课外阅读的重要性-哪吒闹海教案

6.秋天的雨

主备人
：

辅备人：

时 间：

年 月 日

星 期
：
第 课时
一、教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字， 会写“盒、颜”等13个生字，会写“清
凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴
趣的部分。 二、教学重点：.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋
天的季节特点，体会秋天 的美好。
三、教学难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
读写结合， 能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。
四、教学准备：多媒体课件、图片。
五、教学方法：讲授法。
六、
教学过程：
教学流程
一、激
师 生 活 动
1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾

《秋天的
设计意图

二次备课
情导趣，引听，说说自己听到了什么。
入新课









导语：同学们，今天上课之前，老师想跟
大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上雨》是一篇抒
眼，用心地听。（播放音频。）你们能告诉 我，怀意味很浓的
你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在散文，内容丰
树叶上的声音…… ）你觉得它是哪个季节的雨富多彩。文中
声？你是怎么听出来的？（学生自由表述）不作者把“秋天同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也的雨”作为一
是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节 课我条线索，将秋
们就来学习课文——《秋天的雨》。 天众多的景物

二、初
2.出示课题，朗读课题。
1.自主朗读课文，出示读书要求。
巧妙地串起
来，从整体上
（1）大声地 朗读课文，把字音读正确，勾勒出一个美
丽、丰收、欢
乐的秋天。教
读课文、识把句子 读通顺。
记生字词。












三、思
考问题、加
深理解









（2）圈出生字新词。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和学时要注重学
朗读 的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
生的个性化体
验，引 导他们
（1）指名认读；教师纠正字音，学生识自读自悟，尊
记生字。
（2）指导归类识字。
◆部首归类：
◆量词归类：
重他们独特的
感受、体验和
理解。因而在
教学过程中可
（3）教师引导学生观察字形、结构及笔以 运用读一
画，示范书写重点字，指导生字书写。 读、比一比、
（4）学生练习书写，教师巡视 ，纠正坐画一画、演一
姿、握笔姿势、书写错误等。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。 < br>演等形式，激
起学生的阅读
（1）你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在何兴趣，引导他
处？
（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。
们体会课文中
生动的描写，
2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读从而感受到秋
课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读天的 美好，并
情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停在理解、朗读
顿，读出感情。 中欣赏并积累
3.朗诵表演。推选几位读得好的同学接龙课文美的语
朗诵课文。
4.整体把握课文内容。
言。同时，要
紧紧抓住语文
（1）课文每个自然段 写了什么内容？从学科的特点，

一、温
故知新，导
入新课


每个自然段中找一两句话来概括这个自然段注重学习过程
的主要内容。 中学习方法的
（2）读一读第2、3、4自然段，课文是指导，听与说
从哪几个方面写秋雨的呢？ 结合，读与写明确：作者以（秋雨）为线索，将秋天众结合，结合丰
多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的 富的课业设计
内容：缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、形式，力求有
动植物准备过冬的 景象。 效达成学习目
（3）给课文划分层次，归纳每一层次写标。
的是什么。
◆结构梳理：


第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天
到来的标志。
第二部分（第2~4自然段）：从三个方面
形象地描写了秋雨的特点。
第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的
作用。
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表
扬学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。


学生自由交流，说一说课堂上令自己印象
深刻的环节，总结自己的学习收获。
第二课时
1.听写词语，教师小结指导。
2.出示三个总起句，朗读回顾。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
3.教师过渡，导入新课。



明确：
第1自然
段：秋天的雨，
是一把钥匙。
第2自然

二、研
读课文，重情
点探究

段：秋天的雨，
1.指名读第1自然段，引导学生用审美的有一盒五彩缤
纷的颜料。
2.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋第3自然
雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们段：秋 天的雨，
看到了什么？听到了什么？你觉得还有什藏着非常好闻















么？
预设：学生自由发言，教师要注意培养他
的气味。
第4自然
们对自然的观察 能力，并引导他们用上平时积段：秋天的雨，
累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺吹起了金色的< br>垫。 小喇叭。它告
1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方诉大家，冬天
的秋雨姑娘 把颜色都给了谁？在书上画一画。 快要来了。
2.出示课件，交流反馈。 第5自然
3.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交段：秋天的雨，
流自己喜欢的句子。
4.教师相机点拨重点语句。
带给大地的是
一曲丰收的
预设：出示枫叶图片 ，让学生自由表达看歌，带给小朋
到了什么、感受到了什么、想到了什么，表达友的是一首欢
赞 美之情。再朗读体味。 乐的歌。
明确：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样
三、拓写出了秋天红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶
展阅读，赏的喜爱之情。
析名段





品读秋雨里好闻的气味。
过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，
还藏着非常好闻的气味呢！都有哪些气味呢？
1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表
示气味的词语。
2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导

四、课
学生说说读到这些词语时有什么感受。
3.引导学生品味“勾住”。
4.指导学生有感情地齐读第3自然段，注
意读出对秋天气味的喜爱之情。
品读秋雨吹起的喇叭声。
1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨
吹响了金色的小 喇叭，它对动植物们都说了些
什么？
2.出示课件，引导学生填空并想象课文描
述的画面。
3.学生齐读，注意读出自己的感受。
品读秋天给人的感受。
1.教师引导学生重 点感受“丰收”“欢乐”：
堂回顾，交秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢
流收获


五、背
诵积累，作
业设计

乐？
2.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之
情。
1.背诵第2自然段。
2.推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、
摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。
3.完成本课对应训练。

板 书
设 计

教 学
反 思



审批者签字 年 月 日