问题，查漏补缺（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真、细心的完成习题。
二、考一考
1、教师分发试卷。
2．学生独立完成试卷（师读一题生做一题）
(1)、出示检测题：
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1、填空
①l米=( )厘米 300厘米=( )米
②小明高124( ) 大树高5( ) 操场400( ) 橡皮宽2( )
③长度单位有( )、 ( )。
2、在○里填>、<或=。
40米+50米○80米 15厘米-8厘米○23厘米
20厘米+80厘米○1米 70厘米-5厘米○46厘米
99厘米○1米 20厘米○2米
3、计算。
28厘米-8厘米= 30米-8米= 30厘米+45厘米=
27厘米+3米= 30厘米+45厘米= 27米-9米=
4、画一画。
①画一条长4厘米的线段。

②画一条比6厘米长1厘米的线段。

(2)、生做35分钟，检查5分钟。
三、师改卷。
四、评议错题、重点题。
1．小明身高124（米） 操场长400（厘米）
2. 20厘米>2米
3．计算题学生忘记带或带错单位名称。
4．画线段忘带端点。
师小结：1．量短物体用厘米作单位，量长物体用米做单位。
2.将米化成厘米，再比较。
3.单位相同，只把数字相加减，然后在得数后边加上相同单位。
4.线段有三个特点：直的、有两个端点、可以量出长度。
五、生更正错题。
教学反思：


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第二单元；IOO以内的加法和减法（二）
学习目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数：会计算加、减两步式
题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问
题。
教学课时：
27课时
第一课时
教学内容：
笔算两位数加一位数（不进位），教科书第12页例1和“做一做”。
学习目标：
理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会
正确地笔算。（ 投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
（一学）：（师：同学们乘车去博物馆参观，我们一起去看一看吧）把书翻到
第12页看
例1情景图
l、要求二(l)班学生和本班的带队老师一共有多少人？怎样列式计算呢？（可以
17 166 < /p>

口算也可以笔算，手指下面的小棒图）35根小棒，是三捆零5根，2要摆两根小棒。合起来是( )小棒。
重点看小精灵下面方框里的笔算方法。
1、手指第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，什么位和什么位对齐？
2、手指第二个竖式，第 一步先把哪一位上的数相加，算出的得数写在哪一位
上；再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么位 上？
3、想一想：列竖式计算应注意什么？（5分钟后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师米考一考同学们，看谁 能做
对与例题类似的题。第12页做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。电子白板廿}示易错题（估错）
师：笈现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
32+6=
32
+()

() () ()
24+3=
()
+()
5+43=
5
+()
(l)认为竖式列的正确的举手？6写在什么位一卜？为什么？（6表示 6个一，应
写在个位上）
(2)列竖式时要注意什么？
生回答，师板书；相同数位对齐。
18 166

(3)计算时，从哪一位算起？生回答，师板书：从个位加起。
(4)认为个位计算正确的举手？认为是为计算正确的举手？
(5)认为横式得数正确的举手？
(6)同样方法评议第二道和第三道。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行男女生比赛，比谁小旗得
的最多
投影出示：
1、列坚式，算一算。
35+4= 6+21=7+42=
①师出示投影，男女生比赛。
②指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
2、笔算加法要注意什么？（同桌互背，师指名背）
课件出示



3.

4、猜一猜蝴蝶后面藏着几。
七、全课小结
1、同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算时要注意什么？（相同数位对
齐，从个位加起）
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
19 166

作业：笔算下面各题（做在作业本上）。
5+24= 7+32= 4+40= 3+85= 1+48= 13+6=
九、板书设计
笔算两位数加两位数（不进位）
相同数位对齐，从个位加起。
教学反思：



第二课时
教学内容：
笔算两位数加两位数不进位（练习课），课时练第5页及有关练习题。
学习目标：
会熟练地笔算两位数加两位数的不进位加计算题并会解决生活中的实际问
题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数加两位数（师板书课 题），这节课的
学习目标是：会熟练地笔算两位数加两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第15页（第1题，老师请两名名同学上台板
演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
l、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、认为第1题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
师将错题板演在电子白板上。
20 166

2、认为第1题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？ 笔算时要注意什
么？（相同数位要对齐）
3、认为第1题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
4、认为第1题第三十竖式止确的请举手？错在哪？怎样改？
2、评议板书、正确率。（看一 看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定能得10 0分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
当堂作业：课时练第5页
练习：练习二第2题（做在书上）
教学反思：



第三课时
教学内容：
笔算两位数加两位数（不进位），教科书第13页例2，“做一做”。
学习目标：
理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们接着米学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法 ，并
会正确地笔算。（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
21 166

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到13页看例2
二(l)和二(2)班一共有多少名学生？怎样列竖式计算？手指 小棒图，35是3捆
零5根，32是3捆零2根，合起来是( )根。重点看虚线方框里的笔算方法。
想一想：列竖式计算时l、相同数位要( )2、从( )位加起？（5分钟后比谁
能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生存教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做
对与例题类 似的题。第13页做一做1、2题。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正电子白板出示易错题（估错）
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
评议第一题：1、认为33对的举手，认为43对的举手，为什么？
2、认为竖式列对的举手。列竖式时应注意什么？认为得数对的举手？
评议第二题：
24+61=
2 4
+()

53+22=
()
+ 2 2
37+40=
（ ）
+()
（ ） （ ） （ ）
(l)认为竖式列的正确的举手？
(2)认为得数正确的举手？你是从( )位加起的？
生回答，师板书：1、相同数位要对齐。2，从个位加起。
(3)认为横式的得数正确的举手？
22 166

3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行男女生比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：笔算
17+20= 34+5= 37+51=
1、师出示投影，男女生比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七、全课小结
l、同学们，这节课你学会了列竖式计算。计算时从哪一位加起？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：练习二第1题（做在书上），
第2题（做在作业本上）。
九、板书设计
笔算两位数加两位数（不进位）
1、相同数位要对齐。2、从个位加起。
教学反思：

第四课时
教学内容：
笔算两位数加两位数不进位（练习课），课时练第6页第2题及有关练习题。
学习目标：
会熟练地笔算两位数加两位数的不进位加计算题并会解决生活中的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数加两位 数，（师板书课题）这节课的学习
目标是：会熟练地笔算两位数加两位数的计算题并会解决生活中的实际 问题。（师口
述）
23 166

师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第15页（第2题，老师请两名名同学上台板
演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、认为第2题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
师将错题板演在电子白板上。
2、认为第2题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？笔算时要注意什
么？（相同数位要 对齐，从个位加起）
3、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
4、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
2、评议板书、正确率。（看一 看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（伞班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定能得10 0分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
当堂作业：课时练第6页
练习：练习二第2题（做在书上）
教学反思：



第五课时
教学内容：
笔算两位数加两位数（进位），教科书第14页例3和“做一做”。
24 166

学习目标：
理解并掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并会正确地进行计算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
上节课我们学习了笔算两位数加两位数的不进位加法，这 节课我们来学习笔算两
位数加两位数的进位加法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并会正确地
进行计算。（投影出示 ，师指一名学生读）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
过渡语：师：要达到学 习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心学达
到习目标吗？（有）下面比谁自学最认真！要求 ：看到哪小手指到哪？
师：把书翻到14页手指例3
二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式呢？手指下面的算式
35+37=?怎样计算呢 ？结合左边的小棒图，重点看虚线框中的竖式和下面的文
字，想一想：个位上5+7=( )，个位写( )，十位上的1写在哪里？也就是向十位
进( )，
手指框外的竖式，十位上的7是怎样得来的？并把得数填在横线上。
想一想：个位相加满十怎么办？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
过渡语：刚才同学们表现的都很不错，给男女各加一分，自学敖果怎么样，考考
大家便知道，比 谁检测题能得100分。做题前老师提几点要求，
要求；l、坐姿端正，握笔姿势正确：2、列竖式注意相同数位对齐：3、做完手
指着检查。
第14页做一做。
(1) 2生板演，其他学生做在书上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
25 166

1、更正。电子白板出示易错题（估错）
师：做完并检查完的请举手？‘全班 都做完后），一起看堂上同学做的，发现有
错误并能更正的请举手，还有没有和你不一样的？都一样了， 同桌交换课本，扣在桌
上，（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
①、56+37= 46+24= 29+5=
5 6 4 6 2 9
+3 7 +2 4 + 5

( ) （ ） （ ）
二、认为三道竖式格式对的请举手？列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐）
三、认为93 写对的举手？计算时从什么位加起？（从个位加起）个位上6+7得几？
该怎样写？（6+7=13，个 位上写3，向十位进1，）
(1)个位相加满十怎么办？师小结：个位相加满十，要向十位进1。进位 的l怎
么写？（写在十位的右下角靠横线的地方）
(2)十位上的9怎么得来的？（5+3+ 1=9）有错的则问错在哪？怎样改？93-是对
的。
(3)认为70写对的举手？你是怎样计算的？有错的则问错在哪？怎样改？70是对
的。 < br>(4)认为34写对的举手？你是怎样计算的？（9+5=14，个位上写4，向十位进
1）有错 的则问错在哪？怎样改？34是对的。
(5)认为横式后面的得数写正确的举手？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。有错的举手？错在哪？还有不同错误的举手？
六、当堂训练（一）
过渡语：会正确的笔算两位数加两位数或一位数的请举手！下面，敢用刚 才学的
知识迎接新的挑战码？比谁回答问题最积极，声音最响亮！
投影出示：
1、五角星下面藏着几?7、5、9
这都难不倒你们，还有一道题，敢接受新的受挑战吗？
2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
26 166

49+44= 83认真观察错在哪？（十位忘记加进位l，不要犯同样的错误）怎样
改？
21+39=6认真观察错在哪？（个位0起到占位的作用，不写不行。）怎样改？
27+4= 67认真观察错在哪？（相同数位没有对齐）怎样改？
七、全课小结
1、同学们，这节课 我们学会了笔算两位数加伪位数的进位加法。个位满十怎么
办？（个位相加满十，要向十位进1）
2、评比本节课比赛情况，想不想赢，作业本上比一比。
八、当堂训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：练习二第4题（做在书上），练习：第7、8题（做在练习本上）。
九、板书设计
笔算两位数加两位数（进位）
个位满十，向十位进1。
教学反思：



第六课时
教学内容：
笔算两位数加两位数（进位加练习课），练习二第4-11题。
学习目标：
会熟练地笔算两位数加两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数加两位数（师板书课题），这 节课的学习
目标是：会熟练地笔算两位数加两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。（师口
述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第15页（第5题、第6题），老师请两名名同
27 166

学上台板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、认为第5题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
师将错题板演在电子白板上。
2、认为第5题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？笔算时要注意什
么？（相同数位要 对齐，从个位加起）
3、认为第5题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
4、认为第6题方框填正确的请举手？错在哪？怎样改？
5、评议板书、正确率。（看一看， 今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
6、 同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定能得100分 ，加油。）
7、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
当堂作业：练习二第7、8、9、10、11题（不抄题）（书上）
练习：课时练第7页
教学反思：


第七课时
教学内容：
笔算两位数减两位数（不退位减），教科书第18页例1，“做一做”。
学习目标：
理解并掌握两位数减一位数的不退位减的笔算方法，并会正确地笔算。
教具：电子白板
教学过程：
28 166

一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握两位数减一位数的不退位减的笔算方法，并
会正确地笔 算。（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目
标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
1、师：把书翻到18页手指例1统计表，美 国得了多少枚金牌？俄罗斯得了多少
枚金牌？求：美国比俄罗斯多多少枚金牌，怎样列式计算呢？可以摆 圆片也可以笔
算。先手指下面的圆片图，36要在十位上摆( )个圆片，个位上摆( )个圆片。36
减23，要从十位上去掉( )个圆片，从个位上去掉( )个圆片？斜线表示去掉的意
思。
可以怎样笔算呢？手指虚线框中的笔算过程，想一想：列竖式计算应注意什么？
（5分钟后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们，18页做一做的第1、2题。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：电子白板出示易错题（估错）
①评议第一题：45要在十位摆4个圆， 个位上摆5个圆，45减3要从个位上去
掉3个圆，还剩( )个圆．也就是42。
4 5 6 4
- 3 - ( )

29 166

( ) ( )
(l)认为得数计算的正确的举手。
(2)你是怎样计算的？（个位上5-3=2，2写在个位，十位上4直接写下来，写在十
位）
(3)列竖式计算时应注意什么？
(4)认为42对的举手。
再看竖式，认为竖式列对的举手。你是怎样计算的？
生回答，师板书：相同数位对齐，从个位减起。
②评议第2题：认为30对的举手，个位上得( )，怎样写？认为4对的举手，
十位上得( )，怎么办？
错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：笔算
69-59= 88-85= 49-7=
1、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七、全课小结
1、师：这节课我们学习了笔算减法，计算时应注意什么？（相同数位对齐，从
个位减起）
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习三第1、题（做在书上），
第3题（做在作业本上）。
九、板书设计
笔算两位数减两位数（不退位减）
相同数位对齐，从个位减起。
教学反思：
30 166

第八课时
教学内容：
笔算两位数减两位数练习课（不退位），练习三第2题，课时练第8页。
学习目标：
会熟练地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数减两位数（师板书课题 ），这节课的
学习目标是：会熟练地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第20页（第2题），老师请两名同学上台
板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
l、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、认为第2题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
师将错题板演在电子白板上。
2、认为第2题第二个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？笔算时要注意什
么？（相同数位要 对齐，从个位减起）
3、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
4、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
2、评议板书、止确率。（看一 看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
31 166

心．相信下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
当堂作业：课时练第7页
教学反思：



第九课时
教学内容：
笔算两位数减两位数（退位减1），教科书第19页例2、例3，“做一
做”。
学习目标：
理解并掌握笔算两位数加两位数退位减的方法，并会正确地进行计算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握笔算两位数加两位数退位减的方法，并会正确
地进行计算。（投影出示， 师指一名学生读）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
过渡语：师：要达到学习 目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心学达
到习目标吗？（有）下面我们来进行第一场比赛， 比谁自学最认真！
师：把书翻到19页手指倒2，中国得了几枚金牌？美国得了几枚金牌？
1、求“中国比美国多多少枚金牌”？怎样列式？在心里列一列，
2、手指下面的算式51-36=?和你列的一样吗？该怎样计算昵？
3、手指小棒图，51摆小棒要数一数要摆( )捆零( )根，笔算方法
想一想：(1)个位上的6减8不够减时，怎么办？
(2)十位上的3是怎样得来的？
32 166

(3)从十位减起方便吗？（5分钟后比谁能正确解决问题）
4、手指例3，50-24=( )把竖式补充完整，想一想：从十位退l盾，个位要算
( )减( )。
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
过渡语：：刚才同学们表现的都很不错，老师给男女各加一分，下面我们来进行
第二场比赛，比 谁能检测题得100分。做题前老师提几点要求，1、坐姿端正，握笔
姿势正确；
2、竖式格式正确，等号线用直尺画；3、做完及时检查。
师：下面老师来考考你们，19页做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
师：做完的请举手？（全 班都做完后），请大家同桌交换练习本，扣在桌子上，
再一起观察堂上同学做的，发现有错的或有不同方 法的，请举手上堂来订正或补充，
（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起
来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：电子白板出示易错题（估错）
① 6 5 4 3 3 0 8 0
-37 -8 - 23 - 5

2 8 3 5 ( ) ( )
(1)认为67-39 个位上的8计算正确的举手？你是怎样计算的？（7-9不够减，
从十位退1当10，10+7=17， 17-9=8，个位上写8）。认为35-8个位上的7计算正确
的举手？
师：当个位不够减时怎么办？（从十位退l当10，和个位上的数相加再减）
师板书：从十位退1当10。
(2)认为67-39十位上的2计算正确的举手？你是怎样计算的？（6退l剩下5，
33 166

5-3=2，十位上写2）认为35-8十位上的2计算正确的举手？
(3)认为得数对的举手，从十位退1后，个位要算( )减( )。
(4)认为得数对的举手，从十位退1后，个位要算( )减( )。
3、师：这节课我 们学习了笔算减法，个位上不够减怎么办？（以十位退l当
10，和个位上的数相加再减））。十位呢？ （十位借走l后少1，让剩下的数再去相
减）
4、评议板书，正确率。
5、同桌对改并更正错误。
6、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：笔算
75-56= 76-18= 80-57=
l、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正锚题。
七、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习三第6、7题（做在书上），
第5题（做在作业本上）。
九、板书设计
笔算两位数减两位数（退位减）
从十位退1当10。
教学反思：



第十课时
教学内容：
笔算两位数减两位数（退位减2），教科书第19页例3，“做一做”。
学习目标：
34 166

理解并掌握两位数减两位数的不退位减的笔算方法，并会正确地笔算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习曰标是（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到19页看例3
1、50-24= (l)先看竖式，想一想：个位上0减4不够减，该怎样计算呢？一
起看看小精灵说的话吧！（师读小精灵的话）生手指。把答案填存括号里，填完的举
手。
(2)个位上算完了，接下来看十位，想一想，十位上怎么算？把竖式、横式补充完
整。
2、思考书中老师提的问题：笔算减法要注意什么？（5分钟后比谁能正确解决问
题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、指名学生对例题中的答案，学生有错的改错
3、做一做。（第19页做一做第2题）
80-61= 90-7=
师：下面老师来考考你们，19页下面的做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，
在旁边改正）
2、讨论（议一议）：电子白板出示易错题（估错）
35 166

8 0 9 0
-61 - 7

1 9 8 3
(1) 80-61=19认为个位上9算正确的举手？你是怎样 计算的？（O减l不够
减，从十位退1当作10，10-1=9)
90-7=83认为个位上3算的正确的举手？
(2) 80-61=19认为十位上l算的正确的举手？你是怎样算的？（生回答）
90-7=83认为十位上8算的正确的举手？
(3)笔算减法要注意什么？
生回答：师幻灯片出示：①相同数位要对齐
②从个位减起
③如果个位不够减，从十位退l
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛比谁小旗得的最多
投影出示：对的说对，错的说错，怎样改。
9 0 5 0 7 1
- 4 7 - 3 2 -3 9

5 3 2 2 4 2
l、师出示投影，小组比赛。
2、指名回答。
七、全课小结
1、这节课你有什么收获？笔算减法要注意什么？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：40-15= 80-6=
60-32= 70-9=
36 166

50-47= 90-44= （做在作业本上）
九、板书设计
笔算两位数减两位数（退位减）
笔算减法要注意： ①相同数位要对齐
②从个位减起
③如果个位不够减，从十位退l
教学反思：



第十一课时
教学内容：
笔算两位数减两位数练习课退位减（一），练习三第4、5、6、7题，课时练第
9页。
学习目标：
会熟练地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数减两位 数（师板书课题），这节课的学习
目标是：会熟练地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际 问题。（师口
述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第20页（第4题~第7题），老师请两名同学上
台板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议电子白板出示易错题（估错）
l、完成第20页练习三第4题。教师巡视。指名汇报、订正、评比。
37 166

师将错题板演在黑板上（强调退位减，如果个位不够减，就从十位退1，在算十
位时 千万不要忘记减一）。
2、第6题：有错的举手，错在哪？为什么错？（电子白板出示错题）
师将错题板演在黑板上（强调改错时只要结果对，它就是对。结果错，它就
错。然后把正确 的笔算过程写在空白地方。）
4、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学 的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5、同桌对改，调查学情。（全班的同学 是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定能得100分，加油。）
6、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
作业：练习三第5题（做在书上）
练习：课时练第9页（做在书上）
教学匣思：



第十二课时
教学内容：
笔算两位数减两位数（练习课二），练习三第8-13题。
学习目标：
会熟轹地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数减两位数（师板书课题），这 节课的学习
目标是：会熟练地笔算两位数减两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。（师口
述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第2l页（第8题~第10题），老师请两名同学
38 166

上台板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
l、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议
l、完成 第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可
三家的小鸡混到了一起。你能帮 助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、
订正、评比。电子白板出示易错题（估错）
师将错题板演在黑板上（强调退位减，如果个位不够减，就从十位退1）。
2、第9题：有错的举手，错存哪？为什么错？求和用什么方法？求差用什么方
法？
师将错题板演在黑板上（强调用退位减的笔算方法）。
3、第10题：有错的举手，错在哪？为什么错？
4、评议板书、正确率。（看一看，今天谁 得了lOO分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5、同桌对 改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定能得100分，加油 。）
6、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
作业：练习三第12、13题（不抄题）（作业本上）
练习：课时练第10页（做在书上）
教学反思：



第十三课时
教学内容：
解决问题，教科书第23页例4和做一做。
学习目标：
39 166

< br>理解并掌握“求比一个数多（少）几的数是多少”的解题方法，并会根据实际问
题选择恰当的计算 方法。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题，出示学习目标。
师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题”（师板书课题）。本节课的学习
目标是：理解并掌握“求 比一个数多（少）几的数是多少”的解题方法，并会根据实
际问题选择恰当的计算方法。（投影出示，师 指一生读）
要想顺利的达到这个目标，还要靠同学们认真的自学，同学们，有信心学会新
本 领吗？（有）同学们非常自信，老师也相信你们。下面进行第一场比赛，比一比谁
看书最认真，谁的坐姿 最端正。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
请同学们把书打开翻到23页，手指着例4，
(1)二年级卫生评比栏，一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得
了多少面？
l、从题目中知道什么？手指小女孩说的话，一班得了12面小红旗，二班比一班多
得了几面， 填在口里。手指右边小男孩的话：要解决的问题是什么。（自己在心里读
一遍）
2、怎样解答 呢？可以用画示意图的方法把知道的画出来，手指小男孩画的示意
图。从图中小女孩知道了要求二班得了 凡面小旗就是要把与一班同样多的12面和3
面合起来，用什么法列式计算呢？
3、再看解答 ，小丽和小宇之间有口人，填在口里。（指名回答问题）。手指24
页(2),三班的小红旗比一班少4 面，三班得了多少面？知道了什么？一班得了口面小
红旗，三班比一班少得了口面。填在口里。要求什么 ？怎样解答？手指小女孩说的
话，一班要画12面红旗，三班比一班少4面，口里表示的是三班得了多少 面。再手
指小男孩说的话，要求三班得了几面小旗，应该用口法计算，填在口里。再手指下面
的 算式，你列的和下面算式一样吗？解答的正确吗？口答，三班得了口面，填在口
内。
想一想： 求比一个数多几的数是多少？用什么方法解答？求比一个数少几的数是
多少？用什么方法解答？
（5分钟后比谁能正确解决问题）
40 166

三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能 做
对与例题类似的题。第24页做一做
(l)指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时问写。）
(2)现在大家抬起头看黑板上同 学做的，谁有不同意见的请举手？（指名纠错并
写出不同的方法）
3、现在同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。
四、后教（议一泌）：电子白板出示易错题（估错）
l、求鸡蛋有多少个？： (1)认为算式列正确的举手？
(2)为什么用加法计算？（求比一个数多几的数是多少？用加法计算）
(3)认为得数计算正确的举手？
鹅蛋有多少个？(4)认为算式列正确的举手？
(5)为什么用减法计算？（求比一个数少几的数是多少？用减法计算）
(6)认为得数计算正确的举手？
(7)认为单位正确的举手？单位从哪找？
2、评议板书及正确率
现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？
3、下面的同学对照着黑板上周学做的批改一下。
师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉
原因。
4、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
五、拓展训练（一）
师：数学 来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁会用今天所
学的知识，来解决生活中的问题。
l、投影出示：
(1)王老师今年27岁，李老师比王老师大5岁，李老师今年多少岁？
(2)二(l)班有男生29人，女生比男生少9人，女生有多少人？
2、举一个生活中的例子。一生举例，一生列式计算。
41 166

六、全课小结
1、同学们今天这节课我们学习了“求比一个数多几（少几） 的数”的问题，你们
学会了吗？分别用什么方法计算？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对l
作业：教科书练习四第1、2、3题（做在作业本上），
教学反思：


第十四课时
教学内容：
解决问题（练习课一），练习四第1、2、3题，课时练第11页。
学习目标：
会正确熟练地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习解决问题（师板书课题），这节课的学 习目标是：
会正确熟练地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开 ，翻到第25页（第1题、第2题），老师请两名同学
上台板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议 电子白板出示易错题（估错）
1、第1题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？从图中你 了解了
哪些信息？指名回答。求西西下了多少个蛋？也就是求比一个数多几的数是多少用加
法。 把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？
42 166

师将错题板演在黑板上。
第2题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在黑板上（强调求去 年有多少只，也就是求比一个数少几的数是多
少，应该用减法计算。）。
2、评议板书、正确 率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信下次一定 能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
练习：练习四第3题（做在书上）
作业：课时练第11页。
教学反思：


第十五课时
教学内容：
解决问题（练习课二），练习四第4-8题。
学习目标：
会正确熟练地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习解决问题（师板书 课题），这节谋的学习目标是：会
正确熟练地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。（师口述 ）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡 ：请同学们把书打开，翻到第24页（第6题、第7题），老师请两名同学
上台板演，有勇气上台的请举 手！
三、做一做
l、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
43 166

讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议 电子白板出示易错题（估错）
1、第6题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？从图中你 了解了
哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一
说。指 名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？（电子白板出示易错题）
师将错题板演在黑板上。
第7题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在黑板上（强调将优惠8元，就是减8元，应该用减法计
算。）。
2、评议板书 、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给 他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，相信 下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
练习：练习四第4、8题（做在书土）
第5题（做在练习本上）。
教学反思：


第十六课时
教学内容：
连加，教科书第26页例l和“做一做”。
学习目标：
理解并掌握连加的笔算方法和运算顺序，并会正确地进行计算。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算连加。（师板书课题）
44 166

二、出示学习目标
师：这节课的学习目标是理解并掌握连加的笔算方法和运 算顺序，并会正确地进
行计算。（投影出示，师指一名学生读）
要想顺利的达到这个目标， 还要靠同学们认真的自学，同学们，有信心学会新本
领吗？（有）同学们非常自信，老师也相信你们。下 面比谁看书最认真，坐姿最端
正。要求看到哪小手指到哪。
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到27页手指例l，同学们在帮助 农民伯伯摘南瓜，手指统计表，第
一组摘了几个，第二组摘了几个，第三组摘了几个，一共摘了多少个？ 怎样列算式？
想一想，手指下面的算式，28+34+22=?和你想的一样的举手？怎样计算呢？重点 看下
面的笔算方法，手指左边的第一种笔算方法，可以列两个竖式计算，第一步先把哪砖
个数相 加？第二步再用它们的和加上几？手指第二种笔算方法，和第一种有什么不
同？手指第三种笔算方法，还 可以把三个数写在一起，直接列一个竖式计算，注意加
号的位置写在第几个加数前面？计算时个位先算几 加几比较简便？
四、先学（看一看）
l、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做～做。
过渡语：师：同学们看完的举手，看会的把手放下？刚才同学们说的都很不
错，写的怎 么样？下面就考考你们，比谁能检测题得100分。做题前老师提几点要
求，1、坐姿端正，握笔姿势正 确；2、竖式格式正确，等号线用直尺画；3、做完及
时检查检测题：用竖式计算。
54+20-16= 46+25+17=
下面同学写在作业纸上。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家同桌交换练习本，扣在桌 子上，
再一起观察堂上同学做的，发现有错的或有不同笔算方法的，请举手上堂来订正或补
充， （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
1、讨论（议一议）：电子白板出示易错题（估错）
54+20+16=90
45 166

① 5 4 7 4
+2 0 + 1 6

7 4 9 0

②
5 4 5 4
+2 0 2 0
+ 1 6
7 4
+1 6 9 0

9 0

46 +25+17=88
① 4 6 7 1 ② 4 6 4 6
+2 5 + 1 7 +2 5 2 5
+1 7
7 1 8 8 7 1
+1 7 8 8

8 8
(1)认为分步列两个竖式正确的举手？第一步先把哪两个数相加？(54+20)对分< br>步计算，先求出前两个数的和。第二步再用它们的和加上几？（加16）对用第一个
竖式的和加上 第三个数求出总数）如果只写一步则问74是最后结果吗？错在哪？
（少算一步）。
(2)计 算时按从哪到哪的顺序计算的？（从左到右）认为计算过程对的举手？错
了错在哪？应该怎样计算？（个 位满十要向十位进1）
(3)认为这种竖式列对的举手？认为计算过程对的举手？错了错在哪？应该怎样
计算？
(4)认为第三种笔算方法正确的举手？认为计算过程对的举手？错了错在哪？应
46 166

该怎样计算？如果加号位置写错问应该写在哪？
(5)观察后两种笔 算方法和第一种笔算方法有什么不同？（列两个竖式，74写两
遍，简便写法只写一遍）（把三个数写在 一起，直接列一个竖式，）哪种简便？（竖
式列一个比较简便）在写简便写法时要注意什么？（相同数位 要对齐，个位满十要向
十位进一，加号的位置）
师小结：这三种方法都对，以后再做连加算式时，你喜欢用哪种方法用哪种？
(6) 46+25+17=88
讥为第一种写法正确的举手？认为计算过程对的举手？对的过错了错在哪？应该
怎样计算？
认为第二种写法正确的举手？认为计算过程对的举手？错了错在哪？应该怎样计
算？
2、评议板书与对错。
3、同桌对改、统计全班正确率、有错误的举手，错在哪，并更正。
六、当堂训练（一）
师：刚才同学们总结的方法很好，想不想用刚才总结的方法再练两道题 ，刚才
有错的同学，这次争取得100.
投影出示：笔算
37+28+19=84 22+16+28=66
l、师出示投影，小组比赛。
2、出示答案自己改，有错的说出错在哪并更正错题。
七、当堂训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：练习五第1题（做在作业本上）。
八、板书设计
连加在计算连加算式时，按从左到右计算，先算出前两个数的和，再加上第
三个数。
教学反思：



第十七课时
47 166

教学内容：
连加（练习课），课时练有关练习题。
学习目标：
会正确熟练地笔算连加试题和有关解决问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习加、连减、加减混合（师板书课题），这节课的学习
目标是：会正确 熟练地笔算连加试题和有关解决问题。（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开 ，翻到第29页（第3题），老师请三名同学上台板
演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请三名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议（电子白板出示易错题）
1第3题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？（求一共用什么方
法）
师将错题板演在白板上。
课时练第12页第2题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在黑板上。（强调求一共用加法，运算顺序是什么？从左到右）
第4题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。 < br>2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一 些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要 灰
心，相信下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
48 166

作业：46+15+34= 16+29+53= 34+46+17= 24+34+25=
练习：谋时练第23页4（做在书上）。
教学反思：


第十八课时
教学内容：
连减，教科书第27页例2-和“做一做”。
学习目标：
会正确地笔算连减的计算题。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算连减。（师板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课 的学习目标是会正确地笔算连减的计算题。（投影出示，师指一名学
生读）要达到学习目标，离不开同学 们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到27页看例2，看图、看文字。
l、要求还剩多少个西瓜？怎样列式？
2. 85-40-26= 4 5
—2 6

1 9 “45”是怎样得来的？（重点看小男孩的话）
3、思考小女孩说的话，你会列式计算吗？怎样列式？（5分钟后比谁能正确解
决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做
49 166

对与例题类似的题。第27页第1、2题的第2个。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
l、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上 改。（提示：把错误的或不同酌答
案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：电子白板出示易错题（估错）
90-58-24=8
①9 0 3 2 ② 9 0
-5 8 -2 4 -5 8

32 8 3 2
-2 4

8
(l)认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？
认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？
(2)第二种写法和第一种写法有什么不同？简单在什么地方？
错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
(3)师：笔算连减的方法是什么？（生回答）师出示在白板上
师小结：在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的
差，再减去第三个数。
75-28-19=
认为竖式列的正确的举手？
认为得数计算正确的举手？
对的过，错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
50 166

多！
投影出示：笔算
75-56-12= 86-18-49= 93-57-23=
l、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七、全课小结
l、同学们，这节课我们学习了笔算连减，怎样计算呢？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧J比谁字体端正，并能做全对l
作业：笔算下面各题，
56-12-17= 40-23-12= 36-4-32= 81-7-70=
九、板书设计
连减
在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的差，再减去第三个
数。
教学反思：

第十九课时
教学内容：
连减（练习课），练习五第2题、课时练有关练习题第13页。
学习目标：
会正确熟练地笔算连减练习题及有关解决问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示日标
同学们，这节课我们来练习连减、（师板书课题），这节课的学习目 标是：会正
确熟练地笔算连减练习题及有关解决问题。（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开 ，翻到第29页（第2题），老师请三名同学上台板
演，有勇气上台的请举手！
51 166

三、做一做
1、请三名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议 电子白板出示易锚题（估错）
1第2题：认为第一个竖式对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。
第2题：认为第二个竖式对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。（强调退位减法要退位）
第2题：第三个竖式对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。
2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮 一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不 要灰
心，相信下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
师；下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
作业：
56-12-17= 40-23-12= 36-4-32= 81-7-70=
练习：练习五第5、8、9题（做在书上）。
教学反思：



第二十课时
教学内容：
加减混合，教科书第28页例3和“做一做”。
学习目标：
1、理解并掌握加减混合的计算方法。
2、会正确地笔算加减混合的计算题。
52 166

教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算加减混合。（师板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课的学习目标是l、理解并掌握加减混合的计算方法。2、会正确 地笔
算加减混合的计算题。（投影出示，师指一名学生读）
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到28页看例3，看图、看文字。
1、公交车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人。现在有多少
人？该怎样列 式呢？
2、我们重点来看加减混合算式的笔算方法。手指下面的第一种写法，计算时先
算什么 ？并把第一个竖式填写完整，得出的结果与第三个数相加，请把第二个竖式填
完整。还可以怎样写呢？手 指下面第二种写法，把连写竖式填写完整。
想一想：加减混合按什么顺序计算？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对
与例题类似的 题。第28页做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。 师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（提示；把错误的或不同的答
案用红粉笔圈起来， 在旁边改正）
2、讨论（议一议）： 电子白板出示易错题（估错）
56+34-20=70
① 5 6 9 0 ② 5 6
53 166

+ 3 4 -2 0 +3 4

9 0 7 0 9 0
-2 0

7 0
(l)认为计算正确的举手？
(2) 90-20能不能不列竖式？（能口算的，可以省略不写）。
(3)错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
(4)师：笔算加减混合的方法是什么？（生回答）
师小结：在计算加减混合时，按从左到右的顺序计算。
78-24+39=
(l)认为计算的正确的举手？
(2)对的过，错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：1、接力赛。53-20+8-7-30-
2、解决问题。学校合唱队原有64人 。有7人毕业了，又新加入15人。学校合
唱队现在有多少人？
1、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七、全课小结
1、同学们，这节课我们学习了笔算加减混合，能准确计算吗？
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习五第7题（做在作业本上）
八、板书设计
加减混合
在计算加减混合时，按从左到右韵顺序计算。
54 166

教学反思：



第二十一课时
教学内容：
加减混合（练习课），练习五第4-9题。
学习目标：
会正确熟练地笔算连加、连减、加减混合。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习加减混合（师板书课题），这节课的学习目标是：
会正确熟练地笔 算加减混合。（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。
二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第29、30页（第4题、第6题、第7题），老
师请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手！
三、做一做
1、请三名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、议一议 电子白板出示易错题（估错）
l、第4题；认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。
第6题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。（强调求找回用减法）
第7题：认为对的举手？有错的举手，错在哪？为什么错？
师将错题板演在白板上。 < br>2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一 些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（全班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
55 166

心，相信下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。
五、拓展训练
卿：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。
作业：46+15+34= 86-36+6= 83-17-57=
16+29+53= 60-46+17= 90-34-25-
练习：练习五第5、8、9题（做在书上）。
教学反思：



第二十二课时
教学内容：
带小括号的加减混合，教科书第28页例4和“做一做”。
学习目标：
1、理解并掌握带小括号的加减混合的笔算方法。
2、会正确地笔算带小括号的加减混合的计算题。
教具：电子白板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习带小括号的笔算加减混合。（师板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课的学习目标是1、理解并掌握带小括号的加减混合的笔算方法。
2、会正确地笔算带小括号的加减混合的计算题。（投影出示，师指一名学生
读）
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到28页看例4，
1、想一想：72-(47+16)=应该先算什么？再算什么？
2、重点看笔算方法，请把竖式补充完整，想一想：有简便写法吗？
56 166

四、先学（看一看）
l、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：间学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对
与例题类似的 题。第28页做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
l、学生更正。 师：发现做的和罴板上做的不一样的来黑板上改。（提示；把错误的或不同的答
案用红粉笔圈起来， 在旁边改正）
2、讨论（议一议）； 电子白板出示易错题（估错）
1、32+ (55-46) =41 2、86- (13+42) =31
5 5 1 3 8 6
-46 + 4 2 - 5 5

9 5 5 3 1
+3 2

41
(1)这两道题应该先算什么？（小括号里面的）
(2)认为竖式列对的请举手？认为计算正确的举手？
(3)错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
(4)师：笔算带小括号的加减混合的方法是什么？（生回答）
师小结：有小括号的，应该先算小括号里面的。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、练一练
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：笔算
57 166

15+ (45-26)= 76- (18+38)= 83+ (67-57)=
1、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七、全课小结
1、同学们，这节课我们学习了带小括号的笔算加减混合，能准确计算吗？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习五第6题（做在作业本上）
九、板书设计
加减混合
在计算带小括号的加减混合时，应该先算小括号里面的。
教学反思：



第二十三课时
教学内容：
带小括号的加减混合（练习课）练习五（第6-13蹶）
学习目标：
会正确、熟练地笔算带小括号的加减混合的计算题。
教具：
电子白板
教学过程：
一、板题、示标
同学们，咱们一起来练习“小数乘法”，这节课的学习目标是：同上。（生默读
目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检
测。
二、先学（做一做）
过渡：请同学们把书打开，翻到练习五，检测题是第7题最后两道、第9题，请
58 166

三名同学上台板演，有勇气上台的请举手。
1、请三名（最差的同学）来上讲 台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁
做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
三、后教（议一议） 电子白板出示易错题（估错）
1、认为对的举手。
2、若对：让学生说出为什么？
若错：让学生说出错在哪？
3、重点评议：
(1)第7题。认为竖式列对的请举手？为什么这样列？先算什么？再算什么？
(2)第9题：怎样求找回的钱呢？（总钱数一花掉的=找回的）
该怎样列式呢? 50-25-8=17（元）
还可以怎样列式昵？（还可以先算书包和文具盒的总钱数：25 +8=33（元）
再算找回多少钱？（50-33=17（元））。怎样列综合算式呢？50- (25+8) =17（元）
4、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学 的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，继续加油。）
四、当堂训练（练一练）
过渡：下面我们用今天学的知识来作业。
作业： 《练习五》第8、11题。
教学反思：

第二十四课时
教学内容：
解决问题，教科书第32页例5和做一做。
学习目标：
理解和掌握用加减法两步计算解决问题的解题方法，并会根据实际问题选择恰当
的方法。
教具：电子白板
教学过程：
59 166

一、板书课题，出示学习目标。
师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题 ”（师板书课题）。本节课的学习
目标是：理解和掌握用加减法两步计算解决问题的解题方法，并会根据 实际问题选择
恰当的方法。
（投影出示，师指一生读）
要想顺利的达到这个目标， 还要靠同学们认真的自学，同学们，有信心学会新本
领吗？（有）同学们非常自信，老师也相信你们。下 面进行第一场比赛，比一比谁看
书最认真，谁的坐姿最端正。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
请同学们把书打开翻到32页，手指着例5，
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组
一共有多少人？
1、从题目中知道什么？手指小女孩说的话，有几名女生，男生比女生少5人。
填在（ ）里。
手指右边小男孩的话：要解决的第一个问题是什么。（自己在心里读一遍）
2、怎样 解答呢？手指小男孩说的话默读一遍，用什么方法计算？手指下面的方
法默读一遍。再指小女孩说的话， 求美术小组一共有多少人，就要把男生人数和女生
人数合起来。用什么法列式计算呢？手指下面的方法默 读一遍。
3、再看解答，男生有（ ）人，美术兴趣小组一共有（ ）人，填在（ ）
里。（指名回答问题）
三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。
2、做一做
师：同学们看完 的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对
与例题类似的题。第32页做一做
(l)指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
(2)现在大家抬起头看黑板上同 学做的，谁有不同意见的请举手？（指名纠错并
写出不同的方法）
3、现在同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。
四、后教（议一议）： 电子白板出示易错题（估错）
60 166

l、求足球、篮球；(1)认为算式列正确的举手？
(2)为什么用加法计算？（求比33多4的数是多少用加法计算）
(3)认为第二个算式列正确的举手？
(4)为什么用加法计算？（求两个班一共有多少人用加法计算）
(5)认为得数芷确的举手？单位名称正确吗？
2、评议板书及正确率
现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？
3、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。
师；全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉
原因。
4、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
五、拓展训练（一）
师：数学来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁会用今
天所学的知识，来解决生活中 的问题。
l、投影出示：
(1)明明有25本书，画报的本数比故事书少8本，明明有画报 有多少本？这两本
书一共有多少本？
(2)小利在双休日读课外书，第二天比第一天多读了8 页，小利第二天读了多少
页？她两天一共读了多少页？
六、全课小结
1、同学们今天这节课我们学习了两步应用题，你们学会了吗？分别用什么方
法计算？
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
七、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习六第1、2题（做在作业本上）
八、板书设计
解决问题
教学反思：


61 166

第二十五课时
教学内容：
解决问题练习课，练习六（第33-34题）
学习目标：
1．理解和掌握用加减法两步计算解决问题的解题方法．
2、灵活运用加减法两步计算解决实际问题。
教具：
电子白板
教学过程：
一、板题、示标
师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题”（师板 书课题）。本节课的学习
目标是：理解和掌握用加减法两步计算解决问题的解题方法。
2、灵活运用加减法两步计算解决实际问题。
（投影出示，师指一生读）（生默读目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检
测。
二、先学（做一做） 、
过渡：请同学们把书打开，翻到练习六，检测题是第4、6、8题 ，请三名同学上
台板演，有勇气上台的请举手！
l、请三名（最差的同学）来上讲台板演 ，其余同学做在练习本上。讲述：要
比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
三、后教（议一议） 电子白板出示易错题（估错）
l、第1题认为第一个算式对的举手，为什么用加法？（求一共用加法）
2、认为第二个算式对的举手？为什么用减法？（求比育才小学少多少名用减
法）
3、若对：让学生说出为什么？
若错：让学生说出错在哪？
4、重点评议：第2题
(1)认为第一个算式对的请举手？为什么用加法？（求一共用加法）
62 166

(2)、认为第二个算式对的举手？为什么用加法？（求一共用加法）
5、第 8题(1)认为第一个算式对的请举手？为什么用减法？（求比一个数少几的
数是多少用减法）
(2)、认为第二个算式对的举手？为什么用加法？？（求比一个数多几的数是多
少用加法）
(3)、认为问题提对的举手？算式列的对吗？
6、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得 了100分，在黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
7、同桌对改，词查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，继续加油。）
四、当堂训练（练一练）
过渡：下面我们用今天学的知识来作业。
作业： 《课时练》第16页
教学反思：



第二十六课时
教学内容：
整理和复习（一），教科书上36页练习七第1、2、3、7、8题。
学习目标：
会正确地笔算100以内的加法和减法，并会用两步算式解决实际问题。
教学过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来对第二单元进行整理 和复习（师板书课题），这节课的学
习目标是会正确地笔算100以内的加法和减法．（小黑板出示）
二、考一考
下面老师来考考你们，比谁做题最认真，最细心。
1、师口述检测要求：①认真听老师读题，细心做题。
②把字写端正。
③在十分钟内做完。
63 166

2、出示检测题。
24+13= 74-23=49-17-9=17+79=
50+27-9= 17+6+25= 85-18= 80-43=
3、2生板演，其他同学做在练习本生。
三、改一改
生更正板演错题。
四、议一议 电子白板出示易错题（估错）
1、(l)认为④、③、⑥题对的举手，有错的则问：错在哪？为什么错？
(2)笔算加法时要注意什么？
生回答，师出示：1．相同数位对齐2．从个位加起3个位满十向十位进1。
2、评议2、4、5题。
(1)认为对的举手！有错的则问：错在哪？为什么错？
(2)笔算减法要注意什么？
生回答，师出示：1．相同数位对齐2.从十位减起3.个位不够减，从十位退1。
3、同桌对改，并更正。
五、拓展训练。
师：下面我们来进行作业比赛，比谁能得100分，并把字写端正！
作业：数学课本34页第1、2、3、4题。
教学反思：



第二十七课时
教学内容：
整理和复习（二），教科书36页第4、5、6题、37页第9题。
学习目标：
会正确、熟练地运用加减法计算解决两步计算的实际问题。
学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们继续来整理和复习（师板书课题），这节课的 学习目标是：
会正确、熟练地列式计算解决生活中的问题（师口述）
64 166

二、 考一考
下面老师来考考你们，比谁做题最认真、最细心。
1．师口述检测要求：①认真听老师读题，细心做题。
②把字写端正。
③在八分钟内做完。
2．出示检测题：
课本36页第4题，求一捆电线长 100米，一班先用去20米，又用去38
米。一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的电线够不够 ？
3.2生板演，其他同学做在练习本上。
4．学生将不同答案板演在黑板上。
5．评议：
师估：①一共用去多少米？ ②还剩下多少米？
20+38=58（米） 100-58=42（米） 够
①认为第一问列式正确的举手!为什么用加法？
②认为第二问列式正确的举手！为什么用减法？错的，问为什么错？错在哪？
6．有错的改正。
三．拓展训练
师：下面我们来进行作业比赛，比一比谁的字最端正并能做全对。
1、数学课本37页第6、9题做在作业本上。
2、练习：
1．妈妈：我们一共采了86个蘑菇。小白：我采了26个。小灰：我比小白多采
7个。
(1)小灰采了多少个蘑菇？(2)小白和小灰一共采了多少个蘑菇？(3)兔妈妈采
了多少个蘑菇？
2．二(l)班有男生28人，女生比男生少14人，女生有多少人？
3．停车场有26辆车，开走8辆，又开来15辆，现在有多少辆车？
教学反思：



第三单元：角的初步认识
65 166

学习目标：
l、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、初步认识锐角和钝角，并会用三角板拼出钝角。
教学课时：
8课时
第一课时
教学内容：
角的认识，教科书第38、39页例1、例2。
学习目标：
1、认识角，知道角的各部分名称；
2、会用尺子画角。
教具；电子白板、直尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习角的认识。（师板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课的学习目标是：1、认识角，知道角的各部分名称；2、会用尺子画
角。
（投影出示，师指一名学生读）
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
下面我们进行第一场比赛，比谁看书最认真，坐姿最端正。
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
（一学）师：把书翻到39页看例1
1、看一看：这三幅图中的红颜色的线组成什么图形？
2、想一想：一个角有( )个顶点，( )条边。
3、观察小男孩手中的活动角，角的开口越大，角就越( )。
4、比较两个角大小的方法是什么？
（二学）看例2
手指例2看下面两个图；
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画角的方法是先画一个( )，用尺子向不同的方向画( )条笔直的线。
（5分钟后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、同学们自 学的都很认真，下面老师来考考你们，进行第二场比赛，比一比谁
的坐姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能 一次做对检测题。
3、检测：第39页（做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
(1)口头提问说一说周围哪些物体的表面上有角。
(2)2生板演第2题，其他学生做在练习本上。
(3)卿巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上 改。（提示：把错误的或不同的答
案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）： 电子白板出示易错题（估错）
第1题：师：周围哪些物体的表面有角？（生回答）
第2题： (1)认为画的正确的举手？你是怎样画角的，方法是什么？（从一个点
起，用尺子向不同的方向画两条 笔直的线，就画成一个角。）
(2)错的则问：错在哪？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六，补充拓展
师：在第二场比赛中，同学们都学会了新 本领。下面我们来进行第三场比赛，比
谁能说对下面的练习题。

投影出示：l、下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

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2、下面图形中分别有几个角？



1、师出示投影，小组比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。
七．当堂训练
这节课我们学习了角的认识，怎样画角？大家表现的都很棒，下面我们就用今天
所学的知识来进行第四场比赛——做作业。比一比看谁能做全对!
作业：教科书练习八第2、3题（做在书上）。
练习：教科书练习八第4、5题
八、板书设计
角的认识
一个角有1个顶点．2条边。
教学反思：



第二课时
教学内容：
角的认识练习课，教科书第43页内容和练习八第1-5题。
学习目标：
1、认识角，知道角的各部分名称；
2、会用尺子画角。
教具：
电子白板、小黑板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来做有关锐角和钝角的练习题。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地1、认识角，知道角的各部分名称； 2、会用尺
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子画角。
（电子白板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标
吗？（有）
三、先学（做一做）
过渡：请同学们把书打开，翻到练习八，检测题是第1、2、3题，请 三名同学上
台板演，有勇气上台的请举手。
1、请三名（最差的同学）来上讲台板演，其余 同学做在课本上。讲述：要比谁
做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。
四、后教（议一议） 电子白板出示易错题（估错）
1、第1题认为第一个画得对的举手，为什么？（根据角的特点判断）
2、认为第二个画得对的举手？为什么？（根据角的特点判断）
3、若对：让学生说出为什么？
若错：让学生说出错在哪？
4、重点评议；第2题
(1)认为找对的请举手？为什么？你有什么发现？（根据角的特点判断）
5、评议第3题
角的大小与什么有关？（角的大小与开口有关，与边的长矩无关）
6、评议板书、正 确率。（看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，
谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。 ）
7、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，继续加油。）
五、当堂训练（练一练）
过渡：下面我们用今天学的知识来作业。
作业： 《课时练》第17页

八、板书设计
角的认识
教学反思：

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第三课时
教学内容：
认识直角，教科书第40页例3、例4。
学习目标：
认识直角，并会画直角。
教具：电子白板、三角板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识直角。（师板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课的学习目标是认识直角，并会画直角。（投影出示，师指一名学生
读）
要达到学 习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）下面进行第一场比赛，比一 比谁看书最认真，谁的坐姿最端正。
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
（一学）师：把书翻到40页看例3，看图、看文字1
想一想：(1)从图中能找到直角吗？哪个角是直角？每个三角尺上都有( )个直
角，
(2)要知道一个角是不是直角，可以用三角尺的( )比一比。怎样用三角板
中的直角去判断一个角是不是直角？
(3)做一做，参照书上的折纸方法，折个直角。
（二学）看例4
(1)怎样用三角板画直 角？第一步先怎样？第二步再怎样？最后怎样？（5分钟
后比谁能正确解决问题）
四、先学（看一看）
1、学生认真看书，师巡视辅导，督促学生认真自学。
2、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，进行第二场比赛，比一比谁的
坐
姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能一次做对检测题。
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3、检测：第40页（做一做第2题）第44页第7题。（小黑板出示，2生板演，
其余学生独立完成 ）
(1)2生板演，其他学生做在书上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上 改。（提示；把错误的或不同的答
案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）： 电子白板出示易错题（估错）
(1)认为数对的请举手？如果错应该是几个？数直角时应该用什么方法？
(2)直角画的正 确的举手？你是怎样在方格纸上画直角的，方法是什么？画直角
时应注意什么？
(2)如果没有方格纸，怎样画直角？（用三角板中的直角画）
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、补充拓展
师：刚才同学们画的直角都很正确，下面我们来进行小组比赛，比谁小旗得的最
多！
投影出示：
1、下面哪些角是直角？



2、图形中有几个直角？



1、师出示投影，小组比赛。
2、指名回答，有错的说出错在哪并更正。
七、当堂训练
l、同学们，这节课我们学习了认识直角，会判断直角，画直角，大家表现
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