最新食品安全法-走进西部手抄报

11.《秋天的雨》
一、教材简析：
《秋天的雨》选自人教版小学语文三年 级上册第十一课，是一篇抒情味很浓的散文。作者用《秋天的雨》
为课题，以秋雨作为线索，将秋天众多 的景物巧妙的串联起来，向我们展现了五彩缤纷的，丰收的季节，多
彩的秋天，各种动物秋季繁忙的景象 ！如此欢乐而又美丽的秋天。作者运用了多种修辞手法，也把秋天人格
化，并用生活中常见事物来使秋雨 形象，生动化。学生通过本课学习，体会到秋天的美好，感受课文的语言
美，通过语言艺术化的美感，从 中体会秋天的奇特，秋天的美丽，秋天的欢乐景象！
（一）教学目标
1.认识“钥、匙”等 8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。重点指导“钥匙（shi）、衣裳(shang)”两个轻声；
多音字“小扇（shàn）子，扇（shān）哪扇哪”；多音字正确书及写“爽”字的笔顺。理解“五彩缤( bīn)纷”。
2.第一课时把课文读正确、流利，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部 分。学习生字词。第二
课时有感情地朗读课文。品析文章。
3.以读代讲，读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
4.积累好词佳句，背诵部分或全部课文。能仿句，运用美句。
（二）1.教学重点： 根据抓重点词句感受秋天的美，体会语言美及秋雨的神奇。引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美，感受余韵的秋的美。从而热爱大自然。
2.教学难点：
品析 优美词句，学习语言，内化运用语言。指导学生有感情的朗读课文，并通过有感情的朗读课文表达
对秋天 的喜爱之情。通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话表达感情。
二、学情分析:
三年级学生具有一定的识字能力，已初步学会运用一些方法识字、写字。能通过预习初步完成 识字任务。
教师重视引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
课文中描 写的秋天的美景一定会吸引住学生。他们形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶
段。他们虽 然对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不
够深刻。 因此，教师充分利用文章的语言文字，加之美丽的图画，引导他们美读课文，使他们在优美的语言
文字中 受到美的熏陶。
三、教学方法：
随文识字法，查字典法，自主学习（字词），合作探究交流 讨论（小组说说你知道的秋天的雨，感受秋
雨的美），模仿写作（…….像……）说比喻句，批注法（色 彩词语），抓住重点语句，通过图文结合，反复品
读，以读为主的学习方法。
引导学生有感情 的朗读，读出秋雨的韵味。读出秋天的美好，在理解朗读中积累语言，教学中采取情境
教学法，朗读指导 法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中配上抒情的音乐《秋日私语》陶
冶自己的感情。
四、教学准备：

CAI和现场板书。充分运用资源库中多种素材资源，制作多 媒体课件，以多媒体为教学手段，图文结合，
使学生获得形声色的直观感受，提高教学效果，化难为易， 从而突破重难点。
过程与方法：
１．播放课件图片，感受景色的美
２．品读课文，感受语言美（配乐《秋日私语》）
3.动情朗读，体会秋雨的美
五、课时安排：两课时
六、教学过程

第一课时
（一）创设情境，轻松导入：
今天这节课我们一起来学习一篇新的课文“秋天的雨”。学习课文之前，我们先来对个对子。
1．如果我说“太阳”，你对什么？(月亮)
2．师：“大树”，你对什么？(小草)还可以？(小溪)
3．师：“春风”，你对什么？(秋雨)
4．师：“春风阵阵”。(秋雨绵绵)
5．师：如果说“春风阵阵送温暖”，你怎么对？(秋雨绵绵送清凉)。
师：还可以说(秋雨绵绵送丰收)！那今天这节课我们就共同走进《秋天的雨》，
（师板书课题），请同学们一起读课题。（秋天的雨）
（二）初读课文，自学生字，感知全篇，领悟思路
（出示课件，有关秋天景色的图片，初步感知。）配乐《秋日私语》！
1.先请同学们自学课文，注意把生字多读几遍，读正确读熟练。（学生自由朗读课文）
初读课文，整体感知后检查三组词语：
（颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
（叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住
2.学习生字（出示生字词课件）。
钥 匙 趁 柿 喇 衔 裳 （认读）
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨（会写）
3.再读课文，听听课文读得是否正确。（指名逐段读课文，学生评价）
（三）默读课文，整体把握，感受情境，领悟表达

（从读顺到读出动态美到读出颜色美。）体会五彩缤纷！
1.带着问题来默读 课文：课文是从哪几个方面写秋天的雨？（运用批注法抓住“五彩缤纷”画出植物，描写植
物颜色的词语 ，还有描写景物的动词。）课件出示秋天色彩图片。
2.师生对读，教师读每段的第一句，学生接下去读。最后一段师生齐读。
3.读读自己最喜欢的自然段，再读给别人听。
4.秋天的大门打开了，你看到了什么？（教师结合学生汇报适当板书）
（四）出示练习
1.数量词的填写： 一（）颜料 一（）邮票 一（）扇子
一（）歌曲 一（）衣裳 一（）青蛙
2.色彩词语搜集（本文积累的），
3.扩充句子。（PPT展示）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌‘
（1）给大地带来丰收，如：
（2）给小朋友带来欢乐，如：
（五）书写生字
1.（出示生字词的课件）这些词都是由要学的生字组成的，先一起读一读。
钥 匙 趁 柿 喇 衔 裳 （认读）
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨（会写）
2.从课文第44页的田字格里要写的生字中找出最难写的进行重点指导。（如“爽”，多 音字“扇”，轻声
“钥匙”“衣裳”）
3.学生写生字，时间有盈余的把生词抄一遍。
（六）总结归纳
秋天的雨是神奇而美好的。今天我们一起走进了秋天。下一节课我们还要去欣 赏秋天的颜色，闻一闻秋
天的气味，听一听秋天的声音。
（七）布置作业
1.写本 课学习的生字五遍；2.熟读课文；3.到大自然中去寻找秋天。4.留白（自主选择，做一道关于本课内
容或你所感的题）
（八）板书设计
11.秋天的雨
小扇（shàn）子，扇（shān）哪扇哪
爽
：横-撇-点-撇-点-撇-点- 撇-点-撇-捺

第二课时
（一）谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏 着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学
们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想 听听秋雨的声音呢？
（二）品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
１、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）
２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵说一说，填一填描写颜色的词语。
（）的银杏树 （）的枫树 （）的田野 （）的果树 （）的菊花……
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文
⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选 择
一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。⑿配乐朗读全文。
（三）小结：小朋友们，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
（四）自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）
（五）拓展延伸，鼓励展示
１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
３、自选作业：⑴收集描写秋天的词句。⑵画一幅秋天的图画。
（六）板书设计
11.秋天的雨
秋天的颜色 五彩缤纷……
是钥匙 味道 （藏气味…… ） 丰收欢乐（）
声音 （吹喇叭……）