企业培训体系-公共关系礼仪

义务教育数学教科书第一册
个性化备课
总课时数： 备课时间：
第一单元 准备课
第一课时 数一数
一、教学内容：
书2—5页，练习一第1、2题。
二、教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使
学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的
兴趣。
3、渗透思想品德教育和入学教育。
三、教学重点：
会数10以内的数。
四、教具准备：
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学
图。
2、小黑板一块，课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。
五、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我
们上的是数学课，数学课要学什么本领呢?
二、探索交流，解决问题。
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个
同学跳绳?(2个同学)
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2
个同学进学校……，它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
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(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它
们的数量都是3。请注意“3”的样子。
(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7
以后数几呢？(板书“8”)
(11)师：数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各 个数。这
幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开
书)找一找课本的“2”，“3 ”在哪里?
三、巩固应用，内化提高。
1、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以
用我们刚才所学的1—10来表示。
2、10个数字与图形搭配。
3、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
4、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，
大家一定要记牢。
5、巩固认数
看图找数交朋友游戏。
四、回顾整理，反思提升。
今天是小朋友们第 一天上数学课，大家都很认
真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇
敢一点，举起你 们的小手，回答问题好吗？
教学反思：



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义务教育数学教科书第一册
总课时数： 备课时间：
第二课时 比多少
一、教学内容：
书6-7页，练习一第3、4题
二、教学目标：
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，
会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
三、教具准备：
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
四、学具准备：
三角形、圆片、小花等学具。
五、教学重点：
掌握比较的方法，会正确比较。
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
同学们喜欢听童话故事吗？下面我们就一起听故
事《三只小猪》。
二、探索交流，解决问题。
1、出示主题图。
让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，
那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们 正在帮
小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东
西，这肯定是热情好客的小兔子们用来 招待小猪们
的。
3、教学“同样多”。
（1）你从图中发现哪些数学问题？
有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说
兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：同样多）
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（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
小组交流,指名反馈。

如：小猪的只数和苹果的个数同样多。
兔子的只数和板凳的个数同样多。
兔子的只数和胡萝卜的个数同样多。
大树、房子和桌子的数量同样多……
4、教学“多”“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
如：小猪的只数比小兔的少，
小兔的只数比小猪的多。
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们
知道图上还有 什么东西可以比吗？课间活动
三、巩固应用，内化提高
1、摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师
强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？
谁少？
在小组内比一比。
2、比一比，在多的后面画﹀。
3、完成练习一的第3题、第4题。
重点强调学生要一个对一个的比物体的“多”和
“少”。
四、回顾整理，反思提升。
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物
体,你发现了什么?

教学反思：






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总课时数： 备课时间：

第二单元 位置

第一课时 认识上下和前后
一、教学内容：
书第9页的内容，练习二的习题。
二、教学目标：
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，
并能应用于实际生活。
2．培养学生观察能力和初步的空间方位感。
三、教学重点：
了解上下和前后的位置关系与含义。
四、教学难点：
培养学生上下前后的空间观念。
五、教具准备：
教材第9页例题的挂图。
六、教学过程
一、创设情境，生成问题。
出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥
的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。
二、探索交流，解决问题。
1.认识上下
（1）根据 学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和
下面 是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（2）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让
学生自 由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上
面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
（3）找一找
在教室里找一找你的上面、下面都有什么？
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过渡：你在谁的前面？谁的后面？
2．认识前后
教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其
他的方位，出示学生座位图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?

并回答下面各题：
①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）
面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）
面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林
来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁
的前面)。
教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具
有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
三、巩固应用，内化提高。
1、小游戏开火车
老师当火车头向前开，问谁的前面是谁，后面是谁。
然后换火车头向后转，问同一个人的前面是谁，后
面是谁。
2、完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教
师再进行讲评。
四、回顾整理，反思提升。
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前
后关系的，请你用一句话说一说。
2．自己画图用上下、前后填一填。


教学反思：







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总课时数： 备课时间：

第二课时 认识左右

一、教学内容：
书第10页及练习三的内容。
二、教学目标
1、让学生联系生活实际认识左右，通过观察动手
操作初步理解左右的位置关系。
2 ．在游戏活动中，体会位置与生活的联系，感受
认识左右的必要性，并能解决生活中有关简单的问
题。
三、教学重点：
建立左右的标准，掌握判断方法。
四、教学难点：
能用左右描述物体的位置。
五、教学过程：

一、创设情境，生成问题。
1、出示图，根据画面让学生找出有关上下前后的
关系的物体。 同桌互相说一说。
2、谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上
下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习< br>一种新的位置关系——左右。

二、探索交流，解决问题。
我们每个人都有一双灵巧的双手，说一说他们都
能干些什么？
1． 认识左右
（1） 教师背对学生出示右手，问：“这是哪只
手?”请学生跟着举起自己的右手。，对，举 手发言用
右手。
（2） 拍一拍：用右手拍桌子
握握手：用右手。
敬队礼：
(3)然后，用同样方法教师背对学生出示左手，教
学左手,右手在写字、 拿筷子、举手时左手干什么？。
（4）学儿歌，做动作。
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2． 认识左右面
（1）左右手是一对好朋友，我们身上还有好多这
样的好朋友，赶紧找一找，边指边说。
与右手同侧的是右面，与左手同侧的是左面。
(2)小游戏：
同桌喊口令，按同桌 的口令出示自己的左右手。再
进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示
右手。

小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事
情离不开它们。左右这两种位置 关系也是相互依存
的。
三、巩固应用，内化提高。
1．练习，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，
再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
2．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面
对面互相说一说自己的左右边各有什么。
3．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我
们改变方向的时候，左右两边的位置是发生 变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
四、回顾整理，反思提升。
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8
的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组
学生进 行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学
生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5

教学反思：


总课时数： 备课时间：

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第十课时 0的认识
一、教学内容：书30页，练习七
二、教学目标：
1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工
整的书写0。
2、培养学生想象力，合作、探究能力。
3、培养学生认真书写的好习惯。
三、教学重点：
使学生理解和掌握0的两种含义。
四、教学难点：
使学生能能正确的书写0。
五、教学准备：
1～5的数字卡片。
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看
他的
表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变
化？同时出示挂图。
二、探索交流，解决问题。
1、教学第一种含义：什么也没有
盘子里有2个桃子，问：用几 表示？学生举起数字
卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数
字卡片1盘子里有1个 桃也没有，问：用哪张卡片表
示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个
指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
2）请说一说有关0的物体。
3、揭示第二种含义――――起点
1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看
看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数
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义务教育数学教科书第一册
越大，离0就越远）
利用这个原 理可以用直尺量东西，这时0就表示
起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，
达到的 数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就
相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
4、教学书写0
1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一
起书空
3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同
学上台写，写完后，全班评从优缺点。
三、巩固应用，内化提高。
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题
四、回顾整理，反思提升。
这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感
受？

教学反思：







总课时数： 备课时间：
第十一课时
有关0的加减法
一、 教学内容：书30页，练习六
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义务教育数学教科书第一册
二、教学目标：
1、初步理解并掌握有关0的加减法计算。让学生
经历自主探索、合 作交流的过程，学会0的加减法计
算。
2、培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体会函数思想。
三、教学重点：
会计算有关0的加减法。
四、教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的
道理。
五、教学准备：数字卡片
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0
表示什么？还有不同的说法吗？
师：既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：
0的加减法）
二、探索交流，解决问题。
1、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟
窝里聊天）
2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小
鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说的最好
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在
荷叶上休息）
2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听
吗？先同桌互说，然后指名说，比一比，谁说的最好。
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算
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义务教育数学教科书第一册
式？ 板书：4＋0＝4
谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
5）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0
4＋0＝4
5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与
零相加或相减等于任何数
三、巩固应用，内化提高。
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两
手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做（全班集体评价）
3、第31页的第3题
要求 ：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列
式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评
价。
四、回顾整理，反思提升。
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对
又快对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式
计算，最后集体评价。
3、课堂总结
今天我们学习了有关0的加减法，知道了什么？
（相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，
一个数减0还得这个数。）

教学反思：





总课时数： 备课时间：

整理和复习
一、 教学内容：
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义务教育数学教科书第一册
书32页整理和复习，练习七
二、教学目标：
1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法
表的排列规律 ，提高自己的计算水平，并能解决一些
简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索发现 加法表和见发表的
排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓
展合理推理的能力和初步 的概括能力。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于
大胆表达自己的见解，学 会与人合作，在合作中获得
成功的体验。
三、教学重点：
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
四、教学难点：提高计算的正确率。
五、教学准备：加法表 减法表 口算卡片
六、教学过程
一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0-5
的认识及加减法，大家高兴吗？
二、联系实际，巧设情景
（1）复习序数
出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们
在说什么呢？
小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们
是怎么知道的，小组交流汇报
（2）复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数
的组成呢？指名上台展示，师板书。
三、主动探究，寻找规律
（一）加法表
1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递 员的游
戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到
黑板上的几号信箱吧。
2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算
式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？
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义务教育数学教科书第一册
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）
观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有
什么发现？
根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？
（二）减法表
投影减法表，遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些没有 写出来。
大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺
序把其余的算式补充完整
2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规
律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的
得数
3熟练计算减法
教师任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习，发散思维
1、口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
2、完成练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 < br>课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问
题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数 学，
解决好生活中的数学问题。

教学反思：







总课时数： 备课时间：
第六单元
11～20各数的认识
第一课时
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义务教育数学教科书第一册
一、教学内容：书73页例1、例2，练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
五、教学过程：
一．创设情境，生成问题。
从1数到10，再从10数到1。
二．探索交流，解决问题。
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来
学习比10大一些的数。（出示课题）
电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
（一）教学例1。
1、让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一 堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成
几捆？每一 捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆， 说明一捆就是一个十，一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11、 15 、20）学生用小棒表示，
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成
一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在有几个十和
几个？你知道一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来
是多少？13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右< br>边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐
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义务教育数学教科书第一册
读：20。
3、拍手歌。
1个十，1个一，是11；1个十，2个一，是12；
1个十，3个一，是13；1个十，4个一，是14；
……2个十，0个一，合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作：十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
看图，并说说组成，再读数。
出示：1 4、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，
教师讲评。问：14是由几个十和几个一组成的？
（二） 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少？15前面的一个数是多
少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是< br>几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固应用，内化提高。
1． 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2．出示数字卡片，让学生读书（做一做的第3题。
3．摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（练习十七的第5题）
5． 找页数。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？
教学反思：







总课时数： 备课时间：

第二课时
11～20各数的写法
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义务教育数学教科书第一册
一、教学内容：
书75页例题3，练习十七
二、教学目标：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数
器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
三、教学重难点：11——20各数的认识和组成。
四、教学准备：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影，数字卡片。
五、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
我 们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且< br>还要学会写数（板书课题：11～20各数的写法。）
二、探索交流，解决问题。
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小
棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是
几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
28

义务教育数学教科书第一册
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边
起第一位是什么位？第二位呢？
计 数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十
位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
写出14，请学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上
的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？ （因为
个位的0有着占位的作用，表示个位一个单位也没
有。）
三、巩固应用，内化提高。
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
教学反思：





总课时数： 备课时间：

第三课时
十几加几和相应的减法
28

义务教育数学教科书第一册
一、教学内容：
书78页例4、例5，练习十八
二、教学目标：
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点：
理解口算道理，正确地进行口算。
四、教学难点：
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备：小棒，计数器
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：（出示卡片13）这是多少？
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么
算式？
小组讨论 学生回答.
二、探索交流，解决问题。
（一）教学例4
1、教师板书：10+3 3+10
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
为什么10+3 和3+10都等于13？
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师：怎样算？
（二）教学例5 < br>1、教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上
2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员，科学家给他们起的都有名字，加
号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等
号后面 的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了
吗？读一读。
2、看计数器，先拨出13，再在个位上去掉2颗珠
28

义务教育数学教科书第一册
子，根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师：为了使用方便，科学家们给它们 统一起了名字，
减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
三、 巩固应用，内化提高。
1、出示口算卡片，说出算式中各部分的名称，再
算一算。
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意，再列式解答。
3、列式解答
（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？
（2）被减数是15，减数是10，差是几？
学生读题后，独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么知识？怎样计算？还学习到
了什么？

教学反思：









总课时数： 备课时间：
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容：
28

义务教育数学教科书第一册
练习十八的习题
二、教学目标：
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类
推能力，养成良好的书写习惯。
三、教学重点：
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备： 练习纸
五、教学过程：
一．问题引入，回顾再现。
1． 数一数
（1）从1数到20，再从倒20倒数到1。
（2）2个2地数，5个5个地数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
（2）6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
（3）13是由 （ ）个十和 （ ）个一组成的。
（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字
是 （ ） 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这
个数是 （ ）。 。
4．口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 1 6＋2＝ 16－3＝ 19－9＝
15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．分层练习，强化提高。
1．练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一
个数多1。）
28

义务教育数学教科书第一册
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打
问号，要求
学生算出问号里该填几？
4． 练习十七的第7题。（可采用竞赛的方式进
行） < br>要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出
每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色 ，最
后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活
泼可爱的小猫图案。）
一、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15（）13 12（）16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么体验或收获？

教学反思：











总课时数 ： 备课时间：
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容：书79页例6，练习十八
二、教学目标：
28

义务教育数学教科书第一册
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点：
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
学生自由发言。
二、探索交流，解决问题。
小组交流一下：图上的小朋友在干 什么?小丽排
第十，小宇排第几？要解决的问题是什么?你有办法
解决吗？和同组的同学说一说 。
可以借助小棒，动手操作，合作交流
1．学生独立操作
2．小组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10
和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以
不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三 、巩固应用，内化提高。
1、请15个同学上台 排队，并指定两人说说自己从
左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理，反思提升。
这节课学习了什么内容？


总课时数 ： 备课时间：
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标：
28

义务教育数学教科书第一册
1、借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在
我们日常游戏活动中，也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
四、教学难点：复习并运用10以内数的加、减法， 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备：
放大图，2—10数字卡，口算卡，信箱，圆片。
六、教学过程
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路
线，
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片，看看上
面写着数字几?(8)
问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，
同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一 个数，
28

义务教育数学教科书第一册
另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算 卡，先请大家算
算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查
一下，再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑
板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ，还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来，共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队， 每人拿10个圆片，站在桌子右边，
把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。
④按上面说法，同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思：




总课时数 ： 备课时间：

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
28

义务教育数学教科书第一册
一、 教学内容：
书84-85页，练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
三、教具准备：
录音机，实物表、学具钟表，
四、教学重点 ：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活
中。
二、 教学难点：
特殊时刻的认识。
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音？
2．出示教科书第84页上的学生起 床图，提问：这
位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时
间起床？（同学们会说出不 同的时间）我们要向这位
同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗？
二、探索交流，解决问题。
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都
有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表，边演 示边说：这根又细又长的
针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12
这12个数，还有 12个格。

2．认识整时。
（1）现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，
28

义务教育数学教科书第一册
你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什
么？
学生分小组讨论之后，让大 家说一说怎样认识整
时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着 12，时针指着几，就是几
时。（2）请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7
时。让大家每4 人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这
是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号
右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示
的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用，内化提高。
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨，学生互相拨。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
记录自己一天的作息时间。

教学反思：







总课时数 ： 备课时间：
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容：练习十九
28

义务教育数学教科书第一册
二、教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点：知道整时的两种表示方法。
四、教学过程：
一、问题引入，回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎
么拨？
2、表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人
板演，其余做在本子上）。
二、分层练习，强化提高。
1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报）
2、练习十九第5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请
改正。
3、照样子说一说，练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，
照样子说一说。
三、自主检测，评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么收获？还有什么问题？
教学反思：






总课时数： 备课时间：

第十课时 8、9加减法的练习
一、教学内容：练习十一10-14题。
28

义务教育数学教科书第一册
二、教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相
应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
三、练习重点：有关8、9的加、减法计算。
四、练习难点：
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
五、学具准备：0—9数字卡片。
六、教学过程
一、基本练习。
口算。
9-3 8+1 9-1 8-3 5+4
7+2 1+6 4—3 9-4 8-4
3+5 2+7 3+6 5+3 9-8
二、指导练习。
1、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2、练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
3、练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。
教学反思：




总课时数： 备课时间：

第十一课时 用数学
一、教学内容：
28

义务教育数学教科书第一册
书57页
二、教学目标：
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10
以内的加减法的计算方法。
2、培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量 和问
号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的
密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养
他们的合作意识与合作精神 。
三、教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据
已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法 列式
并计算。
四、教学难点：
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么?
二、探索交流，解决问题。
1、主动探究，体验加法的含义。（出示蘑菇图)。
师：通过观察，你知道了什么?
问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你
是怎么想的? 板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干
什么吧！
2、小组合作，体验减法的含义。(小鹿图)
师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给
你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问
题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其
他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，
并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
28

义务教育数学教科书第一册
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?
问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9
—3＝6）
师：你是怎样想的?
4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题 ，你发现了
什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部
分，就得到另一部分)
5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，< br>而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活
中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们
解决生活中的许多问题。
三、 巩固应用，内化提高。
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

板书设计
用数学
6+2=8 9-3=

课后反思



总课时数： 备课时间：
第十二课时 10的认识
一、教学内容：书59-60页
二、教学目标
28

义务教育数学教科书第一册
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大 小比较和l0
的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交
流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
三、教学重点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
四、教学难点：
对10的数概念获得全面认识和掌握。
五、教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，
它是谁? ②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各
数 字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一
个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听
了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好
的办法对付9。这时，9没话可说了。大家 猜一猜，1
和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题）
二、探究交流，解决问题。
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙
的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、
脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从
哪边数的?
28

义务教育数学教科书第一册
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。学生观察。
从1数到10，再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的
填空。说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学
生动手分，然后将分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。老师板书10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速
记住10的组成，将来对你们解决许多数学 问题很有
好处。
⑤你用什么方法记住它们?说给同桌听。
三、 巩固应用，内化提高。
1、师生互动游戏：10的组成打手势，10的组成对
口令。
2、课本60页做一做的。
四、回顾整理，反思提升。
课后反思





总课时数： 备课时间：
第十三课时 10的加减法
一、 教学内容：
书61页，练习十三
28

义务教育数学教科书第一册
二、教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立 与
合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加
减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数
学的兴趣和信心。
三、教学重点：
主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
四、教学难点：
运用10的组成，完成10的加减法。
五、教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
六、教学过程
一、创设情境，生成问题。
师生对口令。
二、探索交流，解决问题。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：
8+2＝lO 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后去看看别人写的算式是否和自己的一
样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下
座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=lO
l0-7=3 10-3=7
28

义务教育数学教科书第一册
6+4=10 4+6=10
10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口 10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固应用，内化提高。
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和
其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最
快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、回顾整理，反思提升。
练习九第3题。学生独立完成。
练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两
张卡片上的数相加，使结果得10。
练习九第5题。孔雀开屏。

课后反思














总课时数： 备课时间：
第十四课时 填未知加数
一、 教学内容：练习十三
二、教学目标
28

义务教育数学教科书第一册
１、理解加法算式中未知数的意义。
２、会填加法算式中的未知数。
３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能
力。
三、教学重点
使学生学会填未知加数的方法。
四、教学难点
不看图，能正确填出未知加数。
五、教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、口算。

3+3 8-5 7+8 10-6 6+6
9-8 10-8 5+5 10-2 5+3
2+2 5-1 7+2 6-0 0+10
10-10 4+2 7-4 4-4 1+8
2、看卡片说组成。
10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □ □ 3 5 □
二、探索交流，解决问题。
1、出示63页第6题。
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
板书：1+( )＝10
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填< br>的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中
的未知数”。
(出示课题)
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于
10。
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
问：括号里应该填几?你是怎么想的?
学生自由说想法。
28

义务教育数学教科书第一册
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认
为哪种想法最简便呢？
2、出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?
问：我们要再画几个圆片呢?
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的
数?(3和7组成10，所以括号里填7。)
三、 巩固应用，内化提高。
1、画一画，填一填。
2、看谁算得对。
3、练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

课后反思：





总课时数： 备课时间：
第十五课时 10的加减法的练习
一、教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应
的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
二、练习重点：有关10的加、减法计算。
三、练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道
算式的方法。
四、学具准备：0—10数字卡片。
五教学过程
一、基本练习。
口算。
10-3 9+1 10-1 10-3 5+5
28

义务教育数学教科书第一册
10-4 3+7 2+8 4+6 10-8
二、指导练习。
1、练习十三第9题。
指定时间，学生独立完成，看谁能够一次做对，再
集体订正。
2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。
3、练习十三的第10题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示

教学反思：










总课时数： 备课时间：
第十六课时 连加
一、教学内容：书65页，练习十四
二、教学目标
１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数
学问题的过程，认识连加，理解连加计算的意义。
２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10
以内的连加计算，体验算法的多样化。 < br>３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简
单实际问题，渗透部分与整体的相对性，体会连 加计
算与生活的密切联系。
三、教学重点
理解连加的意义，会正确计算。
四、教学难点
28

义务教育数学教科书第一册
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计
算。
五、教具、学具准备
l０根小棒、实物图形卡片。
六、教学过程
一、创设情境，生成问题。
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在
帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小 明在喂5
只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
二、探索交流，解决问题。
１、引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出
示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
２、交流、汇报。
①问：你看到了什么?会列算式吗？
小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小
鸡，跑来2只小鸡，又跑来1 只小鸡，共有几只小鸡?
也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几
只?提醒学生，跑 来的学生说出算式，5十2十1，教
师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一
样。3 只是一起跑来的吗?)
３、揭示课题：像这样把三部分合起来的算式
我们叫“连加”。
板书课题：
连 加
４、探究“连加”计算的顺序方法。
问：5十2十1＝8，怎样读？(5加2加1)
你是怎样算出数的?先想一想。
①小组合作探索方法。
②小组汇报。 学生可能说一个一个地数出来
的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑
来3只，加上 原来的5只，共是8只。(不管哪种方
法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书5十2十1＝8
算式中5、2、1各表示什么？
28

义务教育数学教科书第一册
三、 巩固应用，内化提高。
1、做一做，填一填。
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出
了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。
2、练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
3、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
四 、回顾整理，反思提升。
本节课我们学习了什么?

课后反思：









总课时数： 备课时间：

第十七课时 连减
一、 教学内容：
书65页，练习十四
二、教学目标
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10
以内的连减的计算。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
三、教学重点
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
四、教学难点
把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运
28

义务教育数学教科书第一册
算。
五、教具准备
图片，10个三角形片，连加口算卡片。
六、教学过程
一、创设情境，生成问题。
口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3
2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程)
(2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4
7-4 9-0 6-3 10-7
8-4 10-6 7-6 3-1
二、.探索交流，解决问题。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减
出示挂图。
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样
列式?
学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又去掉几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再
去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这 就是我
们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)
⑤师：算式怎样读？（读作8减2再减2。）
⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算
顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
说说算式中8、2、2各表示什么意思。
三、巩固应用，内化提高。
28

义务教育数学教科书第一册
1、第65页“做一做”。
2、练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
四、回顾整理，反思提升。
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连
减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出
注意的问题。

课后反思











总课时数： 备课时间：

第十八课时 加减混合
一、 教学内容：书67页，练习十五
二、教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混 合运
算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应
用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良
好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生
体会到生活中处处有数学。
28

义务教育数学教科书第一册
三、教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
四、教学难点
记住第一次的运算结果。
五、教、学具准备
例题图，口算卡片、小棒。
六、教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程)
10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝
9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝
2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
二、探索交流，解决问题。
1、教学天鹅例题1。
问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)
演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同
呢？
师：这个算式里有加法也有减法 ，是加和减混合在
一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)
这样的算式读作：4加 3再减2。（学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?（这道题是加在前
面，减 在后面，就先算4加3得7，再算7减2得5。）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
2、教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列
式? 板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚
才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合
式题，要先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
28

义务教育数学教科书第一册
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l
题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加
法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加
法，如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固应用，内化提高。
(1)做课本67页“做一做”题。
指定学生说图意。指名列算式。
问：这道题先算什么?再算什么?
接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。
(2)做练习十五第1题。
引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。
学生说计算过程。
练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。
练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
四、回顾整理，反思提升。
教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问
题。
教学反思






总课时数： 备课时间：
第十九课时 加减混合计算的综合练习
一、 教学内容：练习十五
二、教学目标
1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的
运算顺序，能正确计算有关式题。
2、培养学生的计算能力。
3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、练习重点
正确计算加、减混合式题。
四、练习过程
一、问题引入，回顾再现。
1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6
28

义务教育数学教科书第一册
指名口算出得数。说出每道题的运算过程。
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。
2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。
二、分层练习，强化提高。
1、练习十五的第5题。
2、跳方格。
三、自主检测，评价完善。
1、练习十五的第4题。
师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的
结果。
学生理解后填数。
老师指名学生说结果，并说出计算顺序。
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么收获？还有什么问题？
教学反思：









总课时数： 备课时间：
整理和复习
第一课时
10以内数的认识和加法的整理和复习
一、复习目标
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正
确熟练地书写0—10各数。
2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，
较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数
学的乐趣。
二、复习重点：
10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
三、复习难点：
28

义务教育数学教科书第一册
使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
四、教具准备
从1到l0数字卡片一套。
一、导入谈话。
师：请小朋友 想一想：本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复
习，比 一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。
1、猜一猜。①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么?
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的
谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：你是怎么知道的?
③联系生活，说一说你的家住 在哪道街?几号楼?
几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。
三、复习数的组成和加法。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道
哪些数的组成?
②同桌两人共同表演，拍手或对口令的形式说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能
说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗？
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学
生回答，老师板书。）
(1)指导学生横看加法板书表。
问：第一行有几道算式?得几?
问：第二行有几道算式?它们的得数是几?
第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?
师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。
第一行得2，第二行得3……第九行得10 。
28

义务教育数学教科书第一册
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个< br>算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察
思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置 ，得数
一样。）
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但
两个数调换位置的算式。
(2)指导学生竖看加法表。
问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几
的?有几道?第三行呢?……
师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、
加3……加9。（让学生感
知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大
的规律。）
(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正
确说出得数。
四、课堂总结。
教学反思






总课时数： 备课时间：
第二课时：
10以内减法和综合练习的整理复习
一、复习目标
1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内
减法，提高计算熟练程度。
2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一
步巩固和加深理解。
二、复习重点
10以内数的减法及图画应用题。
三、复习难点：
使学生能正确解答用图画表示的应用题。
一、基本训练
28

义务教育数学教科书第一册
7-2 5-1 10-3 6-2
5-3 8-5 9-2 7-4
10-9 7-7 10-5 8-0
二、整理复习10以内减法。
1、师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，
今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减
几的减法算式吗？（老师板书）
问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书）
问：你能说出4减几？（老师板书）
……
问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板书）
2、〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉
问：横看减法表，编排上有什么特点呢?
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3
减几，第三行4减几……
第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老
师边问边指题：5-l和5-4、5-2和5-3，先由学生试
说，后老师补充：每一横行左右 两边的算式是有联系
的，如：5-l＝4，5-4＝1；5-2＝3，5-3＝2。他们都
可以 用同一个组成来想。）
接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。
问：竖看减法表，编排 上有什么特点呢?第一竖行
减号前面是哪些数?(减号前面是2—10)减号后面都
是什么数? (都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减
号后面都是什么数?第三竖行呢?……
师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是
几减2，第三竖行是几减3……
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。
三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。
(1) 练习十六第3题
请学生说图意，再列式计算。
问：为什么用加法计算？
(2)练习十六第5题
学生独立填算式计算，集体订正。
四、综合练习。
1、做练习十六第4题。
28

义务教育数学教科书第一册
学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的
人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。
2、练习十六第6题，学生独立完成。
3、独立完成第7题，做完后集体订正。
五、课堂总结。
师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单
元的综合练 习。10以内减法算式除了减0和得数是0
的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些
题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，
我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，
连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，
都是我们要掌握的知识，希望同学们好好 学，争取好
成绩。
教学反思：










总课时数： 备课时间：
第六单元
11～20各数的认识
第一课时
一、教学内容：书73页例1、例2，练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
五、教学过程：
一．创设情境，生成问题。
28

义务教育数学教科书第一册
从1数到10，再从10数到1。
二．探索交流，解决问题。
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来
学习比10大一些的数。（出示课题）
电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
（一）教学例1。
1、让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一 堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成
几捆？每一 捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆， 说明一捆就是一个十，一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11、 15 、20）学生用小棒表示，
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成
一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在有几个十和
几个？你知道一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来
是多少？13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右< br>边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐
读：20。
3、拍手歌。
1个十，1个一，是11；1个十，2个一，是12；
1个十，3个一，是13；1个十，4个一，是14；
……2个十，0个一，合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作：十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，
28

义务教育数学教科书第一册
教师讲评。问：14是由几个十和几个一组成的？
（二） 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少？15前面的一个数是多
少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是< br>几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固应用，内化提高。
1． 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2．出示数字卡片，让学生读书（做一做的第3题。
3．摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（练习十七的第5题）
5． 找页数。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？
教学反思：







总课时数： 备课时间：

第二课时
11～20各数的写法
一、教学内容：
书75页例题3，练习十七
二、教学目标：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数
器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
三、教学重难点：11——20各数的认识和组成。
四、教学准备：
28

义务教育数学教科书第一册
小棒若干根、数位筒、计数器，投影，数字卡片。
五、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
我 们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且< br>还要学会写数（板书课题：11～20各数的写法。）
二、探索交流，解决问题。
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小
棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是
几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边
起第一位是什么位？第二位呢？
计 数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十
位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
写出14，请学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上
28

义务教育数学教科书第一册
的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的 0该不该写？为什么？（因为
个位的0有着占位的作用，表示个位一个单位也没
有。）
三、巩固应用，内化提高。
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
教学反思：





总课时数： 备课时间：

第三课时
十几加几和相应的减法
一、教学内容：
书78页例4、例5，练习十八
二、教学目标：
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点：
理解口算道理，正确地进行口算。
四、教学难点：
28

义务教育数学教科书第一册
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备：小棒，计数器
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：（出示卡片13）这是多少？
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么
算式？
小组讨论 学生回答.
二、探索交流，解决问题。
（一）教学例4
1、教师板书：10+3 3+10
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
为什么10+3 和3+10都等于13？
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师：怎样算？
（二）教学例5 < br>1、教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上
2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员，科学家给他们起的都有名字，加
号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等
号后面 的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了
吗？读一读。
2、看计数器，先拨出13，再在 个位上去掉2颗珠
子，根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师：为了使用方便 ，科学家们给它们统一起了名字，
减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
三、 巩固应用，内化提高。
1、出示口算卡片，说出算式中各部分的名称，再
算一算。
28

义务教育数学教科书第一册
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意，再列式解答。
3、列式解答
（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？
（2）被减数是15，减数是10，差是几？
学生读题后，独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么知识？怎样计算？还学习到
了什么？

教学反思：









总课时数： 备课时间：
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容：
练习十八的习题
二、教学目标：
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类
推能力，养成良好的书写习惯。
三、教学重点：
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备： 练习纸
28

义务教育数学教科书第一册
五、教学过程：
一．问题引入，回顾再现。
1． 数一数
（1）从1数到20，再从倒20倒数到1。
（2）2个2地数，5个5个地数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
（2）6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
（3）13是由 （ ）个十和 （ ）个一组成的。
（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字
是 （ ） 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这
个数是 （ ）。 。
4．口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 1 6＋2＝ 16－3＝ 19－9＝
15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．分层练习，强化提高。
1．练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一
个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打
问号，要求
学生算出问号里该填几？
4． 练习十七的第7题。（可采用竞赛的方式进
行） < br>要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出
每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色 ，最
后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活
28

义务教育数学教科书第一册
泼可爱的小猫图案。）
三、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15（）13 12（）16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么体验或收获？

教学反思：











总课时数 ： 备课时间：
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容：书79页例6，练习十八
二、教学目标：
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点：
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
学生自由发言。
二、探索交流，解决问题。
小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排
28

义务教育数学教科书第一册
第十，小宇排第几？要解决的问题是什么?你有办法
解决吗？和同组的同学说一说。
可以借助小棒，动手操作，合作交流
1．学生独立操作
2．小组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10
和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以
不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三 、巩固应用，内化提高。
1、请15个同学上台 排队，并指定两人说说自己从
左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理，反思提升。
这节课学习了什么内容？


总课时数 ： 备课时间：
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标：
1、借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在
我们日常游戏活动中，也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
四、教学难点：复习并运用10以内数的加、减法， 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备：
放大图，2—10数字卡，口算卡，信箱，圆片。
六、教学过程
28

义务教育数学教科书第一册
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路
线，
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片，看看上
面写着数字几?(8)
问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，
同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一 个数，
另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算 卡，先请大家算
算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查
一下，再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑
板上。
28

义务教育数学教科书第一册
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ，还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来，共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队， 每人拿10个圆片，站在桌子右边，
把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。
④按上面说法，同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思：




总课时数 ： 备课时间：

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
一、 教学内容：
书84-85页，练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
三、教具准备：
录音机，实物表、学具钟表，
28

义务教育数学教科书第一册
四、教学重点 ：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活
中。
四、 教学难点：
特殊时刻的认识。
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音？
2．出示教科书第84页上的学生起 床图，提问：这
位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时
间起床？（同学们会说出不 同的时间）我们要向这位
同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗？
二、探索交流，解决问题。
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都
有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表，边演 示边说：这根又细又长的
针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12
这12个数，还有 12个格。

2．认识整时。
（1）现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，
你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分 别指向什
么？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整
时，整时的时候钟面的 时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几
时。（2）请同 学们用自己手中的钟表模型，拨出7
时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不 对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
28

义务教育数学教科书第一册
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这
是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号
右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示
的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用，内化提高。
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨，学生互相拨。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
记录自己一天的作息时间。

教学反思：







总课时数 ： 备课时间：
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容：练习十九
二、教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点：知道整时的两种表示方法。
四、教学过程：
一、问题引入，回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎
么拨？
28

义务教育数学教科书第一册
2、表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人
板演，其余做在本子上）。
二、分层练习，强化提高。
1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报）
2、练习十九第5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请
改正。
3、照样子说一说，练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，
照样子说一说。
三、自主检测，评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么收获？还有什么问题？
教学反思：






第八单元 20以内的进位加法
第一课时 9加几
授课时间：
总课时数：
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经
验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学 生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”
进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计
算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能
力，以及初步的提 出问题、解决问题的能力，发散学
生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
28

义务教育数学教科书第一册
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口
算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9
加几的方法。
教具、学具准备：13根小棒。
教学过程
一、创设情境，生成问题。
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校
不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全 校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝
了一些，比赛快结束时，小明问 ：“还有多少盒?”
二、探索交流，解决问题。
1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所
以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮
料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学
是怎样移动饮料的?该怎样 移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒
再加上箱子外 面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”
5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪
些用加法计算的问题?小组讨论后发表 意见，解决同
学们提出的问题。
(引出课题)
28

义务教育数学教科书第一册
三、巩固应用，内化提高。
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？

板书设计
9加几
主题图 9+4=13

课后反思























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义务教育数学教科书第一册



第二课时 9加几的巩固练习
授课时间：
总课时数：
练习目标
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使
学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分
析能力。
练习重点
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位
加法。
练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力
和分析能力。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、问题引入，回顾再现。
1、口算，并说说两题之间有什么关系？
9+1+5 9+1+4 9+1+8
9+6 9+5 9+9
2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计
算时怎样想？
二、分层练习，强化提高。
1、出示口算卡片。
(1)开火车口算：
9-2= 9+6= 9+10= 9+2=
7-5= 9+9= 10-5= 9-5=
9-6= 9+4= 9+8= 9+0=
(2)指名口算：
4+5+3= 6+3-2= 9-2+4=
9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=
(3)做游戏：找朋友。
（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片
发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台 说：
28

义务教育数学教科书第一册
“我的朋友在哪里 ”，另一位同学拿着数字卡片
“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐
读：9+2 =1I）
2、练习二十第4题。
看图填算式。
这是一道开放性题，题中给出蜜蜂 采花蜜的情景
图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。学
生可以根据图意计算“有多少 只蜜蜂”，也可以根据
图意计算“有多少朵鲜花”。
三、自主检测，评价完善。
练习二十第5题。
四、归纳小结，课外延伸。
师：今天我们又复习了9加几的计算 ，还复习了应
用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课
后同学们还要多练习，尽快提 高计算速度。
第三课时 8、7、6加几
授课时间：
总课时数：
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得
出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解
“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加 几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括
能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得
出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
主题图
教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们
都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信
息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
28

义务教育数学教科书第一册
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，
这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、.探索交流，解决问题。
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组
里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基
础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到
了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑 成10根，
10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这
种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十
5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出
8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成< br>l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天
共同研究的主要内容8、7、6加几的计算 方法。
(教师板书课题)
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7 、
6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的
方法一样，都是利用“凑十”。那老师这 里有一道题
目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报：
三、巩固应用，内化提高。
完成教科书“做一做”。
第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
第3题。学生独立完成，集体订正。
4、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。
再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定 两
个加数，获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
28

义务教育数学教科书第一册
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？

板书设计
8、7、6加几
8+5=13 8+9=17
8+4=12 7+6=13
6+5=11

课后反思






















第四课时 8、7、6加几的巩固练习
授课时间：
总课时数：
练习目标
1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正
确率和计算速度。
28

义务教育数学教科书第一册
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算
的正确率和计算速度。
练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习
习惯。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、问题引入，回顾再现。
1、口算。
6十8＝ 10—8＝ 7十5＝ 4十6
＝
8十8＝ 9十9＝ 6十9＝ 6十7
＝
7十8＝ 7十8＝ 8十5＝ 8十9
＝
2、听算。
6十9＝ 7十7＝ 9十8＝
7十6＝ 8十7＝ 6十5＝
7十5＝ 6十4＝ 9十6＝
二、分层练习，强化提高。
1、练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上
方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组< br>读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。
2、练习二十一的第3题。
学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。
3、练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上，集体订正。
4、练习二十一的第6题。
三、自主检测，评价完善。
独立完成练习二十一第7、8题。
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么收获？还有什么问题？

板书设计
8、7、6加几

28

义务教育数学教科书第一册





第五课时 5、4、3、2加几
授课时间：
总课时数：
教学目标
1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加
数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、
4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移
能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态
度。
教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换
加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、
4、3、2加几的计算，从而提高学生 学习知识的迁移
能力和计算能力。
教具、学具准备
口算卡片
教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十
4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十
6＝
2、8十9＝?
让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，
我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内< br>的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)
二、.探索交流，解决问题。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
28

义务教育数学教科书第一册
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计
算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写
出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。（第1题）
学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、
2加几，有凑十法、还 有调换加数位置，想大数加小
数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
三、巩固应用，内化提高。
1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l
题)
每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里
面的数。按照外面的数变化按顺序先说得 数，再说算
式。
学生汇报。
2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)
时间一分半，答完之后，集体订正。
3、练习二十二第4、5题。
学生独立完成，集体订正。
4、练习二十二第2题。
先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表
内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先 说问
28

义务教育数学教科书第一册
题，再计算。）
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？

板书设计
5、4、3、2加几
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12

课后反思














第六课时 5、4、3、2加几的练习课
授课时间：
总课时数：
教学目标：
知识目标
提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅
速地计算20以内的进位加法。
能力目标
通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确
率。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学
28

义务教育数学教科书第一册
生的数感。
教学准备：口算卡片、口算小转盘。
教学过程：
问题引入，回顾再现。
1、看卡片开火车。
9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7=
9+5=
6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4=
3+9=
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。
3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）
5+7= 10—7= 4+8= 13—3= 5+9=
10—9=
2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9=
5+8=
二、分层练习，强化提高。
先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）
学生说一说，怎样算得比较快？
指导学生书写算式。
师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
出示练习。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12
3+8○11
学生独立完成，集体订正。
说一说：你是怎样做的？
引导学生完成P96页第2题。
学生看表格，弄清题目的意思。
分组讨论，并派代表说一说。
学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。
数学游戏：找朋友
让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10
4 2
从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。
游戏规则：
得数是10的两个数是好朋友。
得数是12的两个数是好朋友。
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义务教育数学教科书第一册
哪两张卡片上的数相加等于15？
游戏方式：小组中进行。
每个小组评出两位优胜学生。
三、自主检测，评价完善。
学生自主完成P96页第3、4、5题。
四、归纳小结，课外延伸。


板书设计






























28

义务教育数学教科书第一册






第七课时 用数学（一）
总课时数：
授课时间：
教学目标：
知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
能力目标
使学生会用学过的数学知识解决 简单的的实际问
题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不
同的方法去解决。
情感目标
感受数学在日常工作中作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以 从不同
的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：挂图
教学过程：
创设情境，生成问题。
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次
文艺汇演， 瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面
的内容？
教师提出问题：一共有多少人？
.探索交流，解决问题。
要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？
5、P97页“做一做”
学生观察 画面，说说从画面上得到哪些数学信息，
提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多
少 只天鹅？
学生列式计算，说说为什么用加法计算？
28

义务教育数学教科书第一册
6、完成P23页第1题。
学生观察画面，说一说图意。
独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14
（人）
教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决
“一共有多少人”的问题。
学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
三、巩固应用，内化提高。
1、P100页第5题
学生独立完成，集体订正
P100页第6题
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提
出什么数学问题？
完成课堂练习。（出示主题图）
学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）
引导学生从不同的的角度思考问题。
要求一共有多少人，还可以怎样思考？
完成随堂练习。
学生独立填未知加数。
以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。
数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？

板书设计












28

义务教育数学教科书第一册
课后记：





















第八课时 用数学（二）
总课时数：
授课时间：
教学目标：
知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
能力目标
使学生学会 用学过的数学知识解决简单的实际问
题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问
题的数 量关系，并能正确解答。
情感目标
感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这
类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的
条件，并确定解题方法。
28

义务教育数学教科书第一册
教学准备：教学挂图、橡皮若干
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、师生谈话
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想
要）
开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到
这些礼物。
2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓
出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮 。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说
出理由吗？
3、师边小结边演 示：要求原来有多少块橡皮，就
要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的
橡皮放回盒 子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块
数。）
今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原
来有多少”的实际问题）
二、探索交流，解决问题。
出示情境图
1、猜一猜。
两只小猴来到山下 采桃子，它们已经采了7个（出
现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板
书：7个） 。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？
为什么？小组讨论交流。
2、说一说，算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃
子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解 决什么
问题？（板书：树上原来有多少个桃？）
树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？
小组讨论交流。
（2）讨论后明确 ：树上原来的桃的个数是总数，
分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还
剩的5个。 求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，
要用加法计算。
（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）
28

义务教育数学教科书第一册
问：7表示什么？5表示什么？12呢？
3、编一编，说一说。
像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你
能自己编一个这样的问题吗？
4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的
实际问题就是要反过去想，用加法计算。
三、巩固应用，内化提高。
1、完成P98页的“做一做”。
问：你能看图说出题 目中的两个已知条件吗？你是
怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式
计算吗？
2、P100页第8题。
学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同
桌听，再 自己的列式计算。集体订正，指名口答。
3、教师小结。、
问：这几道题有什么相同的地方？
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么收获？


板书设计









课后记：








28

义务教育数学教科书第一册






整理和复习
授课时间：
总课时数：
复习目标
1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现
2 0以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分
析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，
提高学生计算能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
复习重点
20以内进位加法。
复习难点
看加法表找规律。
教具准备
口算卡片、20以内进位加法表。
学具准备
1—20各数的卡片。
复习过程
一、整理和练习20以内进位加法。
1、教师指着竖行式题。
问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。
(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的
顺序排列的。
(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，
第二行都是8……。
(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，
如加2、加3、加4……。
(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大
1。
2、教师指着横排式题。
问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。
28

义务教育数学教科书第一册
(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加
几、8加……。
(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、
4……。
(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，
第二排都得12……。
3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上
有什么规律?启发学生答出。
(1 )5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7
的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。
师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数
的题目。
(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十
7……。
如果学生发现其他规律，要给予表扬。
4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：
记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法
了。
(1)齐读表中左边的20道加法题。
(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡
片。
(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样
计算。
二、练习。
1、练习二十四第1题。
让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一
组地说出来。
2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生
独立完成，集体订正。
3、练习二十四第3题。
教师说明题意，学生完成。

板书设计
整理和复习
20以内进位加法表

课后反思

28

义务教育数学教科书第一册






























整理和复习练习课
授课时间：
总课时数：
复习目标
1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现
2 0以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分
析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，
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义务教育数学教科书第一册
提高学生计算能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
复习重点
20以内进位加法。
复习难点
看加法表找规律。
教具准备
口算卡片、20以内进位加法表。
学具准备
1—20各数的卡片。
复习过程
问题引入，回顾再现。
学生独立做练习二十四的第4题。
结合学生出现的问题展开讨论并导入复习。
分层练习，强化提高。
练习二十四的第5—9题。
归纳小结，课外延伸。
说说你的收获吧。









总课时数： 备课时间：
第六单元
11～20各数的认识
第一课时
一、教学内容：书73页例1、例2，练习十七
二、教学目标;
1.会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内
数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解
11-20各数都是由一个和几个一组成。
三、教具准备:电脑课件、图片、小棒。
四、教学重难点: 11—20各数的认识和组成。
28

义务教育数学教科书第一册
五、教学过程：
一．创设情境，生成问题。
从1数到10，再从10数到1。
二．探索交流，解决问题。
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来
学习比10大一些的数。（出示课题）
电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
（一）教学例1。
1、让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一 堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成
几捆？每一 捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆， 说明一捆就是一个十，一捆里有
10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11、 15 、20）学生用小棒表示，
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
2、数的组成
摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成
一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在有几个十和
几个？你知道一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来
是多少？13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右< br>边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐
读：20。
3、拍手歌。
1个十，1个一，是11；1个十，2个一，是12；
1个十，3个一，是13；1个十，4个一，是14；
……2个十，0个一，合起来是20。
4、练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作：十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生
28

义务教育数学教科书第一册
看图，并说说组成，再读数。
出示：1 4、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，
教师讲评。问：14是由几个十和几个一组成的？
（二） 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
1 0后面的一个数是多少？15前面的一个数是多
少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是< br>几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固应用，内化提高。
1． 完成教科书P74做一做的第1、第二题。
2．出示数字卡片，让学生读书（做一做的第3题。
3．摆小棒练习。(练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（练习十七的第5题）
5． 找页数。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？
教学反思：







总课时数： 备课时间：

第二课时
11～20各数的写法
一、教学内容：
书75页例题3，练习十七
二、教学目标：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数
器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推
能力。
3、养学生良好的书写习惯。
28

义务教育数学教科书第一册
三、教学重难点：11——20各数的认识和组成。
四、教学准备：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影，数字卡片。
五、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
我 们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且< br>还要学会写数（板书课题：11～20各数的写法。）
二、探索交流，解决问题。
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小
棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是
几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1
根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现
在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边
起第一位是什么位？第二位呢？
计 数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十
位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1
个十就在十位写1.有几个一就在个位写几。让学 生
28

义务教育数学教科书第一册
写出14，请学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上
的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？ （因为
个位的0有着占位的作用，表示个位一个单位也没
有。）
三、巩固应用，内化提高。
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
教学反思：





总课时数： 备课时间：

第三课时
十几加几和相应的减法
一、教学内容：
书78页例4、例5，练习十八
二、教学目标：
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为
下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应
的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教学重难点：
28

义务教育数学教科书第一册
理解口算道理，正确地进行口算。
四、教学难点：
熟练口算10加几及相应的减法。
五、教学准备：小棒，计数器
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：（出示卡片13）这是多少？
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么
算式？
小组讨论 学生回答.
二、探索交流，解决问题。
（一）教学例4
1、教师板书：10+3 3+10
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
为什么10+3 和3+10都等于13？
2、指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
说一说算式中的3、10和13分别表示什么。
师：怎样算？
（二）教学例5 < br>1、教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上
2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式 。
11+2=13
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家
庭里都有几个成 员，科学家给他们起的都有名字，加
号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等
号后面 的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了
吗？读一读。
2、看计数器，先拨出13，再在 个位上去掉2颗珠
子，根据拨出的过程说出一道减法算式。13-2=11
师：为了使用方便 ，科学家们给它们统一起了名字，
减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面
的叫差。
说出例5算式中各部分的名称。
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小
朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
三、 巩固应用，内化提高。
28

义务教育数学教科书第一册
1、出示口算卡片，说出算式中各部分的名称，再
算一算。
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+1
2、做一做1、2题
看图理解图意，再列式解答。
3、列式解答
（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？
（2）被减数是15，减数是10，差是几？
学生读题后，独立列式解答。订正时教育学生审题
要认真。
4、练习八5-7题。
四、 回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么知识？怎样计算？还学习到
了什么？

教学反思：









总课时数： 备课时间：
第四课时
10加几和相应的减法的混合练习
一、教学内容：
练习十八的习题
二、教学目标：
1、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容
的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法
做准备。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类
推能力，养成良好的书写习惯。
三、教学重点：
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义务教育数学教科书第一册
熟练10加几和相应的减法
四、教具准备： 练习纸
五、教学过程：
一．问题引入，回顾再现。
1． 数一数
（1）从1数到20，再从倒20倒数到1。
（2）2个2地数，5个5个地数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 ( ) 。
（2）6个一和1个十组成的数是 ( ) 。
（3）13是由 （ ）个十和 （ ）个一组成的。
（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字
是 （ ） 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这
个数是 （ ）。 。
4．口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 1 6＋2＝ 16－3＝ 19－9＝
15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．分层练习，强化提高。
1．练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和
几个一组成的。
3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一
个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打
问号，要求
学生算出问号里该填几？
4． 练习十七的第7题。（可采用竞赛的方式进
行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出
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义务教育数学教科书第一册
每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色， 最
后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活
泼可爱的小猫图案。）
五、 自主练习
1、看图写数并说出数的组成。
2、比大小
15（）13 12（）16 14()11
11+5()5 16-4()13 10()15-5
3、计算
7+3+5= 8+2+5 = 6+4+9 =
9+1-5= 12-2+3= 16-6-4=
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么体验或收获？

教学反思：











总课时数 ： 备课时间：
第五课时 排队中的学问
一、 教学内容：书79页例6，练习十八
二、教学目标：
1、 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
三、教学重点：
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
四、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
学生自由发言。
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义务教育数学教科书第一册
二、探索交流，解决问题。
小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排
第十 ，小宇排第几？要解决的问题是什么?你有办法
解决吗？和同组的同学说一说。
可以借助小棒，动手操作，合作交流
1．学生独立操作
2．小组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10
和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以
不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三 、巩固应用，内化提高。
1、请15个同学上台 排队，并指定两人说说自己从
左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同
学之间有几人 。
2、做一做及练习十八第5-6题
四、回顾整理，反思提升。
这节课学习了什么内容？


总课时数 ： 备课时间：
数学乐园
一、教学内容;书82-83页
二、教学目标：
1、借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在
我们日常游戏活动中，也有数学存在
2、引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的
加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
三、教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
四、教学难点：复习并运用10以内数的加、减法， 比
较大小的方法及顺序等有关内容。
五、教具准备：
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义务教育数学教科书第一册
放大图，2—10数字卡，口算卡，信箱，圆片。
六、教学过程
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩。
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点 就谁赢。每走一格就
要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路
线，
前后四人一组开始游戏
男女竞赛开始玩游戏。
3、拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的
题目。
三 、活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我 们懂
得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”
在我们日常生活中都有用。希望大家能 在生活中去发
掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一
些问题。
四、 补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上
写着一个数字。现在老师从中抽出 一张卡片，看看上
面写着数字几?(8)
问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按
顺序想一想几和几组成8一共有几种? < br>师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，
同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一 个数，
另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组
成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算 卡，先请大家算
算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查
一下，再根据得数把口算卡 投到与得数一样的信箱号
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义务教育数学教科书第一册
码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑
板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、
10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱 ，还可以做其
他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个组。
师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
从前往后数第3位同学站起来。××同学在第几
位?
到××同学为止都站起来，共有几个人?
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队， 每人拿10个圆片，站在桌子右边，
把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入
的个数 记下来。②汇报每队投入的个数情况。
③说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。
④按上面说法，同桌互相比一比投入个数的大小。
教学反思：




总课时数 ： 备课时间：

第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
一、 教学内容：
书84-85页，练习十九
二、教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写看钟表
上的整时。
2、培养学生的观察与表达的能力。
3、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习
习惯。
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义务教育数学教科书第一册
三、教具准备：
录音机，实物表、学具钟表，
四、教学重点 ：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活
中。
六、 教学难点：
特殊时刻的认识。
六、教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．用录音机放闹钟的声音。
这是什么声音？
2．出示教科书第84页上的学生起 床图，提问：这
位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时
间起床？（同学们会说出不 同的时间）我们要向这位
同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
那么你们自己会 看钟表吗？
二、探索交流，解决问题。
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都
有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这
个钟面。
教师拿着实物钟表，边演 示边说：这根又细又长的
针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12
这12个数，还有 12个格。

2．认识整时。
（1）现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟
表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，
你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分 别指向什
么？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整
时，整时的时候钟面的 时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几
时。（2）请同 学们用自己手中的钟表模型，拨出7
时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让
拨得不 对的同学说一说，自己错在什么地方。
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义务教育数学教科书第一册
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第
91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这
是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号
右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手
让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示
的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生 能正确认
识整时。
三、巩固应用，内化提高。
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
3.拨钟表练习。
师说时间学生拨，学生互相拨。
四、回顾整理，反思提升。
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
记录自己一天的作息时间。

教学反思：







总课时数 ： 备课时间：
第二课时
认识整时练习课
一、教学内容：练习十九
二、教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看
整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
三、教学重难点：知道整时的两种表示方法。
四、教学过程：
一、问题引入，回顾再现。
1、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
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义务教育数学教科书第一册
教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎
么拨？
2、表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人
板演，其余做在本子上）。
二、分层练习，强化提高。
1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图
编一个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报）
2、练习十九第5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请
改正。
3、照样子说一说，练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，
照样子说一说。
三、自主检测，评价完善。
练习十九第8题
四、归纳小结，课外延伸。
这节课有什么收获？还有什么问题？
教学反思：








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