服务业分类-爱在四月雪

《长方形和正方形的周长计算》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标 准实验教科书三
年级上册85页
长方形和正方形的周长计算
一节内容。下面我从以下几 方
面进行说课。
一、教材分析：
本节课是小学数学人教版三年级上册的教材。这部 分教材是在学生认
识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计
算。 我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的
情景，吸引学生探索的欲望，引导学 生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标。
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制
订如下教学目标：
1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观 察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力
和解决简单的实际问题的能力，
3、情感目标：通 过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学
生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的 地位，
考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

教学重点：
探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
教学难点：
引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学关键点：
让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、说教法。
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方
面 的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生
活实际，让学生体会数学与生活的 联系；改变学生的学习方式，运用合作
学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性 ，引导
学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师
生互动探讨新知 、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学 习的组织者、引导者与合作者”，那么，
如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学 习数学的
心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作
交流的过程。 通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结
规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法 。通过联系生活实际解决问
题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
六、说教学过程
教学活动是师生互动、生生互动的过程，学生才是学习的主人，一切

只有从学生 出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。根
据教材的特点及学生的认知规律，我运用电 教手段，在学生自主探究、小
组合作、教师引导的学习方式中进行教学。
一、故事激趣、揭示课题
同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛 之后，兔
子认识到了自己的不足，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋
友。但是这天 ，它们却吵了起来。原来在遥远的森林里，动物又举行了一
次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎 王正在宣布比赛路线，乌龟
围绕长方形路线走一圈，兔子围绕正方形路线走一圈，它俩都觉得自己走的多，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我
们必须用科学的方法进行验 证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下
他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么? 长方形 的有何特征？正方形
呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算
长 方形和正方形的周长。板书课题。（贴出长方形和正方形）板书：周长
二、合作交流，探究新知：
（一）长方形的周长：
1、师：假如这个长方形是小乌龟走的路线，正方形是兔子走的路线谁 来指
指这两个图形的周长？下面大家就来算一算它们的路线吧。为什么不动笔
呢？哦，缺少条件 ，
2、师：虎王采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，
宽是4米。正 方形边长5米，如何计算这两个图形的周长呢？小组先讨论
一下长方形的算法。看你们有几种办法解决这 个问题？

3、学生汇报结果。（请不同方法的学生上来板演）师：现在我们发现求长< br>方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形
的周长？小组学生讨论 后汇报小结：（师板书）
宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长
宽×2+长×2=周长 （长+宽）×2=周长
师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，
比较一下这几种方法，你比较喜欢哪种方法？下面用你喜欢的方法完成这
道题。
出示：有一面镜子，要给它做一个铝合金边框，大约需要多少米的铝合金
材料？
学生算完汇报自己的算法。师：你为什么选择这种方法算？（潜移默
化的算法优化）
（二）正方形的周长：
1、师：怎样计算兔子的路线（正方形的周长）。正方形的特征是什么？
怎么算？自己试一试？
2、小组讨论解决方法，汇报结果：
边长+边长+边长+边长=周长
边长×2+边长×2=周长
边长×4=周长
3、师：现在，我们来看看乌龟和兔子谁走的路长？生：一样长。
乌龟和兔子非常高兴，他们又和好如初了。我们在帮助他们的同时也知道
了长方形和正方形的周长的算 法。下面就用我们掌握的本领解决一些简单

的实际问题。
三、巩固应用
1、书上44页第二题：先量再算。
2、口答：只列式不计算
（1）、正方形边长9分米，周长是多少分米？
（2）、长方形长7米，宽5米，周长是都少米？
（3）、长方形宽4米，长是宽的2倍，周长多少米？
3、判断
4、选择题
①、一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？
A.5×4 B.5×2 C.(5 + 5)×2
②、用一根长20分米的木条，制作一个正方形镜框，镜框的边长是多少分
米？（ ）
A.不能确定 B.20×4 C.20÷4
5 、拓展题
（1）正方形花圃每边长6米，它四周的篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱
笆至少要多少米？
（2）聪明的一休用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方
形的周长是多少？
当堂小测：
1、给台布的四周缝上花边，花边长多少？（长5分米，宽4分米）
2、一块正方形菜地，边长8米，周长多少米？

四、总结收获：学生交流本节课都学到了什么？
今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大
家吗？
五、说板书设计：
长方形正方形周长
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课的主要内容、本课重点，
虽很简练，但通过板书能看出本课 所讲的重点内容。