小学三年级数学上册《长方形和正方
百家姓歌谣-村支书选举
小学三年级数学上册《长方形和正方
形的周长》
说课稿
说教材：
（一）教材分析
长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容
之一。本课教材
是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动
了
解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教
学。学生通过自主探索，验证猜
想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长
公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它
图形的周长以及立
体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）学情分析
学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，
再计算图形周长。学生个性差异
大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对
话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式
、方法，多样的互
动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。
（三）教学目标
教学目标：
知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周
长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
过程与方法
1
4
通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了
解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
（四）教学重难点
根据以上分析，我确立了如下教学重点、难点。
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问
题。
说教法：
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，
不仅要使学生“知其然
”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又
为客体的原则下，展现获取知识和方法的思
维过程。基于本节课的特点，从学
生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，
化解难
点，我采用了以下教学方法
（1）直观演示，操作发现
（2）巧设疑问，体现两“主”
（3）运用迁移，深化提高
说学法：
新
课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动必须建立在学生的认知发展
水平和已有的知识经验基础之上
。通过本课的学习，我将指导学生学会观察、
2 4
比较、归纳出长方形和正方形周长的计算公式，让学生主动探索、主动交流、
主动提问。
说教学过程：
本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探索新知、实践应用、反
馈总结。
（一）情境导入（3分钟）
我以学生熟悉的龟兔赛跑的故事情境引入，为学生创设探究学习的
情境，
提出学习问题，激发学生的学习兴趣。并使学生明确本节课要讲述的内容，以
唤起学生的
求知欲望。这是数学教学非常重要的一个环节。
（二）探索新知（20分钟）
在讲授新课的
过程中，为了突出教材的重点，明了分析教材的难点，在探
索长方形周长的计算公式过程中，我设计了独
立思考、小组交流、总结归纳这
三个环节。
1．首先让学生回忆长方形的特点，学生很容易得
就得出长方形的对边相等
这一特点，然后利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生<
br>真正成为学习的主人。
2.在自主探索后，再进行小组合作交流，并进行汇报，学生会得出以下
3种
算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，结合多媒体课件演
示引导学
生概括出长方形周长的3个计算公式
长方形周长=长+宽+长+宽
长方形周长=长×2+宽×2
长方形周长=（长+宽）×2
3.让学生通过比较，
发现第三种计算公式是最简便的。在此基础上，反问：
要求长方形的周长必须知道什么？考查学生是否真
正理解、掌握长方形周长的
计算方法。
3 4
<
br>接下来是探索正方形周长公式，有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节
我完全放手给学生。由于
正方形的四条边长度相等，所以学生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通过比较学生
很容易看出第二种算法简便，重点让
学生说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长×4
（三）实践应用（15分钟）
针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计了填一填
、选一
选、判一判等多种形式的练习，目的是让学生进一步巩固新知。在掌握基础知
识的前提下
进行拓展练习，深化教学内容，培养思维的灵活性
（四）反馈总结（2分钟）
让学生自己说
说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又
可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
说板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，对此我设计了如下板书，能够及时地
体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
4 4