秋天的雨-马世芹
鼎鼎有名-党委工作总结
教学设计:
秋天的雨
教材分析：
课文的内容丰富多彩，作者抓住
秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天
缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准
备过冬的情景。
这篇课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一
个
美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感
受课文的语言美，是编选这
篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课
文使用了多种修辞手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻
成生活中常见的东西和事物，
或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难
，是
教学上的一个难点。
学情分析：
在阅读过程中，学生会涉及到一些词语的理解
。多数词语可以联系语言环境来理
解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们
读完了这
一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就
自然而
然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗
意，需要好好体会品味。如“秋
天的雨，是一把钥匙。„„把秋天的大门打开
了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶
子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
理解这些句子时
，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
学生理解上有困难，比如课文的第一自然
段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，
为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，
润物无声；朗读
的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。
知识链接：与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等
词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵
自己喜爱的部分 。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
秋色---- 雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊 ----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。
教具准备：秋天的雨的课件
教学流程：
一、谈话导入，寓情导学。
1．教师谈话导入新课。
教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前
的是一幅美丽的画卷，让我们 用优美的词语来赞美一番吧！
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，感知内容。
1．检查上节课的学习情况。
师出示词语
（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。
（2）请同学们以 自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，
秋天的雨是从哪几个方面写的？
生说。师板书：是一把钥匙
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
师出示课件让学生读。
三、精读课文，品析内容。
（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一 自然段，学生
仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？
（1）学生说体会，教师指导读。
（2）男女生读。
（二）、体会五彩缤纷。
默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不
好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻
轻地帮我们扇走了夏天的炎热
）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，
走进情境，美读课文。
（4）个别读、全班读。
2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。
（1）学生自主体会读。
（2）学生做上动作再读一次。
3、出示画面（三、四）。
（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。
（2）个别读。
4、看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它
的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（三）、体会“气味的香甜”。
秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。
（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？
（2）重点理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。
（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自
己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐„„）
2、齐读最后一段。
五、做自己喜欢的一项。
（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨 五彩缤纷的颜料
美丽、丰收、欢乐
藏着气味
吹起小喇叭
教学反思：《秋
天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及
到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋
天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔
下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。
文章以散文的
形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的
雨
为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。
其总的特点就是美，特别
适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让
学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造
美，从而学会欣赏美。本节课
的设计遵循了以下几个原则。
一、
把握整体，局部突破。
二、 注重语言文字的积累和运用
三、
精心设计教学环节
四、 能够创造性的使用教材