人教版小学一年级数学上册《图文应用题》教案
综合常识-爱慕的反义词
图文应用题
教学目标
使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学
会解答一
半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用
题做准备。
教具准备
主体图和小棒
教学重难点
解答有图有文字的应用题的方法。
教学过程：
一． 复习
1． 口算。
9＋3＝ 9－4＝
19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10
－9＝ 9＋9＝
2．
9＋7，请你说一说你是怎样算的？
3． 完成课本102页的第2题。
让学生独立完成，全班填在书上。
二． 新授课
1．
出示课本101页的例3的主体图。
（1） 提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们
什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？）
教师：这道题里不论是用图画表
示，还是用文字写出来，都把它
叫做已知条件。题目中要我们求什么叫做问题。
提问：这道题的第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？
问题是什么？
教师
：我们现在已学过的题目，一般都有两个已知条件和一个问
题。请大家同桌的互相说一说题目中的两个条
件和问题。
（2） 要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什么？
（因为是把唱
歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。）
列式：9＋5
教师：我们今天学的这种一半用文字表示的应用题叫图文应用题。
（板书课题）
小结
：我们以后做这样的应用题时，都要首先看清楚题中告诉我
们已知条件，问题是什么。然后再根据已知条
件和问题，想一想用什
么方法计算。并列出算式来。
（3） 9＋5怎样计算呢？
请同桌的同学用摆小圆片的方法，讨论9＋5怎样计算。
9＋5＝14（人）
教师
：在14后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题
解答完后都要在得数后面写上单位名称
。
2． 完成课本101页的做一做。
出示主体图。
用自己的语言叙述一下画面的内容。
要求“一共有多少个南瓜。”图中告诉我们什么条件？
（原来有9个，小朋友拿来6个南瓜。）
请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说。
想一想，要求“一共有多少个南瓜。”该怎样列式。
列式：9＋6＝15（个）
提
问9和6分别表示什么？得出15个，这15个表示什么？15
后面括号里的“个”表示什么？
三． 巩固练习
1． 完成课本102页的第1题。要求学生说出题目的已知条件和
问题。列式：9＋3＝12（只）你是怎样计算的？
2．
完成课本102页的第3题。独立完成后，全班讲评。
3． 讨论：我们今天学习的有图有文字的应用
题和以前学习的图
画应用题比较，有那些地方相同，那些地方不同？
汇报：相同点：都有2个
已知条件和1个问题，都是根据加法的
含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法
计
算。