部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思
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部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、
教案及反思
课文
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，
把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子
像一把把小扇子
，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫
叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天
的凉快。金*是给田野的，看，田野像
金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人
们去摘呢！菊
花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里
频
频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，
好
多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的
小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来
树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖
洞，准备舒舒适服地睡大
觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在
准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰登的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
教学导案
学习目的：
⑴正确流利、有感情地朗诵课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情。
⑵读懂课文内容，感受秋天的美妙。
⑶积攒好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗诵课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情剖析：我们班的学生由
二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习
已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力
，也养成了一定的学习
习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无<
br>意注意，有意注意的时间较短，仍然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激
发学生的学习兴趣
，采用灵敏多样的教学方式。另外，此阶段的学生浏览方面尽
管有了一定的速度和技巧，但浏览理解和心
得能力还不够，应加强对孩子秋天旷
野的直观感受，老师在朗诵教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：一、以情入景，提醒课习题。
⑴导入课习题：
师：大地经过春雨的滋润
，夏天酷热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了
秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，
好闻的气味，还有巧妙的
声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶
等
图片，配钢琴曲《秋日私语》
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同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
⑵板书课习题:
这节课，教师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课习题）
二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读
一读这些字词。
好吗？(生自读、小教师领读、齐读、个别读等）
三、整体把握，细读品味。
⑴自读课文，大体了解课文内容。
（同学们真棒，这些字词都掌握了）
请同学们齐
读课文，思考课后练题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指
名答复）（板书：钥匙，⑵颜色，3气
味，4喇叭）
⑵听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢
？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻
轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗诵，边听边思考
，走进秋的
大门，你看到了什么？(听教师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生答复(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、
小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
（三）赏读第二自然段
⑴过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
⑵让学生自由读第二自然段。
⑶喜欢秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？
给大家讲讲秋雨都有
哪些颜色呢？（*、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
⑷拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
（ ）的银杏树（ ）的枫叶（ ）的田野
（ ）的菊花（ ）的果树
⑸你知道秋雨还有哪些颜色吗？（教师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？
课件演示）
例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天
的雨把（ ）给了（
），（ ）像（ ）。
秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。
（可说很多个）
⑹师小结：秋雨的颜色真多！有*、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文
里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是颜色很多的意思。
师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？
生：和五颜六色的意思也差不多。
生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。这是个好规定。
师：还有没有近义词能替代这个词呢？
生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师：同学们掌握了这么多词语，真让教师快乐！
⑺品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，
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下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（1）秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的
叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天
的酷热。(课件演示6)
学生读时，老师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，
语
气舒缓优美，语速迟缓，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得
慢一点，而且
两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着老师点评的建议再读一次，效果更好。
（2）请同学们用这种朗诵技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉
快。(课件演示⑽11)
（点评：你美好的声音让教师感到了丝丝的凉快）
（3）金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。(课件演示1⑶1⑷1⑸16）
生读后师指导点
评：这一句告诉我们丰登的悦，谁能把丰登的喜悦用你的声
音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，
声音洪亮）
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导
点评同上句）
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的
菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜欢的语气）
谁能为大家美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位
小百灵好吗）
让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻
闻秋雨的气味。
⑴指名读。
师：她读得太投入了，教师仿佛已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把
小
朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）
⑵秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指
名说说）
⑶小
朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜爱吃水果，一闻
到水果的香味就停住脚步了。）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
⑴四人小组自由学习，解决下面的问习题：
Ａ、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
Ｂ、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？
⑵检查学习情况（指名答复以上2个问习题）
⑶师生互动演一演：（教师是秋雨的小雨滴，几个同
学分别演小喜鹊、小松
鼠、小青蛙、）假设教师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小搭档聊聊天
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么
不累？你想得真周到。
（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的
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粮食，你的心情怎么样？我也为你感到快乐。
（3）谁是小青
蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。
(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬
眠呢！)那祝你做个好梦吧！
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬
的衣服，
杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五
彩缤纷
的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物
带来了繁忙，带来了喜悦！让我
们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来
读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐
同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我
们带来的丰登和高兴。同学们
，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读
一读。
四、老师总结归纳：同学们，秋
天是一个美丽的节令，是一个丰登的节令，
秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业：
⑴抄写本课词语。
⑵积攒关于秋天的好词佳句。
⑶画一画秋天的图画。
附：板书设计
六、秋天的雨
钥匙（打开大门）
颜色（五彩缤纷）丰登的歌
秋天的雨气味（好闻）欢乐的歌
喇叭（金色）
反思
《秋天的雨》是一篇抒情义味很浓的散文，
名为写秋雨，实际是在写秋天。
课文的内容丰盛多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰登景象，还有深秋
中各种
动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙
地串起来
，从整体上勾画出一个美丽、丰登、欢乐的秋天。使学生领略通过课文
生动的描写，领会秋天的美妙，感
受课文的语言美，是选编这篇课文的主要用意，
也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认
为是比较满意的，在体
会了文章的主旨、韵味、格调同时，在教学中也基本到达目的中的要求，让学生<
br>受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步锦上添花地
预设，融洽自然地
生成，让每个学生在短暂的四十分钟里高兴地学习，同时，也
有所收获。
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