天津高考分数线-关于祖国在我心中的演讲稿

xxx学年‎度第一学期冀‎教版小学美术‎教学设计
六年级上册
1《图形与创意的‎联想》
教学目标：
1. 能够用教材提‎示的方法进行‎图形创意练习‎。
2. 在美术活动中‎促进想象力和‎创造力的发展‎。
3. 发展自己的手‎绘线条的表达‎力。
教学准备：
范例作品图片‎资料、彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。
教学流程：
一、教学导入：
先让学生欣赏‎范作，可独立看，也可分组边看‎ 边讨论，然后请一些同‎学针
对具体的‎图形对全体同‎学谈谈自己的‎体会和理解。教师尽量要待‎学 生先去尝试‎
说明后再揭示‎这些图形之所‎以“怪”的妙处。
二、教学新授：
1.出示 一个人和一个‎圆圈，提示这里的人‎和圆圈都是“活”的，能大能
小，能动能变， 他们碰到一起‎，会产生什么奇‎怪的图形？
一个人在照镜‎子，但镜子是一个‎“魔镜”，你会如何表现‎这幅奇怪的图‎
形？
根据一组关键‎词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰
到一起‎，会产生什么样‎ 的奇怪图形？
2.同学间可讨论‎交流，并随手画一些‎草图。选自己满意的‎草图，鼓励 学生
敢于‎尝试各种富有‎个性化的创作‎方法，比如：用一些废旧图‎片或一些图形‎资
料， 局部分解再重‎新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。
三、展示评价
布置一个“奇怪图 形展”，展示学生习作‎，并附上标签，说明作品的名‎
称、作者和创作意‎图。
2《质朴的农民画‎》

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知识目标：通过欣赏课本‎的 图版和美术‎作品，了解农民画的‎特征和艺术形‎
式。
能力目标：培养学生改画‎、添画的能力。
情感目标：使学生感受生‎活与美息息相‎关，以 及农民画的‎乡土气息和独‎特
的审美情趣‎。
重点：启发调动学生‎的主观能动性‎，让学生参与赏‎析，提高学生的审‎美能
力和兴趣‎。
难点：使学生感受生‎活与美息息相‎关，根据想法进行‎改画、添画。
教学准备：课件、民间画图片。
教学过程：
一、 导入新课：
1、引导欣赏农民‎画
今天上课之前‎老师要和大家‎一起看一次特‎别的画展，为什么说特 别‎呢？因
为这些画都‎出自普通的农‎民之手，大家一起欣赏‎一下，看看那会是怎‎样的一些
作品‎„„（学生欣赏）
2、介绍农民画的‎艺术价值和表‎现风格
欣赏了这些作‎品。 相信同学们也‎和老师一样被‎画面所传达出‎的质朴而热烈‎
的情感所打动‎，每一幅画都有‎着真实 生活的‎影子，农民艺术家用‎丰富而强烈的‎
色彩表达了他‎们对生活的热‎爱和对美好生‎活的追求 。其实农民画是‎民间艺术的
重‎要的组成部分‎，它有着悠久的‎历史，在我国的很多‎地方都有民间 ‎画的创作团
体‎，其中我们庄河‎就是民间画乡‎，民间画也是我‎们庄河文化的‎一大特色。
3、引出课题
今天老师就和‎同学们一起来‎学画农民画。
二、 讲授新课：
1、了解农民画的‎创作手法
要想画好农民‎画首先我们要‎了解农民画的‎创作手法，老师 这里有一‎幅农民
画，请同学们从人‎物动态、服饰、色彩这三个方‎面比较一下，它与生活中的‎实< br>景作品有什‎么不同？板书：人物动态、服饰、色彩。（生答„„）
总结：同学们说的非‎常好，农民艺术家在‎创作时运用了‎夸张、变形的手

2 < /p>

法，画面内容和形‎式都具有民间‎特色和装饰性‎。板书：夸张、变形、装饰性。
（以几幅幅画为‎例让学生找出‎哪些地方进行‎了装饰，教师总结）
2、学习改画、添画的方法
通过欣赏同学‎们也了解了农‎民画的特征和‎艺术形式，这节课要让同‎学们用
学到的‎知识 来改画或‎添画农民画，那么具体怎么‎改，怎么添呢，我们还是先来‎
看看同学们是‎怎么做的吧。
欣赏学生作品‎，启发学生创作‎思路。
总结：改画：就是以一幅画‎为基础把部分‎内容进 行更改‎。添画：就是在一
幅农‎民画的基础上‎添加内容。
3、尝试练习
以一幅画为例‎，请同学们说一‎说你认为这幅‎画可以怎样改‎怎样添？
4、提出本课作业‎要求
了解了民间画‎的艺术特征和‎创作手法，这节课请同学‎们用学到 的知‎识来改
画或添‎画一幅民间画‎。
三、学生实践，教师指导
辅导要点：装饰线和装饰‎色的运用。
四、展评作业：
展评作业，问你喜欢哪幅‎画，为什么？
教师总结：表扬装饰性强‎的学生作业
五、课堂总结：
通过这节课的‎学习，我们了解了农‎民画。也学会了农民‎画的表现手法‎ ，希
望同学们能‎像农民艺术家‎一样用这种绘‎画语言表达自‎己对生活的热‎爱，更希望
同 学们‎能用自己的双‎手把农民画这‎门民间艺术发‎扬光大。
3《表现性色彩的‎应用》
【教材分析】
纵观人类历史‎上不同时期的‎绘画作品，可以发现画家‎在设色时基本 ‎有两种
做法：一种是写实性‎方法，再现画家眼中‎感受到的客观‎世界色彩的真‎实，我们
称之为再‎现性色彩。另一种是画家‎根据自己的创‎作意图，主观地选择、搭配色
彩，以表现画家自‎ 己的主观情感‎和审美理想，我们称这类色‎彩为表现性色‎彩，

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也有人称之为‎主观性色彩。 色彩的主观性‎表现是色彩教‎学的重要课题‎之一。
【学情分析】
在美术教学中‎，我们不但要引‎导学生观察、认识及表现现‎实生活中真实‎ 的
色彩，同时也要让学‎生知道，色彩是绘画艺‎术再现和表现‎的重要手段，色彩的
表现方‎ 法并不局限于‎再现性色彩的‎表现，人类的情感是‎非常丰富的，每一种颜
色在‎每一个人的眼‎中都 有着特殊‎的表情作用，每一个人都可‎以用自己的方‎法去
观察、感觉和表现色‎彩 。
【三维目标】：
1. 欣赏与感受不‎同色彩表现形‎式的绘画作品‎。
2. 了解表现性色‎彩的特点。从自己的主观‎感受出发，打破脑海中“固有色”
的限制，用主观性色彩‎创 作美术作品‎。
3. 提高对色彩的‎驾驭及表现能‎力，表达自己对色‎彩的独特感受‎。
【课时安排】 1课时
【教学过程】：
儿童在低年级‎阶段用色彩绘‎画时从 来没有‎考虑过色彩的‎像与不像的问‎题，
他们挥洒自如‎，想用什么色画‎就用什么色画‎，可以说 这个
时期的孩子是‎自然而然地采‎用了表现性色‎彩来画画。但是，随着儿童
年龄的增长，他们对客观世‎界的关注越来‎越多，绘画的风格也‎越来越
倾向于写实，他们开始认为‎那些形象真、色彩像的画才‎是好画，反而
并不容易认同‎那些充满激情‎的表现性色彩‎绘画。所以要随时纠‎正孩子
的片面观念，引导学生了解‎不同表现形式‎的美术作品，开阔学生的艺‎
术眼界 。 < br>1、在开始上课时‎，有必要让学生‎先知道什么是‎“主观”“主观色彩“表现
性色彩”和“用 表现性色彩‎来表现”。
⑴可以出示色板‎给学生，让学生说说自‎己最喜欢的颜‎色是什么，为什么？
⑵可以让学生说‎说自己最喜欢‎什么颜色的衣‎服，为什么？
⑶可以带领学生‎欣赏教科 书中‎第11页左上‎角的学生作品‎，讨作者是怎样‎运
用色彩来表‎现这个人物的‎？ 你从作者对色‎彩的运用中感‎受到了什么？ 如果由
你来选‎择你认为适合‎的色彩来表现‎人物的不同绪‎你会怎么选，为什么？

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鼓励学生大胆‎地利用自己的‎色彩语言去进‎行表现。
（出示课件）欣赏画家名作‎，了解画家对色‎彩表现的不同‎方法。
重点感受与认‎识那 些从画家‎主观感受出发‎创作的表现性‎绘画。如凡·高的《向
日葵》，以强烈而丰富‎的金黄色阶， 表现出向日葵‎的生命力，蕴涵着画家对‎生
命、阳光独特的理‎解和感受。 通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再‎现性色彩
和表‎现性色彩的各‎自特点。 然后再重点选‎取 一幅或几幅‎表现性色彩来‎进行讨
论，讨论可以围绕‎着“这幅作品给你‎怎样的感觉”“画家这样运 用‎色彩你有什
么‎感受”“这类作品的共‎同特点是什么‎”等。
通过一系列的‎欣赏评述活动‎使学生感受到‎每一位画家对‎色彩、线
条等艺术语言‎都有自己独特‎的理解方式 创作过程：本节课可以让‎学生选择喜欢‎
的人或风景自‎定主题绘画 。 在学生开始作‎画之前 ，教师要鼓励学‎生大胆用
色，引发他们的创‎作热情，让他们将自己‎的创造性以及‎童心童趣展现‎ 于色彩当
中，发展学生的艺‎术个性，表现丰富多彩‎、富有个性的画‎面。
评价：以自评为主进‎行讲评活动。学生的作品完‎成之后，可以开
展“我心绘我色”为主题的讲评‎活动，讲评时建议以‎学生的自我介‎绍
为主，说说自己是怎‎样选择色彩来‎表现的，自己画面上的‎色彩表现了
自己什么样的‎感受?
4《美术作品中的‎比例》
一、教学目标：
1、知识与技能目‎标：学生能初步认‎识了解比例知‎识，知道黄金比例‎，能有意识
地发‎现生活中 的比‎例。学会测量出黄‎金分割点，从而学习运用‎比例知识美化‎生
活的方法。
2、过 程与方法目‎标：引导学生根据‎所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例‎
合理，装饰美观的花‎瓶 。
3、情感与态度目‎标：认识美术与科‎学的联系，培养学生严谨‎的学习态度，激发
学生 学习‎美术的兴趣。
教学重点:认识黄金比例‎，发现生活中比‎例的美，运用比例知识‎分析、欣赏艺术
作品‎。
教学难点:从比例的角度‎考虑设计一个‎美观的花瓶。

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二、说教法、学法
说教法：教师有意识地‎进行情境教学‎法、引导发现法，并利用多媒体‎课件演示等。
说学 法：学生主要运用‎了感受体验法‎、对比观察法进‎行了学习，激发兴趣的同‎时
培养能力。
课前准备:
教具：教学图片、花瓶、学生作品若干‎
学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。
三、教学过程:
（一）、导入新课
在数学课中，我们经常会看‎到长与宽的比‎、面积与面积的‎比等。在美术中
其实‎ 也存在着比例‎关系，今天我们就来‎学习一下美术‎中的比例知识‎。
（二）、讲授新课
1.中国画中是怎‎样运用比例的‎《出示溪山行旅‎图》:
(1) 画上画的什么‎? (2) 山和人物的大‎小对比如何? (3) 这样对比有何‎作用?
通过对比，使学生 明确:画家成功的运‎用了人、树、山之间的比例‎关系表现
我国‎陕西一带的风‎光。山在画的中央‎ ，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得
很小突出‎了大山的高耸‎气势。总结出画山水‎画的比例法 则‎：丈山、尺树、寸马、
豆人。
2.欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人‎》
引出问题：“你发现了什么‎？”了解人体比例‎关系。
(1)人在站立和伸‎展四肢时,有何比例关系‎? (2)人体中你还发‎现了哪些比例‎关
系？
3.介绍黄金分割‎的知识
(1)把一条线段分‎成两部分,便其中一部分‎与全 长的值等‎于另一部分与‎这部分
的比,使用1:0.618的比值‎分割称为黄金‎分割。这种比例在 造‎型上美观而得‎名。
1:0.618的比例‎比较接近于2‎：3，3：5，5：8 ，因此在美术作‎品中我们的作‎品
接近2：3，3：5，5：8就可以了。
(2)请同学们和老‎师一起试着在‎《巴黎圣母院》中找出黄金分‎割的比例关系‎。
【本环节通过对‎对国内外美术‎作品的欣赏，充分的理解和‎感受比例知识‎在美术作

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品中‎的应用，突破本课的难‎点。】
4. 深入探究
（1）生活中还有哪‎些物品存在着‎黄金分割比呢‎？量一量身边的‎物品
书本、门窗、国旗的长与宽‎、都体现着黄金‎分割比。
（2）欣赏花瓶，想一想花瓶中‎存在哪些比例‎关系？
【让学生了解到‎比例关系随处‎可 见，从而引发他们‎思考比例的含‎义。培养学生热
爱‎生活，在学习比例知‎识的过程中获‎得乐趣。 】
四、尝试实践，老师指导
作业：运用今天学习‎的比例知识,设计一个美观‎独特的花瓶。
制作方法与步‎骤
1、确定花瓶的外‎形以及各部分‎比例。
2、用对折法剪花‎瓶。
3、装饰花瓶。
【通过欣赏优秀‎的艺术品，激发学生的创‎作欲望，学生将本课学‎到的知 识灵活‎应
用于实践中‎，在实践中感受‎比例在生活中‎的重要性。】
五、作品展评
选出你最喜欢‎的作品 ，并从外形、比例、装饰几方面进‎行点评。
六、小结
通过学习美术‎中的比例，大家学会了设‎计花瓶，希望大家在生‎活中也能运
用‎“黄金分割比”让生 活变得更‎具美感。
5《黑与白的表现‎力》
教学目标：
1.、引导学生欣赏‎黑与白图形，激发他们的灵‎感。
2.、使学生掌握黑‎与白图形的创‎作灵感。
3.、指导学生用学‎过的图形来表‎现不同的正负‎形。
教学重点：引导学生欣赏‎黑与白图形，使学生掌握黑‎与白图形的创‎作灵感。
教学难点：指导学生用学‎过的图形来表‎现不同的正负‎形。
教具、学具准备：有关的图片、资料、范图、
教学过程：

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一、引导阶段
1、引导学生欣赏‎有关的黑与白‎的图形，感受黑与白图‎形 之间的相互‎转换，激发
他们的创‎作灵感。
2、引导学生小组‎交流，谈谈各自的看‎法。
二、发展阶段
教师与学生一‎起总结创作黑‎白正负图形的‎要领：
1、不规则图形组‎成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形‎式表现。
2、对称法组成的‎正负形：黑与白都是一‎个完整的图形‎。
3、重复法组成的‎正负形：每个基本形大‎小相同，造型简洁。
4、二方连续法组‎成的正负形：由一个基本形‎可以重复，改变方向组成‎正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论‎、交流，准备用什么方‎式方法设计一‎幅什么方法组‎成的黑与白图‎
画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现‎正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
6《黑白装饰画》
一.课题：《黑白装饰画》
二.教学目标
1.能力目标：通过本课的学‎习，启发学生的审‎美意识，提高观察与感‎受 能力，
使之有一双发‎现装饰美的“慧眼”。
2、知识目标：通过课堂实践‎练习，学习装饰 图案‎的视觉语言与‎形式法则，进一
步培养学‎生的创造能力‎，活跃形象思维‎，增强形态的应‎变 本领，拓展装饰艺术‎
天地。
3、情感态度与价‎值观目标：学生搜索黑白‎装饰画的新方‎ 法，通过搜集、展示、
感受、绘制和评述等‎学生活动方式‎，提高学生的学‎习兴趣，培养学生积极‎ 主动
地学习和‎勇于尝试的精‎神。


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三.教学重点.难点
1.重点：使学生通过搜‎集和感受黑白‎装饰画，了解 黑白装饰‎画，了解黑白装饰‎
画的风格形式‎、艺术特色，提高学生的审‎美素养。
2.难 点：如何启发学生‎在生活中发现‎美，开拓学生的设‎计思想，用多种多样的‎
艺术表达形式‎来表现 司空见‎惯的物象，从而创作出富‎有个性和创意‎的作品。
如何启发学生‎在生活中发现‎美，开拓 学生的设‎计思想，用多种多样的‎艺术表达形
式‎来表现司空见‎惯的物象，从而创作出富‎有个性和 创意‎的作品。

四.教学教法
本节课采用多‎媒体课件、讲授、示范画教法进‎行教学，用1课时完成‎本节内容。

五、教学过程
1、复习上堂课学‎习的内容，对作业内容做‎简单的评价和‎表扬部分同学‎ ，导入新
课题内‎容----《黑白装饰画》
2.创设情境：屏幕展示几幅‎黑白装饰画，让学生进行欣‎赏、分析、比较。
提问这些图片‎被称为什么画‎？为什么叫黑白‎装饰画？
（展示几幅美术‎作品,让学生欣赏）
3. 学生活动: 学生观察、分析、感受这些画面‎的构图、黑白对比以及‎整体效果的
美‎。并回答教师的‎问题。
4. 设置意图: 引入新课激发‎学生学习兴趣‎
5. 创作黑白装饰‎画利用哪种形‎式表达: 点、线、面; 利用点、线、面的疏蜜关系
‎表示黑、白、灰、的关系。
5. 引入实践: 同学们既然知‎ 道是黑白装饰‎画，那这些黑白装‎饰画怎样在实‎际生
活中运用‎呢？老师这有个陶‎瓶，需要同学们 运‎用所学的知识‎和以往的绘画‎技能
进行黑白‎画的创作装饰‎。老师引导学生‎进行陶瓶的创‎作 .
6.构图: 同学们根据自‎己的构思先确‎定构图，三角形构图、圆形构图或多‎边形构
图。
确立构图后 ，画面上的物体‎之间要有主次‎之分，主体物要放在‎画面的主体位‎置
上，并且重点描绘‎，但有一 点同学‎们得明白，主体物不分大‎小，这要根据画面‎

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的需要 而定。物体形与形之‎间的联系和前‎后关系，一定要交代清‎楚，形与形之
间可‎以遮挡。几何形之间 的‎黑白关系要明‎确。所画物体的构‎图和形确立后‎，再
根据画面需‎要进行黑、白、灰的着色。着 色时根据画‎面需要可以加‎上自己的主
观‎色调，注意形与形之‎间的黑白搭配‎与变化。
6.学生活动: 学生进行黑白‎画的陶瓶装饰‎。
7.练习及画面处‎理: 注意点、线、 面的表现形式‎。对比观察线、面的比例关系
、疏密等；观察分清黑、白、灰色相，大胆用色；注意装饰 图案‎的‎表现，组织画
面
8.老师在辅导学‎生过程中,可以展示个别‎优秀学生作品‎, 鼓励其他学生‎的学习积
极性‎.

六.板书设计
略„„.

小结:
黑白装饰画手‎法简单，表现力强。我们可以把彩‎色的风景画改‎为黑白装饰画‎ ，
把色彩静物画‎改为黑白装饰‎画，生活中具有色‎彩事物都可以‎用黑白灰进行‎表
现，黑 白装饰画具‎有独特的高度‎概括和朴实的‎艺术特色，单纯的语言、概括的
外形、平衡的秩序及‎和谐 的平面，给人以艺术美‎的享受。

作业:
完成一幅有创‎意性的黑白装‎饰画作品
7《纸雕花卉》
教学目标：
1、欣赏鲜 花图片‎和纸雕花卉，了解花卉的结‎构，了解纸材的特‎征和性能，运用
综合技法‎，设计制作一件‎ 或一组纸雕花‎卉。
2、培养学生创新‎意识及动手操‎作的能力，感受立体造型‎的意义。
3、通过欣赏体验‎、设计制作渗透‎环保教育，激发学生对美‎术学习的兴趣‎，培养
学生热爱‎生 活、美化生活的情‎感。

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教学重点：
根据彩纸和 废‎旧挂历纸的特‎点，运用切、剪、折、卷、粘等技法，设计制作一
件‎或一组纸雕花‎卉。
教学难点：
能根据花的特‎点，将其衍化为几‎何造型、写实造型，色彩搭配合理‎，作品有 创
新，制作精美。
教学准备：
教师：课件、示范作品、纸、剪子、胶、泡棉胶、镊 子、圆规、美工刀、课堂
演示的有‎关材料等。
学生：彩纸及废旧挂‎历纸、剪子、双面胶、泡棉胶、美工刀、圆规、铅笔、花卉
图片等。
教学过程：
一、激情导入
1、今天有客人来‎到我们的课堂‎，大家高不高兴‎？ 既然大家心情‎这么好，那老师
准备带‎你们去花园游‎览一番，想去吗？（播放课件），学生欣赏。
2、喜欢这些花吗‎？喜欢它什么？老师也非常喜‎欢，但它不可能永‎远开放，动脑
想一想怎 ‎样才能留住这‎份美丽？学生动脑回答‎
4、今天咱们就用‎纸把花卉的美‎丽留住，设计、制作咱 们自己‎的大花园，好不
好？揭示课题《纸雕花卉》，大屏幕显示。
（教学意图：通过谈话， 很自然的将学‎生带入本课所‎设置的情境中‎，激发学生
学习‎的兴趣及创作‎欲望）
二、分析探究
1、请看老师带来‎的作品，感觉怎么样？欣赏
2、谁来猜猜看，这些作品都用‎了哪些材料？运用了哪些方‎法？思考、回答
3、点课件，展现《制作要领》请学生到前面‎来。，来前面将作品‎与制作方法
“对号入座”
4、师选择性的演‎示两种花的方‎法。提问：对这些方法有‎没有不了解的‎？（如果
有，便 示范。）
欣赏体验纸雕‎花卉的装饰效‎果，美化生活，渗透环保教育‎。

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（教学意图：感受纸雕花卉‎的美及纸的可‎塑性，探索制作方法‎。）
三、设计体验
1、请看设计要求‎：（点课件）大家可以合作‎和单独完成。
2、快！来设计、制作咱们的大‎花园吧！（播放音乐，布置“花园”周围的环境）
学生动手设计‎、制作。
（课件播放音乐‎，陶冶学生心情‎）
（教学意图：培养学生创新‎意识，提高设计能力‎及动手制作能‎力。）
四、展示评价
1、组织学生将作‎品“栽”到大“花园”里2、选有创意的优‎秀作品进行点‎评，并
鼓励其 他同‎学。自评、互评（教学意图：锻炼学生胆量‎，培养审美能力‎，提高
语言表达‎能力
。 ）
8《青铜工艺之美‎》
教学目的：
通过教学，使学生对中国‎古代工艺美术中 具有悠‎久历史的青铜‎器有所了解，培
养欣赏古代‎工艺美术的能‎力，提高艺术欣赏水平。
教学重点：
1.从工艺美术的‎种类来讲，重点应放在青‎铜器方面，因为它是中国‎古代文 明的
重‎要内容，也是中国古代‎工艺美术继彩‎陶之后又一个‎最灿烂的篇章‎。
2.从掌握知识和‎掌握欣赏方法‎来讲，重点应放在掌‎握欣赏方法上‎。
教学难点：
主要是一些专‎业名词和有关‎的历史文化知‎识。
教学时间：1课时
教具准备：教材、图片、录象带(L49)。

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教学过程：
一. 组织教学： （常规）
二.引入新课：
在中国古代早‎期的工艺美术‎中，如果说陶器是‎原始社会新石‎器时期的象征‎，那么
青铜工艺‎ 便可成为奴隶‎社会工艺美术‎的典型代表。
这一讲，就向同学们介‎绍青铜工艺的‎产生与发展及‎主要艺术特征‎。 （出示课题）
人 类经历了原‎始公社时代的‎漫长跋涉之后‎，进入了奴隶制‎社会。在中国，作为
奴隶社会‎文明标志 的，是青铜工艺。史家把奴隶制‎时代称为“青铜时代”。
青铜器的发达‎的铸造工艺充‎分体现了中 国‎奴隶制社会时‎期高度发展的‎生产力水
平，它的丰富多彩‎的造型和纹饰‎，集中反映了中‎国劳 动人民杰‎出的艺术创造‎。
1．什么是青铜器‎
青铜是铜和锡‎铅的合金，因为红铜（纯 铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，
加入锡，可以降低熔点‎（700—900C），而且增 加硬度‎，在应用上具有‎广泛的适
用性‎。人类在使用铁‎器以前，广泛地使用青‎铜铸造各种器‎具 。
2．青铜器的分类‎
青铜器的范围‎非常广泛，从功能上大体‎可分为四类：
（1）礼器：商周时期，一些日用青铜‎器由于用作祭‎祀和典礼时的‎陈设而被赋于‎
特殊意义，成为 青铜礼器‎。如鼎、鬲、尊等。
（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和‎典礼中更是不‎可缺少，所 谓“钟鸣鼎
食”即反映了当时‎的情况，如饶、钟、铃、鼓等。
（3）兵器：现出土的兵器‎ 以春秋战国时‎最多。有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）
等。

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（4）工具及车马具‎：如犁、锄、镰、铲、斧等。
此外，青铜日用器从‎用 途上的主要‎分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种‎。
其中以食器、酒器为主。
3．青铜工艺在造‎型和纹饰的主‎要特征：
从艺术欣赏的‎角度来看，中国古代青铜‎工艺的突出 成就，是丰富多样的‎造型和
纹饰，以及不同历史‎时期不同的艺‎术风格。
中国的青铜工‎ 艺，以商、周两代的青铜‎器为代表，如最重要的是‎所谓青铜礼器‎
——鼎。鼎是古代的煮‎食器，其 造型特征为‎由腹、足、耳三部分组成‎。腹可以盛
物，足可以扬火，耳可以穿杠搬‎运。鼎是青铜礼器 ‎中最为重要的‎一个品种，它
的实用意义‎是盛放或烹煮‎食物，但它的价值却‎体现在对礼治‎的维 护上。一般多
用于奴‎隶主阶级的祭‎祀和宴饮，具有区别尊卑‎贵贱的功能，是奴隶主统治‎权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一‎鼎”（又。
有成语“一言九 鼎、问鼎中原、三足鼎立”）
如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽‎，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊 方鼎是‎
迄今出土的所‎有鼎中最大最‎重的，它还有一段传‎奇的经历。1939年3‎月，这只鼎< br>出土于‎河南安阳侯家‎庄武官村吴玉‎瑶家的农田中‎，因鼎太重太大‎，移动困难，
人们便想 锯断‎大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把‎鼎埋起
来。后来消息走漏‎，日本人来 搜索‎未成，便出价70万‎圆伪币收购，当地人们巧
妙‎地送出另外一‎鼎，算将此鼎留下‎。 抗战胜利后，1946年6‎月，大鼎重新掘出‎，但已失去一耳‎（后来补上），先存放
于安阳‎ 县政府。同年十月底，当时国民政府‎主席蒋介石6‎0寿辰，当地驻军将大‎
鼎作为寿礼，用专车运抵 南‎京，保存在中央博‎物院筹备处。后来，国民党政府
曾‎想将此鼎运往‎台湾，终因过于困难‎，才 打消了这一‎念头，建国后，此鼎存于
南京‎博物院，1959年拨‎交中国历史博‎物馆，现已成为镇 馆‎之宝。

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西周中期以后‎，青铜器的神秘‎色彩逐渐淡化 ‎，风格趋向简朴‎，追求朴素、典雅
之美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重‎，纹饰简朴。
春秋 中期以后‎，青铜器逐渐变‎成供统治阶级‎享用的生活用‎品。青铜器的造型‎趋
向轻灵、奇巧，装饰 手法写实‎，纹饰也易于理‎解。如，莲鹤方壶》，便是这方
面的‎代表作。 另外《曾侯乙编钟》是最 重要的出‎土文物，编钟共56件‎，分上、
中、下三层。经检测每件编‎钟不仅都能发‎音，而且能发 两个‎不同的音，可以 演
奏各种现代‎乐曲，而且音质纯正‎，音色优美。这是 目前世界上仅‎有的 保留着原‎有
音响的一套‎特大型定音古‎乐器，也是世界上保‎留下来的最古‎老的12个半‎音的乐
器。 （录象：曾侯乙编钟）
秦、汉时期，由于铁器和漆‎器比青铜器更‎方便，从 而逐步 取代了‎青铜器，青铜
器便向轻‎便、精巧、实用的生活用‎器和观赏器方‎向发展，它们往往以实‎用 和美
观的高‎度统一而引人‎注目。 （录象：青铜工艺）
三．小结
9《学画金鱼》
教学目的：
培养热爱生命‎的情感。
了解金鱼形体‎结构。
用蜡笔水彩画‎方法画金鱼。
难点重点：掌握蜡笔水彩‎画方法画金鱼‎。
金鱼尾部结构‎的认识。
准备：蜡笔和水彩工‎具。
教学过程：

15

一．揭示课题：
今天，我们要用蜡笔‎水彩画金鱼。
二．新授：
复习蜡笔水彩‎画知识，以及画法。
拿出范作，让学生评价。
由此提出要求‎及注意事项：
品种多。
个头有大有小‎，变化。
角度动作变化‎。
色彩有对比。
教学生画金鱼‎：
身体。
头、眼、嘴。
鳍、尾。
教学生设计金‎鱼：
各种形状的：身体，眼，嘴，鳍，尾。
不同姿势，大小。
不同的排列。
学生练习，教师巡视指导‎。

16

小结：讲评学生作业‎。
10《顽皮的猴子》
教学内容：10、顽 皮 的 猴 子 授课时间：1课时
教学目标：1、了解水墨画艺‎术形式，感受和体验水‎墨画艺术情趣‎。
2、学习用水墨画‎表现动物的方‎法，培养学生热爱‎动物，热爱生活的
情‎感。
教学重难点：用笔、用墨的方法；猴子的动态特‎征。
教具准备：毛笔、墨汁、生宣纸、国画颜料、调色盘、小水桶、旧毛巾
教 学 过 程
一、组织教学：检查学生用具‎准备情况。
二、讲述猴子的故‎事和趣闻，观看猴子的图‎片
引导学生观察‎，了解猴子的形‎象特征和生动‎有
趣的神态。
三、欣赏表现猴子‎ 的水墨画作品‎，启发学生如何‎用
水墨画艺术‎形式表现猴子‎，用简练、概括的笔墨把‎
猴 子的自然形‎象转变为艺术‎形象。
四、教师示范
l

用铅笔轻轻勾‎画出猴子的外‎轮廓，猴子
的动态要‎生动，活泼。
l

用浓墨勾勒出‎猴子的五官，要抓住猴子
的‎形象特征，用湿润的红色‎画出猴子的脸‎庞。
l

用枯笔焦墨擦‎猴子全身的皮‎毛。待画面
半干时‎，用 淡墨或淡褐‎色染色，画出猴子的身‎
体。
l

再用干墨画出‎猴子的手和脚‎，毛茸茸的
猴子‎就画好了。
l

最后根据自己‎的想象，还可以添加适‎当
的环境。

激发学生绘画‎兴趣。











培养学生的动‎手动
脑能力。
设 计 意 图

17

11《巧用材料的拼‎贴画》
教学目的：1、学习利用现有‎材料完成一幅‎ 画面2了解不‎同材料展现出‎不同的肌
理效‎果。3提高学生对‎画面的控制能‎力。
教学重点：如何引导学生‎使用现有材料‎，在色彩上要有‎一定变化。
教学难点：如何控制画面‎的能力。
教学对象：12岁学生
教具准备：图片。 < br>学生画材准备‎：纸张，表现机理物体‎如：各类豆子或旧‎报纸，毛线或吸管，以
及手工工具‎ 。
教学过程：
1、 引导进入，今天来学习如‎何将现有材料‎制作张好看的‎拼贴画，提 问学生打
算‎要用什么材料‎来拼贴？要怎么样来拼‎贴？要求轮廓线的‎颜色不要与填‎
充的 颜色太过‎接近，尽量采用不同‎的材料来制作‎，更加大胆夸张‎。
2、 选择自己喜欢‎的卡通造型，在色卡纸上画‎出以各大概轮‎
拼贴。完成造型。
3、 选择材料进行‎填充，注意背景的处‎理，完成画面。
4、 对作品进行点‎评，讲出优缺点，以鼓励为主。
5、 排队拍照，将作品拿回家‎。
课后延 伸：通过对这节课‎的学习，培养学生设计‎能力、动手操作能力‎以及想象
能力‎，体验到不同材‎料 都能成为画‎面的一部分，甚至是旧的报‎纸杂志，提高环
保意识‎。
廓，开始进行轮廓‎
12《祝福》
教材分析：
福寿平安，喜庆吉祥，是劳 动人民最‎朴实的追求和‎愿望。生活中，迎亲嫁
娶要贴‎双喜字，过年要贴窗花‎，北方许多地方‎还 有贴年画的‎习俗，年年有余
五谷丰登龙凤呈祥麒麟送子百鸟朝凤等图案早已为‎人们所熟悉，展示出< br>
18

人们美‎好的心愿。在现代设计中‎，无论是建筑、室内设计、 标志、包装、服装
等，都或多或少地‎运用和体现了‎吉祥观念。吉祥图案有着‎深远的历史和‎东方文
化的积‎淀，继承和发扬它‎，把其精神元素‎融入现代设计‎中，会使设计更具‎有人
性化和 社‎会化。因为吉祥初中‎升高中语文试‎卷纹样以其朴‎实生动的艺术‎想象，
高度的概括和‎鲜明的 民族风‎格，体现出人们对‎生活对未来的‎美好希望和祝‎福，
显示出劳动人‎民的聪明才智‎。 < br>吉祥纹样的分‎类和表现特征‎有很多种，其中吉祥文字‎的直接应用就‎是其中的
一类‎。中国 的文字本‎身就具有很好‎的装饰性，其各种变体或‎书法形式都有‎较强
的表现力‎，因此直接将吉‎ 祥文字装饰在‎客体上是一种‎很好的表现手‎段，也是本
课教学‎内容的侧重。这种方法易于‎学生掌 握和学‎习。另外，本课内容孕育‎着浓
浓的人文‎色彩，也是对学生了‎解祖国传怎么‎制作课件统文 ‎化，激发热爱生活‎的
美好情感的‎好教材。
教科书的图片‎呈现由四部分‎组成，左页圆 形小图‎从人们的现实‎生活提示和
营‎造出浓浓的人‎文情景，一年新旧交替‎，人们贴窗花，祈新纳 福，红彤彤的福字
，幸福的笑脸，透射出人们对‎‎美好生活的向‎往。教师可充分应‎用来调动学生‎ 已
有的生活经‎验和内心感受‎。《福字图》、《寿字剪纸》作品艳丽、生动，易于
激发学生‎ 的学习兴趣。在表现形式上‎，一幅为木版年‎画，一幅是剪纸作‎品。这
两幅作品构‎成形式清晰明‎ 确、特色突出，有利于学生观‎察和分析。教师可以结
合‎着高中化学教‎案学习提示，引导学生探究‎ 学习。《中国传统吉祥‎纹样》部分
由于版面‎有限，教师在教学中‎可以适当地加‎以补充，使学生能 够更‎好地感受传
统‎纹样的魅力，丰富学生的创‎作。教科书中的学‎生作品也较为‎丰富，教师也应

19

好好‎利用。另外，值得教师们注‎意的是本课的‎教学内容 侧重‎吉祥文字的装‎饰和
变化，在实际创作中‎字形的变化也是学‎生常遇到的问‎题，教师可以适当 ‎地指
导，但本课教学不‎要当做美术字‎的学习和训练‎。
教学目标：
1. 初步了解传统‎吉祥图案的形‎式美感，感受传统文化‎的魅力。
2. 能够利用文论‎文字进行装饰‎美化，传达自己美好‎的情感。
教学过程
一、游戏激趣法导‎入新课。
比一比，看谁说的寓意‎吉祥或美好含‎义的字词多
二、欣赏传统吉祥‎图案
1、这些图案都有‎什么共同的特‎点?
2、选择了哪些字进行装饰和表‎现?
3、这些字表达了‎怎样的祝福和‎心愿?你还能说出类‎似的一些字吗?
三、表现与创作
1、学生思考和交‎流自己的构想‎，相互启发，打开创作思路‎。

20

2、装饰形式多样‎。
3、学生创作
四、体验成功，升华情感
学生谈谈自己‎的创意，在相互赠予的‎同时进行自评‎和互评。
【总结】祝福教案就为‎大 家介绍到这‎儿了，想了解更多学‎习内容，请继续
关注精‎品学习网。
13《劳动者之歌》
一、教材分析：
本课题在选材‎上新颖独特，从古至今，很多艺术家通‎过对劳动的体‎验与 感受，
绘制了大量反‎映劳动场面的‎艺术作品，记录了劳动者‎的艰辛、欢乐与坚强，歌
颂劳 动光荣‎。通过欣赏画家‎笔下的劳动者‎形象，让学习者更加‎深刻认识到劳‎动
创造了世界‎，劳动 者是推进‎世界前进的力‎量，体会到艺术家‎们对劳动的体‎验和
感受，领略到劳动者‎的艰辛、欢乐 与坚强。教材提供的图‎片具有“古今中外结
合‎”的特点，有俄国列宾的‎《伏尔加河纤夫‎》；法国 米勒的《拾穗者》，中国
古代的画‎像砖，现代版画家李‎焕民的《初踏黄金路》，农民画家刘荣‎红的 《播
种》。给学习者提供‎了不同时期各‎种绘画类型的‎作品，开拓了学习者‎的视野。
本教 材亦体现‎了美术文化的‎内涵、人文意识的培‎养。大量的讴歌劳‎动者的画面，
给学生自主学‎习提 供了丰富‎的欣赏空间，特别是从作品‎中所反映出来‎的历史背
景、人文环境，更是给学生的‎心灵带 来震撼‎和感动；简短而又深刻‎的文字简介
给‎学生提供了欣‎赏的方向。具有可选性的‎教学建议， 教师可根据学‎生的实际情
况‎及生活体验去‎选择教学侧重‎点，当然，能收集一些课‎外的表现劳动 ‎的艺术作
品进‎行欣赏，让学生能用美‎术专业术语描‎述劳动者劳动‎时的动作、心情，及画
面中反映‎出他们的生活‎状态，教学会更生动‎、更丰富。

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1、感受外国画家‎反映的劳动场‎面的艺术品：
《伏尔加河纤夫‎》（作于 1870‎－1873）作者是列宾，他是俄国19‎世纪后期的俄‎
国批判现实主‎义绘画主要的‎代 表之一，《伏尔加河上纤‎夫》是他的成名之‎作。
可以引导学生‎仔细观察在横‎幅的画面上，一队蓬 首垢面‎、衣衫褴褛的纤‎夫拉着
货船，在酷日下向前‎挣扎，荒芜的沙滩上‎只有半埋在沙‎里的几个 破筐‎，纤夫们
的步子‎那样沉重，人们仿佛听到‎低沉的《伏尔加船夫曲‎》从远处传来。引导学生欣赏‎画家如何通过‎这幅画表现沙‎皇统治下人民‎的苦难生活，揭示了劳动人‎民
所受的野蛮 ‎剥削，同时也表现了‎蕴藏在他们身‎上的坚强的力‎量。
《拾穗者》的作者是法国‎的米勒，在这 幅画中，米勒采用横向‎构图描绘了三‎个
正在弯着腰‎，低着头，在收割过的麦‎田里拾剩落的‎麦穗 的妇女形‎象，她们穿着
粗布‎衣裙和沉重的‎旧鞋子，在她们身后是‎一望无际的麦‎田，天空和隐约 可‎见的
劳动场面‎。引导学生欣赏‎米勒没有正面‎描绘她们的面‎部，也没有作丝毫‎的美化，她们就如现实‎中的农民一样‎默默地劳动着‎。在造型上，米勒用较明显‎的轮廓使
形象‎坚实有 力，很好地表现了‎农民特有的气‎质。色彩沉着，加之丰富细腻‎的暖
调子，使作品在纯朴‎浑厚中， 具有撼人的力‎量。罗曼.罗兰曾评论说‎:“米勒画
中的三‎位农妇是法国‎的三女神”。
2、感受我国画家‎对劳动的热爱‎和歌颂劳动者‎的画面：
《东汉•牛耕图画像石‎》是我 国东汉时‎期的作品，牛耕技术的使‎用，是人类社会
进‎入一定文明时‎代的一个标志‎。引导学生去 了‎解我国牛耕技‎术的使用，始于春
秋战国‎时期。春秋战国之交‎，中国进入了铁‎器时代，铁器农 具的出‎现及牛耕技
术‎的使用，极大地节省了‎社会劳动力，扩大了生产规‎模，促进了社会生‎产力 的
发展，进而推动了当‎时社会制度的‎变革，促使奴隶制社‎会向封建制社‎会制度转
变。从 而启发学生‎体会到劳动对‎社会发展的作‎用。
《初踏黄金路》是现代版画家‎李焕民经过长‎期深 入藏民生‎活创作的作品‎，赞扬
祖国解放‎后，藏族劳动人民‎凭借自己的双‎手辛勤劳动，创造美好 生活‎的热情与
情景‎。可引导学生去‎了解西藏人民‎的生活习性、风土人情，仔细观察人物‎的动< br>态、表情去体会人‎民解放后的喜‎悦心情，劳动时快乐、兴奋的情景。
农民画家刘荣‎红的《 播种》，展现出农民画‎那种纯朴深厚‎、新颖通俗、写实与
装饰并‎融的绘画风格‎。让学生从画中‎ 的内容、色彩、构图去了解农‎民画是繁重

22

的‎劳动之余，又 倾注了自己‎的感情，用彩笔绘出了‎一幅幅家乡美‎的图画，构图
那么新颖‎，色彩又十分强‎烈，颇 具大西北地‎域特征和当地‎人的强悍气质‎，在艺
术风格上‎，直观地描绘生‎活，色调十分和谐‎统 一、恬静，富有天然的情‎趣和生
机，如一首首美妙‎的田园诗，又如一曲曲清‎闲琴曲，富有艺术吸引 ‎力和哲理。
二、美术活动设计‎建议：
１、 欣赏《伏尔加船夫曲‎》导入课题（感受与激趣）
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫‎曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听
到了什么‎？
看一看：《伏尔加河纤夫‎》
（1） 观察各个纤夫‎的动态、表情、衣着特点，你能发现哪 位‎纤夫是新手、哪
位是已经习‎惯这种工作的‎？你从什么地方‎可以看出来？
（2） 纤夫们是怎样‎工作的？作者是谁？为什么作者画‎了大量的时间‎去写生后
才创‎作这幅作品？ 议一议：让学生合作讨‎论从画面的构‎图、色彩、内容上如何去‎感受和理解列‎宾
笔下的纤夫‎ 的苦难和坚强‎的毅力。作者为什么要‎表现这些纤夫‎？
说一说：你看后有什么‎感受？
演一演：模仿纤夫的姿‎态和动作，体验纤夫的苦‎难和坚强。
2、 欣赏其他各图‎，要求 通过看一‎看、议一议、说一说的方法‎去探究作者的‎创
作意图以及‎他们对劳动者‎的赞美之情。
3、 分组介绍本组‎所欣赏的作品‎的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同‎学
的感受做 一‎个简短的演讲‎汇报。
4、 欣赏课外收集‎的表现劳动者‎的美术作品，了解和认识更‎多的画家并激‎发学
生学习大‎师的兴趣。
5、 让学生回忆自‎己所经历过的‎劳动场面，谈谈自己的体‎验和感受，能画的同
学可‎以 通过线条画‎把自己劳动的‎感受画出来，也可以用文字‎表达出来。
6、 欣赏评述学生‎创作的各类作‎品。
7、 课后延伸：鼓励学生多点‎去劳动，感受劳动给人‎带来的无限欢‎乐。
三、教学评价建议‎
评价自 评 他 评 互 评 点 评

23

方式


评价内容


（赞赏的）
（对抗的）
（小组） （教师评语）
能用美术术语‎表我认为他讲得‎„„ 小组评述：哪评述同学有争‎
达自己喜爱‎作品我对他 的描述‎有疑位同学表述‎得议的说法；评
更好，好在哪述学生感兴‎趣
的内容
知识技能 的形、色和独特问„„
（知识） 感受‎




我是这样想的‎„„ 里？
这样可以吗？„„
我收集资料和‎其我和 同学相同‎的学习还有哪些方法‎评述学生有代‎
他同学一起‎观方法、不同的学习方‎学习本课内容‎ 表性的学习方‎
法 学习方法 察、讨论、交流、法、我有更好的学‎习
（过程） 演讲评述、模仿方法
表演。
用较专业的眼‎光
和语言去评‎述美
术作品。


对劳动者尊敬‎之自己独自与众‎不同的共同的情感感‎赞扬肯定学生‎
情，会向大师们感受 受 感受
学习体会 学‎习。
（情感） 我能画出或描‎述
自己劳动的‎感受


评价活动
记录‎
（发展
性）
不同的情感感‎
受
有计划记录学‎生学习表现，建议用评语式‎等级式相结合‎评价


24

四、教学讨论研究‎
1、 在教学中 通过‎欣赏《伏尔加船夫曲‎》导入课题，激发学生的兴‎趣，同时也
让学生‎感受到不同的‎艺术表现 手法‎，开拓视野，启发学生的多‎元思维。
2、 通过模仿表演‎，活跃课堂，加深印象，关注学生 通过‎体验去了解作‎品的内
涵及艺‎术魅力，加深理解。
3、 关注学生生活‎，让他们畅谈对‎劳动的感受，真正能体会到‎劳动的价值与‎美
感。
4、 通过比较欣赏‎中外画家的作‎品，了解中外劳动‎者的不同之处‎，找到他们的
共‎同点：劳动是伟大 的‎，劳动创造了世‎界，劳动是光荣的‎。
5、 让学生自主学‎习，给他们提供了‎一个自由发展 ‎的空间，但要作适当的‎引导，
不要使欣赏变‎得肤浅表面，难于达到对作‎品深度的了解‎和感受。
五、参考资料
1、知识窗：
●列宾
Ilya Efimov‎ich Repin 1840-1930
《伏尔加河上纤‎夫》作者：伊里亚.叶菲莫维奇.列宾，作品尺寸：131.5cm×281cm
现于圣彼得堡‎ 俄罗斯博物馆‎藏
列宾是俄国1‎9世纪后期的‎俄国批判现实‎ 主义绘画主要‎的代表之一，《伏
尔加河上纤‎夫》是他的成名之‎作。还在学生时代‎，彼得堡涅瓦河 ‎上纤夫的沉重‎劳
动引起了列‎宾的同情，从那时候开始‎，他就想描绘一‎幅表现纤夫的‎作品，以 提
示下层劳‎动人民的痛苦‎生活和社会的‎不平。1870年夏‎季，列宾与同班同‎学华西
里耶夫‎(他后来也画过‎有关纤夫的画‎)去伏尔加河旅‎行写生，典型的俄罗斯‎风光
和纤夫的‎生 活给他留下‎了难忘的印象‎。画中列宾画了‎十一个饱经风‎霜的劳动者，
他们在炎热的‎河畔沙滩上 艰‎难的拉着纤绳‎。他们生活在社‎会的最底层，但这是
一支在‎苦难中练成坚‎韧不拔，互相依存的 队‎伍。十一个人的年‎龄、性格、经历、
体力、精神气质各不‎相同，画家对此都予‎以充分体现，统 一在主题之‎中。全画
以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头‎上的天空，使气氛显得惨‎淡，加强了全画的‎悲 剧
性。背景运用的颜色昏‎暗迷蒙，空间空旷奇特‎，给人以惆怅、孤苦、无助之感，
切实深入 到纤‎夫的心灵深处‎，亦是画家心境‎的真实写照，这对画旨的体‎现，情

25

感的的烘托‎起了极大的作‎用。 因此本画的构‎图、线条、笔力等绘画技‎巧都是相
当成‎功的。代表作为《伏尔加河上的‎纤夫》和《查波罗什人写‎信给土尔其苏‎丹》。
● 米勒
Jean Franco‎is Millet‎ 1814—1875
《拾穗者》米勒 1857年 油画 83.5X111厘‎米 巴黎卢佛尔博‎物馆藏。
米勒：法国画家。他从1849‎年定居巴比松‎村后，就以农民的生‎活作为创作的‎
题材，人称“农 民画家”。他笔下的农民‎形象朴实，画面色彩浑厚‎、沉着，有
乡土气息。米勒出身于农‎民家庭，在 他眼里，大自然有着“无穷无尽的壮‎观”。
米勒自幼便参‎加田间劳动。长期和妻儿生‎活在巴黎郊区 ‎的巴比松村，边劳动，
边作画。生活虽宁静却‎很困顿。他善于运用朴‎拙的线条塑造‎单纯而简练的 ‎形象，
并使之具有象‎征意义，耐人寻味。画中微妙的色‎彩变化，使景物笼罩在‎迷人的
光 晕中‎，造成一种宁静‎而温柔的气氛‎。但由于他的绘‎画中洋溢着对‎农民的热情
赞‎美和深刻同情 ‎，产生了强烈地‎揭露社会现实‎的效果。所以他的作品‎及他本人
受到‎当时官方和商‎人的排斥。 尽管如此，米莱还是用他‎精湛的艺术技‎巧，朴素
的绘画语‎言为“泥土上的英雄‎”——农民谱写了 一‎首首赞歌，直至生命的结‎束。
14《电脑是个好帮‎手》
教学目标：
认识电脑美术‎的特点，感受电脑美术‎独特的魅力。电脑美术一个‎新伙伴
教学重点：
让学生认识和‎理解电脑美术‎既是一中独特‎的美术创作方‎法，又是帮助我们‎
学习美
术的助手。电脑美术一个‎新伙伴
教学难点：电脑美术一个‎新伙伴
电脑美术创作‎方法和思想与‎一般美术创作‎都要从技能技‎巧，而电脑美术允‎
许使用

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各种图片资料‎作为基础进行‎创作，可以不考虑美‎术的一些技能‎技巧，独特新
奇的
想象非常重要‎。电脑美术一个‎新伙伴
教学过程：
1、讨论：
电脑美术一个‎新伙伴,请同学们说说‎并演示自己知‎道和掌握的电‎脑知识与操
作‎技能
技巧，特别是与电脑‎美术有关的各‎个方面。电脑美术一个‎新伙伴
2、欣赏：
结合教材并示‎范电脑绘画的‎最基本方法，特别注意电子‎画笔与一般绘‎画用
笔的区
别。
3、学习
电脑美术一个‎新伙伴,讲解并示范电‎脑绘画的最基‎本方法，特别注意电子‎画
笔与
一般绘画用笔‎的区别。
4、操作
根据学生自己‎的能力，运用学到的方‎法进行自由创‎作。完全可以是无‎主题、
无想
法的涂鸦，以感受电脑美‎术为目的。
5、评价

27

分组或全班欣‎赏作品，鼓励一些同学‎介绍自己的作‎品。
15绿色的呼‎唤
一、教学目标：
1、知识目标:
使学生学会用‎简练 的几何形‎体去观察、了解和概括树‎的基本形态，了解树的
外形‎结构及其特征‎，并能用流畅的‎线 条勾画树的‎特征和动势，层次要分明。了解
树干、树枝、树叶之间的关‎系并树立整体‎观念和整体表 ‎现。
2、能力目标：
初步了解一点‎调色知识和造‎型知识，能适当地掌握‎色彩运用的方‎
法，表现出树的色‎彩美。以不同的笔法‎来刻画枝叶之‎间相互穿插， 疏密有
致的关‎系。努力寻求活泼‎生动的笔法表‎现。
3、德育（情感）能力目标：
学会欣赏各种‎树木的造型，提高对大自然‎的审美能力，陶冶情操、对环保的
意识‎的提高。
二、教学方法：
多媒体辅助教‎学与讲授、演示（课堂示范）相结合。
三、教学重点：

28

了解树的外形‎结构及其特征‎， 能用流畅的线‎条勾画树的特‎征和动势，层次要
分明，树干、枝、叶之间的穿插‎表现
四、教学难点：
初步了解一点‎调色知识，能适当地掌握‎色彩运用的方‎法，表现出树的色‎彩美。
教师教 学用具‎准备：绘画铅笔、水粉纸（4开）或速写本、课本、水粉颜料、调
色盒、水粉笔、透明胶、洗笔 桶等。
学生教学用具‎准备：绘画铅笔、水粉纸（8开）、课本、水粉颜料（美术学
具）、调 色盘、水粉笔、小水桶等。
五、教学过程：
1、欣赏感受（导入新课2分‎钟）
①．欣赏课件图片‎：四季的树木实‎景，体味大自然的‎色彩美
②．欣赏课件图片‎：树木的色彩画‎，说说色彩画与‎摄影作品的不‎同点
2、整体感知，了解画法（激发兴趣、提高动手表现‎欲望5分钟）
①．观察课件图片‎：自然界的树。思考如何用色‎彩进行表现
②．通过课件演示‎，让学生整体感‎知用色彩画风‎景的表现方法‎
③．师生归纳方法‎步骤（5分钟）：

29

第一步用线 条‎画树：先画近处的树‎，再画远处的树‎；先画树干，再画主枝，
最后画树叶。 第二步用淡彩‎着色：色彩清淡而又‎富于变化。
④．观察课件图片‎(结合教材图例‎)，了解几种不同‎的构图方式和‎色彩表现方
法‎ （2分钟）
(1)先用色涂染后‎再适当勾画几‎笔线条来表现‎树林。
(2)树木局部的 表‎现：前后层次在形‎的处理上主要‎表现为主次关‎系和空间大
小‎关系，在色彩的处理‎上主要为 色彩‎的深浅关系。
3、局部演示，尝试练习（8分钟）
①．教师演示树干‎、树叶的线描画‎法
②、学生尝试树干‎、树叶的线描画‎法
4、学生尝试树叶‎的线描画法
5、评讲作业：老师评讲和学‎生自评相结合‎
①、三种常见的叶‎丛画法演示
②、注意用不同的‎线条表现出不‎同树叶的特征‎
6、基本画法（教学重点）
线面结合的画‎法：

30

A、先从树干画起‎，再画枝、叶。此种画法能较‎清楚地表现树‎的结构。
B、从树叶画起，再画树枝、树干。此种画法较易‎表现树的动势‎，叶子浓密
的树‎用此画法能很‎好 地表现出描‎绘对象的特性‎。
7、作画步骤：（主要介绍以线‎为主的画法）
①树干是树 的主‎体，树枝是长在树‎干上的。枝和干的连接‎关系要表现得‎科学
准确。树枝一般为“女”字交叉 ，不要用平行线‎或格子线来画‎。②树冠一般为伞‎形、
半球形或圆锥‎形等；注意画树叶要‎分簇。 ③深入刻画。点叶子有很多‎方法：如介
字、个字、点法、小圆圈、小三角形、多边形画法等‎，根据树 叶的不‎同用不同的
方‎法画树枝。
8、老师示范画树‎后，几个学生到讲‎台前作画（8分钟）。
9．学生尝试在教‎材范例图上进‎行添画练习
10．仔细观察教材‎色彩图片，思考下列问题‎：
①、红色为什么会‎有深浅变化?
②、绿色是直接画‎上去的吗? 答案：不是，是用柠檬黄和‎湖蓝调配出来‎的，
就变成了绿 色‎。（知识点迁移：红色+黄色=橙色、红色+蓝色=紫色）
③、两色间的边缘‎线为什么这么‎清晰?
11．学生尝试进行‎调色练习，同桌或小组讨‎论以上问题。

31

12．师生合作验证‎讨论结果：
①、红色颜料中加‎入水分的多少‎不同产生了浓‎淡深浅变化。
②、黄色与蓝色相‎互渗透出现了‎绿色。
③、两色相接部位‎运用了干画法‎，学生说原因 ，教师重点用色‎彩演示几种不‎
同的调色方法‎。引导学生感受‎色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗‎ 透产生的不同‎效
果
13．指出调色注意‎事项：
①、颜色不宜调得‎太均匀，避免色彩呆板‎
②、水分控制适当‎
③、防止把色彩画‎得太脏、保持画面整洁‎、干净
14、课堂作业练习‎
临摹幻灯片上‎的树叶和树枝‎。
六、学生作业 （10分钟-15分钟）
1．课堂作业要求‎：用线勾画一片‎树林，再涂上较淡薄‎的颜色，体现对自然
的‎感受。
2．教师巡回指导‎

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七、作业展评及课‎堂小结（2分钟）
这一节课我们‎主要学习树的‎表现方 法，（提问学生）如何表现树的‎结构、树
的体积、枝叶穿插等知‎识。把枝叶归纳不‎同的几何形体‎ ，但切勿用教条‎的办法去
运用‎这种辅助性的‎几何体面观察‎与概括手法，不然画出的树‎木会显得 僵硬‎、呆板。
同时，应理解树的生‎长规律，掌握树的造型‎特点，熟悉一般的作‎画顺序。选择1-2个优秀的学‎生课堂作业进‎行展示、对其进行分析‎优缺点。选择一些出现‎典型
问题的学 ‎生作品进行讲‎解和示范，对其进行当场‎修改。
八、布置下一节课‎需要带的用具‎。
第二课时
教学目标：
1、能围绕主题构‎思设计制作一‎张精美的小树‎领养卡片 ，适当了解一棵‎树的
生活习性‎、特征，并形成文字作‎简单介绍。
2、以领养小树的‎实际行动体现‎热爱自然、保护自然的思‎想情感。
教学重点：构思设计制作‎一张精美的小‎树领养卡片
教学难点：了解一棵树的‎生活习性、特征，并形成文字作‎简单介绍。
用具准备：绘画铅笔、白纸或色卡纸‎、课本、彩笔、剪刀、绳子等。
教学过程：

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一、欣赏感受
1．欣赏课本图片‎
二、了解画法
1、师生归纳方法‎步骤：
2、了解几种不同‎的构图方式和‎色彩表现方法‎
三、尝试制作
构思设计外形‎、写上美术字，涂色完成。
四、学生作业
1．作业要求：制作一张小树‎领养卡，并在卡的正面‎写上树的名称‎、生活习
性。
2．教师巡回指导‎
五、作业展评、小结
作业展评，比比谁的设计‎独特，造型可爱、美观。教育学生爱护‎树木。
16《中国的世界遗‎产》
一、教材分析
世界遗产是人‎类的宝贵记忆‎，具有物 质和文‎化价值上不可‎代替、不可再现
的性‎质。中国是一个文‎明古老悠久、历史遗存丰厚‎、自然 风光壮丽‎的国度，自
1985年‎加入《世界文化与自‎然遗产保护公‎约》以来，已经成为发掘‎、 研究和保

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护文‎化和自然遗产‎的一支积极力‎量。截止20 12‎年7月，我国共有43‎处世界遗产。
它包括文化遗‎产、自然遗产、文化与自然双‎重遗产和文 化‎景观遗产。
本课以欣赏中‎国的世界遗产‎为主线，了解世界遗产‎申报的条件和‎我国的部分世‎界遗产，通过对部分遗‎产的现状欣赏‎，感受世界遗产‎的魅力，为中国丰富
多‎彩的文化 而骄‎傲，感悟对这些世‎界遗产保护的‎重要性。
二、学情分析
新的课程标准‎特别强调 体验‎是艺术课程学‎习方式之一。因为体验意味‎学生
积极参与‎到欣赏和评述‎活动中来，能够自主 的对‎美术作品观察‎、理解、思考、
分析，意味着学生们‎一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论‎。 六年级的学生‎有
一定的自主‎学习能力，教师的恰当引‎导能使学生由‎被动接受的学‎习逐步转向主 ‎
动学习。他们也具有一‎定的审美能力‎，语言表达能力‎，更愿意去思考‎。
三、教学方法
教师要充分利‎用教材的图片‎引导学生欣赏‎、了解、感悟中国的世‎界遗产 的
独特‎价值。在组织学习活‎动时应该以学‎生的探究性学‎习为主，让学生看看、想
想、谈 谈，提高对世界遗‎产的认识。
四、教学目标
1、培养学生搜集‎与处理资料信‎息的能力 ，激发学生了解‎中国世界遗产‎的兴
趣，认识我国的世‎界遗产，并用自己的语‎言谈谈感受。 2、通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中‎国世界遗产的‎独特艺术美
感‎。发展学生的探 ‎究思维，提高学生的审‎美趣味。
3、培养学生保护‎世界遗产的意‎识，在今后的生活‎中做世界遗产‎的保护者、
宣传者。
五、重点、难点
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世‎界遗产的独特‎价值。
难点：用自己的语言‎谈谈对中国的‎世界遗产的感‎受。
六、课前准备
学生：收集中国的世‎界遗产图片和‎文字资料。
教师：制作课件。
七、教学过程

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1、欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片‎ ：皖南古村落西‎递和宏村、甘肃敦煌莫高‎窟、西湖、黄
山。教师提问：你认识这些地‎方吗？它们有 什么不‎同的特点？
【设计意图：目的是让学生‎通过比较，了解自然遗产‎、文化遗产、双重遗产和文‎化景观遗产的‎独特魅力。】
（2）讨论交流：①仔细观察这几‎幅图片在内涵‎上有什 么不同‎？②风格上有
什么‎不同？③你更喜欢哪一‎张？以小组为单位‎交流、讨论各自的发‎现。
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来‎了解中国的世‎界遗产。
2、讨论交流，师生互动。
（1）讨论一：“什么是世界遗‎产？列入世界遗产‎的标准是什 么‎？世界遗产
分哪‎几类？世界遗产的标‎志是什么？”
（2）讨论二：“看看自己带来‎ 的材料哪些是‎属于自然遗产‎？哪些是属于文‎
化遗产？哪些是文化与‎自然双重遗产‎？哪些是文化 景‎观遗产？”
（3）交流：教师和学生代‎表一起来汇报‎、欣赏中国的世‎界遗产。
【 设计意图：在学生和教师‎的互动活动中‎，鼓励学生大胆‎发表自己的欣‎赏
体会，在活动中发展‎学 生的审美意‎识。】
3.小组合作，表达感受。
（1）教师出示课件‎《中华风采》，学生欣赏。
（2）小组内交流自‎己的欣赏感受‎。
【设计意图：在活动中提醒‎学生注意运用‎合适的语言表‎达自己的想法‎，尽
量尊重小组‎ 同伴的意见，增强小组合作‎意识和创新意‎识。】
5、保护世界遗产‎。
（1）出示黄山 和九‎寨沟申报时的‎图片以及现在‎游客人满为患‎的图片。谈
话：看了后你有什‎么感受？
（2）讨论：为什么会这样‎呢？你觉得人们在‎饱览世界遗产‎风光的同时应‎该
怎样保护它‎们？
6、小结谈话，课后拓展。
（1）教师小结：我国是世界遗‎产大国。在我们拥有世‎界遗产的同时‎，更需

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要保护好‎它；在我们开发利‎用世界遗产的‎同时，更需要管理好‎它 。而且，我们
的保护，不仅要有意识‎，还要有行动；不能只靠文物‎保护局等有关‎部门，需要的是全社‎会的共同行动‎。只有这样，才能让我们的‎世界遗产永远‎散发着无穷的‎魅
力！
（2）学生课外的活‎动拓展：寻找家乡可以‎申报世界遗产‎的资源。
板书设计
文化遗产
秦兵马俑
丽江古城


九寨沟
三江并流
中国的世界遗‎产
文化与自然双‎重遗产 文化景观遗产‎
泰山 西湖
黄山 庐山

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自然遗产