青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计
方皓玟好听的歌-裂锦结局
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第二单元 甜甜的梦
总第15课时
信息窗1
毫米、分米的认识
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第24—26
页，相应的“自
主练习”中的第1—4题。
教学目标：
1、使学生认识长度单
位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知
道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米
＝10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生
渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培
养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的
能力。
教学重点： 使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点： 在建
立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，
故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们
的长短，使学生能正确、深刻地理解
它们之间的关系。
教具、学具准备：
教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角
硬币、丝带、橡皮等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟
空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？
有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比
本领呢！我
们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
可编辑
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2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学
问题）
这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）
[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于
激发起学生的学习兴趣，调动学
生的各种感官去搜集信息、提出问题。]
二、，探究体验，获取新知
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙
悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己
喜欢的方式表示猜测的长度。
学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认
真观察：直尺上除了厘米刻
度线以外，还有刻度线吗？ （还有一些小刻度线，
这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）
教师指出：直尺上1厘米中间每
一个小格的长度就是1毫米。
（2）验证。
谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组
内说一说。
媒体强化：看大屏幕上放大的直尺图 提问：从0刻度到刻度1是几厘米？
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个
小格？
提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有
多少个小格？
提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4
可编辑
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之间有多少个小格？ 提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格，得出：1厘
米＝10毫米
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生
说出一小格是
1毫米，3小格就是3毫米 ）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）
约是1毫米呢？（学生交流）请同
学们学用手比划1毫米有多长。
教师让学生量一量1个硬币的厚度，看够不够1毫米。
量完后教师说明：
1个硬币的厚度大约是1毫米。 师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指
和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食
指之间有一条小缝，它
的长度大约就是1毫米。
教师结合课件演示说明：银行
卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。
说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？
教科书第26页
“自主练习”中的第二题。 订正时让学生说一说自己是怎
样数的？
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过合作探究，认识了新的长度单位----
毫米，注意到
毫米与前面我们认识的长度单位厘米有关系（板书：1厘米=10毫米）
2、认识分米。
（1）、看书独立认识1分米。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1分米长了，你认为现在的金
可编辑
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箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上
找出10厘米，
认识10厘米就是1分米。板书：（ 1分米=10厘米 ）
（3）巩固对1分米的认识。
动手操作加深认识：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（
当学生用
“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦
谈话：
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）
约是1分米呢？（学生交流）请同
学们学用手比划1分米有多长。
（4）教科书第27页“自主练习”中的第3题。
三、实践应用，巩固提高
1、课本第27页的第4题。
2、在（
）里填上合适的长度单位。
蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ） 桌高7（
） 粉笔长75（ ）
钢笔长14（ ） 小明的身高是140（
） 一块橡皮厚12（ ） 旗
杆高9（ ） 3量出20毫米和3分米的丝带。
四、全课小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录
可编辑
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发芽一周内蒜叶的生长情况。（课外完成） 蒜叶生长情况记录
总第16课时
教学内容：
信息窗1：分米、毫米的认识练习课
教学过程：
一、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢
的方式表示猜测
的长度。
（2）验证。
谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说
一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引教学生
说出一小格是1
毫米，1小格就是1毫米 ）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约
是1毫米呢？（学生交流）请同
学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
可编辑
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谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----
毫米，思考一
下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1
0厘米长了，你认为现在的金箍
棒有多长？你能在练习纸画下来吗？
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引教学生在尺子上
找出10厘米，认
识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（
厚、高、宽）约
是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
二、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
课后拓展题：
1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。
2、选做题：课本第39页7题、8题。
板书设计：
金箍棒的变化
—分米、毫米的认识
可编辑
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分米、厘米、毫米
10毫米＝1厘米
10厘米＝1分米
10分米＝1米
信息窗2 —千米的认识
总第17课时
教学内容：千米的认识
教学目标:
1．结合具体情境和实际测量活动认识长度单位“千米”，初步建立1千米的长<
br>度观念。知道千米用km表示，1千米=1000米。会进行简单的单位换算。
2．结合具体情境进行长度估测，培养所学知识解决实际问题的能力。
3．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米长度概念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
教学过程:
一、 创设情境，导入新课
教师讲“比本领”的故事，引出有关千米的知识。
二、认识1千米的实际长度
那1千米到底有多长呢?
可编辑
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1．师:老师手里拿
的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板
书:1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)
板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕:上次我们量出了100米的
长度，几个100米的长度正好是1千米?
板书:10个100米的长度正好是1千米。
3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走(
)圈的长
度正好是1千米。
l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。
5．我们知道1千米
等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自
学30页，重点看一看是怎么想的。
6.请同学们独立完成以下题目。
3千米=（ ）米 9000米=（
）千米
三、 千米的应用
1、千米在生活中的应用
(屏幕显示)请看老师星期
天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观
察，哪些地方有千米（公路边的里程碑、指路标志、
限速标志、摩托车的速
度表）随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
2、复习巩固、沟通联系
可编辑
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想一想我们还学了哪些长度单位，根据学生回答板书。（毫米、厘米、分米、米、
千米）
它们之间又是什么关系呢？根据回答板书。（10毫米=1厘米 10厘米=1分米
10分米=1米 1000米=1千米）
这么多单位，怎样记住呢？课件出示手指记忆法。
四、 巩固练习
1、在括号里填入合适的长度单位
（1）一支铅笔长约15( )。
（2）数学书宽约２（ ）。
（3）一粒大米长约5（ ）。
（4）我们的教学楼高约20（ ）。
学生独立完成，全班交流。
2、从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
师:还可以这样证实:(结合屏幕)
(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)
师:1千米，我们大约走20
00步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你
正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?
|五、系统总结
今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请
小
朋友们帮助设计一条路线，要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程
可编辑
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不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪
一组设
计得最好。(图略)
总第18课时
教学内容：练习课
学习目标：
1、使学生进一步认识长度单位千米，建立1千米的
长度观念；知道1千米=1000
米。通过学生练习长度单位的使用，进一步加深千米的感触。
2、情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处
处有数学。
教学重点：进一步建立1千米的长度观念
教学难点：较复杂的单位换算
教学过程：
一、单位换算
3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）
2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？
（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）
个别说，把想法说给同桌听。
可编辑
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2、试一试：
8千米=（ ）米
6千米20米=（ ）米
做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题
说说想法。
3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯
定能化得更好。
4000米=（ ）千米
（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）
4350米=（ ）千米（ ）米
（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、试一试：
6000米=（ ）千米
5830米=（ ）千米（ ）米
5、自主练习二。
学生独立完成，然后全班交流，重点说转化的理由。
二、在（ ）里填上合适的单位：
1、自主练习三
学生独立完成，然后全班交流。重点介绍布达拉宫和京杭大运河，引发爱国情感。
2、小明的作业 本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它
补上去吗？
冰箱高140（ ）。
可编辑
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南京长江大桥长6772（ ）。
从泰安到宁阳的距离大概是70（ ）。
3、判断题：这是小熊的作业 ，请小朋友当当小老师，给它批一批。
汽车每小时行60米（
）
30千米和5000米同样长（ ）
6千米57米=657米（）
三、比较大小
1、 自主练习四
学生独立完成，并总结比较的方法。
2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？
学生独立完成，并总结比较的方法。
四、 综合练习
学生独立完成自主练习5，然后全班交流，重点是估测的方法。
五、自我评价
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？
总第19课时 练习课
可编辑
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教学内容
：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第二单元
《毫米、分米的认识》练习课。
教学目标：
1、巩固对1分米、1毫米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单
位。巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。
2、在练习的过程中，体会并
掌握记忆长度单位及其他长度的方法。能估测
生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展
估测意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受
到学习
数学的乐趣。拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏
能力，体会数学与生活之间的密
切联系。
教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。
教学难点：学会选择合适的长度单位。
教学过程：
一、基本练习
1、回顾长度单位
同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都
学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？
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板书（毫米 厘米 分米 米 ）
mm
cm dm m
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又
快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来
记其他的长度，比如
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？
师板书（毫米 厘米 分米 米 ）
mm cm dm m
10 10 10
二、综合练习
1、八戒的日记（单位的选择运用）
师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日
记呢，想看吗?大家
看（电脑显示）自己先读一读。
可编辑
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3月8日 星期二 晴
早晨，我从
2分米
长的床上起来，拿起
13毫米
长的牙
刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了
200米
远的路来到学校，
坐在
5米
高的凳子上，拿出
15厘米长的铅笔和5厘米
厚的
练习本，开始做练习。
老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位
用的都不准确，我们帮助八戒
改过来，好吗？
（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题
（1） 第一关：操作关
说一说
可编辑
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测一测
同桌两人合作，对指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表
格中。
谁先来汇报你测量的结果？
4、课堂总结
可编辑
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总第20课时
第二关：换算、计算关 换算
从这三个题目，尤其是第6题，体会同一物体的长度，可以有不同的表示方法。
比 较 计
算
可编辑
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这一关由学生独立完成，同位两个换过来
，找一名同学读，全对的举手。错的同
学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。
师
：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用
规律指导我们后面的学习。同学
们观察1、2题，有什么特点？（单位统一）那
我们就直接怎样？再观察3、4题，又有什么特点？（单
位不统一）我们应该怎
么办？（先转化成相同的单位再计算）
你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？
生：先转化成相同的单位，再比较。
师：300分米○300厘米还用转化吗？
生：数字相同，只比较单位就可以了。
（3）第三关：应用关
第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，
可师
傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？
可编辑
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生：一坨一坨的量
用步量
师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房
子的长八戒走了10步，宽走了
5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？
学生读完后教师电脑演示。
独立完成、订正。
五、课堂小测试
1、填一填
1千米=（ ）米
1米=（
）分米
38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米
50毫米－4厘米=( )厘米
8千米=（ ）米+（ ）米
2、在（）里填上合适的长度单位或数
可编辑
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小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）
小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。
一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
从沙河到莱州的长度大约是25（ ），坐客车大约半个小时能到达。
学校教学楼高约（ ）米。
3、想一想，你完成了会更聪明？
50分米长的绳子，
剪成10分米长的小段，需要剪几次？一米长的绳子，剪成1
分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1
厘米长的小段，要剪多少次？
你发现了什么？
六、拓展知识：
同学们，这节课，
我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活
中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进
“世界之窗”来欣赏一下世界之
最吧。（结合自主练习第11题，电脑演示配有图片、音乐的世界之最）
可编辑
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可编辑