秋天的雨-马世芹

别妄想泡我
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2020年12月28日 12:42
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鼎鼎有名-党委工作总结

2020年12月28日发(作者:童安格)


教学设计:
秋天的雨
教材分析:
课文的内容丰富多彩,作者抓住 秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天
缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准 备过冬的情景。
这篇课文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一
个 美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感
受课文的语言美,是编选这 篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课
文使用了多种修辞手法,把秋雨人格化,把秋雨比喻 成生活中常见的东西和事物,
或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难 ,是
教学上的一个难点。
学情分析:
在阅读过程中,学生会涉及到一些词语的理解 。多数词语可以联系语言环境来理
解。比如第二自然段的“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,但是当我们 读完了这
一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就
自然而 然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美,有些句子富有诗
意,需要好好体会品味。如“秋 天的雨,是一把钥匙。„„把秋天的大门打开
了。”“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶 子像一把把小扇子,
扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”
理解这些句子时 ,一要联系上下文和自己平时的生活积累;二要反复朗读品味。
学生理解上有困难,比如课文的第一自然 段,讲秋天是在人们不知不觉中来到的,
为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大, 润物无声;朗读
的时候,声音要轻一些,要给人轻松舒服的感觉,这样教学,学生会觉得容易些。
知识链接:与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声---- 未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。

学习目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等
词语。

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2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋大的喜爱和赞美之情,背诵
自己喜爱的部分 。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
秋色---- 雨浸坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊 ----宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

教学重点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学难点:学生理解总分的句式,及含蓄、艺术化的语言。
教具准备:秋天的雨的课件
教学流程:
一、谈话导入,寓情导学。
1.教师谈话导入新课。
教师引述:小朋友,现在是什么季节?对秋天。秋天来了,呈现在我们眼前
的是一幅美丽的画卷,让我们 用优美的词语来赞美一番吧!
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、初读课文,感知内容。
1.检查上节课的学习情况。
师出示词语
(1)谁愿意领读这些词。学生自主发现问题,教师一起纠正。
(2)请同学们以 自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边回忆上节课的内容,
秋天的雨是从哪几个方面写的?
生说。师板书:是一把钥匙
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
师出示课件让学生读。
三、精读课文,品析内容。
(一)、一场秋雨一场凉,秋天总给我们阵阵凉意,师范读第一 自然段,学生
仔细听,看作者是抓住什么特点来写的?


(1)学生说体会,教师指导读。
(2)男女生读。
(二)、体会五彩缤纷。
默读第二自然段,边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面(一)重点体会、美读描写银杏树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不
好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻
轻地帮我们扇走了夏天的炎热 )
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法,
走进情境,美读课文。
(4)个别读、全班读。
2、出示画面(二)体会描写枫树的句子。
(1)学生自主体会读。
(2)学生做上动作再读一次。
3、出示画面(三、四)。
(1)师引导学生观看画面,拓展语言,体会丰收的词:海洋、你挤我碰。
(2)个别读。
4、看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它
的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
(三)、体会“气味的香甜”。
秋天到了,不光庄稼丰收了,水果也丰收了。
(1)师引读学生想象秋雨里还会有什么味道?
(2)重点理解勾住。
(3)秋天的雨多香啊!带着这样的体会,美美地读。
(四)、吹起小喇叭,体会欢乐。
(1)师生互动读一读。


(2)学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自
己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
1、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐„„)
2、齐读最后一段。
五、做自己喜欢的一项。
(1)收集描写秋天的词句,背诵本课喜欢的段落。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的写下来。
板书设计:
是一把钥匙
秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐
藏着气味
吹起小喇叭
教学反思:《秋 天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及
到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋 天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔
下趣中见美,美中更见趣,这样交相辉映,给人带来阅读的享受。 文章以散文的
形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的
雨 为线索呈现的场景繁多,内容丰富,句式多变,但结构整齐,读起来琅琅上口。
其总的特点就是美,特别 适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路,力求让
学生通过多种形式的朗读去理解美,感悟美,创造 美,从而学会欣赏美。本节课
的设计遵循了以下几个原则。
一、 把握整体,局部突破。
二、 注重语言文字的积累和运用
三、 精心设计教学环节
四、 能够创造性的使用教材

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