一年级11到20各数的认识电子版
桂花树的作文-移动公司工作总结
-------------------------------------------
--------------------最新资料推荐------------------------
------------------------------
一年级11到20各数的认识电子版
第 1 课时 教学目标1．认识
11～20 各数，能正确数数、读数。
2．在日常生活中发现 11～20 各数。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的
意识，初步体会数学知
识与日常生活紧密联系。
教学重点数的组成和顺序 教学难点 正确读数 教学方法
师生互动法 教学用具教学步骤教学过程 再设计 一、复习导
入
1、亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大
和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1
5 2 3 7 6
4 9 8 10
你知道 10 后面是什么数吗？ 2、今天我们
就来认识 11～20 各数。
二、学习新知 ①、这是几根小棒？（1 根）现在呢？（2 根）
（一直数到 10 根）
②、我们把 10 根小棒捆成一捆。
那一捆是多少根？（10 根）③、1 捆就是 1
个十，那么再添加
一根是多少？（11 根）再添加一根？（12 根）一直数到 19 根）19
根在添加 1 是多少根？（20 根） 学生边数，教师边板书：
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 ④、现在又够 10
根
了，又把他们捆成一捆。
原来的 1 捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是 2
个是，那
么 2 个十是多少？（20） （5）20 根小棒是几个十？为什么在 2
的
后面写上一个 0 呢？小组讨论一下。
1 11
{6} 、数的读法。
①、
（11）读作：
十一 （12）读作：
十二 (20)读作：
二十 先摆好小棒从 11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，
在读数。
②、读直尺上的数。
（课本例 2） 数学从 0 读到 20，再从 20
读到 0. 15 后面的
数有哪些呢？前面的呢？ 15 和 17 中间的数是什么？直尺直尺上
13 在哪里？ 三、巩固练习 1、从一数到二十。
从九数到二十。
2、读出书上 74 页中运动员身上的号码。
四、课堂小结 本节我们学习了 11
到 20 的读法。
五、布置作业 完成练习十七的 1，2，3，4，，5
题。
板书设计：
11 ~ ~ 20 的各数认识 教学反思：
审阅人：
年 月 日第 2 课时
教学目标1、使学生初步认识十位、
个位，认识算盘； 2、初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写
11～
20 各数。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重点数位的认识 教学难点
正确认识数位 教学方法师生
--------------------------
-------------------------------------最新资料推荐-------
-----------------------------------------------
互动法 教学用具教学步骤教学过程 再设计 一、 复习导入 1、
数数。
（1）从 1 数到 20，从 16 数到 4。
2、 猜数。
（1）19 后面的一个数是多少？（2）20 前面的一个数是多少？
（3）14 和 16 中间的一个数是多少？（4）8 个一和 1 个十组成的
数是多少？
3、今天这节课我们来学习 11～20 各数比较大小及写
法。
二、比较大小
①、比 11 大 1 的数是多少？ ②、比 19 小 1 的
数是多少？ ③、比 15 大又比
19 小的数有哪些？ ④、比 14 小的
数有哪些？比 17 大的数呢？ ⑤、比 12 多 1
的数是几？ 三、认
识数位 例 3（75 页） 三、认识数位 例 3（75 页）
十位 个
位 师：
这是表叫数位表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，
从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）
写数的时
候，如果有一个十就在十位上写1，有 2
个十呢？（在十位写2）有
几个一就在各位写上几，哪有 3
个一就在个位写上几呢？（在个位
写上 3） 四、巩固练习与小结 1、完成 75 页第 1、3
题。
2、听老师读数，学生写数：
14 17 19
12 3、按从大到小的顺序排列下面各数。
16 9 18 8 9
4、个位上不写0行不行？为什么？ 教师
3 11
总结：
不行，因为擦掉数位表就看不出 20 了，这里的 0
起到了占位的
作用。
学生书写，边说边写20
本节我们学习了比较数的大小，以及数
的写法。
五、布置作业
完成练习十七 8，9，10，11 题。
板书设计：
11 到 20
的各数认识 十位 个位 1 4 1 7 2 0
教学反思：
审阅人：
年 月 日第 3 课时 教学目标1．通过实际操作巩固
11～20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
教学重点口算十几加几和相应的减法。
教学难点正确口算十几加几和相应的减法。
教学方法师生互动法 教学用具教学步骤教学过程
再设计
一、复习导入 1、口算：
6+4 9+0
7-7 10-9 8-3 9-7
2、读数，并
说出各数是由几个十和几个一组成的。
18 13 20
3、 看图，说出一道加法算式和一道减法算式。
----------------
-----------------------------------------------最新资
料推荐-----------------------------------------------
-------
△△ △ △ △ 二、新授
1、4 例 4 师：
请学生迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13
根。
师：
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论，
学生回答 教师板书：
10+3 师：
等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减
法算式 板书：
13-3= 13-10= 师：
如何算？ 5 2、例 5 教师拿出算盘，先拨出
11，再在个位上添
上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
每一个加法中加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加
数，等号后面的数叫做和。
11 + 2 = 13 加数 加数
和 同时减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的
叫差。
13 - 2 = 11 被减数 减数
差 三、巩固练习11+2 14-2 13+7 14-1 11+3
13-8
11+74+15 四、本节小结
本节，我们学习了口算十几加几和
相应的减法。
五、布置作业 完成练习十八
1，2，3 题。
5 11
板书设计：
正确口算十几加几和相应的减法 11 + 2 =
1313
- 2 = 11 加数 加数和被减数 减数 差
教学反思：
审阅人：
年 月 日第 4 课时 教学
目标1、结合学生掌握的数数
经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题
的一般过程，培养学生的理解能力。
2、对学生进行计算能力的培养。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点 对学生进行计算能力的培养
教学难点用数数的方法
解决实际问题 教学方法师生互动法 教学用具教学步骤教学过程
再
设计一 、导入 亲爱的小朋友们，你排过队吗？在哪里排过队？排队
的时候你数过数吗？
生活中到处都可以看到排队，你能想一想排队
中有什么数学学问吗？今天我们来研究一下排队中的数学问
题。
二、探趣发现
小朋友们，放学的时候我们排着队伍走出校门，
排队中也有很多的数学问题呢。
1、看图交流 例 6 小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽
排第 10，小宇排第 15
他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间
有多少人？看一看发现了什么?
（1）、小朋友们讨论一下：
图中的小朋友在干什么？小丽排第几？小宇排第几？
可以用数
数的方法，11、12、13、14 总共四 4 个数。
11、15
分别指的是小丽和小宇，不能数 11、15) （2）画图的
-----------
--------------------------------------------------
--最新资料推荐------------------------------------------
------------
方式 先画小丽用 表示，在下面写上 10.再用
表示小宇。
10
15 三、巩固练习
①、在拔河比赛中 10 个男同学站在一排。
从左往右数，小丽是第 5 个，小刚是第 8 个。
请问小丽和小刚中间有几个？
物园玩。
从前往后数，小华排在第 19 个，小亮排在第 7 个。
小华和小亮中间有几个人？ 四、本节小结
本节学习了
用数数的方法解决实际问题。
五、布置作业 完成练习十八
4，5，6，7 题。
板书设计：
11
到 到 20 各数的认识小朋友们排着队去动
物园看熊猫，小丽排第 10，小宇排第 15
他们中间的人被树木挡住
了，请问他们之间有多少人？ 教学反思：
审阅人：
年 月 日第 5 课时 教学目标
1、通过有趣的实践
活动，加深对 10 以内数的认识，进一步巩固 10
以内数的加减法，
充分感受数学与生活的的密切联系。
2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受
同一问题答案的多样性。
3、做小小邮递员游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆
7 11
个小朋友排成一列纵队去动
过程，享受与人合作的乐趣。
教学重点让学生在玩的过程中巩固知识 教学难点体会生活中
处处有数学。
教学方法 师生互动法 教学用具教学步骤教学过程 再设计
一、练习
1、（1）星期一到星期五放假，放了（ ）天假。
（3）19 可以分成 11
加（ ）。
（4）17 的前面一个数是（ ），后面一个数是（
）。
（5）星期四的前一天是星期（ ）。
（6）15-6+3=（ ） 18-4+1=（ ） （7） 17
是由 1 个十和（ ）个一组成的。
2、做游戏 和同学一玩书本上
82-83 页数学乐园。
二、探趣发现我收获 1、走数字迷宫 师：
同学们，认识他们吗？ （幻灯片出示 1～7 数字，让学生读出它
们。
） 2、观察迷宫，明确规则。
师：
数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：
有 1 到 7
个数字，有一个进口两个出口。
师：
按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从 1
到 7 的顺序）。
三、数学乐园 分组开始完成数学乐园的题 规则：
-------
--------------------------------------------------
------最新资料推荐--------------------------------------
----------------
两组分别从 17
各题选择自己要回答的问题进行回答。
答对了可以进行下一道题的回答。
分组：
多种形式的分组。
多次进行回答。
1、写算式。
18
16
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（
）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（
）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（
）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（
）=（ ）
四、本节总结 今天，在我们玩的游戏中运用了前面所学的 10
以
内数的认识和加减法的知识。
以后我们学会更多的知识。
五、布置作业 完成本单元的配套练习。
板书设计：
数学乐园
1、走数字迷宫 2、观察
迷宫 10 8
115教学反思：
审阅人：
年 月 日第 6 课时
教学目标 1、复习所学知识，
让学生在玩的过程中巩固知识。
9
11
2、体会生活中处处有数学，与实际结合。
3、激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 复习 11 到 20 各数的认识 教学难点 掌握
11 到 20 相关知识 教学方法师生互动法 教学用具教学步骤教学过
程 再设计
一、判断 （1）2 个十是 12．（ ） （2）和 10 相
邻的数是 9 和
20．（ ） （3）5 个一和 1 个十组成 14．（ ）
（4）比
15 多 1 的数是 16．（ ） （5）18 比 10 多 8．（ ）
二、填空 1、 （1）11 里面有（ ）个十和（ ）个一．
（2）
18 是由（ ）个十和（ ）个一组成的． （3）1 个十和 8
个
一组成的数是（ ）． （4）2 和 10 合起来是（ ）．
（5）
17 和 19 中间的数是（ ）． （6）15 里面去掉（ ）还剩
10． （7）1 个十是（ ）． （9）和 16 相邻的数是（
）
和（ ）． （10）比 20 少 5 的数是（ 2、在
8，
12，19，6，14，20 这些数中 （1）左边数起，19 在第（ ）个．
（2）
从右边数，14 在第（ ）个． （3）和 6 相邻的两个数是（
）
和（ ）． （4）在这些数中最大数是（ ），最小数是
（
）． 3、看清楚后，想一想，再往下写． （1）3、6、9、（ ）、
（ ）、（
）． （2）19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（
）、（ ）、（ ）． （3）20、16、12、（ ）、
（ ）、（
）． 三、计算题 1 请把得数相等的算式连上线。
（一）
（二） 17－7 9＋10
12－10 7＋3
10＋9 4＋10 18－8 10－2
-
--------------------------------------------------
------------最新资料推荐--------------------------------
----------------------
0＋15 17－2
1＋10 9－7 10＋4 20－10
18－10
10＋1 2、计算 16－6＋4＝ 9＋1－10
＝
3＋4＋10＝ 20－10＋7＝ 板书设计：
复习一、判断
二、填空 三、计算题教学反思：
审阅人：
年 月
日
11 11