朱有勇-小学英语手抄报

6 秋天的雨
课题

秋天的雨

课型

讲读课文


授课
时间

2课时


1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、
教学

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写 到秋天的雨，背诵课
文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学

正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美
重点

好，感受课文的语言美。
教学

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情
难点
是本课教学的难点。
第一课时
1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、 料”等13个字。能读写“颜料、
教学

邮票、淡黄、一曲”等词语。
目标

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教具
准备
课件
教学设计

设计意图

邮票、一曲”等词语。

一、欣赏秋色，激趣导学。


1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，


导入

并说说是什么季节的景色，好吗？

（ ）分
2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有【设计意图：运用多媒
钟
关秋天景象的图片或展示课件。 体课件配上优美动听

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 的音乐，让学生轻松愉

4.学生交流看法和感受。 快地凭借音乐感知秋


5.想象导学： 天的画面形象，化抽象

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋为具体，有效地吸引了


色带到我们的眼前？ 学生的注意力。】

（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给


了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细

细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的


吗？



二、读通课文，认识字词


1.提出自学要求：（课件出示3）

新课

（1）框出生字，在生字框中给生字注音。

教学

（ ）
（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、

分钟
句子标上记号，以备讨论交流。



（3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什

么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？





2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡

视，了解学情。
3. 反馈学生自学情况。
（1）检查字词的认读。（课件出示4）
钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着

．．．．．．．．．．
勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 好闻 香梨 厚厚的

．．．．．．．．．
一曲 油亮亮
．．
自由读，小组交流读，指名读。










师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”

里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、闻”，后鼻音“丰、争”。
（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。
熟字带生字：是-匙 宾-缤 合-盒 彦-颜
形近字比较识字:枚-枝 勾-句
形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙

子，是人，所以“仙”是单人旁。
三、抓总起句，理清脉络。
1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出

自己读不好的地方，多读几遍。
2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。

争取读正确、 【设计意图：从整体入

读流利。 手，把握主旨，避免了
读第一自然段时教师 引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”机械的分析，注重学生
读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读 出秋雨的的情感体验。学生通过
调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 整体感悟文章内容，边3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了读边想，实现学生与文
什么？教师巡视
指导。 交流后教师用课件出示：（课件出示5）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
本的对话。】






秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友

的是一首欢乐的歌。
4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主

要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这

种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）

5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉

学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意

法，是把握课文主要内容的方法。


6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个

方面描写秋天的。
雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 【设计意图：老师在教
四、规范写字，指导书写。
1. （课件出示6：生字田字格课件）
盒 颜 料 票 飘 争 仙 闻 梨 勾 油 曲 丰
学生自读生字，观察字形结构。
2.教师范写，讲解写字要领。
学生写字时，严格落实
部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字
10分钟的要求，给足时
间让学生去识字、写
票：上下结构， 上半部是“西”的变形，下半部“示”字，提高了学生的书写
的第一笔横在横中线上。

质量。】
“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

五、课时小结：
课堂小结
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来

及拓展延
了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品味秋
伸（ ）
分钟

雨的美好吧！


课堂作业新设计

1. 看拼音写汉字。
yán liào wén fēng
（ ） 好（ ） （ ）收
2.本文从（ ）方面写了秋天的雨，分别是（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
____________ __________________________________________________ _____
________________________________________ ___________________________


【答案】
1.颜料 闻 丰
2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌
3.略


第二课时

1.能正确读写“颜料 仙子 好闻 香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课
教学

目标

文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教具
准备

课件

教学设计

设计意图


导入

（ ）分
钟









新课

教学

（ ）
分钟


一、复习回顾，导入新课。
1.听 写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课【设计意图：字词和课
件，看看你都写对了吗？（课件出示8 ） 文的复习，起到过渡的
一盒 颜料 邮票 争着 仙子 好闻 香梨 勾住 一作用，为下面的理解分
曲 丰收
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
析做好准备。】


3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。
二、自读课文，整体感知。
1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，
有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外
美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什
么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。


3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰
富表象。
三、品读课文，感受神奇。
1.品读第一自然段。


【设计意 图：本环节巧
（1）自由朗读：怀着愉悦的心情把自己喜欢的段妙地设计问题，抓住关
落多读几 遍。 键词句，引导学生理解
（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第课文，启发学生的思1自然段内容朗读给大家听听？ 维，培养学生从文中找
（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你 觉得秋信息的能力，为探究性
天的雨神奇在何处？ 学习推波助澜。同时采
（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示9） 用课件展示的方法帮
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻助学生突破教学难
轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的 大门打开了。 点。】

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想

看到的是什么？
2.品读第二自然段。


（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首
先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。


（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜
料。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，
喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图
片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
（课件出示11—15）


①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像
一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄
黄的银杏叶比作小扇子。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮
票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比
作一枚枚邮票。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争
着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄
的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊
花当成人来描写。）
（板书：给颜色）


（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有
趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某
一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
3.品悟、想象第三自然段内容。


（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到

了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流，（课件出示16）秋天的雨，藏着非
常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、
橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生
想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏
气味 丰收）
（4）（课件出示17）“小朋友的脚，常被那香味勾
住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假
如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，
可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
【设计意图：读写结
合，传授方法，以读促
（ 1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，写，读写结合，水到渠
还挺会关心人的呢！谁来读读第 四自然段？ 成。既锻炼学生写作，
（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的又加深了对课文 内容
雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些的理解。】
什么？
（3） 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动
学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物
是怎样过冬的？
（4）语言训练：（课件出示18）
它告诉大家，_________。 小松鼠_______，小青
蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子______ _。
它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨
论交流这 些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：
传信息）

课堂小结
四、总结感受，拓展活动。
及拓展延
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学
伸（ ）
分钟
生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋
天的雨带给小朋友 的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）
3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。
4.引导学 生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经
来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最
想做 的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，
在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

给颜色
丰收
秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息


板书

内容

课堂作业新设计
1. 联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
__________________ _______________________________________________
2.读一读，写一写。
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收
__ __________________________________________________ _______________
______________________________ _____________________________________
3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从___________ ______，_________________，_________________这几方
面 描写秋天的雨的。

（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋 天的雨给果实带来了_______________，
秋天的雨给小动物带来了__________ _____。
（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。 如果我是秋雨，我准备
给__________带去____________________。
【答案】
1.略 2.略
3.（1）秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬
（2）五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息
（3）略

教学反思
【课后反思】
成功之处：
教学 设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想
象，把抽象的、文学性的 语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼
前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生 积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，
提高学生的语言表达能力。
课文中还有 许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，
让学生积累运用。引导学生通过 观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。
教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过 音乐、图片等渲染，创设了良好的气
氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言 文字的美。在朗读中
遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根 据学
生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动
作 ，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
不足之处：充分发挥 教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方
法和过程实施有效控制，避免学生在小组 学习中放任自流，从而提高学习有效性。

备课素材
【教材分析】
这是一篇抒情意味很 浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰
富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起 ，写了秋天缤纷的色彩，秋天
的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出
一个美丽、丰收、欢乐的秋天 。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，
感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也 是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西
和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的
困难，是教学上 的一个难点。
【与文章相关的资料介绍】
描写秋天的好段：
秋天到了
秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子
里玩，看见苹果树上挂满了红 通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。
草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的 ，像一只只绒球，真好看!
两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们 要
去南方过冬，明年春天再见!”
秋天真是个快乐的季节!
【其他资料】
描写秋天的4个字词语
天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飘香 果实累累 秋意深浓
北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬 春花秋月 秋月寒江 天高云淡
红衰翠减 霜天红叶 枫林尽染 一叶知秋 秋阳杲杲 丹枫迎秋 秋风红叶

天高气清 秋高气爽 秋高气肃 金桂飘香 桂子飘香 稻谷飘香 春华秋实
梧桐叶落 玉露生寒 盈盈秋水 叶落知秋 望穿秋水 万代千秋 霜气横秋
秋收冬藏 秋毫之末 秋风过耳 金风送爽 雁过留声 天朗气清 春种秋收

课后作业

基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
yán liào ɡōu zhù hǎo wén fēnɡ shōu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词语。
飘( ) 料( ) 仙( ) 淡( ) 曲( )
票( ) 抖( ) 山( ) 谈( ) 由( )
三、多音字组词。
扇shān( )shàn( ) 乐lè( )yuè( )
曲qǔ( )qū( ) 好hǎo( )hào( )
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它 把黄色给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红 红的
枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田
野像金色的 海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫 红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨
里频频点头。
1．用“____”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（ ）呀！
2．这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”画下来。
3．写出“五彩缤纷”的意思。
五彩缤纷：_________________________________________ _________
4．从文中找出一对反义词。
（ ）——（ ）
5．画出你喜欢的一个比喻句。

思维创新大拓展
五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。
秋天的雨把 色给了 。 像 。


参考答案
一、颜料 勾住 好闻 丰收
二、飘动 不料 仙女 淡黄 一曲
邮票 抖动 高山 谈论 由来
三、扇风 扇子 快乐 音乐
歌曲 弯曲 很好 爱好
四、1．黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色 橙红色 紫红
白 五彩缤纷
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3．颜色繁多，非常好看。
4．炎热——凉爽
5．“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。”
五、红 苹果 红艳艳的苹果 红艳艳的脸颊，笑啊笑啊


















淡黄 雪

6 秋天的雨
1.专有名词
枫树：落叶乔木，春季开花，多为颗粒状，黄褐、
红色。叶子掌状三裂 ，秋季变成红色。枫叶为掌状5浅
裂，长13厘米，宽略大于长，3枚最大的裂片具少数突
出的 齿，基部为心形，上面为中绿至暗绿色，下面脉腋
上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。以加拿大的枫树
最为著名。枫树的木材用于建筑材料或器材材料，乐器
材料，雕塑材料等，也可以以观赏的目的 种植。
邮票：是邮政机关发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证。邮票是邮件的发送者
为邮政服务 付费的一种证明，发送者将邮票贴在信件上，再由邮局盖章销值，以
用于在邮件被寄出前，证明寄邮人已 支付费用。邮票
的发行由国家或地区管理，是一个国家或地区主权的
象征。邮票的方寸空间，常 体现一个国家或地区的历
史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，
这让邮票除了邮 政价值之外还有收藏价值。邮票也是
某些国家或地区重要的财源来源。收藏邮票的爱好叫
集邮。 世界上最早的邮票是英国罗兰·希尔爵士发明
的黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。