11.《秋天的雨》

别妄想泡我
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2020年12月28日 12:46
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2020年12月28日发(作者:倪伯益)


11.《秋天的雨》
一、教材简析:
《秋天的雨》选自人教版小学语文三年 级上册第十一课,是一篇抒情味很浓的散文。作者用《秋天的雨》
为课题,以秋雨作为线索,将秋天众多 的景物巧妙的串联起来,向我们展现了五彩缤纷的,丰收的季节,多
彩的秋天,各种动物秋季繁忙的景象 !如此欢乐而又美丽的秋天。作者运用了多种修辞手法,也把秋天人格
化,并用生活中常见事物来使秋雨 形象,生动化。学生通过本课学习,体会到秋天的美好,感受课文的语言
美,通过语言艺术化的美感,从 中体会秋天的奇特,秋天的美丽,秋天的欢乐景象!
(一)教学目标
1.认识“钥、匙”等 8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。重点指导“钥匙(shi)、衣裳(shang)”两个轻声;
多音字“小扇(shàn)子,扇(shān)哪扇哪”;多音字正确书及写“爽”字的笔顺。理解“五彩缤( bīn)纷”。
2.第一课时把课文读正确、流利,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部 分。学习生字词。第二
课时有感情地朗读课文。品析文章。
3.以读代讲,读懂课文内容,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4.积累好词佳句,背诵部分或全部课文。能仿句,运用美句。
(二)1.教学重点: 根据抓重点词句感受秋天的美,体会语言美及秋雨的神奇。引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美,感受余韵的秋的美。从而热爱大自然。
2.教学难点:
品析 优美词句,学习语言,内化运用语言。指导学生有感情的朗读课文,并通过有感情的朗读课文表达
对秋天 的喜爱之情。通过朗读感受秋天的美好,感悟语言的优美,能仿照句子说话表达感情。
二、学情分析:
三年级学生具有一定的识字能力,已初步学会运用一些方法识字、写字。能通过预习初步完成 识字任务。
教师重视引导学生运用已有的方法识字,指导学生写好生字。
课文中描 写的秋天的美景一定会吸引住学生。他们形象思维发展得趋于成熟,但抽象思维却处于起步阶
段。他们虽 然对秋雨、秋天,有了一定的生活积累,但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不
够深刻。 因此,教师充分利用文章的语言文字,加之美丽的图画,引导他们美读课文,使他们在优美的语言
文字中 受到美的熏陶。
三、教学方法:
随文识字法,查字典法,自主学习(字词),合作探究交流 讨论(小组说说你知道的秋天的雨,感受秋
雨的美),模仿写作(…….像……)说比喻句,批注法(色 彩词语),抓住重点语句,通过图文结合,反复品
读,以读为主的学习方法。
引导学生有感情 的朗读,读出秋雨的韵味。读出秋天的美好,在理解朗读中积累语言,教学中采取情境
教学法,朗读指导 法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中配上抒情的音乐《秋日私语》陶
冶自己的感情。
四、教学准备:


CAI和现场板书。充分运用资源库中多种素材资源,制作多 媒体课件,以多媒体为教学手段,图文结合,
使学生获得形声色的直观感受,提高教学效果,化难为易, 从而突破重难点。
过程与方法:
1.播放课件图片,感受景色的美
2.品读课文,感受语言美(配乐《秋日私语》)
3.动情朗读,体会秋雨的美
五、课时安排:两课时
六、教学过程

第一课时
(一)创设情境,轻松导入:
今天这节课我们一起来学习一篇新的课文“秋天的雨”。学习课文之前,我们先来对个对子。
1.如果我说“太阳”,你对什么?(月亮)
2.师:“大树”,你对什么?(小草)还可以?(小溪)
3.师:“春风”,你对什么?(秋雨)
4.师:“春风阵阵”。(秋雨绵绵)
5.师:如果说“春风阵阵送温暖”,你怎么对?(秋雨绵绵送清凉)。
师:还可以说(秋雨绵绵送丰收)!那今天这节课我们就共同走进《秋天的雨》,
(师板书课题),请同学们一起读课题。(秋天的雨)
(二)初读课文,自学生字,感知全篇,领悟思路
(出示课件,有关秋天景色的图片,初步感知。)配乐《秋日私语》!
1.先请同学们自学课文,注意把生字多读几遍,读正确读熟练。(学生自由朗读课文)
初读课文,整体感知后检查三组词语:
(颜色词)黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
(叠词)轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
(动作词)扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住
2.学习生字(出示生字词课件)。
钥 匙 趁 柿 喇 衔 裳 (认读)
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨(会写)
3.再读课文,听听课文读得是否正确。(指名逐段读课文,学生评价)
(三)默读课文,整体把握,感受情境,领悟表达


(从读顺到读出动态美到读出颜色美。)体会五彩缤纷!
1.带着问题来默读 课文:课文是从哪几个方面写秋天的雨?(运用批注法抓住“五彩缤纷”画出植物,描写植
物颜色的词语 ,还有描写景物的动词。)课件出示秋天色彩图片。
2.师生对读,教师读每段的第一句,学生接下去读。最后一段师生齐读。
3.读读自己最喜欢的自然段,再读给别人听。
4.秋天的大门打开了,你看到了什么?(教师结合学生汇报适当板书)
(四)出示练习
1.数量词的填写: 一()颜料 一()邮票 一()扇子
一()歌曲 一()衣裳 一()青蛙
2.色彩词语搜集(本文积累的),
3.扩充句子。(PPT展示)
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌‘
(1)给大地带来丰收,如:
(2)给小朋友带来欢乐,如:
(五)书写生字
1.(出示生字词的课件)这些词都是由要学的生字组成的,先一起读一读。
钥 匙 趁 柿 喇 衔 裳 (认读)
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨(会写)
2.从课文第44页的田字格里要写的生字中找出最难写的进行重点指导。(如“爽”,多 音字“扇”,轻声
“钥匙”“衣裳”)
3.学生写生字,时间有盈余的把生词抄一遍。
(六)总结归纳
秋天的雨是神奇而美好的。今天我们一起走进了秋天。下一节课我们还要去欣 赏秋天的颜色,闻一闻秋
天的气味,听一听秋天的声音。
(七)布置作业
1.写本 课学习的生字五遍;2.熟读课文;3.到大自然中去寻找秋天。4.留白(自主选择,做一道关于本课内
容或你所感的题)
(八)板书设计
11.秋天的雨
小扇(shàn)子,扇(shān)哪扇哪

:横-撇-点-撇-点-撇-点- 撇-点-撇-捺





第二课时
(一)谈话引入
秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏 着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学
们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想 听听秋雨的声音呢?
(二)品读课文,读中感悟,体会秋天的美好
1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)
2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:
⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
⑵说一说,填一填描写颜色的词语。
()的银杏树 ()的枫树 ()的田野 ()的果树 ()的菊花……
⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文
⑻小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选 择
一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。⑿配乐朗读全文。
(三)小结:小朋友们,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?
(四)自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)
(五)拓展延伸,鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?
3、自选作业:⑴收集描写秋天的词句。⑵画一幅秋天的图画。
(六)板书设计
11.秋天的雨
秋天的颜色 五彩缤纷……
是钥匙 味道 (藏气味…… ) 丰收欢乐()
声音 (吹喇叭……)

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