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2020年12月28日发(作者：项叔翔)

6 秋天的雨
教学内容：《秋天的雨》的生字、生词以及课文的朗读与理解。
教材分析:
本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将
秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过
课文生动的描写，体会 秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓
的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内 容丰富多彩，作者抓住秋天的特
点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深 秋中各
种动物、植物准备过冬的情景。
学情分析:
三年级学生运动能力、性格爱好 都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、
竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融 入游戏中学生们更
容易接受。
课标要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
教学目标：
知识与技能
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜
料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面 写到秋天的雨，背
诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
过程与方法
引导学生通 过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通
过课文生动的描写，体会秋天的美好，感 受课文的语言美。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重点:
正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美
好，感受课文的语言美。
教学难点:
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景， 体会作者对秋雨的喜爱
之情是本课教学的难点。

教具和资源:1．基础教育资源公共服务平台。 2、ppt
教法、学法：讲授法、谈话法、情境教学法
课前预习：1、给生字注音。2、给生字组词。 3、熟读课文三遍，并给
课文标自然段。
教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关雨的资料。
课时安排：2课时
第一课时
备课时间：
上课时间：
教学过程：
一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的
景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，
学生齐读课题。） 在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听
他是怎么说的吗？
二、读通课文，认识字词
1.提出自学要求：
（1）框出生字，在生字框中给生字注音。
（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备
讨论交流。
（3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？
2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3. 反馈学生自学情况。
（1）检查字词的认读。
钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一
枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲
自由读，小组交流读，指名读。
师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。
（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。
熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜
形近字比较识字:枚-枝 勾-句
形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”
是单人旁。
三、抓总起句，理清脉络。
1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地
方，多读几遍。
2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、
读流利。
读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无
声，抓住“趁你没留意”读出 秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。
3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视指导。
交流后教师用课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让学生读一读句 子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的
一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的 方法叫“摘录法”。（教师板书）
5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句 连起来就是
课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。
6. 同学 们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。

（学生讨论，教师适时 板书：颜色、气味、动植物）
四、规范写字，指导书写。
1. 盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰
学生自读生字，观察字形结构。
2.教师范写，讲解写字要领。
票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线
上。
“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。
五、课时小结：
秋天的雨 给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，
老师将和同学们一起细细品尝秋雨的 美好吧！
六、作业设计：书写生字。
七、梳理板书
6、秋天的雨
课后反思：






第二课时
备课时间：
上课时间：
一、复习回顾，导入新课。
1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？
一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。
二、自读课文，整体感知。

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1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，
她把秋天的田 野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什
么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、品读课文，感受神奇。
1.品读第一自然段。
（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家
听听？
（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
（4）指名交流并读出神奇之处。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻 地，趁你没留意，
把秋天的大门打开了。
（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3）采取赛 读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，
并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 谈谈自己对句子的理解。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇
走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）
②它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的
凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、
柿子当成人来描写。） < br>⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花
在秋雨里频频点头。（ 把菊花当成人来描写。）
（板书：给颜色）

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的
那样有趣吗？
3.品悟、想象第三自然段内容。
（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交 流，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，
还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！
（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味 丰收）
（4）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香
味勾住？ （5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛
中，最想做的事是什么 ？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，
以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来
读读第四自然段？
（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他
会对一些好朋友关 心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生
说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
（4）语言训练：
它告诉大家，_______ __。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。
松柏_______，杨 树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后 讨论交流这些话如果放在文中
放在哪里最合适。（板书：传信息）
四、总结、拓展活动。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生 思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首
欢乐的歌？（板书：欢乐）

3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。
4.引导学生拓展活动：美丽而又 丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这
篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学 生的兴趣爱好，在
课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
五、作业设计：
六、梳理板书
给颜色
丰收
秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息


课后反思：

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