逆战名字-梵缇娅可

三年级语文秋天的雨教案范例


《秋天的雨》是一 篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实
际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋
天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深
秋中各种动物、植物准备过冬的 情景。准备了以下教案，希望对
你有帮助!
秋天的雨教案一：两课时
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、
扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和
赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，
走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生
自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的
语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋
雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见 的东西和事物，或很含蓄
地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困
难，是 教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物
的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。

第一课时
〖课时分解目标〗
1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮
我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让
我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思
维，同时也为学习课文的第二自 然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给
大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、
菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、
教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分 “衔”和“街”、学生齐读。

②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎
热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐
读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多
很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从
哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋
天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，
最后一自然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，
不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在 反复诵读过程中，识
字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分解目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
2、结合课文，理解重点词句的含义。
〖教学过程〗
一、谈话引入

秋 天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常
好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们 是想看看秋雨的
颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲
讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式
说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天 的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋
友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的 雨里还
有哪些香味?(说中扩展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶
醉!(引导朗读)
⑺秋天的雨 吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也
听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物
准备 过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说
一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小
朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究
发现。

三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你的收获是什么?还有什么不理
解的地方?
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基
础上，引导学生背诵。(配乐)
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按
这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇
课文后，此时你最想做的又是会么?
3、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂， 让学生在交流中集思广益，把
学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强
习 作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨教案二
教学目标：
知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之
情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写
的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、
热爱自然的兴趣和感情。
能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学
生了解*主要内容，感悟*思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取
信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，
感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或
把秋 雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，
这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的 困难。
教学流程：
一、 欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们， 秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现
在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)
2、师：你们欣赏到了什么?
3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋
天的美吧。
二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺
了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了， 香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作
的词 语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来
读读这首小诗。
生齐读。

3、有目的通读全文
导入：多么有 趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都
藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围 绕这
些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：
在绵绵秋雨里，你看到了什 么?
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流，感知课 文主要内容。师：谁能说一说，在秋
天的雨里，你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你< br>还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受
到的秋雨?
学生 回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到
了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声 音和动物、植
物准备过冬的声音。(板书：看 闻 听)
2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。
第二段：感悟五彩缤纷
1、学生默读课文，寻找颜色。
师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学
看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们

师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?(生：课文中的
第二自然段。)
师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天
的雨把颜色送给谁了?
2、美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜
欢的句子画下来。
(学生自由朗读)
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把
自己喜欢的句子读给大家听?
银杏树
师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪
扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好?
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把
小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇
走了夏天的炎热。

总结：(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来
的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、
轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话 ，一连用了三个扇，使
原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏
叶写活了 。)谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。
枫叶
师：我们一块来看看这句话 ，你从“飘哇飘哇”中感受到什么?
你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)
(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”)
田野
师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。
果树
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争
着”读得很重。这是为什么呀?
(师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再
来读读吧!)
菊花

师:瞧，多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子
吗?
师：是呀!怪不得菊 花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他
得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧!(生齐读第二
段的最后一句)
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中
的一个词语概括就是：(五彩缤纷)
4、积累背诵。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些
优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多
好啊!
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气
味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
(1)、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢?
(2)、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味?还有
吗?(结合生活实际说)

(3)、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，
令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段，让听众流出
口水!指名读。
四、拓展
1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来
了成熟的果香，还带 来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞
美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)
2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗
读课文。
3.拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋
天?
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)
课件演示：秋天的雨是( )的。
学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是
美妙、神奇、令人陶醉。你们个 个都是小诗人!
秋天的雨教案三
【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞
美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
【教学重难点】
1.教学重点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的
语言美。
2.教学难点：
(1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(2)体会作者在谴词造句方面的特点。
【教学过程】
一、以“雨”引入，激发情感
1.提问：同学们，你们喜欢下雨吗?你喜欢什么样的雨?
2.春天的雨润物无声，夏日的雨风驰 电掣，而秋天的雨则像
一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五
彩缤纷的 世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着

这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。(板书课题)齐
读课题。
二、检查预习，认读字词
1.检查预习情况，认读生字。
师：下面我们就来响亮地 读一读这些生字，好不好?请看大
屏幕。(课件依次出示：a.凉爽b.扇子扇哪扇哪c.趁你没留意菠 萝
衔来树枝d.五彩缤纷频频点头e.衣裳喇叭钥匙)
(1)注意“爽”的笔顺。师：谁 来读这个词。“爽”字读起来简单，
可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好
吗?看到了吗?来，伸出你的小手 指，我们一起来写一遍。
⑵注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发现了
没 有?有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。
⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师 读一下这三个词语，发
现了吗?这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。
三、初读课文，感知内容
1.师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的
秋雨是什么样的呢?
2.多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

3.看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋
天的雨神奇吗?你们愿意自己读吗?
4.学生自由读课文，感知课文内容。
三、再读课文，再次感知
1. 师：秋天多么美好啊!让我们走进*，走进秋天的大门一起
去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文 ，边读边想：课文
从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。
2.秋天的雨是怎样的呢 ?指名学生读出自己画出的句子。(课
件出示句子)请大家一起朗读这三个句子：
①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快
要来了。
四、深入局部，品读课文
(一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)
1.学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

(1)学 生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词
语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把 描写颜色的词
语变成相应的颜色。
(2)师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答
出示相应课件。
2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件，显
示图片时教师作适当配说。)
3.重点体会，指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。
(1)学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
(2)反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示
相应句子及画面.师分别作朗读指导。
4.辨析比较。课件出示句子：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把 小扇
子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的
枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇
子，扇 走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚
枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么?
(第 一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把
黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了 夏天的炎热;而“飘
哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来
了秋天的凉 爽。)
5.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子
说几句吗?
①秋天的雨，把(白)色给了棉花，(雪白的棉花)像(朵朵白云)。
②秋天的雨，把()色给了葡萄，()像()。
③秋天的雨，把()色给了()，()像()。
④秋天的雨，把()色给了()，()像()。
6.秋雨给我们带来的颜色可真多真 美啊!用书上的一个词来
形容那就是──(生：五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
7.齐读全段。
(二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味
呢。( 板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
1.指名读。
2.你还知道秋天的 雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的，
菠萝甜甜的”来说说?(生：枣甜甜的;葡萄酸酸的…)
3.续写“勾住”。
小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢?拿起笔，接着书的第三段
后面写一两句话。
4 .师：啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的
雨多香啊!我们带着这样的想象，美美地朗 读这一段。
(学生有感情地朗读课文)
(三)表演朗读。(学习课文第四段)
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是
个热心人呢!瞧!她现在正拿起 金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在
说些什么?同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗?
1.怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合
自己的角色，自主练读课文.)

2.师生互动表演，以演促读。
师:(拿起小喇叭)朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦!小
喜鹊，你在哪儿呢?
生：我在这儿呢!
师：你在干什么?
生：我在忙着造房子呢!
师：哦，你真勤快!那忙吧，再见!
生：再见!
……
2.你们真是 出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大
声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出 示第四段
内容)
四、总结全文，升华情感
1.小结：难怪课文第一自然段 说秋天的雨是一把钥匙，带着
清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开
了 。(板书：钥匙)
2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……)

3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的
句子或者段落读一读，背一背吧。
【板书设计】
11.秋天的雨
藏着气味钥匙
丰收、欢乐
秋天的雨教案四
第一课时
教学内容
学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一
起来欣赏吧!(课件播放：秋天的雨景图)
3、同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。(大
地就变成五颜六色的了，好 漂亮，好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨，
好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大
门，这把钥匙就是--(课件 出示：秋天的雨)同学们，我们来读读
课题，亲切地呼唤--《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，
还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件
出 示：词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同
学轮读词语。)
3、读得 真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么
呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻 声;扇子的扇
是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看……炎
热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字
的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师
这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请 大
家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课
件出示：课文是从哪几个方面 来写秋天的雨的?)谁来把问题读一
读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是 从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一
说?(课件出示：秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五 彩缤纷的

染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色 的小喇
叭，它告诉大家冬天快要来了。)
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然
段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。
你最喜欢哪个自然段呢?你 可以把你最喜欢的那个自然段再好好
地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福
了，接下来我们来写写生字吧。
14、(出示课件：词语)这些词语都是由要写的字组成的，我
们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子 的子要读轻声，仙子的
子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你
觉得哪些字比较难写?(爽)
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同
学们把田字格里 的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一
遍。

四、课后总结
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天
的颜色，闻闻秋 天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去
细细品味吧。
五、作业。