人教小学数学一年级上册教学设计

别妄想泡我
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2020年12月28日 14:11
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企业培训体系-公共关系礼仪

2020年12月28日发(作者:严克强)


义务教育数学教科书第一册
个性化备课
总课时数: 备课时间:
第一单元 准备课
第一课时 数一数
一、教学内容:
书2—5页,练习一第1、2题。
二、教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使
学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的
兴趣。
3、渗透思想品德教育和入学教育。
三、教学重点:
会数10以内的数。
四、教具准备:
1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学
图。
2、小黑板一块,课本第4页1~10的各数实物图。
3、1~l0各数的数字卡片l 0张。
五、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我
们上的是数学课,数学课要学什么本领呢?
二、探索交流,解决问题。
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:图上有几座房子?有几面红旗?
师:一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。)
(4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个
同学跳绳?(2个同学)
问:图里还有什么数量是2?
小结:2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2
个同学进学校……,它们的数量都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。)
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义务教育数学教科书第一册
(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:图中还有哪些数量是3的?
小结:3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它
们的数量都是3。请注意“3”的样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”)
问:图上还有什么数量是5的?
(8)问:谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7
以后数几呢?(板书“8”)
(11)师:数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问:请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。)
小结:这幅图帮助我们认识了1—10的各 个数。这
幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开
书)找一找课本的“2”,“3 ”在哪里?
三、巩固应用,内化提高。
1、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以
用我们刚才所学的1—10来表示。
2、10个数字与图形搭配。
3、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
4、小结:这10个数,我们几乎天天都要用到它,
大家一定要记牢。
5、巩固认数
看图找数交朋友游戏。
四、回顾整理,反思提升。
今天是小朋友们第 一天上数学课,大家都很认
真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇
敢一点,举起你 们的小手,回答问题好吗?
教学反思:



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义务教育数学教科书第一册
总课时数: 备课时间:
第二课时 比多少
一、教学内容:
书6-7页,练习一第3、4题
二、教学目标:
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,
会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
三、教具准备:
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
四、学具准备:
三角形、圆片、小花等学具。
五、教学重点:
掌握比较的方法,会正确比较。
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
同学们喜欢听童话故事吗?下面我们就一起听故
事《三只小猪》。
二、探索交流,解决问题。
1、出示主题图。
让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,
那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们 正在帮
小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东
西,这肯定是热情好客的小兔子们用来 招待小猪们
的。
3、教学“同样多”。
(1)你从图中发现哪些数学问题?
有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说
兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:同样多)
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义务教育数学教科书第一册
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
小组交流,指名反馈。

如:小猪的只数和苹果的个数同样多。
兔子的只数和板凳的个数同样多。
兔子的只数和胡萝卜的个数同样多。
大树、房子和桌子的数量同样多……
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?
如:小猪的只数比小兔的少,
小兔的只数比小猪的多。
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们
知道图上还有 什么东西可以比吗?课间活动
三、巩固应用,内化提高
1、摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师
强调一个对着一个摆。)
学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
2、比一比,在多的后面画﹀。
3、完成练习一的第3题、第4题。
重点强调学生要一个对一个的比物体的“多”和
“少”。
四、回顾整理,反思提升。
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物
体,你发现了什么?

教学反思:






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义务教育数学教科书第一册
总课时数: 备课时间:

第二单元 位置

第一课时 认识上下和前后
一、教学内容:
书第9页的内容,练习二的习题。
二、教学目标:
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,
并能应用于实际生活。
2.培养学生观察能力和初步的空间方位感。
三、教学重点:
了解上下和前后的位置关系与含义。
四、教学难点:
培养学生上下前后的空间观念。
五、教具准备:
教材第9页例题的挂图。
六、教学过程
一、创设情境,生成问题。
出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥
的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
二、探索交流,解决问题。
1.认识上下
(1)根据 学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和
下面 是两种相对的位置关系。并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面。
②轮船在火车的( )面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(2)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让
学生自 由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上
面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
(3)找一找
在教室里找一找你的上面、下面都有什么?
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义务教育数学教科书第一册
过渡:你在谁的前面?谁的后面?
2.认识前后
教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其
他的方位,出示学生座位图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?

并回答下面各题:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )
面。
②张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )
面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林
来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁
的前面)。
教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具
有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
三、巩固应用,内化提高。
1、小游戏开火车
老师当火车头向前开,问谁的前面是谁,后面是谁。
然后换火车头向后转,问同一个人的前面是谁,后
面是谁。
2、完成练习二第1题。先让学生独立填写后,教
师再进行讲评。
四、回顾整理,反思提升。
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前
后关系的,请你用一句话说一说。
2.自己画图用上下、前后填一填。


教学反思:







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义务教育数学教科书第一册
总课时数: 备课时间:

第二课时 认识左右

一、教学内容:
书第10页及练习三的内容。
二、教学目标
1、让学生联系生活实际认识左右,通过观察动手
操作初步理解左右的位置关系。
2 .在游戏活动中,体会位置与生活的联系,感受
认识左右的必要性,并能解决生活中有关简单的问
题。
三、教学重点:
建立左右的标准,掌握判断方法。
四、教学难点:
能用左右描述物体的位置。
五、教学过程:

一、创设情境,生成问题。
1、出示图,根据画面让学生找出有关上下前后的
关系的物体。 同桌互相说一说。
2、谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上
下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习< br>一种新的位置关系——左右。

二、探索交流,解决问题。
我们每个人都有一双灵巧的双手,说一说他们都
能干些什么?
1. 认识左右
(1) 教师背对学生出示右手,问:“这是哪只
手?”请学生跟着举起自己的右手。,对,举 手发言用
右手。
(2) 拍一拍:用右手拍桌子
握握手:用右手。
敬队礼:
(3)然后,用同样方法教师背对学生出示左手,教
学左手,右手在写字、 拿筷子、举手时左手干什么?。
(4)学儿歌,做动作。
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义务教育数学教科书第一册
2. 认识左右面
(1)左右手是一对好朋友,我们身上还有好多这
样的好朋友,赶紧找一找,边指边说。
与右手同侧的是右面,与左手同侧的是左面。
(2)小游戏:
同桌喊口令,按同桌 的口令出示自己的左右手。再
进行反口令训练,如:同桌口令为左手时游戏者出示
右手。

小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事
情离不开它们。左右这两种位置 关系也是相互依存
的。
三、巩固应用,内化提高。
1.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,
再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
2.同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面
对面互相说一说自己的左右边各有什么。
3.小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我
们改变方向的时候,左右两边的位置是发生 变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
四、回顾整理,反思提升。
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8
的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。先由教师指定一组
学生进 行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学
生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5

教学反思:


总课时数: 备课时间:

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义务教育数学教科书第一册
第十课时 0的认识
一、教学内容:书30页,练习七
二、教学目标:
1、使学生理解和掌握0的两种含义,能较工
整的书写0。
2、培养学生想象力,合作、探究能力。
3、培养学生认真书写的好习惯。
三、教学重点:
使学生理解和掌握0的两种含义。
四、教学难点:
使学生能能正确的书写0。
五、教学准备:
1~5的数字卡片。
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看
他的
表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变
化?同时出示挂图。
二、探索交流,解决问题。
1、教学第一种含义:什么也没有
盘子里有2个桃子,问:用几 表示?学生举起数字
卡片2盘子里有1个桃,问:用几表示?学生举起数
字卡片1盘子里有1个 桃也没有,问:用哪张卡片表
示?有吗?
师:什么也没有用:0“来表示。
板书:0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个
指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
2)请说一说有关0的物体。
3、揭示第二种含义――――起点
1)出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看
看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数
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义务教育数学教科书第一册
越大,离0就越远)
利用这个原 理可以用直尺量东西,这时0就表示
起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,
达到的 数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2)学生活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就
相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么?
3)发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用0表示起点?
4、教学书写0
1)学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一
起书空
3)学生写0在书中第30页描红,另请两位同
学上台写,写完后,全班评从优缺点。
三、巩固应用,内化提高。
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题
四、回顾整理,反思提升。
这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感
受?

教学反思:







总课时数: 备课时间:
第十一课时
有关0的加减法
一、 教学内容:书30页,练习六
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义务教育数学教科书第一册
二、教学目标:
1、初步理解并掌握有关0的加减法计算。让学生
经历自主探索、合 作交流的过程,学会0的加减法计
算。
2、培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的密切联系,体会函数思想。
三、教学重点:
会计算有关0的加减法。
四、教学难点:让学生弄懂有关0的加减法计算的
道理。
五、教学准备:数字卡片
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0
表示什么?还有不同的说法吗?
师:既可以表示起点,也可以表示没有。
这节课,我们将学习有关0的加减法。(板书课题:
0的加减法)
二、探索交流,解决问题。
1、出示小鸟图,让学生认真观察
1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟
窝里聊天)
2)出示第2幅图:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小
鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能把这个图的意思完整的说给大家听吗?
先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说的最好
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:3-3=0
谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
2、出示青蛙图,学生认真观察
1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在
荷叶上休息)
2)出示第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听
吗?先同桌互说,然后指名说,比一比,谁说的最好。
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算
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义务教育数学教科书第一册
式? 板书:4+0=4
谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
5)完成想一想:5-0=□
3、观察上面的三个算式:3-3=0
4+0=4
5 -0=5
你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)
归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与
零相加或相减等于任何数
三、巩固应用,内化提高。
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两
手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
2、完成第30页的做一做(全班集体评价)
3、第31页的第3题
要求 :同桌的两个同学先互相说图意,然后再列
式计算。评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评
价。
四、回顾整理,反思提升。
1、P31页的第5题,比一比,看谁做的又对
又快对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式
计算,最后集体评价。
3、课堂总结
今天我们学习了有关0的加减法,知道了什么?
(相同的数相减得0,一个数和0 相加,还得这个数,
一个数减0还得这个数。)

教学反思:





总课时数: 备课时间:

整理和复习
一、 教学内容:
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义务教育数学教科书第一册
书32页整理和复习,练习七
二、教学目标:
1、加深对5以内数的认识,利用加法表和减法
表的排列规律 ,提高自己的计算水平,并能解决一些
简单的实际问题。
2、通过整理复习,探索发现 加法表和见发表的
排列规律,进一步感受加减法之间的联系与区别,拓
展合理推理的能力和初步 的概括能力。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯,敢于
大胆表达自己的见解,学 会与人合作,在合作中获得
成功的体验。
三、教学重点:
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
四、教学难点:提高计算的正确率。
五、教学准备:加法表 减法表 口算卡片
六、教学过程
一、谈话引入,提示课题
小朋友们,今天我们一起上节复习课,复习0-5
的认识及加减法,大家高兴吗?
二、联系实际,巧设情景
(1)复习序数
出示情境图,放学啦三位好朋友一起回家,看他们
在说什么呢?
小绿说:我家住在第三层,到我家去做作业吧!
小蓝说:我家在他家下面一层,到我家去吧!
小红说:我家在他家上面一层,到我家去吧!
小朋友们,你们知道小红小蓝分别住几层吗?你们
是怎么知道的,小组交流汇报
(2)复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成,你们还知道哪些数
的组成呢?指名上台展示,师板书。
三、主动探究,寻找规律
(一)加法表
1、小朋友喜欢游戏吗?我们来做小小邮递 员的游
戏,谁来当邮递员呢?先算出得数是几,再把信送到
黑板上的几号信箱吧。
2、小朋友们看,黑板上的信都是5以内的加法算
式,这些算式排在一起你有什么感觉呢?
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义务教育数学教科书第一册
怎样排列比较好?(师根据学生的汇报重新整理)
观察整理好的加法表,说一说横看竖看斜看,你有
什么发现?
根据算式特点和规律,你有什么好办法记住他们?
(二)减法表
投影减法表,遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式,还有一些没有 写出来。
大家仔细观察,看他是怎样排列的,然后按表中的顺
序把其余的算式补充完整
2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规
律。顺着算式某一行的顺序,让学生很快说出算式的
得数
3熟练计算减法
教师任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习,发散思维
1、口算
小朋友真了不起!接下来老师要考考大家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
2、完成练习七的习题
五、拓展思维,课堂小结
( )+( )=5 ( )+( )=3 < br>课堂小结:小朋友们真了不起,会解决真么多的问
题。老师相信你们不仅能学好数学,还能用好数 学,
解决好生活中的数学问题。

教学反思:







总课时数: 备课时间:
第六单元
11~20各数的认识
第一课时
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义务教育数学教科书第一册
一、教学内容:书73页例1、例2,练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数,掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
五、教学过程:
一.创设情境,生成问题。
从1数到10,再从10数到1。
二.探索交流,解决问题。
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来
学习比10大一些的数。(出示课题)
电脑出示教科书P73的主题图。
教师:图上哪些物体的数量比10多?
(一)教学例1。
1、让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:如果10根分一 堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成
几捆?每一 捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?(10根)。
10根就捆一捆, 说明一捆就是一个十,一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师所数学生(11、 15 、20)学生用小棒表示,
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成
一捆,最后再摆出1根。
问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在有几个十和
几个?你知道一共是多少根小棒吗?
教师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。
11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来
是多少?13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?2个十是多少?
教师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右< br>边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐
28


义务教育数学教科书第一册
读:20。
3、拍手歌。
1个十,1个一,是11;1个十,2个一,是12;
1个十,3个一,是13;1个十,4个一,是14;
……2个十,0个一,合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗?学生读教师板书:11读作:十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
看图,并说说组成,再读数。
出示:1 4、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,
教师讲评。问:14是由几个十和几个一组成的?
(二) 教学例2。
电脑出示直尺图。
问:图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少?15前面的一个数是多
少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是< br>几?比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固应用,内化提高。
1. 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2.出示数字卡片,让学生读书(做一做的第3题。
3.摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4. 连一连。(练习十七的第5题)
5. 找页数。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?
教学反思:







总课时数: 备课时间:

第二课时
11~20各数的写法
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义务教育数学教科书第一册
一、教学内容:
书75页例题3,练习十七
二、教学目标:
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数
器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
三、教学重难点:11——20各数的认识和组成。
四、教学准备:
小棒若干根、数位筒、计数器,投影,数字卡片。
五、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
我 们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且< br>还要学会写数(板书课题:11~20各数的写法。)
二、探索交流,解决问题。
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小
棒,边放边数: “1根、2根……9根,再放1根是
几根?”
教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?”(4个一。)
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么?”(1个十。)
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写
数。”
28


义务教育数学教科书第一册
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边
起第一位是什么位?第二位呢?
计 数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十
位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
写出14,请学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上
的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么? (因为
个位的0有着占位的作用,表示个位一个单位也没
有。)
三、巩固应用,内化提高。
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
12 11 15 17 16 20
4.给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5.做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
教学反思:





总课时数: 备课时间:

第三课时
十几加几和相应的减法
28


义务教育数学教科书第一册
一、教学内容:
书78页例4、例5,练习十八
二、教学目标:
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点:
理解口算道理,正确地进行口算。
四、教学难点:
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备:小棒,计数器
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:(出示卡片13)这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么
算式?
小组讨论 学生回答.
二、探索交流,解决问题。
(一)教学例4
1、教师板书:10+3 3+10
师:等于多少?为什么?你是怎么想的?
为什么10+3 和3+10都等于13?
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书:13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师:怎样算?
(二)教学例5 < br>1、教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上
2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员,科学家给他们起的都有名字,加
号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等
号后面 的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了
吗?读一读。
2、看计数器,先拨出13,再在个位上去掉2颗珠
28


义务教育数学教科书第一册
子,根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师:为了使用方便,科学家们给它们 统一起了名字,
减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
三、 巩固应用,内化提高。
1、出示口算卡片,说出算式中各部分的名称,再
算一算。
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意,再列式解答。
3、列式解答
(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?
(2)被减数是15,减数是10,差是几?
学生读题后,独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理,反思提升。
今天我们学习了什么知识?怎样计算?还学习到
了什么?

教学反思:









总课时数: 备课时间:
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容:
28


义务教育数学教科书第一册
练习十八的习题
二、教学目标:
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类
推能力,养成良好的书写习惯。
三、教学重点:
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备: 练习纸
五、教学过程:
一.问题引入,回顾再现。
1. 数一数
(1)从1数到20,再从倒20倒数到1。
(2)2个2地数,5个5个地数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
(2)6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
(3)13是由 ( )个十和 ( )个一组成的。
(4)19的个位上的数字是( ),十位上的数字
是 ( ) 。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这
个数是 ( )。 。
4.口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7=
1+9= 15-10= 11+6= 5+4=
13+2= 1 6+2= 16-3= 19-9=
15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=
二.分层练习,强化提高。
1.练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一
个数多1。)
28


义务教育数学教科书第一册
提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打
问号,要求
学生算出问号里该填几?
4. 练习十七的第7题。(可采用竞赛的方式进
行) < br>要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出
每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色 ,最
后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活
泼可爱的小猫图案。)
一、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15()13 12()16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么体验或收获?

教学反思:











总课时数 : 备课时间:
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容:书79页例6,练习十八
二、教学目标:
28


义务教育数学教科书第一册
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
学生自由发言。
二、探索交流,解决问题。
小组交流一下:图上的小朋友在干 什么?小丽排
第十,小宇排第几?要解决的问题是什么?你有办法
解决吗?和同组的同学说一说 。
可以借助小棒,动手操作,合作交流
1.学生独立操作
2.小组交流:怎么排的?
3. 汇报操作结果。
问:用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10
和15两个数。
强调:为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以
不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三 、巩固应用,内化提高。
1、请15个同学上台 排队,并指定两人说说自己从
左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理,反思提升。
这节课学习了什么内容?


总课时数 : 备课时间:
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标:
28


义务教育数学教科书第一册
1、借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在
我们日常游戏活动中,也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点:引导学生在玩中学,在玩中思考。
四、教学难点:复习并运用10以内数的加、减法, 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备:
放大图,2—10数字卡,口算卡,信箱,圆片。
六、教学过程
一、引入课题
师:今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走,谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路
线,
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师:请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片,看看上
面写着数字几?(8)
问:几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,
同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一 个数,
28


义务教育数学教科书第一册
另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。
师:这是什么?信箱上都写着什么号码?(3、7、9)。
师:每位同学桌面上都有一张口算 卡,先请大家算
算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查
一下,再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
码中。如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑
板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师:黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ,还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师:从第1位开始,前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来,共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如:前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队, 每人拿10个圆片,站在桌子右边,
把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说:谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。
④按上面说法,同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思:




总课时数 : 备课时间:

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
28


义务教育数学教科书第一册
一、 教学内容:
书84-85页,练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
三、教具准备:
录音机,实物表、学具钟表,
四、教学重点 :
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活
中。
二、 教学难点:
特殊时刻的认识。
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音?
2.出示教科书第84页上的学生起 床图,提问:这
位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时
间起床?(同学们会说出不 同的时间)我们要向这位
同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗?
二、探索交流,解决问题。
1.初步认识钟面。
教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都
有什么?
教师:这两根针有什么特点?
教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表,边演 示边说:这根又细又长的
针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12
这12个数,还有 12个格。

2.认识整时。
(1)现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,
28


义务教育数学教科书第一册
你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什
么?
学生分小组讨论之后,让大 家说一说怎样认识整
时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结:当分针指着 12,时针指着几,就是几
时。(2)请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7
时。让大家每4 人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。
教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这
是什么?这钟表示法有什么特点?
学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号
右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示
的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用,内化提高。
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1~3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨,学生互相拨。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
记录自己一天的作息时间。

教学反思:







总课时数 : 备课时间:
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容:练习十九
28


义务教育数学教科书第一册
二、教学目标:1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点:知道整时的两种表示方法。
四、教学过程:
一、问题引入,回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟,学生说时间,问:怎么认?
教师说时间,学生拨钟(指名上台拨)问:怎
么拨?
2、表示时间
教师拨钟,学生用两种方法表示时间(点人
板演,其余做在本子上)。
二、分层练习,强化提高。
1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗?
(独立观察——同位交流——全班汇报)
2、练习十九第5题
你会认时间了,小东认得对不对呢?如果不对,请
改正。
3、照样子说一说,练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟,
照样子说一说。
三、自主检测,评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么收获?还有什么问题?
教学反思:






总课时数: 备课时间:

第十课时 8、9加减法的练习
一、教学内容:练习十一10-14题。
28


义务教育数学教科书第一册
二、教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相
应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
三、练习重点:有关8、9的加、减法计算。
四、练习难点:
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
五、学具准备:0—9数字卡片。
六、教学过程
一、基本练习。
口算。
9-3 8+1 9-1 8-3 5+4
7+2 1+6 4—3 9-4 8-4
3+5 2+7 3+6 5+3 9-8
二、指导练习。
1、练习十一第10题。
指定时间,看谁能够一次做对。
学生独立完成,集体订正。
2、练习十一第12、13题。
独立完成,集体订正。
3、练习九的第11题。
学生独立看图思考,将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式?将算式填在书上。
教学反思:




总课时数: 备课时间:

第十一课时 用数学
一、教学内容:
28




义务教育数学教科书第一册
书57页
二、教学目标:
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10
以内的加减法的计算方法。
2、培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理,能根据已知量 和问
号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4、通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的
密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到集体的智慧,培养
他们的合作意识与合作精神 。
三、教学重点:使学生能够正确掌握算理,能根据
已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法 列式
并计算。
四、教学难点:
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
出示大森林图。
师:快乐的大森林里都有些什么?
二、探索交流,解决问题。
1、主动探究,体验加法的含义。(出示蘑菇图)。
师:通过观察,你知道了什么?
问:小问号问我们什么?
师:谁来帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说你
是怎么想的? 板书:6+2=8
师:小朋友们真聪明,我们一起去小鹿们在干
什么吧!
2、小组合作,体验减法的含义。(小鹿图)
师:请大家注意观察,你看到些什么?请说给
你的同座听。
师:根据这幅画,你能提出一个合适的数学问
题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意:一个人说的时候,其
他人要认真听,等他说完了,别人再说。
小组同学思考,互相讨论。教师巡视、倾听,
并与之交流,适时启发。
3、汇报结果。
28


义务教育数学教科书第一册
师:谁先来说说,你们准备提出什么数学问题?
问:你能完整的把这幅图说一说吗?
问:要求还剩几只小鹿,怎样列式呢?(板书:9
—3=6)
师:你是怎样想的?
4、尝试小结。
师:通过解决我们提出的这个问题 ,你发现了
什么?(着重启发,引导学生理解:从总数中去掉一部
分,就得到另一部分)
5、联系生活,整体感知。
师:根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,< br>而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子,生活
中还有许多。想一想:你能试着举出几个吗?
师:看来,利用所学的数学知识可以帮助我们
解决生活中的许多问题。
三、 巩固应用,内化提高。
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意,并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求:互说图意,独立填空。
教师巡视,辅导学困生。
指名汇报,并结合学生回答,集体订正。
四、回顾整理,反思提升。
通过这节课的学习,你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

板书设计
用数学
6+2=8 9-3=

课后反思



总课时数: 备课时间:
第十二课时 10的认识
一、教学内容:书59-60页
二、教学目标
28


义务教育数学教科书第一册
1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大 小比较和l0
的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交
流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
三、教学重点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
四、教学难点:
对10的数概念获得全面认识和掌握。
五、教学过程
一、创设情境,生成问题。
1、猜一猜。
①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,
它是谁? ②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师:9知道它最大可骄傲了,它对1—8各
数 字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一
个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听
了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好
的办法对付9。这时,9没话可说了。大家 猜一猜,1
和0想了一个什么办法?
1和0联合起来,站在一起组成“lO”,10比9大。
师:今天我们就来认识“10”。(板书课题)
二、探究交流,解决问题。
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙
的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来表示?
师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、
脚趾、总人数、气球个数等等,都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从
哪边数的?
28


义务教育数学教科书第一册
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子,学生数数。
问:9再添上1是几?10在几的后面?
⑤10的位置与大小。
出示尺子。学生观察。
从1数到10,再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数,完成课本第65页比大小的
填空。说一说下面有多少种填法。
10>( ) ( )<l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时左边写1,右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
①把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学
生动手分,然后将分得结果填在书上。)
②想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。老师板书10的组成。
④师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速
记住10的组成,将来对你们解决许多数学 问题很有
好处。
⑤你用什么方法记住它们?说给同桌听。
三、 巩固应用,内化提高。
1、师生互动游戏:10的组成打手势,10的组成对
口令。
2、课本60页做一做的。
四、回顾整理,反思提升。
课后反思





总课时数: 备课时间:
第十三课时 10的加减法
一、 教学内容:
书61页,练习十三
28


义务教育数学教科书第一册
二、教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立 与
合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握l0的加
减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数
学的兴趣和信心。
三、教学重点:
主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
四、教学难点:
运用10的组成,完成10的加减法。
五、教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
六、教学过程
一、创设情境,生成问题。
师生对口令。
二、探索交流,解决问题。
1、出示圆圈图:9个白○,1个蓝○。
问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
问:你能根据你说的图意,列出相应的算式吗?
学生回答,教师板书:1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图,8个白○,2个蓝○。
问:你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式,教师板书:
8+2=lO 2+8=10
l0-2=8 10-8=2
学生齐读算式。
3、问:你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后去看看别人写的算式是否和自己的一
样,并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间,先独立完成,然后下
座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上,集体订正。
7+3=10 3+7=lO
l0-7=3 10-3=7
28


义务教育数学教科书第一册
6+4=10 4+6=10
10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示:5+5=口 10一5=口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固应用,内化提高。
1、游戏“找朋友”:用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片,自由的和
其他同学组合,使两张数字卡片的和为10。看谁最
快找到自己的朋友?
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成,集体订正。教师巡视,个别辅导。
四、回顾整理,反思提升。
练习九第3题。学生独立完成。
练习九第4题。教师出一些数字卡片,让学生将两
张卡片上的数相加,使结果得10。
练习九第5题。孔雀开屏。

课后反思














总课时数: 备课时间:
第十四课时 填未知加数
一、 教学内容:练习十三
二、教学目标
28


义务教育数学教科书第一册
1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能
力。
三、教学重点
使学生学会填未知加数的方法。
四、教学难点
不看图,能正确填出未知加数。
五、教学过程
一、创设情境,生成问题。
1、口算。

3+3 8-5 7+8 10-6 6+6
9-8 10-8 5+5 10-2 5+3
2+2 5-1 7+2 6-0 0+10
10-10 4+2 7-4 4-4 1+8
2、看卡片说组成。
10 10 10 10
/\ /\ /\ /\
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
/\ /\ /\ /\
□ 2 4 □ □ 3 5 □
二、探索交流,解决问题。
1、出示63页第6题。
问:左边是什么意思?
问:怎么填写呢?
板书:1+( )=10
问:这个算式和原来的算式有什么不同?
师:这里的括号表示什么数还不知道,也就是要填< br>的未知加数。这节课,我们就来学习“填加法算式中
的未知数”。
(出示课题)
师:这里括号读作几,因此可以读作:1加几等于
10。
带领学生读算式:1加几等于10(两遍)。
问:括号里应该填几?你是怎么想的?
学生自由说想法。
28


义务教育数学教科书第一册
师:刚才同学们说的这几种方法都可以,那么你认
为哪种想法最简便呢?
2、出示63页第7题。
让学生理解题意,启发生思考。
问:这道题告诉我们什么?要我们求什么?
问:我们要再画几个圆片呢?
问:方框里要填几?(填空后齐读算式两遍。)
问:这道算式如果不看圆片,你怎样想括号里的
数?(3和7组成10,所以括号里填7。)
三、 巩固应用,内化提高。
1、画一画,填一填。
2、看谁算得对。
3、练习十三第8题。
学生独立完成,集体订正。
四、回顾整理,反思提升
通过这节课的学习,你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

课后反思:





总课时数: 备课时间:
第十五课时 10的加减法的练习
一、教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应
的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
二、练习重点:有关10的加、减法计算。
三、练习难点:使学生进一步掌握看一幅图列两道
算式的方法。
四、学具准备:0—10数字卡片。
五教学过程
一、基本练习。
口算。
10-3 9+1 10-1 10-3 5+5
28


义务教育数学教科书第一册
10-4 3+7 2+8 4+6 10-8
二、指导练习。
1、练习十三第9题。
指定时间,学生独立完成,看谁能够一次做对,再
集体订正。
2、练习十三第11、13题。独立完成,集体订正。
3、练习十三的第10题。
学生独立看图思考,将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。
三、发散练习
练习十一的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示

教学反思:










总课时数: 备课时间:
第十六课时 连加
一、教学内容:书65页,练习十四
二、教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数
学问题的过程,认识连加,理解连加计算的意义。
2、掌握连加计算的方法,能正确地计算10
以内的连加计算,体验算法的多样化。 < br>3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简
单实际问题,渗透部分与整体的相对性,体会连 加计
算与生活的密切联系。
三、教学重点
理解连加的意义,会正确计算。
四、教学难点
28


义务教育数学教科书第一册
把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计
算。
五、教具、学具准备
l0根小棒、实物图形卡片。
六、教学过程
一、创设情境,生成问题。
同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在
帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示小 明在喂5
只小鸡)
问:现在地上有几只小鸡在吃米?
二、探索交流,解决问题。
1、引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡,接着出
示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)
2、交流、汇报。
①问:你看到了什么?会列算式吗?
小组交流。
②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小
鸡,跑来2只小鸡,又跑来1 只小鸡,共有几只小鸡?
也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几
只?提醒学生,跑 来的学生说出算式,5十2十1,教
师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一
样。3 只是一起跑来的吗?)
3、揭示课题:像这样把三部分合起来的算式
我们叫“连加”。
板书课题:
连 加
4、探究“连加”计算的顺序方法。
问:5十2十1=8,怎样读?(5加2加1)
你是怎样算出数的?先想一想。
①小组合作探索方法。
②小组汇报。 学生可能说一个一个地数出来
的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑
来3只,加上 原来的5只,共是8只。(不管哪种方
法,学生只要说出理由,都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书5十2十1=8
算式中5、2、1各表示什么?
28


义务教育数学教科书第一册
三、 巩固应用,内化提高。
1、做一做,填一填。
先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出
了几根?
列算式说得数。说说先算什么,再算什么。
将书上算式补充完整。
2、练习十四第2题。
分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。
3、练习十四的第1题。
学生先说题意,再填在书上,指名说,集体订正。
说说先算什么,再算什么。
四 、回顾整理,反思提升。
本节课我们学习了什么?

课后反思:









总课时数: 备课时间:

第十七课时 连减
一、 教学内容:
书65页,练习十四
二、教学目标
1、使学生初步理解连减的含义,正确地掌握10
以内的连减的计算。
2、培养学生的记忆能力和想象力。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
三、教学重点
理解连减的意义,掌握连减的计算方法。
四、教学难点
把第一步减得的结果记在脑子里,再参与第二次运
28


义务教育数学教科书第一册
算。
五、教具准备
图片,10个三角形片,连加口算卡片。
六、教学过程
一、创设情境,生成问题。
口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3
2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程)
(2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4
7-4 9-0 6-3 10-7
8-4 10-6 7-6 3-1
二、.探索交流,解决问题。
1、师:大家不但会算,还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减
出示挂图。
问:先有几只鸡?
①老师移动2只鸡,表示走了。
问:走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样
列式?
学生回答,教师板书:8-2。
②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。
问:又去掉几只?还剩下几只?
③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问:那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再
去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这 就是我
们今天要学习的新知识:连减。(板书:连减)
⑤师:算式怎样读?(读作8减2再减2。)
⑥师:连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算
顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么?
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
说说算式中8、2、2各表示什么意思。
三、巩固应用,内化提高。
28


义务教育数学教科书第一册
1、第65页“做一做”。
2、练习十四的第4题。
要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
四、回顾整理,反思提升。
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连
减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结,并提出
注意的问题。

课后反思











总课时数: 备课时间:

第十八课时 加减混合
一、 教学内容:书67页,练习十五
二、教学目标
1、认识加、减混合运算式题,掌握加、减混 合运
算式题的运算顺序,能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应
用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题,计算正确、书写整洁的良
好习惯。
5、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生
体会到生活中处处有数学。
28


义务教育数学教科书第一册
三、教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
四、教学难点
记住第一次的运算结果。
五、教、学具准备
例题图,口算卡片、小棒。
六、教学过程
一、创设情境,生成问题。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程)
10-3-4= 8-2-3= 9-0-6=
9-2-5= 10-1-6= 5-3-1=
2+4+3= 3+2+2= 1+5+4=
二、探索交流,解决问题。
1、教学天鹅例题1。
问:原先有几只条天鹅? 演示:飞来3只天鹅。
问:一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)
演示:又飞走2只天鹅。
问:飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师:这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同
呢?
师:这个算式里有加法也有减法 ,是加和减混合在
一起,我们把它叫做加减混合式题(板书:加减混合)
这样的算式读作:4加 3再减2。(学生齐读算式一遍。)
师:加减混合式题怎样计算呢?(这道题是加在前
面,减 在后面,就先算4加3得7,再算7减2得5。)
学生齐读算式,请学生把这道题计算过程说一说。
2、教学天鹅例题2。
演示:先有4只天鹅,把其中2只移开,演示飞走。
问:有4只天鹅,飞走2只,还剩下几只?怎样列
式? 板书:“4-2”。
演示:在黑板上又贴3只天鹅。
师:又飞来3只,现在一共有几只天鹅?怎样把刚
才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师:这道算式也是有加法,有减法,也是加减混合
式题,要先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数,指定学生说计算过程。
28


义务教育数学教科书第一册
3、小结:刚才计算两题都是加减混合式题,第l
题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加
法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括:计算加减混合式题,加法在前面就先算加
法,如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固应用,内化提高。
(1)做课本67页“做一做”题。
指定学生说图意。指名列算式。
问:这道题先算什么?再算什么?
接着学生计算,填方框里的数。做完后订正。
(2)做练习十五第1题。
引导学生仔细看图,说题意,边讲边填,集体订正。
学生说计算过程。
练习十二的第3题。让学生独立完成,集体订正。
练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
四、回顾整理,反思提升。
教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问
题。
教学反思






总课时数: 备课时间:
第十九课时 加减混合计算的综合练习
一、 教学内容:练习十五
二、教学目标
1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的
运算顺序,能正确计算有关式题。
2、培养学生的计算能力。
3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、练习重点
正确计算加、减混合式题。
四、练习过程
一、问题引入,回顾再现。
1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6
28


义务教育数学教科书第一册
指名口算出得数。说出每道题的运算过程。
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。
2、完成第67页的第6题,做完后集体订正。
二、分层练习,强化提高。
1、练习十五的第5题。
2、跳方格。
三、自主检测,评价完善。
1、练习十五的第4题。
师:括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的
结果。
学生理解后填数。
老师指名学生说结果,并说出计算顺序。
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么收获?还有什么问题?
教学反思:









总课时数: 备课时间:
整理和复习
第一课时
10以内数的认识和加法的整理和复习
一、复习目标
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识,能正
确熟练地书写0—10各数。
2、使学生进一步理解加法的含义,熟记加法表,
较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数
学的乐趣。
二、复习重点:
10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
三、复习难点:
28


义务教育数学教科书第一册
使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
四、教具准备
从1到l0数字卡片一套。
一、导入谈话。
师:请小朋友 想一想:本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复
习,比 一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。
1、猜一猜。①出示第69页第l题主题图。
师:小朋友们看,图上画了些什么?
生:有三个小朋友坐电梯。
师:他们分别说些什么?你能不能根据他们的
谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?
生:小男孩住6层,小女孩住8层。
②师:你是怎么知道的?
③联系生活,说一说你的家住 在哪道街?几号楼?
几单元?几层?学生踊跃发言,介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。
三、复习数的组成和加法。
1、数的组成。
①师:我们已经学过l0以内数的组成,你都知道
哪些数的组成?
②同桌两人共同表演,拍手或对口令的形式说组成。
③学生活动,上台展示。
④根据学生回答,教师板书出10以内各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
师:我们已经学习了10以内数的加法算式,你能
说出得数是2的加法算式吗?(老师板书。)
问:你能说出得数是3的加法算式吗?
问:你能说出得数是4、5……10的加法算式?(学
生回答,老师板书。)
(1)指导学生横看加法板书表。
问:第一行有几道算式?得几?
问:第二行有几道算式?它们的得数是几?
第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?
师:横看加法表,共9行,每行算式的得数都一样。
第一行得2,第二行得3……第九行得10 。
28


义务教育数学教科书第一册
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问:看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个< br>算式有什么特点?(老师边问边指题,引导学生观察
思考,并能说出相加的两个数刚好调换了位置 ,得数
一样。)
练习:老师任指一题,学生很快地说出得数一样但
两个数调换位置的算式。
(2)指导学生竖看加法表。
问:第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几
的?有几道?第三行呢?……
师:竖着看,有9行,从左到右依次是加1、加2、
加3……加9。(让学生感
知:一个加数变大,另一个加数不变,得数也变大
的规律。)
(3)练习。老师任意指一道题,学生都能迅速、正
确说出得数。
四、课堂总结。
教学反思






总课时数: 备课时间:
第二课时:
10以内减法和综合练习的整理复习
一、复习目标
1、通过减法表的复习,使学生系统地掌握10以内
减法,提高计算熟练程度。
2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3、通过综合练习,使学生对本单元所学内容进一
步巩固和加深理解。
二、复习重点
10以内数的减法及图画应用题。
三、复习难点:
使学生能正确解答用图画表示的应用题。
一、基本训练
28


义务教育数学教科书第一册
7-2 5-1 10-3 6-2
5-3 8-5 9-2 7-4
10-9 7-7 10-5 8-0
二、整理复习10以内减法。
1、师:昨天我们已经复习了10以内数的加法算式,
今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减
几的减法算式吗?(老师板书)
问:你能说出3减几的减法算式吗?(老师板书)
问:你能说出4减几?(老师板书)
……
问:你能说出10减几的减法算式吗?(老师板书)
2、〈老师引导学生观察减法表,找出其特点。〉
问:横看减法表,编排上有什么特点呢?
师:第一行是2减l,也就是2减几,第二行是3
减几,第三行4减几……
第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问:每一横行的左右两边算式有什么规律呢?(老
师边问边指题:5-l和5-4、5-2和5-3,先由学生试
说,后老师补充:每一横行左右 两边的算式是有联系
的,如:5-l=4,5-4=1;5-2=3,5-3=2。他们都
可以 用同一个组成来想。)
接着老师任意指题,学生说出有联系的算式。
问:竖看减法表,编排 上有什么特点呢?第一竖行
减号前面是哪些数?(减号前面是2—10)减号后面都
是什么数? (都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减
号后面都是什么数?第三竖行呢?……
师:竖看减法表,第一竖行是几减1,第二竖行是
几减2,第三竖行是几减3……
老师任意指表中的一道题,学生很快说出得数。
三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。
(1) 练习十六第3题
请学生说图意,再列式计算。
问:为什么用加法计算?
(2)练习十六第5题
学生独立填算式计算,集体订正。
四、综合练习。
1、做练习十六第4题。
28


义务教育数学教科书第一册
学生在课本上作题,老师计时,看3分钟内完成的
人数。做后订正,达不到要求的个别辅导。
2、练习十六第6题,学生独立完成。
3、独立完成第7题,做完后集体订正。
五、课堂总结。
师:今天我们整理和复习了10以内减法和这个单
元的综合练 习。10以内减法算式除了减0和得数是0
的题以外,全部都在这个表中,一共45道题。这些
题都是最基本的,要做得又对又快。在综合练习中,
我们练习了看一个图列4式,用图画表示的应用题,
连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等,
都是我们要掌握的知识,希望同学们好好 学,争取好
成绩。
教学反思:










总课时数: 备课时间:
第六单元
11~20各数的认识
第一课时
一、教学内容:书73页例1、例2,练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数,掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
五、教学过程:
一.创设情境,生成问题。
28


义务教育数学教科书第一册
从1数到10,再从10数到1。
二.探索交流,解决问题。
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来
学习比10大一些的数。(出示课题)
电脑出示教科书P73的主题图。
教师:图上哪些物体的数量比10多?
(一)教学例1。
1、让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:如果10根分一 堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成
几捆?每一 捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?(10根)。
10根就捆一捆, 说明一捆就是一个十,一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师所数学生(11、 15 、20)学生用小棒表示,
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成
一捆,最后再摆出1根。
问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在有几个十和
几个?你知道一共是多少根小棒吗?
教师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。
11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来
是多少?13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?2个十是多少?
教师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右< br>边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐
读:20。
3、拍手歌。
1个十,1个一,是11;1个十,2个一,是12;
1个十,3个一,是13;1个十,4个一,是14;
……2个十,0个一,合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗?学生读教师板书:11读作:十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
看图,并说说组成,再读数。
出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,
28


义务教育数学教科书第一册
教师讲评。问:14是由几个十和几个一组成的?
(二) 教学例2。
电脑出示直尺图。
问:图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少?15前面的一个数是多
少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是< br>几?比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固应用,内化提高。
1. 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2.出示数字卡片,让学生读书(做一做的第3题。
3.摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4. 连一连。(练习十七的第5题)
5. 找页数。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?
教学反思:







总课时数: 备课时间:

第二课时
11~20各数的写法
一、教学内容:
书75页例题3,练习十七
二、教学目标:
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数
器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
三、教学重难点:11——20各数的认识和组成。
四、教学准备:
28


义务教育数学教科书第一册
小棒若干根、数位筒、计数器,投影,数字卡片。
五、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
我 们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且< br>还要学会写数(板书课题:11~20各数的写法。)
二、探索交流,解决问题。
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小
棒,边放边数: “1根、2根……9根,再放1根是
几根?”
教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?”(4个一。)
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么?”(1个十。)
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写
数。”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边
起第一位是什么位?第二位呢?
计 数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十
位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
写出14,请学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上
28


义务教育数学教科书第一册
的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的 0该不该写?为什么?(因为
个位的0有着占位的作用,表示个位一个单位也没
有。)
三、巩固应用,内化提高。
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
12 11 15 17 16 20
4.给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5.做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
教学反思:





总课时数: 备课时间:

第三课时
十几加几和相应的减法
一、教学内容:
书78页例4、例5,练习十八
二、教学目标:
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点:
理解口算道理,正确地进行口算。
四、教学难点:
28


义务教育数学教科书第一册
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备:小棒,计数器
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:(出示卡片13)这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么
算式?
小组讨论 学生回答.
二、探索交流,解决问题。
(一)教学例4
1、教师板书:10+3 3+10
师:等于多少?为什么?你是怎么想的?
为什么10+3 和3+10都等于13?
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书:13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师:怎样算?
(二)教学例5 < br>1、教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上
2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员,科学家给他们起的都有名字,加
号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等
号后面 的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了
吗?读一读。
2、看计数器,先拨出13,再在 个位上去掉2颗珠
子,根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师:为了使用方便 ,科学家们给它们统一起了名字,
减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
三、 巩固应用,内化提高。
1、出示口算卡片,说出算式中各部分的名称,再
算一算。
28


义务教育数学教科书第一册
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意,再列式解答。
3、列式解答
(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?
(2)被减数是15,减数是10,差是几?
学生读题后,独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理,反思提升。
今天我们学习了什么知识?怎样计算?还学习到
了什么?

教学反思:









总课时数: 备课时间:
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容:
练习十八的习题
二、教学目标:
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类
推能力,养成良好的书写习惯。
三、教学重点:
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备: 练习纸
28


义务教育数学教科书第一册
五、教学过程:
一.问题引入,回顾再现。
1. 数一数
(1)从1数到20,再从倒20倒数到1。
(2)2个2地数,5个5个地数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
(2)6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
(3)13是由 ( )个十和 ( )个一组成的。
(4)19的个位上的数字是( ),十位上的数字
是 ( ) 。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这
个数是 ( )。 。
4.口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7=
1+9= 15-10= 11+6= 5+4=
13+2= 1 6+2= 16-3= 19-9=
15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=
二.分层练习,强化提高。
1.练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一
个数多1。)
提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打
问号,要求
学生算出问号里该填几?
4. 练习十七的第7题。(可采用竞赛的方式进
行) < br>要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出
每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色 ,最
后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活
28


义务教育数学教科书第一册
泼可爱的小猫图案。)
三、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15()13 12()16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么体验或收获?

教学反思:











总课时数 : 备课时间:
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容:书79页例6,练习十八
二、教学目标:
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
学生自由发言。
二、探索交流,解决问题。
小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排
28


义务教育数学教科书第一册
第十,小宇排第几?要解决的问题是什么?你有办法
解决吗?和同组的同学说一说。
可以借助小棒,动手操作,合作交流
1.学生独立操作
2.小组交流:怎么排的?
3. 汇报操作结果。
问:用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10
和15两个数。
强调:为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以
不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三 、巩固应用,内化提高。
1、请15个同学上台 排队,并指定两人说说自己从
左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理,反思提升。
这节课学习了什么内容?


总课时数 : 备课时间:
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标:
1、借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在
我们日常游戏活动中,也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点:引导学生在玩中学,在玩中思考。
四、教学难点:复习并运用10以内数的加、减法, 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备:
放大图,2—10数字卡,口算卡,信箱,圆片。
六、教学过程
28


义务教育数学教科书第一册
一、引入课题
师:今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走,谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路
线,
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师:请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片,看看上
面写着数字几?(8)
问:几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,
同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一 个数,
另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。
师:这是什么?信箱上都写着什么号码?(3、7、9)。
师:每位同学桌面上都有一张口算 卡,先请大家算
算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查
一下,再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
码中。如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑
板上。
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义务教育数学教科书第一册
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师:黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ,还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师:从第1位开始,前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来,共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如:前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队, 每人拿10个圆片,站在桌子右边,
把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说:谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。
④按上面说法,同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思:




总课时数 : 备课时间:

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
一、 教学内容:
书84-85页,练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
三、教具准备:
录音机,实物表、学具钟表,
28


义务教育数学教科书第一册
四、教学重点 :
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活
中。
四、 教学难点:
特殊时刻的认识。
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音?
2.出示教科书第84页上的学生起 床图,提问:这
位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时
间起床?(同学们会说出不 同的时间)我们要向这位
同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗?
二、探索交流,解决问题。
1.初步认识钟面。
教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都
有什么?
教师:这两根针有什么特点?
教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表,边演 示边说:这根又细又长的
针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12
这12个数,还有 12个格。

2.认识整时。
(1)现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,
你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分 别指向什
么?
学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整
时,整时的时候钟面的 时针和分针分别指向什么。
教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几
时。(2)请同 学们用自己手中的钟表模型,拨出7
时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不 对的同学说一说,自己错在什么地方。
教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
28


义务教育数学教科书第一册
订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这
是什么?这钟表示法有什么特点?
学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号
右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示
的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用,内化提高。
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1~3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨,学生互相拨。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
记录自己一天的作息时间。

教学反思:







总课时数 : 备课时间:
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容:练习十九
二、教学目标:1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点:知道整时的两种表示方法。
四、教学过程:
一、问题引入,回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟,学生说时间,问:怎么认?
教师说时间,学生拨钟(指名上台拨)问:怎
么拨?
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义务教育数学教科书第一册
2、表示时间
教师拨钟,学生用两种方法表示时间(点人
板演,其余做在本子上)。
二、分层练习,强化提高。
1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗?
(独立观察——同位交流——全班汇报)
2、练习十九第5题
你会认时间了,小东认得对不对呢?如果不对,请
改正。
3、照样子说一说,练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟,
照样子说一说。
三、自主检测,评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么收获?还有什么问题?
教学反思:






第八单元 20以内的进位加法
第一课时 9加几
授课时间:
总课时数:
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经
验的基础上,自己得出9加几的方法;
2、使学 生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”
进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计
算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能
力,以及初步的提 出问题、解决问题的能力,发散学
生思维,培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
28


义务教育数学教科书第一册
教学重点:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口
算。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9
加几的方法。
教具、学具准备:13根小棒。
教学过程
一、创设情境,生成问题。
小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校
不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全 校运动会。
为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝
了一些,比赛快结束时,小明问 :“还有多少盒?”
二、探索交流,解决问题。
1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论,交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14,9比lO少1,所
以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮
料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学
是怎样移动饮料的?该怎样 移动小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒
再加上箱子外 面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?)
③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”
5、引导学生观察画面,问:你还能提出哪
些用加法计算的问题?小组讨论后发表 意见,解决同
学们提出的问题。
(引出课题)
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义务教育数学教科书第一册
三、巩固应用,内化提高。
1、练习二十第l题。
①先说图意,再列式。
②集体评议,订正,并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成,集体订正。
回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?

板书设计
9加几
主题图 9+4=13

课后反思























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义务教育数学教科书第一册



第二课时 9加几的巩固练习
授课时间:
总课时数:
练习目标
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法,使
学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分
析能力。
练习重点
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位
加法。
练习难点:初步渗透函数思想。培养学生的观察能力
和分析能力。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、问题引入,回顾再现。
1、口算,并说说两题之间有什么关系?
9+1+5 9+1+4 9+1+8
9+6 9+5 9+9
2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计
算时怎样想?
二、分层练习,强化提高。
1、出示口算卡片。
(1)开火车口算:
9-2= 9+6= 9+10= 9+2=
7-5= 9+9= 10-5= 9-5=
9-6= 9+4= 9+8= 9+0=
(2)指名口算:
4+5+3= 6+3-2= 9-2+4=
9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=
(3)做游戏:找朋友。
(教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片
发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台 说:
28


义务教育数学教科书第一册
“我的朋友在哪里 ”,另一位同学拿着数字卡片
“11”也走上讲台说:“你的朋友在这里。”大家齐
读:9+2 =1I)
2、练习二十第4题。
看图填算式。
这是一道开放性题,题中给出蜜蜂 采花蜜的情景
图,图下是口十口=口,没有提出要计算的问题。学
生可以根据图意计算“有多少 只蜜蜂”,也可以根据
图意计算“有多少朵鲜花”。
三、自主检测,评价完善。
练习二十第5题。
四、归纳小结,课外延伸。
师:今天我们又复习了9加几的计算 ,还复习了应
用题和填括号里的计算题,大家都学得不错,希望课
后同学们还要多练习,尽快提 高计算速度。
第三课时 8、7、6加几
授课时间:
总课时数:
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得
出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解
“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加 几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括
能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得
出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
主题图
教学过程
一、创设情境,生成问题。
1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们
都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信
息?
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
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义务教育数学教科书第一册
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,
这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、.探索交流,解决问题。
1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
学生回答,教师板书8十5。
师:8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组
里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基
础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)
3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到
了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑 成10根,
10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这
种方法真不错。
问:其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8十
5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出
8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)
5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成< br>l0,然后用lO再加上剩下的数,这也就是我们今天
共同研究的主要内容8、7、6加几的计算 方法。
(教师板书课题)
6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7 、
6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的
方法一样,都是利用“凑十”。那老师这 里有一道题
目8十9,看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报:
三、巩固应用,内化提高。
完成教科书“做一做”。
第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。
第2题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。
第3题。学生独立完成,集体订正。
4、练习二十一第1题。先让学生看图,描述画面。
再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定 两
个加数,获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。学生独立完成,集体订正。
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义务教育数学教科书第一册
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?

板书设计
8、7、6加几
8+5=13 8+9=17
8+4=12 7+6=13
6+5=11

课后反思






















第四课时 8、7、6加几的巩固练习
授课时间:
总课时数:
练习目标
1、巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正
确率和计算速度。
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义务教育数学教科书第一册
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
练习重点:巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算
的正确率和计算速度。
练习难点:培养学生细心计算和认真仔细审题的学习
习惯。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、问题引入,回顾再现。
1、口算。
6十8= 10—8= 7十5= 4十6

8十8= 9十9= 6十9= 6十7

7十8= 7十8= 8十5= 8十9

2、听算。
6十9= 7十7= 9十8=
7十6= 8十7= 6十5=
7十5= 6十4= 9十6=
二、分层练习,强化提高。
1、练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上,随便指在某一数的上
方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组< br>读得又对又快,对于读得不对的同学,再让他多训练。
2、练习二十一的第3题。
学生自己看图,说图意。独立列式,集体订正。
3、练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上,集体订正。
4、练习二十一的第6题。
三、自主检测,评价完善。
独立完成练习二十一第7、8题。
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么收获?还有什么问题?

板书设计
8、7、6加几

28


义务教育数学教科书第一册





第五课时 5、4、3、2加几
授课时间:
总课时数:
教学目标
1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加
数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、
4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移
能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态
度。
教学重点:使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换
加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学难点:培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、
4、3、2加几的计算,从而提高学生 学习知识的迁移
能力和计算能力。
教具、学具准备
口算卡片
教学过程
一、创设情境,生成问题。
1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 8十3= 9十
4=
9十2= 8十4= 7十5= 6十5= 8十
6=
2、8十9=?
让学生口算并说思考过程。
师:同学们用了不同方法进行计算。这节课,
我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内< br>的进位加法。(板书:5、4、3、2加几)
二、.探索交流,解决问题。
1、出示5十7=,同桌合作学习。
问:5十7等于多少?怎样计算呢?
28


义务教育数学教科书第一册
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法,教师板书。
④师:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计
算准确,就选择哪种方法。
2、小组合作,探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法,把得数写在书上。
②汇报不同的算法,师板书。
③讨论:在20以内进位加法中除了例题中写
出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1:20以内是指得数从11到20。
师提示2:进位加是指个位满十,向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。(第1题)
学生看图,说图意,列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题,观察上下两道题有什么规律。
通过观察,发现加数调换了位置,和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、
2加几,有凑十法、还 有调换加数位置,想大数加小
数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。
三、巩固应用,内化提高。
1、先说得数,再说算式。(练习二十二第l
题)
每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里
面的数。按照外面的数变化按顺序先说得 数,再说算
式。
学生汇报。
2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)
时间一分半,答完之后,集体订正。
3、练习二十二第4、5题。
学生独立完成,集体订正。
4、练习二十二第2题。
先让学生看懂这个表,让学生把得数填在书上表
内。(教师对学习有困难的学生,可以鼓励他先 说问
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义务教育数学教科书第一册
题,再计算。)
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?

板书设计
5、4、3、2加几
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12

课后反思














第六课时 5、4、3、2加几的练习课
授课时间:
总课时数:
教学目标:
知识目标
提高学生的计算速度和正确率,使学生能正确、迅
速地计算20以内的进位加法。
能力目标
通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确
率。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。
教学重点:使学生熟练地计算5、4、3、2加几。
教学难点:激发学生学习数学的兴趣,同时培养学
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义务教育数学教科书第一册
生的数感。
教学准备:口算卡片、口算小转盘。
教学过程:
问题引入,回顾再现。
1、看卡片开火车。
9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7=
9+5=
6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4=
3+9=
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。
3、看谁算得又对又快。(出示口算小转盘)
5+7= 10—7= 4+8= 13—3= 5+9=
10—9=
2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9=
5+8=
二、分层练习,强化提高。
先说得数,再写算式。(完成P96页第1题)
学生说一说,怎样算得比较快?
指导学生书写算式。
师:怎样写不漏掉也不重复?为什么?
出示练习。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12
3+8○11
学生独立完成,集体订正。
说一说:你是怎样做的?
引导学生完成P96页第2题。
学生看表格,弄清题目的意思。
分组讨论,并派代表说一说。
学生独立完成,师巡视,个别指导,然后集体订正。
数学游戏:找朋友
让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10
4 2
从卡片中抽出两张,按游戏规则玩。
游戏规则:
得数是10的两个数是好朋友。
得数是12的两个数是好朋友。
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义务教育数学教科书第一册
哪两张卡片上的数相加等于15?
游戏方式:小组中进行。
每个小组评出两位优胜学生。
三、自主检测,评价完善。
学生自主完成P96页第3、4、5题。
四、归纳小结,课外延伸。


板书设计






























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义务教育数学教科书第一册






第七课时 用数学(一)
总课时数:
授课时间:
教学目标:
知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
能力目标
使学生会用学过的数学知识解决 简单的的实际问
题,体验同一个问题可以从不同的角度去思考,用不
同的方法去解决。
情感目标
感受数学在日常工作中作用。
教学重点:引导学生掌握“同一个问题可以 从不同
的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点:培养学生用数学的能力。
教学准备:挂图
教学过程:
创设情境,生成问题。
出示挂图,导入:一(1)班的小朋友参加了一次
文艺汇演, 瞧,他们来了!谁能给大家介绍一下画面
的内容?
教师提出问题:一共有多少人?
.探索交流,解决问题。
要求一共有多少人,该怎样解决这个问题?
学生独立思考,小组讨论解决问题的方法。
汇报:小组派代表发言,教师板书。
学生评一评:哪种解决问题的方法好,为什么?
5、P97页“做一做”
学生观察 画面,说说从画面上得到哪些数学信息,
提出数学问题,根据学生汇报,教师板书:一共有多
少 只天鹅?
学生列式计算,说说为什么用加法计算?
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义务教育数学教科书第一册
6、完成P23页第1题。
学生观察画面,说一说图意。
独立填写算式,学生交流、汇报。教师板书:8+6=14
(人)
教师引导学生从另一个角度思考:还可以怎样解决
“一共有多少人”的问题。
学生评价这两种解法,说一说体会或感受。
三、巩固应用,内化提高。
1、P100页第5题
学生独立完成,集体订正
P100页第6题
学生观察画面,说说从图中获得了哪些信息,能提
出什么数学问题?
完成课堂练习。(出示主题图)
学生理解图意,独立解答。汇报交流:8+6=14(人)
引导学生从不同的的角度思考问题。
要求一共有多少人,还可以怎样思考?
完成随堂练习。
学生独立填未知加数。
以8+( )=12为例,让学生交流想的过程。
数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结,评出优胜小组和优胜个人。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?

板书设计












28


义务教育数学教科书第一册
课后记:





















第八课时 用数学(二)
总课时数:
授课时间:
教学目标:
知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
能力目标
使学生学会 用学过的数学知识解决简单的实际问
题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问
题的数 量关系,并能正确解答。
情感目标
感受数学在日常生活中的作用。
教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这
类实际问题的数量关系,并能正确解答。
教学难点:找准求“原来有多少”的实际问题中的
条件,并确定解题方法。
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义务教育数学教科书第一册
教学准备:教学挂图、橡皮若干
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1、师生谈话
师:今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗?(想
要)
开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到
这些礼物。
2、师生活动(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)。
师:谁知道盒子里有多少块橡皮吗?
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓
出的橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮 。
师:现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗?能说
出理由吗?
3、师边小结边演 示:要求原来有多少块橡皮,就
要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出的
橡皮放回盒 子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块
数。)
今天我们就来解决这类实际问题。(板书:求“原
来有多少”的实际问题)
二、探索交流,解决问题。
出示情境图
1、猜一猜。
两只小猴来到山下 采桃子,它们已经采了7个(出
现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃不出现,板
书:7个) 。请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃?
为什么?小组讨论交流。
2、说一说,算一算。
(1)提问:小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃
子?(板书:树上还剩5个)题目要求我们解 决什么
问题?(板书:树上原来有多少个桃?)
树上原来有多少个桃,该怎么算?为什么这样算?
小组讨论交流。
(2)讨论后明确 :树上原来的桃的个数是总数,
分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还
剩的5个。 求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,
要用加法计算。
(3)列式计算。(板书:7+5=12或5+7=12)
28


义务教育数学教科书第一册
问:7表示什么?5表示什么?12呢?
3、编一编,说一说。
像这样的数学问题,你在生活中也一定遇到过,你
能自己编一个这样的问题吗?
4、小结:今天我们学的解决求“原来有多少”的
实际问题就是要反过去想,用加法计算。
三、巩固应用,内化提高。
1、完成P98页的“做一做”。
问:你能看图说出题 目中的两个已知条件吗?你是
怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列式
计算吗?
2、P100页第8题。
学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同
桌听,再 自己的列式计算。集体订正,指名口答。
3、教师小结。、
问:这几道题有什么相同的地方?
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么收获?


板书设计









课后记:








28


义务教育数学教科书第一册






整理和复习
授课时间:
总课时数:
复习目标
1、通过复习20以内进位加法表,引导学生发现
2 0以内进位加法表中的排列规律,初步培养学生分
析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习,
提高学生计算能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
复习重点
20以内进位加法。
复习难点
看加法表找规律。
教具准备
口算卡片、20以内进位加法表。
学具准备
1—20各数的卡片。
复习过程
一、整理和练习20以内进位加法。
1、教师指着竖行式题。
问:竖着看,在排列上有什么规律?引导学生回答。
(1)从左到右,各行是按照9加几、8加几……的
顺序排列的。
(2)每一竖行的第一个加数都一样,第二行是9,
第二行都是8……。
(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的,
如加2、加3、加4……。
(4)各行中式题的得数,下边的一题比上边一题大
1。
2、教师指着横排式题。
问:横着看,在排列上有什么规律?启发学生回答。
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义务教育数学教科书第一册
(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的,9加
几、8加……。
(2)每一横排第二个加数是从小到大排的,加2、3、
4……。
(3)每一横排式题的得数都相同,第一排都得11,
第二排都得12……。
3、教师继续提问;从加法表中,还能发现排列上
有什么规律?启发学生答出。
(1 )5加6和6加5的得数一样,7加4和4加7
的得数一样……加数的位置调换以后,得数不变。
师说明:记住大数加小数的题,就可算小数加大数
的题目。
(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十
7……。
如果学生发现其他规律,要给予表扬。
4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线,说明:
记熟左边20道题,就可以计算全部20以内进位加法
了。
(1)齐读表中左边的20道加法题。
(2)教师随意指表中一道式题,让学生举出得数卡
片。
(3)教师指着小数加大数的题目,让学生说说怎样
计算。
二、练习。
1、练习二十四第1题。
让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一
组地说出来。
2、练习二十四的第4题,限定2分半的时间学生
独立完成,集体订正。
3、练习二十四第3题。
教师说明题意,学生完成。

板书设计
整理和复习
20以内进位加法表

课后反思

28


义务教育数学教科书第一册






























整理和复习练习课
授课时间:
总课时数:
复习目标
1、通过复习20以内进位加法表,引导学生发现
2 0以内进位加法表中的排列规律,初步培养学生分
析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习,
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义务教育数学教科书第一册
提高学生计算能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
复习重点
20以内进位加法。
复习难点
看加法表找规律。
教具准备
口算卡片、20以内进位加法表。
学具准备
1—20各数的卡片。
复习过程
问题引入,回顾再现。
学生独立做练习二十四的第4题。
结合学生出现的问题展开讨论并导入复习。
分层练习,强化提高。
练习二十四的第5—9题。
归纳小结,课外延伸。
说说你的收获吧。









总课时数: 备课时间:
第六单元
11~20各数的认识
第一课时
一、教学内容:书73页例1、例2,练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数,掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
28


义务教育数学教科书第一册
五、教学过程:
一.创设情境,生成问题。
从1数到10,再从10数到1。
二.探索交流,解决问题。
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来
学习比10大一些的数。(出示课题)
电脑出示教科书P73的主题图。
教师:图上哪些物体的数量比10多?
(一)教学例1。
1、让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:如果10根分一 堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成
几捆?每一 捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?(10根)。
10根就捆一捆, 说明一捆就是一个十,一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师所数学生(11、 15 、20)学生用小棒表示,
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成
一捆,最后再摆出1根。
问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在有几个十和
几个?你知道一共是多少根小棒吗?
教师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。
11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来
是多少?13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?2个十是多少?
教师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右< br>边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐
读:20。
3、拍手歌。
1个十,1个一,是11;1个十,2个一,是12;
1个十,3个一,是13;1个十,4个一,是14;
……2个十,0个一,合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗?学生读教师板书:11读作:十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
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义务教育数学教科书第一册
看图,并说说组成,再读数。
出示:1 4、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,
教师讲评。问:14是由几个十和几个一组成的?
(二) 教学例2。
电脑出示直尺图。
问:图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少?15前面的一个数是多
少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是< br>几?比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固应用,内化提高。
1. 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2.出示数字卡片,让学生读书(做一做的第3题。
3.摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4. 连一连。(练习十七的第5题)
5. 找页数。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?
教学反思:







总课时数: 备课时间:

第二课时
11~20各数的写法
一、教学内容:
书75页例题3,练习十七
二、教学目标:
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数
器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
28


义务教育数学教科书第一册
三、教学重难点:11——20各数的认识和组成。
四、教学准备:
小棒若干根、数位筒、计数器,投影,数字卡片。
五、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
我 们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且< br>还要学会写数(板书课题:11~20各数的写法。)
二、探索交流,解决问题。
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小
棒,边放边数: “1根、2根……9根,再放1根是
几根?”
教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?”(4个一。)
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么?”(1个十。)
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写
数。”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边
起第一位是什么位?第二位呢?
计 数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十
位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
28


义务教育数学教科书第一册
写出14,请学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上
的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么? (因为
个位的0有着占位的作用,表示个位一个单位也没
有。)
三、巩固应用,内化提高。
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
12 11 15 17 16 20
4.给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5.做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
教学反思:





总课时数: 备课时间:

第三课时
十几加几和相应的减法
一、教学内容:
书78页例4、例5,练习十八
二、教学目标:
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点:
28


义务教育数学教科书第一册
理解口算道理,正确地进行口算。
四、教学难点:
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备:小棒,计数器
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:(出示卡片13)这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么
算式?
小组讨论 学生回答.
二、探索交流,解决问题。
(一)教学例4
1、教师板书:10+3 3+10
师:等于多少?为什么?你是怎么想的?
为什么10+3 和3+10都等于13?
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书:13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师:怎样算?
(二)教学例5 < br>1、教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上
2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员,科学家给他们起的都有名字,加
号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等
号后面 的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了
吗?读一读。
2、看计数器,先拨出13,再在 个位上去掉2颗珠
子,根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师:为了使用方便 ,科学家们给它们统一起了名字,
减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
三、 巩固应用,内化提高。
28


义务教育数学教科书第一册
1、出示口算卡片,说出算式中各部分的名称,再
算一算。
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意,再列式解答。
3、列式解答
(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?
(2)被减数是15,减数是10,差是几?
学生读题后,独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理,反思提升。
今天我们学习了什么知识?怎样计算?还学习到
了什么?

教学反思:









总课时数: 备课时间:
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容:
练习十八的习题
二、教学目标:
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类
推能力,养成良好的书写习惯。
三、教学重点:
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义务教育数学教科书第一册
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备: 练习纸
五、教学过程:
一.问题引入,回顾再现。
1. 数一数
(1)从1数到20,再从倒20倒数到1。
(2)2个2地数,5个5个地数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
(2)6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
(3)13是由 ( )个十和 ( )个一组成的。
(4)19的个位上的数字是( ),十位上的数字
是 ( ) 。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这
个数是 ( )。 。
4.口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7=
1+9= 15-10= 11+6= 5+4=
13+2= 1 6+2= 16-3= 19-9=
15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=
二.分层练习,强化提高。
1.练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一
个数多1。)
提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打
问号,要求
学生算出问号里该填几?
4. 练习十七的第7题。(可采用竞赛的方式进
行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出
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义务教育数学教科书第一册
每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色, 最
后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活
泼可爱的小猫图案。)
五、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15()13 12()16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么体验或收获?

教学反思:











总课时数 : 备课时间:
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容:书79页例6,练习十八
二、教学目标:
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
学生自由发言。
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义务教育数学教科书第一册
二、探索交流,解决问题。
小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排
第十 ,小宇排第几?要解决的问题是什么?你有办法
解决吗?和同组的同学说一说。
可以借助小棒,动手操作,合作交流
1.学生独立操作
2.小组交流:怎么排的?
3. 汇报操作结果。
问:用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10
和15两个数。
强调:为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以
不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三 、巩固应用,内化提高。
1、请15个同学上台 排队,并指定两人说说自己从
左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理,反思提升。
这节课学习了什么内容?


总课时数 : 备课时间:
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标:
1、借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在
我们日常游戏活动中,也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点:引导学生在玩中学,在玩中思考。
四、教学难点:复习并运用10以内数的加、减法, 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备:
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义务教育数学教科书第一册
放大图,2—10数字卡,口算卡,信箱,圆片。
六、教学过程
一、引入课题
师:今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走,谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路
线,
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师:请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片,看看上
面写着数字几?(8)
问:几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,
同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一 个数,
另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。
师:这是什么?信箱上都写着什么号码?(3、7、9)。
师:每位同学桌面上都有一张口算 卡,先请大家算
算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查
一下,再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
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义务教育数学教科书第一册
码中。如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑
板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师:黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ,还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师:从第1位开始,前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来,共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如:前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队, 每人拿10个圆片,站在桌子右边,
把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说:谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。
④按上面说法,同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思:




总课时数 : 备课时间:

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
一、 教学内容:
书84-85页,练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
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义务教育数学教科书第一册
三、教具准备:
录音机,实物表、学具钟表,
四、教学重点 :
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活
中。
六、 教学难点:
特殊时刻的认识。
六、教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音?
2.出示教科书第84页上的学生起 床图,提问:这
位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时
间起床?(同学们会说出不 同的时间)我们要向这位
同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗?
二、探索交流,解决问题。
1.初步认识钟面。
教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都
有什么?
教师:这两根针有什么特点?
教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表,边演 示边说:这根又细又长的
针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12
这12个数,还有 12个格。

2.认识整时。
(1)现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,
你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分 别指向什
么?
学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整
时,整时的时候钟面的 时针和分针分别指向什么。
教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几
时。(2)请同 学们用自己手中的钟表模型,拨出7
时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不 对的同学说一说,自己错在什么地方。
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义务教育数学教科书第一册
教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这
是什么?这钟表示法有什么特点?
学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号
右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示
的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用,内化提高。
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1~3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨,学生互相拨。
四、回顾整理,反思提升。
这节课有什么体验或收获?还有什么问题?
记录自己一天的作息时间。

教学反思:







总课时数 : 备课时间:
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容:练习十九
二、教学目标:1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点:知道整时的两种表示方法。
四、教学过程:
一、问题引入,回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟,学生说时间,问:怎么认?
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义务教育数学教科书第一册
教师说时间,学生拨钟(指名上台拨)问:怎
么拨?
2、表示时间
教师拨钟,学生用两种方法表示时间(点人
板演,其余做在本子上)。
二、分层练习,强化提高。
1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗?
(独立观察——同位交流——全班汇报)
2、练习十九第5题
你会认时间了,小东认得对不对呢?如果不对,请
改正。
3、照样子说一说,练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟,
照样子说一说。
三、自主检测,评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结,课外延伸。
这节课有什么收获?还有什么问题?
教学反思:








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