世界地理常识-环保英语作文

第三单元 表内乘法（一）
第一课时 认识乘法
教学内容：
课本第20—22页内容。
教学目标：
1.使学生认识乘号，知道乘法的 含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道
乘法算式中各部分的名称，
2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：
理解乘法的含义。
教学难点：
让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学准备：
学具
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一 种新的算法，这就
是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几 处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有
多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎
样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只 ？就是求3个2只一共是多少，可以用
连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以 用4个3连加
来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎< br>样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3） 老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2
×4=8这样的算式，是乘法算 式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），
可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读
这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部
分的名称？
学生答老师板书：
2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑， 就是4个2相加是多少，不仅可以
用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4× 2=8”，读作：
“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个
几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。

2、完成“想想做做”第2题。
（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”第3题。
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成“想想做做”第4题。
独立完成，集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么？你有什么收获?
课后反思：


第二课时 练习四
教学内容：
课本第23页的练习四第1-4题。
教学目标：
1、让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。
2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重点：
让学生进一步理解乘法的含义。
教学难点：
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学准备：
学具（小棒）
教学过程：
一、复习巩固
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★

一共有（ ）个3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）
=（ ）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认
识乘法。
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。
2、练习四第2题 出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，
老师巡视，了解学生解 题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。
3、练习四第3题
出示第3题的图，学生 观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几
个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几 个几相加？然后由学生独立
填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？
4、练习四第4题
（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第4题，集体交流。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：






第三课时 练习四（2）
教学内容：

课本第24页练习四第5-8题。
教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重点：
让学生进一步理解乘法的含义。
教学难点：
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学过程：
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌
握得怎样。
二、练习
1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。
2、独立完成练习四第6题，指名板演。
3、练习四第7题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法
计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的
和？为什么用乘法算？
4、练习四第8题
（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
课后反思：

第四课时 2、3、4的乘法口诀
教学内容：
课本第25—27页
教学目标：
1、创设情景使学 生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意
义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学 会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点：
熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备：
课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显
示）
二、教授新知
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？ （1个2）1个2能不能写成乘法算
式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1 ＝2可以编成
一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个 ）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2
＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：2×1＝ 你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3 人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法
算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？ （小组互相说
一说）板书：三三得九
想一想：3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的 乘法口诀，3的乘
法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把
表格填完整
车厢的个数

人 数

1

4

2



3



4







1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四
四十六。）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、教学试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第27页“想想做做”。
第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？ 它们用是是哪一句口诀？让学生领
会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏：找朋友。
小朋友手中拿 有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式
的同学站起来，就是它的好朋友
三、课堂总结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？
说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）
课后反思：

第五课时 2、3、4的乘法口诀的练习
教学内容：
课本第28页。
教学目标：
1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口
诀进行计算。
2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。
教学重点：
熟记1—4的乘法口诀。
教学难点：
运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1、课本第28页第3题，学生独立填写。
2、第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、出示第5题图片。
（1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)
（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)
（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友 ？2架吊桥共有多少人等问题。并列出
算式3×3=9和4×2=8。
（4）根据所提问题，学生在书上写答案。
三、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：
第六课时 5的乘法口诀
教学内容：
课本第29--30页。
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点：
熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。
教学难点：
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
一、问题情景
课件显示：小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数

人数


二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书；
1个5是5 5×1=5 一五得五
2个5想加 5×2=10 二五得十
3个5想加 3×5=15 三五十五
4个5想加 4×5=20 四五二十
5个5想加 5×5=25 五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出 了5的乘法口诀，还知道了5的乘法
算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
1

5

2



3



4



5

2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？
秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
四、完成想想做做
1、第1题
学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。
2、第2题
学生独立完成，集体汇报交流。
3、第3题
学生独立完成，集体讨论订正。
4、第4题
学生独立完成，集体交流订正。
5、第5题
老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后反思：






第七课时 乘加、乘减
教学内容：
课本第31--32页。
教学目标：
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决
实际问题。
2、鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。
3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的
教学思想。

教学重点：
计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。
教学难点：
解决乘加、乘减的实际问题。
教学过程：
一、创设情景
今天生物小组的同学把他 们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，
有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这 些金鱼是生物小组的同学精
心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？
二、探究新知
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1）
板书：4+4+4+1=13条 4×3+1=13条
三、引申拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼 缸也看成有4条金
鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4－3
问：4×4表示什么？为什么要减3
四、归纳
像4×3+1这样的算式有乘法又有 加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘
又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什 么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再
算加法或减法。
五、巩固练习
完成“想想做做”第1、3、4、5题
六、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：

第八课时 练习六
教学内容：
课本第33--34页。
教学目标：
1、复习巩固学过的乘法口诀。
2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力
3、进一步让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。
教学过程：
一、复习
1、 （1）背一背5的乘法口诀
（2）你能背出1～5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成，集体交流订正。
3、第4题
学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。
4、第6题
出示第 6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出
那些用乘法计算的问题？四人小组讨 论。
5、第7题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
6、第8题
出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
7、第9题
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
8、第10题
出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
9、指导学生完成思考题。
三、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：






第九课时 6的乘法口诀
教学内容:
课本第35—36页。
教学目标：
1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
6的乘法口诀，用口诀正确求积。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6
的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表
格，让学生自己填写。
坐的次数

人数


（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 1×6=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口
诀。
根据提问依次板书：
2个6 2×6=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得
数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编
怎样的口诀呢？请学生按次 序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式
和口诀填完整。
（6）让学生说出每道 算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
1

6

2

12

3



4



5



6

（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法 口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘
积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
5、完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：






第十课时 练习七（1）
教学内容：
课本第37-38页练习七第1～7题。
教学目标：
1、使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题
的能力。
2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学准备：

口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口
诀的练习课。
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六
十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体
口算一遍。
3、练习七第2题。
（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题 目，
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习七第3题。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习七第4题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（ 2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁
大？（如第一组中6×3是3 个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，
所以6×3比6×2大）
还有其它方法 吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数
6，另一个乘数6大于5，所以6×6大 于5×6）。
6、练习七第5题。
要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生 计算的正确情况，统计
哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后反思：

第十一课时 练习七（2）
教学内容:
课本第38页练习七第8～11题。
教学目标：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法
应用题的联系和区别，巩固应 用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
二、综合练习。
1、练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和
得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、练习应用题。
（1）练习七第8题。
学生独立完成填空，集体交流订正
（2）练习七第9题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）练习七第10题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集 体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有
什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用 乘法算也可以用加
法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
左边为什么只能用加法算？
小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们 每
个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右

边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所
以用加法算。
（4）练习七第11题
A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？
B、 不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，
一班是4个5朵，二班是5个5朵 ，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）
C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
三、课堂反思：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：





第十二课时 复习（1）
教学内容:
课本第39—40页复习1～7。
教学目标：
1、通过复习使学生进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。
2、使学生熟记1～6的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
教学准备：
口算卡片，1～6的乘法口诀表。
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元 我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口 诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习第1题
出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。
2、复习第2题。
（1）出示1～6的 乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在
空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订 正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？

老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，
第1行是1的乘法口诀，第2 行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……
一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：竖着 看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也
就1个几1行、2个几1行……这样排列 的。例如第一行一一得一、一二得二、
一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：拐弯看， 先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2
有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3 ……相乘的口诀；一三得三、二三得
六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、 3和2、3
和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
（5）师生共同对口令。
3、复习第3题。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练
习到两组题。
4、复习第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后 组织
交流，讲讲是怎样想的？
5、复习第6题。
填方框里的乘数，由于只学到 6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，
要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ （第一题可按横着背的
6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）
6、复习7。
引导学生弄清图意，交流后独立解答，集体汇报订正。
三、课堂总结：
通过今天的复习，你有什么收获呢？与同学一起分享一下吧。
课后反思：

第十三课时 复习（2）
教学内容:
课本40—41页复习8—12题。
教学目标：
1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
2、培养学生分析、比较的能力，
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？
二、综合复习。
1、第8题，学生独立完成，集体交流订正。
2、第9题。
（1）出示第8题图，学生独立观察。
（2）小组讨论计算方法，集体汇报。
3、第10题。
A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？
B、小组交流，说说该怎么算？注意引导学生用不同的方法进行计算。
4、第12题。
出示 第12题，根据图意，学生小组间自由提用乘法计算的问题，并进行解
答，教师巡视进行指导。
5、指导学生完成思考题。
三、课堂总结。
通过今天的复习，你有什么收获呢？
课后反思：

第四单元 表内除法（一）
第一课时 平均分（1）
教学内容：
课本第42—43页。
教学目标：
1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：
让学生了解平均分的含义。
教具准备：
多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但 是他们不知
道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
（一）动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了 吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一
摆，看谁最聪明，分的办法最多！
1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑 筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，
每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以 分成两份，每份三
个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可
以说，每份分的 同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均 分”。老师小结：同学们通过自己动
手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3、进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有 8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请
同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给 同学说一说你是怎样分
的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明， 把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽
然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合 了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有 多少个桃子？如果老师想把
它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想 ！
板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多
少位同学能分到桃子就是了。
师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一
共分了这样的4 份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也
是“平均分”
三、组织练习，深化认识
1、完成“想想做做”第1题
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2、书本第43页的“试一试”
学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。
3、“想想做做”第2题
学生读懂题意，老师指导完成。
4、第3题
学生读懂题意，老师指导完成。
四、课堂总结
这节课你们学到了什么？
课后反思：




第二课时 平均分（2）
教学内容：
课本第44—45页。

教学目标：
1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操
作方法。
教学用具：
桃子图片，小黑板等
教学过程：
一、复习旧知
1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果
每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，
他们一共摘了多少个桃子呢？（板 贴8个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
2、提问：你们认为怎样分最公平？
3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
4、提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1、想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
学生边说边演 示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，
再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个 ；先每只小猴2个，再每只小猴2
个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归 纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平
均分给2只猴子，每只可分得4个。
3、书上第44页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
四、组织练习，加深认识。

1、完成第44页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、教科书上第45页的第2题
学生读懂题意，讨论完成。
3、教科书上第45页的第3题
学生读懂题意，讨论完成。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：






第三课时 平均分（3）
教学内容：
课本第46—47页。
教学目标：
1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进
一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实
际问题的能 力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3、在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习
惯。
教学重难点：
学会较大数的平均分
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备。
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
小组交流讨论，得出不同的分法。
二、动手操作，体会领悟。
1、创设情景

谈话 ：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里
采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊 ？（出示12朵花）
小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶
里，该怎么插呢？
2、明确要求：
（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，请学生上教台示范插花。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
学生独立操作，完成后集体交流订正。
2、“想想做做”第2题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3、“想想做做”第4题
教师在黑板上画8个苹果
A、提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
B、学生到黑板上动手分别操作分一分。
C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是
“平均分”
4、“想想做做”第6题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
5、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平
均分 成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，
都是平均分。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：

第四课时 认识除法
教学内容：
课本第48—50页。
教学目标：
1、经 历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，
知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点：
初步理解除法的含义。
教学难点：
在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备：
课件、圆片、小棒等。
教学过程：
一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1、教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出
爬山，他们决定坐缆车去山上游玩 。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：
6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）人。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式
讲述：6个小朋友，每 辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题
可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6 ，再写÷（介绍除号，
指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆< br>车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）
（4）介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
2、教学第48页的“试一试”
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这
个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第49页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题
提问：你从这道题中知道些什么？
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
讲述 ：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除
法计算。谁能写出除法算式？（学生回答 后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这
个算式表示什么意思？
介绍除法算式各部分的名称。
2、教学第49页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的认识。
做第50页的“想想做做”第1、2、4题。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、课堂总结
提问：小朋 友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你
认为怎样的问题可以用除法计算？
课后反思：



第五课时 练习八
教学内容：
课本第51—52页第1—8题。
教学目标：
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、让学生感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、活动一：填一填
1、谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）
出示：

（1）除数是5，被除数是15，商是3。
（2）被除数和除数都是4，商是1。
（3）商和除数都是3，被除数是9。
2、提问：你能写出除法算式吗？
二、活动二：分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？
（3）说出各部分的名称。
小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法 计算。把
10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、活动三：看图想一想，填一填。
出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。
（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。
（2）学生交流自己的思考过程。
四、活动四：根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第52页第5题。
五、活动五：拓展练习
1、完成第52页的第7题。
出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法算式。
2、完成第8题，教师巡视指导。
3、指导学生完成思考题。
六、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后反思：




第六课时 用乘法口诀求商
教学内容：
课本第53--54页。
教学目标：

1、结合解决问题的过程， 学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求
商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简
单的实际问题。
教学重点：
让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生的逆向思维能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
教学过程：
一、复习引入。
1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）
十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）
=10
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们
解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把8个小朋友，每2 人一组，实际上怎样分？（平均分），根
据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）
提问：算式中的8表示什么？2呢？
（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法
多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？
小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法
口诀可以很快的求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”
（1）出示12÷3、10÷5
请学生们读一读。
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的
解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）让学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。
四、课堂总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
课后反思：





第七课时 练习九（1）
教学内容：
课本第55—56页练习九第1-8题。
教学目标：

1、巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。
2、培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生
学习数学的兴趣。
教学重难点:
正确计算乘、除法。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。
二、计算练习。
1、口算：完成练习九第1题。
学生独立完成，集体订正。
2、完成练习九第2题，
（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说它们分别用了哪句乘法口诀？
3、完成练习九第3题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记
录。
4、完成练习九第5题。
学生根据图意，写出一道乘法算式和两道除法算式。
5、完成练习九第6题。完成后全班交流，说说这两题的区别和联系。
三、解决问题练习。
1、完成练习九第7题。
（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事。
（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？
（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：



第八课时 练习九（2）
教学内容：
课本第56页练习九第9－13题。
教学目标：

使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题，学会正确计算乘、除法。
教学过程：
一、基本训练。
1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×
3=
3×6= 5×5= 3×5= 12
÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30
÷5=
学生口算，并说说其中几题的计算过程。
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二、解决问题的相关练习。
1、完成练习九第9题。
（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名口答。
2、出示练习九第10题的表格，学生独立思考填空，指名口答订正。
3、练习九第11题
先让学生说说每组的两道算式有什么不同，再独立完成计算，并说说计算时
用的是哪一句口诀。
4、完成练习九第13题。
让学生说一说题中的已知条件和问题，再独立思考完成，组织 交流时让学生
说说是根据哪两个条件求出一共有多少盆菊花的？
三、课堂总结：
通过这节课的学习，你又有什么收获？
课后反思：

第九课时 复习
教学内容：
教材第57-58页。
教学目标：
1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和分析能力。
教学重难点：
解决实际生活中的一些除法问题。
教学过程：
一、基础练习
1、完成复习第1题
学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和
除法算式之间的联系。
2、第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道 除尘
算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一
道？
3、学生独立完成第4题。
二、解决实际问题
1、完成第5题。
（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆 花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平
均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
2、完成第6题。
让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样 的关系？（组织
学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

小结：把一 些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，
求可以分成几份，都可以用除法来解决 。而且平均分时，分的份数越多，每一份
的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就 越少。
3、完成第7题。
出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？
然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订正。
指导学生完成思考题。
三、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：

第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第一课时 7的乘法口诀
教学内容：
课本第70--71页。
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘
法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点：
编制7的乘法口诀。
教学难点：
正确运用口诀解决实际问题。
教学用具：
挂图、卡片、小三角形
教学过程：
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：
式：
乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一
摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们
都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是
什么意思吗？）

7













乘法算

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7
师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？
学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小 船要几个三角形？摆3条、4条……7
条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么
办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师： 2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学
生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？
学生进行介绍，教师板书。
1个7 7×1＝7 一七得七
2个7 7×2＝7 二七十四
3个7 7×3＝21 三七二十一
4个7 7×4＝28 四七二十八
5个7 7×5＝35 五七三十五
6个7 7×6＝42 六七四十二
7个7 7×7＝49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口
诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：
7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十
九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置 ，它们的积不变，因此，用一句
乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1、做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？
2、做教科书第71页上面“想想做做” 第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
3、完成第2题
4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
5、口算比赛（想想做做第4题）
6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的
大致过程。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得
怎么样？
课后反思：






第二课时 用7的乘法口诀求商
教学内容：
课本第72—73页。
教学目标：
1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式
和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：
熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过
观察， 一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般 方法是：先想除数和几相乘得被除数，
用哪句口诀，然后写出商。
3、引入新课。 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口
诀怎样求商呢？这是我们 今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以
扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口
诀求 这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、 28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘
等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商
和我们以 前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后
写出商。
2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法 ，再集体讲评。突出根据一道乘
法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完
成。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：






第三课时 练习十一（一）
教学内容：
课本第74页练习十一第1—6题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：
口诀卡片，图片。
教学过程：

一、乘除法练习
1、练习十一第1题。
学生集体背诵口诀。
2、练习十一第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3、练习十一第3题。
师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。
4、练习十一第6题。
学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。
二、开放性思维的训练
1、出示：7×（ ）=（ ）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生 明白，
第2个乘数可以从1开始填。
2、出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ….让学生辨析，纠正。
三、课堂总结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：




第四课时 练习十一（二）
教学内容：
课本第75页的练习十一第7-10题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学过程：
一、基础练习：
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
2、练习十一第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么
区别？并具体说说解答每个问 题时的思考过程。
3、练习十一第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以 买7支圆珠笔”这一条件的含
义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4、练习十一第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学< br>生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
二、课堂总结：
通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？
课后反思：




第五课时 8的乘法口诀
教学内容：
课本第76—77页。
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过
程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程 中，继续培养学生自主学习
的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
熟记8的乘法口诀。
教学难点：
会用8的乘法口诀求积
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
在四人小组里相互合作完成。
2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这 样的大正
方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成
的大正方体， 数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3
个呢？……摆8个呢？
2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完
整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8 的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先
写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写 。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。
1、想想做做第1题。
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你 发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把
你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2、想想做做第2题。
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是 怎样想的？如果知道6个8相加的和是
48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的 和是64，你能
算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3、想想做做第3题。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两 人一人说
8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束
后提问 ：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、想想做做第5题。
学生独立计算，交流订正。
5、想想做做第6题。
学生仔细观察插图，看一看图中告诉 了我们哪些信息？要我们解决什么问题？
想想该怎样列式计算，再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？
四、课堂总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

课后反思：





第六课时 用8的口诀求商
教学内容：
课本第77—78页的内容。
教学目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重难点：
熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教学过程：
一、复习。
师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
1、课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？
师：这是一条漂亮的花边，长1 6厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第
段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？
2、小结：把一个数平均分成几 份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法
的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成“想想做做”第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和
不同之处？
4.“想想做做”第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。
四、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获？

课后反思：





第七课时 练习十二
教学内容：
课本79页的练习十二。
教学目标：
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步 巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与
除法之间的联系与区别，
2、能正确地解决相关问题。
教学过程：
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
二、完成第2题。
引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。
三、完成第3题
先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
四、完成第4题。
学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？
五、完成第6题。
读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8
元
让学生再提出问题。
六、指导学生完成思考题。
七、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：

第八课时 9的乘法口诀
教学内容：
课本第80—81页的内容。
教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单 的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展
数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：
用口诀求商的方法。
教学准备：
图片、小卡片。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大
胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比
１０少几？
一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。（第80页）
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积 极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
三、尝试练习
完成试一试。你都用哪句口诀？
四、巩固练习
1、游戏：对口令
2、完成“想想做做”第１、２题。
五、课堂总结
今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后
也可以将自己所学的本领说给 爸爸妈妈听。
课后反思：




第九课时 练习十三
教学内容：
课本第82页的练习十三。
教学目标：
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知
识解决问题。 2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实
生活的联系，体验成功、 合作的乐趣。
教学重难点：
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4、练习十二第2题。
让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算
式。
二、综合练习
1、练习十二第4题。
学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
小结：比 较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘
数相同的情况下，比较另一个乘数的大 小来判断等等。
三、解决实际问题
1、练习十二第5题。
请学生读题后联系 情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组
织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运< br>用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
课后反思：




第十课时 乘法口诀表
教学内容：
课本第83-84页。
教学目标：
1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律 的能力，通过应用
１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2、在解决简单的实际问题 的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强
数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积
极探索的精神。
教学重难点：
熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。
教学准备：

乘法口诀表、数字卡片。
教学过程：
一、导入
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮
帮他们吗？那你知道 这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任
务完成的最出色！
二、整理乘法口诀表
1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这 幅图，想一
想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2、小组讨论：怎样填写比较快？
3、学生独立填完口诀表。
4、独立思考：你能发现哪些规律？
5、小组内交流，用规律帮助记忆。
6、试着背一背。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题－出牌游戏
（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。
（2）学生活动，完成第1题的填空。
2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。
3、学生同桌进行比赛，完成第3题。
4、指导学生完成第4题。
四、课堂总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
课后反思：






第十一课时 连乘、连除和乘除混合运算
教学内容：
课本第85页的内容
教学目标：

1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进
行计算。
2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教具、学具准备：
桃子、若干面小红旗。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，南方有一座 美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游
园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航 吧！
只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上
岛参加游园会了。
2、复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
二、新课
1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要
能做出我出的题目，就能免 费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！
2×3×4
同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？
（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生
说说先算、什么，再算什么。
师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？
36÷4×3
指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌讨论。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。
４８÷６÷２＝ ８×３÷６＝
指名读题，并写在书上。

3、小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、
连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？
2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。
男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换
题目，再比一次。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后反思：





第十二课时 练习十四
教学内容：
课本第86页的练习十四。
教学目标：
1、使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。
2、能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
3、通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
教学过程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法 。
通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、口诀
1、指名背。
2、完成练习十四第1题。
三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再 说说
积是18、36的乘法算式。
2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。
3、完成练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。
4、完成练习十四第5题。
学生独立完成列式计算，集体交流时订正。
5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
课后反思：



第十三课时 复习（1）
教学内容：
课本第87页复习的第1—5题。
教学目标：
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：
图片、口算卡片。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课 ，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望
每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
三、乘除法练习。
1、填一填——完成第3题
（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计
算。
2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？
3、完成第5题上面4行。
（1）学生独立完成。
（2）针对错误评讲。
（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？
三、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获呢？快说出来与大家分享一下吧！
课后反思：



第十四课时 复习（二）
教学内容：
课本第88—89页复习第6-11题。
教学目标：
使学生在解决简单的实际问题的过程中 ，进一步体验数学与生活的联系，激
发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练。
1、背乘法口诀。
2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。
3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。
学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。
三、解决实际问题。
1、完成复习第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？
可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。
组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。
3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。
四、找规律填数。
引导学生观察第一盆花，找到规律。
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出
多种答案。
五、课堂总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：