姜育恒好听的歌-小松鼠找花生

一次备课 二次备课

可爱的校园
教学内容：课本第2—3页
课时：1课时
教学目标：
1、初步学会数10以内的物体的个数、初步体会数的广泛性。
2、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头
表达能力。
3、 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣
赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对 人、对物的爱的情感，初
步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点：初步学会数10以内的物体的个数
教学难点：形成对学习的兴趣及其对人、对物的 爱的情感，初步养
成会听、会说、会补充的良好习惯。
教具准备：挂图，多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学 校，看到
咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背
着书包来到学校，猜 猜看，动物学校有些什么动物呀？
师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况
吧！（出示主题图）
二、探究活动
1、 任意观察
问：看看动物学校有什么？
师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现
告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
2、 探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能

不能按照一定的方法来数一数呢？
（1） 四人小组内探讨数数规律。
（2） 汇报：你们是怎样数的？
（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小
组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？
（4） 教师小结：真能干，你们用不同的方 法仔细观察了动物学校
各个物体的数量，会正确的数出1—10各数。
三、及时强化，层层深入
1、 寻找身体上的数
（1） 同桌之间互相观察、交流。
（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、 数周围的实物
3、 猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1） 手里最多能拿几支粉笔？
（2） 盘里最多能放几个苹果？
（3） 笔筒里最多能放几支笔？
4、 寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）
四、全课总结
你们都学会了什么？
板书设计：
生活中的数

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

反思：

一次备课 二次备课

快乐的家园
教学内容：课本第4-6页
课时：2课时
教学目标：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数
的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品
德教育。
3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重点：1.数数的方法2.培养学生的学习兴趣
教学难点：培养学生学习数学的热情
教具准备：课件
教学过程：
一、引入课题
1.老师自我介绍，并让学生 数数自已的名字有几划，鱼＋日，有的
会说到共13划，此处为有能力的同学提高
2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，
再总结
3.提出课题：看谁数得好
二、情境图的教学
1、学习1可以表示什么。
师：观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
师：请说一说生活中用到1的地方
2、学习2、3、4可以表示什么。
（1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？

（3）集体交流。
说明：体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺
序（如小运动员球衣上的号码）。
3、第5页试一试的教学
（1）师：数一数，河里一共有几只鸭子？它们分别排在第几个？
（2）用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少？
三、巩固练习
1.表扬同学刚才的表现，提问：A.数一数有几张讲台，几块黑板，
谁多？谁少？
2.提问：B.数一数有几张画，几张字，谁多？谁少？
3.依次类推，但第4个问题先问谁少？再强调一定要根据问题来答。
4.师：请按由少到多的顺序数出1～10，可以伸手指数
5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到1
6.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上
7.学生用手指在空中比划1～10，并读出来，再倒背一遍。
8.师：找找生活中的10以内的数。
9.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数
四、提高练习
1、数一数，画一画。
先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
2、师：你在这里看到了什么？ < br>书上是怎么来表示看到的数的？你能圈起来吗？老师说清题目的意
思，在让学生自己完成。可以用 两种方法，一是数出左边的数量，
再从右边选出同样数量的物体圈
上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
3、完成3、4题
五、课堂总结
这堂课你有什么收获呢？

板书设计： 快乐的家园
——10以内数的认识
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10

反思：


一次备课 二次备课

玩具（1～5的认识）

教学内容：课本第7-8页
课时：1课时
教学目标：
1.使学生会用1 ～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认
读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步 听观察能力和动手
操作能力。
与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
教学难点：学习用操作、画 图等方法，表示出5以内物体的个数，
知道1—5这5个数字的顺序。
课前准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、想一想，做一做
（1）师：先数一数有几架飞机？
（2）师：哪些可以表示2？
3、写数

师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：你认为自己哪个写的最好？
（2）学生观察后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
三、巩固练习
1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能有其他
方式吗？
2.谈 话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢东西摆出同样多的苹
果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方 式来表示这个数的
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
四、实践练习
1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
2、看数划线，学生弄清题意后自练。
3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
五、开放性活动
1.联系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你
自己的话来告诉你周围的小伙伴。
A.小组交流，教师到活动中，并适时指导，注意的广泛性。
B.交流想法
C.小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看
来只要小朋友们认真观察，就会民现在我们的周围有好多的数学问
题。
2.猜数游戏。
A.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
B.这个数在 4的前面，有可能是几？
C.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其
他数字吗？为什么？
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并我的

小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

小组活动，老师到学生中间参与活动。
六、课堂小结
这节课你感到最有趣的是什么？



板书设计： 玩具
——1、2、3、4、5的认识
1 2 3 4 5

反思：

一次备课 二次备课

文具（6-10各数的认识）
教学内容：课本第11-13页
课时：1课时
教学目标：
1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。
3．通过练习加强对1—10各数的认识。
4．激发学生学习数学的兴趣。
教学重 点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写
数字，并会正确书写数字6～10。 教学难点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写
数字，并会正确书写数字6～1 0。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境创设
1、今天，咱们先来进 行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的
数量，并根据数量说一句话？
学生自由回答。
教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）
学生仔细观察图片，自己把发现说出来。
2、出示第二组实物图片。
（1）师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。
（2）全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。
第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；
第四幅图有7把小刀。
（3）教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按
数目的大小排列：
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。
二、探究与体验
1、师：这个6表示什么？

我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述。
2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
师：大家都知道了，在图 中这些数字都可以表示什么？在我们日常
生活中这些数字又可以表示什么？
3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如：我有6个本子、我们学校有6个年级……
三、实践与应用
1、师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方
式表示吗？
学生操作小棒。
2、师：老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数
吗？
学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。
3、感知数的产生。
同学们先摆5个圆片，用数字几表示？
学生操作回答用数字5表示。
再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？
学生操作回答。
4、依次感知7、8、9。
四、完成练一练，谁会写这些数字？
1、学生在黑板上写，教师巡视指导。同桌交流。
2、完成看数字画图。
学生交流后汇报并画图。
问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？
完成练一练。
五、提高练习
1 画一画，写一写。
2 看数接着画。
3 填数。

六、课堂总结
这节课你有什么收获
板书设计： 文具
——6、7、8、9、10的认识

6 、 7、 8、 9、 10

反思：


一次备课 二次备课

小猫钓鱼（0的认识）
教学内容：课本第9-10页
课时：1课时
教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识
到数学与生活息息相关
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教学难点：通过紧密联系生活的实践活动，激 发学习兴趣，让学生
初步认识到数学与生活息息相关
教学准备：课件
教学过程：
一、0的基本含义
1、 出示小猫钓鱼图，讲故事导入
师：老师今天带来了几位好 朋友，看看它们是谁？看他们的表情。
猜一猜，为什么不一样？同时出示四幅表情各异的小猫图。（学生 描
述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都
可以）
2、 提出问题
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
3、自主探索，体验0的基本含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流

（3）集体反馈。
（4）得出：一个也没有时用“0”表示。
师：什么也没有用“0”来表示。
4、指导“0”的书写。
（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
（3）学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
5、怎么样表示0学生发散思维，充分想像
二、0的其他含义
1、学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
2、出示直尺，揭示第二种含义
（1）揭示第二种含义―― ――起点出示直尺图师：表示什么也没有
时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上 从0
开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原
理可以用直尺量东西，这 时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，
看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东 西长
短时，0就是起点
（2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
3、发散思维，充分联想
师：生活中还有什么用0表示起点？
三、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

四、课堂小结
这节课你感到最有趣的是什么？
板书设计： 小猫钓鱼
——0的认识

0
没有 起点

反思：


一次备课 二次备课

快乐的午餐——比多少
教学内容：课本第14-15页
课时：1课时
教学目标：
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10
以内 ）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、
谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
教学重点：用一一对应的方法比大小
教学难点：初步体会一一对应的思想。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境
（课件出示主题图）
师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？
二、新授
1、教学“同样多”。
师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？
（课件出示一一对应图）
师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数
同样多。
还有什么和什么同样多？
2、教学“多”、“少”。
师：除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？
数一数，摆一摆。
师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？
交流时注意锻炼学生的语言表达能力。
3、说一说，哪个最多？哪个最少？
三、动手操作。
要求：

一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？
小结：一一对应的方法摆。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
板书设计： 快乐的午餐
——比多少

同样多 最多 最少

反思：


一次备课 二次备课

动物乐园（认识“>”“<”“=”）
教学内容：课本第16-17页
课时：1课时
教学目标：
1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比
较数的大小的一般方法。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”及其含义,会根据所出示的符号来
描述5以内数的大小 ,培养学生初步的符号化的思想方法。
3、引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个
数的大小。
4、培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学重点：通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数
的大小。
教学难点：能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关
系。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
（课件出示主题图）
今天我们一起去动物乐园看看。
二、新授
1、比一比，认一认。
（1）师：有几只兔子？几个篮子？
谁多？谁少？
引导学生一一对应地数。
师：用数学式子如何表示呢？
4等于4，我们可以用“=”来表示。
（板书：4=4）
（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁少？
引导学生一一对应地数。

师：用数学式子如何表示呢？
4小于5，我们可以用“＜”来表示。
你能用手势做出“＜”的样子吗？
（3）师：小猴和秋千谁多？谁少？
引导学生一一对应地数。
师：用数学式子如何表示呢？
3大于2，我们可以用“＞”来表示。
你能用手势做出“＜”的样子吗？
2、看一看，写一写。
教师示范讲解写法，学生描红。
展示交流。
3、说一说，填一填。
（课件出示图片）
放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？
三、巩固练习
图中有哪些小动物？谁多？谁少？
猴子比小熊____，□○□
小熊比猴子____，□○□
小鹿比兔子____，□○□
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？








板书设计： 动物乐园

——认识“>”“<”“=”

4＝4 3＞2 4＜5
↓ ↓ ↓
等于号 大于号 小于号
读作：4等于4。 读作：5大于3。 读作：3小于5。

反思：


一次备课 二次备课

二 比较
过生日（比大小、比多少）
教学内容：课本第18-19页
课时：1课时
教学目标：
1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，
知道“多少”的含义。
2.通过学生观察，初步物体有多少。
3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点：体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
教学难点：经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，
并尝试解释自己的思考过程。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
（课件出示情境图）
今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。
二、新授
1、比大小。
说一说，你有什么发现？
指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？
几号比几号小？
你还能比较那些物体的大小？
小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。
2、比多少。
思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？
交流探究。

指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。
3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？
你还能比较那些物体的多少？
小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。
三、巩固练习
1、 独立完成第1、2题
2、 完成第3、4题
通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力
3、第5题
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
板书设计： 过生日
——比大小、比多少

比大小、比多少

反思：

一次备课 二次备课

下课啦（高矮、长短的比较）
教学内容：课本第20-21页
课时：1课时
教学目标：1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间
的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，
并初步学习寻找参照物进行 比较的方法。
3、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解
释自己的思考过程。
教学重点：能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
教学难点：知道在比较高 矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点
上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入
问：你喜欢《神探柯南》中柯 南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什
么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天
我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课
啦，同学们有的跳绳，还有的在比个子 的高矮。你发现了什么？
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什
么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A： 教 师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比
谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支 铅笔，然后比一比，看
一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现

了什么？ 板书：一样长
4、活动之四
A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
B、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们
三个人，谁最高，谁最矮？（学生随 意回答） 教师小结：高矮是相
对的，而不是绝对的。
5、活动之五：比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让 两个小朋友背对着大家喝，然后
问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生
马上会叫：“不公平”。
师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B
四、巩固练习：课本第21页练一练
板书设计： 下课啦
——比高矮、比长短

比高矮、比长短
同一个起点

反思：



一次备课 二次备课

跷跷板（轻重的比较）
教学内容：课本第22-23页
课时：1课时
教学目标：
1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。
教学重点：掌握比较轻重的方法。
教学难点：三个物体最轻与最重的比较。
教学准备：天平，课件等。
教学过程：
一：说一说的教学
1．同学 们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？
和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去 ，轻的一端会上
来）
今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）
2．你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们
一起来看看吧。（师出示狮 子和老虎玩跷跷板的图片）
瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出
老虎被翘起来了，狮子沉下去了）
3．思考：
A．老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学
生得出：老虎轻，狮子重的结论）
B．小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。
4．师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）
小结：是的，有很多物体用眼睛 就可以看出谁轻，谁重。这种方法
就是看一看的方法。（教师板书 看一看）

5．活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请

两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）
二 .掂一掂
1．同学们真 是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜
猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实 物）
2．学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用
手掂一掂。
3．小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，
而是要用手去掂一掂才能知道。（ 板书：掂一掂）
4．学生实验
A．请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，
（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）
B．学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重
三． 称一称
1．请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见
可能会有不同）
2．看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的
方法又很难确定它们的轻 重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导
学生说出称一称的办法，借助测量工具）
3．老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒
重？（学生操作，回答）
师：比较物体还有一种方法 就叫称一称（师板书：称一称）
4．游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）
学生先猜后称。
5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢 ？（学生回答：
看一看、掂一掂、称一称）
师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么 情况下掂一掂的
方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢？
总结：比较物体的轻重有 很多的办法，一眼就能看出轻重的物
体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一< br>

掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。

四．练一练（书本第23页1至4题)
五、课堂总结：
你学会了哪些知识？
板书设计： 跷跷板
——比轻重

掂一掂
称一称


反思：

一次备课 二次备课

一共有多少（认识加法）
教学内容:课本第24-26
课时：1课时
教学目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2、在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。
3、学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。
教学难点：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
教学准备：课件
教学过程：
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
1.出示图片。
二 动手操作，体验加法的含义
1.出示情境图（一）
（1）看图说图意。
（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出
问题。
（3）拿出准备的铅笔实物演示。
（4）交流数法。
2.出示情境图（二）
(1)看图说图意。
(2)提出问题。
(3)画一画。（画○代替实物）
(4)交流数法:展示学生的画法。
3.符号运算
3、认一认

你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？
（2）书写加法算式
课件演示。
（3）教读加法算式
教师范读，学生齐读，同桌互读。
（4）说一说
生活中还有哪些事可以用3+2来表示?
三 应用新知，解决问题
1.摆一摆，说一说
学生动手操作，加深体验加法的含义。
2.猜一猜
课件出示。
3.手指游戏。
四 巩固练习
1.课本第25页 “试一试”
(1)要求学生说明图意，口头列式。
(2)独立在课本上完成。
2.课本第25页“练一练”第1、2题
学生独立在课本上完成，集体订正。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
板书设计： 一共有多少
——认识加法
3+2=5
↓
加号
读作：3加2等于5

反思：


一次备课 二次备课

还剩下多少（认识减法）
教学内容：课本27-29
课时：1课时
教学目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2、在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5
以内的减法。
3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。
教学重点：在引导学生独 立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正
确计算5以内的减法。
教学难点：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
出示图片，引入课题。
二 动手操作，初步感知减法的意义
1.出示情境图（一）
（1）看图说图意。
（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。
（3）拿出准备的卡片实物演示。
摆一摆，边摆边说，要求手口一致。
（4）同桌交流。
2.出示情境图（二）

（1）观察情景图，说一说图意
学生独立观察。
问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？
（2）用圆片代替实物摆一摆。
你能把图中的意思用圆片摆出来吗？
（3）同桌合作，边说边摆。
（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。
你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式
表达）
3.符号运算
（1）认一认
你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？
（2）说一说“5-2=3”表示的意义
结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。
（3）写一写“5-2=3”这个算式
课件出示，教师板书。
4）说一说
生活中还有哪些事可以用5-2来表示？
三 应用新知，解决问题
1.画一画，算一算
（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。
（2）说一说为什么这样列式。
2.试一试
引导学生观察故事情境，进行描述并列出减法算式。
3.说一说
（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？
（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。
四 巩固练习
1.课本第28页 “练一练”第1题
说一说图意，列出算式。

2.课本第28页 “练一练”第2题
（1）引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。
（2）后两幅图，组织学生交流。
五、课堂小结
引导学生小结;今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的
得数？
板书设计： 还剩下多少
——认识减法

5－2＝3
↓
减号
读作：5减2等于3


反思：

一次备课 二次备课

可爱的小猫（得数是0的减法）
教学内容：课本P30-31
课时：1课时
教学目标：
1、结合“小猫 吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩
固对减法的认识。
2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
3、培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。
教学重点：能正确计算和0有关的5以内的加与减。
教学难点：理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
教学准备：课件
教学过程：
一 复习导入
（1）复习5以内数的组成。（课件出示）
（2）对口令，说5以内数的组成。
（3）看图说图意，列算式。（课件出示）
二 创设情境，探究新知
1. 出示情境图，说一说
（1）用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示
四幅图片。
（2）说一说
让学生试着叙述看到的情境。
（3）画面定格在第二幅图，指名叙述，并试着提出问题。
（4）引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？
（5）画面依次定格在第三、四幅图片上。
（6）小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？
（7）独立完成。
2.拨一拨，填一填

（1）课件直观演示，引导学生理解图意。
课件逐一演示拨算珠的过程，学生看图说图意并列式。
（2）学生试着拨一拨，算一算。
（3）进一步理解有关0的加与减算式的意义。
让学生拨好5颗珠子，再去掉5颗，试着提出问题并列式？
（4）写一写，算一算
结合拨珠子的过程，在课本上填一填。
三 应用新知，解决问题
1.想一想，填一填（课件动态演示)
（1）引导学生说一说图意，再独立完成。
（2）如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？
2.“练一练”第1题
课件动态演示，引导学生说图意。
四 拓展练习
“练一练”第4题
（1）让学生试着讲数学故事，引导提出问题。
（2）全班交流，指名回答。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 可爱的小猫
3-1=2
2-1=1
1-1=0

反思：


一次备课 二次备课

练习一
教学内容：课本第32-33页
课时：1课时
教学目标：
1、能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。
2、结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加减法的关系。
3、初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。
教学重点：加深学生对加减法意义的理解。
教学难点：使学生能正确，迅速地计算5以内的加减法。
教学准备：课件
教学过程：
一 基础练习
1.口算练习（课本第32页第4题）
教师拿出算式卡片，学生接龙。
2.填数（课本第32页第5题）
（1）引导学生观察每一组数。
（2）小组讨论，它们有什么规律。
（3）全班交流，集体订正。
3.完成“练习一”第1题
课件出示第1题的图片。
2、学生说一说图意。
3、学生独立列式，填在课本上，教师巡视。
4、集体交流订正。
4.完成“练习一”第6题
（1）指名填数。
（2）小组讨论：你发现了什么？
（3）学生讨论汇报
5.完成“练习一”第7题
要求：学生先说出算式的得数，再连线。
6.完成“练习一”第3题

学生独立完成，集体订正。
7.完成“练习一”第9题
（1）学生独立在练习本上写出得数分别是1,2,3,4,5的
算式。
（2）小组交流，统计算式。
（3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式。
二 变式练习



4+1=（ ） 5-1=（ ）



5-3=（ ） 3+2=（ ）
三 拓展训练
（）+（）=4 （）+（）=5 （）+（）=3 （）+（）=1
（）-（）=1 （）-（）=2 （）-（）=3 （）-（）=4
课本33页“练一练”第8题。
五 课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗
板书设计： 练习一
加法 减法
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

反思：

一次备课 二次备课

猜数游戏
教学内容：课本第34-35页
教学目标：
1、在猜数活动中，进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握得数是6的加减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
课时：1课时
教学重点：掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法。
教学难点：根据图写出加法算式和减法算式，并算出得数。
教学准备：课件、小棋子6个
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
直观演示猜数活动。
教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。
二 探究新知
1.说一说
（1）结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。
（2）引导学生提出问题，怎样列式？
2.探讨计算方法
（1）你能不能说一说你是怎么想的？
（2）小组里说一说。
（3）全班交流。
3.直观演示猜数活动。
总数是6个，双手分别握着一些棋子，接着摊开其中一只手，猜一猜另一只手
上有几个棋子？
（1）说一说演示过程，并提出数学问题。
（2）列出减法算式，解决问题。

引导学生独立思考，说一说“6-3=？”引导学生如何计算？你是怎么想的？
（3）集体反馈，交流算法。
（4）两人合作游戏，学习其他6的减法。
引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。
4.自主探究“分一分，填一填”
要求：把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种方法？
（1）用圆片代替来摆一摆。
（2）将每次放的情况记录在表格中。
（3）同桌合作。
（4）全班交流汇报。
三 巩固练习
1.说一说（课本第34页“说一说”）
（1）引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。
（2）举例说一说“2+4=6”的意义。
生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。
（3）出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。
2.完成课本第35页“练一练”第1题
学生独立完成。
四 拓展练习（课本第35页第6题）
说明游戏规则，师生对练，同桌合作。
课本第35页第4、5题。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计： 猜数游戏
4 + 2 = 6 2 + 4 = 6 6 – 3 = 3

6

0
6
1
5
2
4
3
3
4 5 6
2 1 0

反思：


一次备课 二次备课

背土豆
教学内容：课本第36-37页
课时：1课时
教学目标：
1、童话故事情境，进一步体会加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算
方法。
2、正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3、解决生活中简单的加减法问题，体会用数学 的乐趣。教学重点：使学生进一
步理解加减法的意义，并能正确计算7的加减法。
教学难点：对7的加减法进行有序整理，培养学生有序思考的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一 故事引入，课件演示
（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题？
引导学生描述图中情境。
二 创设情境，自主探究
1. 以“一共有多少个土豆”为例
（1）可以怎样列式？（教师相应板书）
（2）你是怎样算出结果的？学生独立思考。
（3）全班交流算法。
2.课件演示第二幅情境图
（1）引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。
（2）解决问题，并探索算法。
学生独立列出算式并计算得数，你是怎么得出结果的？
（3）同桌交流。
（4）动手操作：画图、摆小棒、摆圆片等。
3.想一想，填一填
课件继续演示，出示课本第36页“想一想”图片。
（1）小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?
（2）动手摆一摆，分一分。（利用学具）

（3）完成表格，填在课本上。
三 巩固练习
1. 说一说（课本第36页“想一想”）
（1）课件出示情境图，学生观察说一 说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”
的具体含义。
（2）说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。
2.完成课本第37页“练一练”第1题
学生独立完成，并说说为什么这样列式？
3.完成课本第37页“练一练”第2题
动手分一分，同桌合作。
四 拓展练习
说一说，玩一玩（课本37页第5题）
（1）说明游戏规则，师生对练。
（2）同桌互练。
课本37页“练一练”第4题。
五 课堂小结
同学们，今天你有什么收获呢？可以和你的小伙伴说一说。
板书设计： 背土豆
5 + 2 = 7

2 + 5 = 7





7 – 1 = 6
7 – 2 = 5
7 – 3 = 4
7 – 4 = 3
7 – 3 = 4
7 – 5 = 2
7 – 6 = 1
7 – 7 = 0

反思：

一次备课 二次备课

跳绳（8、9的加减法）
教学内容：38-40页
课时：1课时
教学目标：
1、“跳绳”情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，能正确计算8
和9的加减法。
2、根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简
单问题。
3、步养成仔细观察、主动思考、大胆交流的学习习惯，并在交流中培养合作意
识。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出一道加法算式和一道减法算式。
教学准备：课件
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
孩子们，这节课我们一起到东方小学的的操场 上去看一看他们丰富多彩的课余
生活，你们愿意吗？
二 自主探究，学习新知
1.课件出示情境图
（1）小朋友们在操场上干什么？从图中你能得到哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题？
以“一共有几个小朋友？”为例
2.探究“6+2=8”的计算方法
你是怎么计算出来的？能讲讲你的方法吗？
3.说一说，填一填
（1）课件出示问题，让学生列式解答。
（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。
（3）“你写我猜”。

教师示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”让学生猜猜算式表示的事 什么意思。同
桌合作活动。

4.动手操作，“ 分一分，填一填”
（1）8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？
（2）用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。
（3）记录分的过程，引导学生有序思考。
5.说一说（课件出示课本第38页“说一说”）
引导学生观察情境图，结合算式小组交流。
结合情境图对算式进行解释，想一想生活中其他可以用这个算式表示的情境。
三 应用新知，解决问题
1.课件出示（课本第39页“试一试”“涂一涂，填一填”）
（1）观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一
个用减法计算的问题吗？2）你们能帮我解决这些问题吗？
（3）小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。
（4）全班汇报算式。
（5）摆一摆，算一算，并汇报答案。
（6）同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？
（7）全班齐读算式。
2.分一分，填一填
9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？有几种方法？
（1）独立完成，并填写表格。
（2）引导学生观察表格，发现其中的规律。
3.画一画，填一填
（1）课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？
（2）让学生画一画，填一填。
（3）为什么画4个 ？你是怎么想的？
4.独立完成第二幅图中，“2+（）=9”
四 巩固练习
1.“画一画，填一填”（课本第40页第5题）
独立完成
2.凑成9（课本第40页第3题）

两人合作完成。
五 拓展练习
猜一猜（课本第40页第6题）
（1）组织学生进行得数是7的猜算式游戏，盒子除了有“9-2=7”，还可能有哪
些卡片？
（2）得数是8、9的游戏，学生独立完成。
（3）课本第39页第1、2题。
六 课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
跳绳


6 + 2 = 8 2 + 6 = 8 1 + 8 = 9
3 + 5 = 8 8 – 3 = 5 9 – 1 = 8

反思：


一次备课 二次备课

可爱的企鹅
教学内容：课本第41-42页
课时：1课时
教学目标：
1、情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、固有关8和9的 加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知
识解决简单的实际问题。
3、画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。
教学重点：使学生迅速地口算8、9的加减法，能用数学知识解决简单的实际问
题。
教学难点：提高学生解决问题的能力。

教学准备：课件
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？
（“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？）
师：企 鹅生活在寒冷的南极。它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，
身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平 衡。由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，
所以很讨人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一 看，去瞧
瞧可爱的企鹅。
二 探究新知
1.课件出示课本第41页企鹅图一
（1）你能说说从图中你看了什么吗？引导学生说明图意。
（2）你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？
（3）你能完整地说出这幅图的图意吗？
（4）你会解决这个问题吗？
学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。
2.课件出示课本第41页企鹅图二、图三
（1）学生观察图二、说说，你看到了什么？
（2）动态演示图三：教师引导，你又看到了什么？
同桌互相讨论，交流后汇报。
（3）你能提出一个什么数学问题？
（4）你能完整地叙述这两幅图的内容吗？
有8只企鹅路过冰山，只看见2只。冰山后面有几只？
（5）你会解决这个问题吗？
学生独立列式计算，全班集体交流订正。
2. 观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？
（1）小组讨论。
（2）学生交流汇报。
3.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？
4.课件出示课本第41页“说一说”的图。

（1）让学生说出图意，并列式计算。
（2）引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。
三 巩固练习
1.完成课本第42页“练一练”第4题
计算接龙的形式汇报答案。
2.完成课本第42页“练一练”第1题
（1）要求学生说出图意。
（2）列出算式并计算。
3.完成课本第42页“练一练”第3题
4、动态演示第3题图，说一说图意。
5、用什么方法计算？怎样列式？
6、学生列式解答，全班订正。
课本第42页“练一练”第2、5题
四 课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固了8和9的加减法，能够用学过的数学
知识解决简单的实 际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的
收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

板书设计：
可爱的企鹅

3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 8
8 – 2 = 6 9 – 3 = 6

反思：


一次备课 二次备课

小鸡吃食
教学内容：课本第43-44页
课时：1课时
教学目标：
1、具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并
能正确计算。
2、会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的
能力。
3、学习有条理地思考问题，感受数学学习的乐趣。
教学重点：使学生能正确计算10的加减法。
教学难点：进一步体会相应的加减法算式之间的联系。
教学准备：课件
教学过程：
一 儿歌导入：小朋友们喜欢唱歌吗？课件出示《凑十歌》你愿意和老师一起唱
吗？
二 探究新知
1.出示圆圈图，小朋友们，你能说说这个图的意思吗？
2.课件出示小鸡图，你能提出哪些数学问题？
3.探究10的加减法的计算方法。
（1）你是怎样计算出结果的呢？
（2）用学具摆一摆、画一画、或用手势表示计算过程。
（3）小组交流，每个小组用一种方法。
（4）集体订正。整理10的加减法。
4.拿出五角星图。（课件出示）
（1）小朋友，你们能看图写一道加法和减法算式吗？
（2）指名板书。
5.出示课本43页“拨一拨，填一填”
（1）引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立填写。
（2）全班交流，引导学生观察、发现规律。
（3）利用计数器拨一拨。

三 巩固练习
1.完成课本44页“练一练”第3、4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班集体订正。
2.完成课本44页“练一练”第1、2题。
（1）同桌之间互相说一说图意。
（2）学生自己写算式，计算得数。
（3）全班集体订正。
四 拓展练习（课本44页“练一练”第6题）
（1）引导学生观察这些数字，说说题意。
（2）小组讨论，集体订正。
课本44页“练一练”第5题
五 课堂小结
小朋友们，通过这节课我们学习了10 的加减法，能够用所学知识解决简单的实
际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉 给你的
小伙伴们。
板书设计：
小鸡吃食
1 + 9 = 10 2 + 8 = 10 3 + 7 = 10 4 + 6 = 10 5 + 5 = 10
10 – 1 = 9 10 – 2 = 8 10 – 3 = 7 10 – 4 = 6 10 – 5 = 5


反思：

一次备课 二次备课

乘车
第一课时
教学内容：课本第45-46页
课时：2课时
教学目标：
1、在具体的乘车情境中，体会连加、连减的意义。
2、能掌握连加、连减运算的顺序，并能进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。
教学难点：在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。
通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程:
一 复习导入
（1）请同桌互相出10道10以内的加减法算式进行口算比赛。
（2）比赛小结。
二 探究新知
1.静态观察，领会含义
（1）出示课本第45页主题图一。
（2）学生观察主题图，根据图一提出数学问题。
（3）要求列出算式并和同桌交流。
2.合作探究
（1）你们是怎么算出得数的？根据算式应该先算什么，再算什么？
（2）课件出示，教师相应板书。
3.教学连减
出示课本第45页主题图二、图三。
（1）要求学生看图说出图意。
（2）让学生解答：“到了七里庄后，车里还有多少人？”

（3）课件出示，教师相应板书。
4.试一试（课本46页“试一试”）
（1）说一说
出示情境图，引导学生找一找，说一说发现了哪些数学信息？
（2）想一想
1
引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。 ○
2
学生独立列式计算。集体订正。 ○
三 应用新知，解决问题
1. 完成课本第46页“练一练”第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
2. 完成课本第47页“练一练”第3题。
（1）引导学生看图交流所发现的数学信息，提出数学问题。
（2）学生独立解答。
四 拓展练习
说一说，填一填
（1）课件出示情境图，学生仔细观察，试着编数学故事，教师示范。
（2）同桌交流。
（3）全班汇报。
五 课堂小结
通过今天的学习，说一说你的收获。
板书设计： 乘车
2 + 3 + 2 = 7 8 – 1 – 4 = 3

5

7

反思：


一次备课 二次备课

乘车
第二课时
教学内容：课本第46-47页
教学目标：
1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一 情境导入
1.课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）
（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。
（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。
（3）独立解决问题。
2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。
二 探究新知
课件出示“乘车”情境图三
1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。

（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)

（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。
2.列式解决问题
学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3.联系拓展
让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。
三 应用新知，解决问题
1.比一比（课本第47页“练一练”第5题）
学生独立完成。
2.计算大比拼(课本第47页“练一练”第6题)
学生独立完成，集体订正。
四 拓展练习
5+4+1=4+3+（）=2+3+（）
10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
五 课堂小结
小朋友们，通过这节课 我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学
知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获 一定也很多，请把你的
收获告诉给你的小伙伴们。
板书设计：
乘车

9 + 1 – 5 = 5
10

反思：


一次备课 二次备课

练习二
课时：1课时
教学内容：课本第48-49页
教学目标：
1、使学生进一步加深对10以内数的认识,进一步熟练计算10以内的加法和减
法,提高计算能力。
2、结合情境图,使学生经过观察思考,解决数学问题,激发学生学习数学的兴趣。
3、初步渗透辩证思想,体验数学与生活的联系。
教学重点：加深学生对连加,连减,加减混合意义的理解。
教学难点：使学生能正确,迅速地计算10以内的加减法。
教学准备：课件
教学过程：

一 基础练习
1.完成练习二第1题。
课件出示练习二第1题。
学生仔细观察，让学生先试着说说自己的理解。
学生自己补充算式。根据算式，将图补完整。
2.完成练习二第2题。
（1）课件出示课本第48页练习二第2题主题图。
仔细观察，请你帮小动物找朋友。
（2）全班集体订正。
3.完成练习二第3题。
（1）你能根据10的组成来做10减几的练习吗？
（2）指名回答算式和得数。
（3）仔细观察你所填的答案，你有什么发现吗？
仔细观察后，引导学生说一说。
4.完成练习二第4题。
（1）课件出示练习题，学生试着说说题意，教师指导。
（2）学生独立完成。
5.完成练习二第5题。
（1）课件出示完练习二第5题图片。学生仔细观察。
（2）两人合作互相说一说图意，讨论怎样列式？
（3）全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并
口头列式。
（4）指名回答计算方法和得数。
（5）学生在课本上完成。
6.计算接龙

1）出示数字卡片。
（2）学生说得数，教师及时肯定和表扬。
二 变式练习
1.我会连
9+1 10-3 1+5 4+5 9-1 9-6 10-5

3+4 8-2 8+2 5-2 2+3 10-1 4+4
2.看图列式




？个

9个

？个

三 拓展练习
5+4+1=4+3+（）=2+3+（）。10-3-（）=3+2+1=9-8+（）。
（1）全班交流。
（2）独立完成。集体订正。
（3）完成课本第49页第7、8题。
四 课堂小结
今天的练习你会了吗？



板书设计： 练习二

10以内的加减法
连加
连减
加减混合

反思：


一次备课 二次备课

做个加法表
教学内容：第50页
课时：1课时
教学目标：
1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系 ，提高10以内数的加
法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教学准备：课件
教学过程：
一 诗歌导入
1.我们来欣赏一首有趣的数字诗，课件出示。
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
教师简单介绍诗歌。你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？
2.用10个数字我们可以列出哪些算式？
（1）这节课，我们要自己来复习整理这些知识。教师板书课题。
（2）学生独立完成，教师及时表扬和肯定学生的回答。
二 自主建构
1.复习10以内数的加法。
（1）小朋友们，今天老师带来了很多的卡片（出示卡片），这 些漂亮的卡片上
写着一些算式，如果你能算出得数，就请把它贴在黑板上相应的位置。
（2）学生拿到卡片认真计算后贴在黑板上。
（3）讨论:黑板上的卡片都是10以内的加法算式，这样放在一起，好吗？
（4）你认为怎样排列比较好？
A、小组讨论，教师巡视并指导。打开课本看看淘气和笑笑的方法。
B、集体汇报，到黑板上动手整理。
（5）课件出示课本第50页加法表，同学们，你能说一 下你们整理出来的加法
表有什么特点呢？

小组讨论，学生汇报。
2.学生活动
（1）课本第50页加法表，学生指算式说答案。
（2）独立在课本上完成。
四 课堂小结
小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多
的生活 问题，有没有信心？
板书设计：
做个加法表
——复习10以内数的加法
3 + 0 2 + 1 1 + 2 0 + 3
0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0

10+0 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9 0+10
0+10 1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1 10+0


反思：

一次备课 二次备课

做个减法表
教学内容：课本第51页
课时：1课时
教学目标：
1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系 ，提高10以内数的减
法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教学过程：
一 复习导入，回顾方法
1.回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表。
2.出示情境图，提出问题。
如果你看到杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，想到什么？
二 探究整理减法算式的方法。
1.引导学生看书，理解情境图中的信息。
（1）讨论“找出6减几的算式”什么意思？
（2）观察笑笑和淘气是怎样给算式排队？
独立思考，小组合作学习。把6减几的算式进行排队。
（3）那7减几，8减几的算式呢？
（4）指名介绍自己的排列方法。
（5）以小组为单位，每人选择一个不重复的被减数进行排 列，并与同伴交流自
己的方法。教师巡视并指导。
2.你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
（1）学生找出得数是8的减法算式。
（2）排排队，反复观察进行调整。
（3）全班交流，介绍自己的整理方法。
3.你能帮她填完整吗？

（1）读懂减法表的结构，仔细观察已填好的算式是按什么规律排列的。
（2）学生独立把减法表补充完整。
（3）全班交流，引导学生横看、竖看、斜看发现了什么。
三 回顾整理减法表
小组交流，指名介绍自己整理减法表的方法。
四 课堂小结
小朋友们真了不起！学 会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多
的生活问题，有没有信心？
板书设计： 做个减法表
——复习10以内数的减法

3 + 0 2 + 1 1 + 2 0 + 3
0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0

10+0 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9 0+10
0+10 1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1 10+0

反思：


一次备课 二次备课

整理与复习
教学内容：课本第52-53页
课时：3课时
教学目标：
1、 经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一 步理解所学内容，初步
养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、 通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受
克服困难和获得成功的乐趣。
3、 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。
巩固所学习内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单问题。
教学重点：整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。
教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的
能力。
教学准备：课件
教学过程：
板块一：我学到了什么？
（一） 谈话：
时间过得真快，转眼间我们已经一起学习了三个单元的数学知识了。那我想问
问小朋友们，通过 这三个单元的学习，你都了解到了什么数学知识？
（学生根据自己的感受进行回答。）
（二）小兔请客
1、小朋友说的真不错，小白兔邀请你们去她家做客。
（出示插图）
2、你能说一说图上说了些什么呢？
3、有几只小白兔？杯子够吗？椅子够吗？（独立完成，全班交流）
4、吃饭的时候又来了3 位客人，小朋友，3在生活中还可以表示什么呢？（排
队我在第3个，我的铅笔盒里面有3支铅笔。）那 0呢？
（三）比一比
1、小白兔的妈妈带着小白兔去菜市场买菜了，她买了西红柿，萝卜， 还有菠萝。
然后把它们放在天平上称一称，兔妈妈有问题了。你知道这里面谁最轻？谁最
重吗？
2、小朋友尝试自己思考，再请有想法的孩子说一说理由。
3、小朋友解决了这么难的问题， 真不错！有3个小朋友想请我们帮帮忙，让我
们一起去看一看吧。（出示3个小朋友的话）
4 、请你思考一下，通过小红的话你知道了什么？通过小明的话你又知道了什
么？那么他们三个，谁最高？ 谁最矮呢？
5、在你的身边找一找，谁轻？谁重？谁长？谁短？
6、你是怎么进行比较的？来大胆的说一说吧！

（四） 回家
1、几只可爱的小鸟遇到了一些问题，它们找不到自己的家了，你愿意帮帮忙吗？
2、思考：我们该怎么样帮助小鸟找到自己的家呢？
3、算出小鸟牌子上的得数，得数是几就回到几号房子里面。
4、独立解答，展开交流。
5、请完成速度快的小朋友上黑板，将算式贴在对应的蘑菇房子上面。
板块二：我的成长足迹
(1) 请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍给同伴，说明理由。
(2) 找最有趣的一道数学题讲给同伴听，说一说自己的解答过程。
(3) 说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的
方式记录下来。
(4) 把以上提到的作业、有趣的数学题和印象最深的课堂记录装入“个人成长
记录袋”中。
板块三：我提出的问题
(1) 谈话：我们已经学习了这么多的数学知识了，你还有哪些问题还没有解决？
你联想到了哪些问题？
(2) 学生小组合作交流。
(3) 全班汇报。
(4) 同学们有这么多的问题 ，全国各地一年级的小朋友也有很多的问题，让我
们一起去看一看吧。（出示插图）
“0是最 小的数吗？生活中的数到底还有多少？是不是有很多啊？“3＋2=5，
5-2=3，这是怎么回事？” “有的物品很大，为什么很轻？有的物品很小，为什
么很重？”
(5) 这些问题你知道是为什么吗？你还会想到什么样的问题？不会解答的话就
把它存进问题银行里面吧！
板块四：巩固应用
（一） 复习10以内的数
1、 让我们一起来顺数倒数10以内的数吧。
2、 出示课本第1题。
① 请你把同样多的用线连起来。
② 全班集体订正
3、 出示课本第3题
让我们来比一比，谁是速算的小勇士？
① 计时比赛，给优胜的孩子得红旗。
4、 完成第4题。
小火车准备开车了，可是乘客还不够，请小朋友动脑筋想一想，什么样的乘客
才 可以坐在小火车上面？
① 只有得数是10的算式才可以。
② 自己独立完成，集体对答案。
5、完成第8题。
① 课件出示练习第8题，学生仔细观察。
② 同桌之间互相说一说图意，并讨论：该怎么样列式？
③ 全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。
④ 指名说算式和得数。

⑤ 学生在书上进行填写。
（二） 复习比较
1、 完成第2题。
小动物排队，你能说出一共有几只小动物？大象排第几？小猫咪排第几吗？
2、 完成第5题。
① 这两幅图说了什么意思呢？谁最重？谁最轻？
② 请学生独立解决，并说一说为什么。
3、 完成第6题。
① 有几只比想要比比个头，你能帮帮它们吗？
② 那个小朋友爬的最高？
4、 完成第7题。
先数一数，在比一比，谁多谁少？
（三） 动脑筋
1、 完成第10题。说一说你在图中发现了什么数学信息。提出两个问题，并解
答。
2、 完成第11题。
（2,3,4,5）每个式子里每个数字只能用一次。
（四）小结：你有什么样的收获？
板书设计： 整理与复习

数一数 比一比 加减法

反思：


一次备课 二次备课

四 分类
整理房间
教学内容：课本第57-58页
课时：1课时
教学目标：1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感
受分类在生活中的作用。
2、能按照一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行 分类的过程
就是寻找事物共同属性的过程。
3、养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。
教学重点：初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
教学难点：能按照一定的 标准，对物品进行整理分类。初步体会对物品进行分
类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
教学准备：课件
教学过程：
一、 谈话导入
同学们一定很好奇，这是谁的房间啊？这呀，是淘气的房间。 来到淘气的
房间，你有什么感受？（很干净）是啊！早上，淘气去上学了，妈妈 把房间收
拾的很干净，很整洁，可是，晚上，淘气放学回到家，房间可就变了样 了！不
信，你看！ （教师贴图再现 57页情境）这回，我们再看淘气的房间，你想说
点什么？ 生回答。
二、探究新知
1、假如你是淘气，你准备怎样整理房间？
（板书课题：整理房间）
2、请在小组内说说你的想法，并根据你的想法自己动手在课本第 52页的图上
圈一圈，画一画。
3、谁来说一说你是怎样整理的？为什么这样整理？ 4、小结：刚才几个同学的想法都很好！只是每个人在分类的时候，标准有所不
同，就使得分类的方 法不同。通过整理房间，你们学会了什么？
（把同类的东西放在一起）

三、巩固应用
1、同学们帮助淘气，将房间整理得这样整洁，淘气 的妈妈很高兴，于是，就带
着淘气去了动物园，在动物园，淘气认识了许多朋友，我们看看，都有谁？ （自
由说）
这么多可爱的小动物， 它们都是我们人类的好朋友，现在请同学们给会飞小动
物画上一件漂亮的衣裳，涂上色。
学生动笔涂色。
师：这些会飞的动物有什么共同特点？ 剩下的动物呢？
根据这些小动物的特点，我们将小动物进行分类，一类是会飞的，一类是不会
飞的。
2、从动物园回来后，淘气和妈妈又一同去了菜市场，看看他们都买了些什么？
这里既有蔬菜，又有水果，你能把它们分开吗？在水果的下面画“√” ，蔬菜
的下面画“○” 。（ 学生独立完成，指名说说是如何分的。）
3、淘气家里还有哪些东西需要同学们去帮助他整理一下呢？来看看都有什么？
出示图。
妈妈让淘气把这些东西整理一下，你觉得淘气该怎样做？ 那么你觉得可以把这
些东西分成几类呢？
（三类：一类是学习用品；一类是玩具；一类是穿的） 对了，学习用品也叫做
文具，穿的我们把它叫做“服装鞋帽” ，下面同学们就动手分一分。
四、全课总结
今天，我们学习了整理房间，通过学习，你有了什么收获？ 请同学们回家后用
今天学过的方法整理自己的书包，并且说一说自己是怎么整理的。
板书设计： 整理房间
——分类的含义和方法
文具
分类 衣服
玩具

反思：

一次备课 二次备课

一起来分类
教学内容：课本第59-61页
课时：1课时
教学目标：
1、通过动手操作活动，能够将物品按照指定的标准进行分类，初步体会分类标
准的多样性。
2、能按照不同的标准对物品进行分类。
3、继续养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。
教学重点：学会按照不同标准分同一类物品。
教学难点：能按照给定的标准或选择某个标准（如形状、颜色、大小）对物体
进行比分类。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
1、想一想，昨天我们学习了什么？
2、同学们已经用分类的方法整理了房间，谁来告诉大家你是怎么整理的？
3、整理好房间后有什么好处？
4、引入新知，板书课题：
生活中有许多事情都需要我们分类整理，这节课我们继续学习分类。
二、感知多种分法
1、整理课本：
（1）请小朋友先来整理自己的课本。
（2）学生活动，教师巡视。
（3）你是怎样整理的？为什么？还有不同的意见吗？
（4）小结：大家用了几种方法来分？（师边说边贴图）有的孩子是把书放一起，
本子放一起，还有的 想到了把语文课用的书本放一起，数学课用的书本放一起。
2、分同学：把全班的同学分成两组

（1）与同伴说一说，你想怎样进行分类？
（2）汇报交流。指名学生上来分，并说明理由：
①按男女生分的
②按高矮分的
③按胖瘦分的
④按带红领巾和没带红领巾的分。
⑤按戴眼镜和没戴眼镜的分3、 试一试：分图形
（1）要求：先在组内商量准备怎样分，再和同学分一分。
比一比，看哪组最团结，分的方法最多，说得又好。
（2）小组汇报，让四个学生一起上来摆，并说说：你们小组是怎样分的？
（3）小结：小朋友想的方法真多，有的按大小分，有的按形状分，有的按颜色
分。
三、练一练
1、把同类的涂上相同的颜色。（学生自己独立完成）
2、把小朋友分成两组。（小组交流）
四、总结延伸
1、今天你学会了什么本领？
2、分类的方法是不是只有一种？
3、平时你在什么地方还了解分类的知识？
4、师小结：
在生活、学习中，小朋友还可以根据自己的需要进行分类，它的用处可大了。
希望今后大家能把数学课学到的知识用到我们的生活中去解决问题。
板书设计： 一起来分类
——按不同标准进出分类
语文 数学 （按科目分）
图书 本子 （按用途分）
大书 小书 （按大小分）

反思：


一次备课 二次备课

前后
教学内容：课本第62-63页
课时：1课时
教学目标：
1、 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
2、 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教学重点：能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描
述和表达事物。
教学难点：通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他 解决吗?(愿意)我们一
起来看看淘气遇到了什么难题。
(教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办
法吗?”
①只要记住自己排在第几个就行了。
②记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
2、办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就
跟小鹿导游一起进一步 认识“前后”。(教师出示课题“前后”)
二、新课探讨
1、创设情境，引入新知
今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。请一名同学先按顺序介绍一下
正在参加跑步比赛的运 动员吧!
2、小组竞赛
每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有 哪几种不
同的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流)
3、小组代表汇报
4、播一播。

(1)播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。
谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。
(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。
你们能帮每个运动员提一个问题吗?
小兔子提问题“我的前面有几辆车?”
小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”
(学生之间采取一问一答的形式说一说。)
(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。
三、游戏巩固
1、乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。
(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前 后有关系的问题，回答正确的同学
就可以上车来提问下面的同学。
2、排队游戏。
学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××
同学站在最后面，××同学 站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站
在××的后面……
四、数学故事——新龟兔赛跑
1、认真观察图，能否用今天所学的前后知识，编编故事。
2、学生交流反馈
五、总结：
小朋友今天有什么收获呢？把你的收获讲给爸爸妈妈听吧。
板书设计： 前后
前后位置是相对的

反思：


一次备课 二次备课

上下
教学内容：课本第64-65页
课时：1课时
教学目标：1、在具体活动中，让学 生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养
学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点：理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
教学难点：确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，喜欢做游戏吗？那老师说一个字，请你们说出一个意思相反的字。
大— 多— 前—
左— 哭— 上—
2、你们可真聪明，说的又对又快。今天我们就来学习“上下”板书课题：上下
二、新授 < br>1、老师给你们讲一个故事，想听吗？请竖起你的耳朵：在美丽的大森林里住着
一位树爷爷，他善 良慈祥，与森林里的小动物们相处的非常好。每到星期天，
森林里的小动物们都来帮助树爷爷干活，还陪 他聊天。树爷爷呢，还经常给小
动物们讲故事。看！今天都有谁来了？请看大屏幕：
2、请大家认真、仔细观察画面，听老师的问题：
a、你是按照什么顺序观察的？
b、观察每个小动物的位置，你能提出一个数学问题吗？
c、大家提出的问题都非常好，老师把这些问题进行了整理，请看：
小鸟在小兔的 面，
小兔在小鸟的 面。小松鼠在小鸟的 面，
小松鼠在小兔的 面。

d:你们太棒了，那除了这四种情况，他们之间的位置关系还可以怎样说呢？看

谁火眼金睛看得清。
如：小兔在小松鼠的 面，
小鸟在小松鼠的 面。
e:老师就很奇怪了，为什么小松鼠一会在上，一会在下，你们能帮老师解除疑
惑吗？
f:指名同学回答。
g:师总结：
因为刚才小松鼠是相对小鸟来说的，现在是相对 小兔来说。所以，我们在确定
上下位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，她的位置就不同。
这就叫相对性。
三、巩固练习
（一）摆一摆
1、听老师口令，做动作：
把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。
2、请一名学生说动作，全体学生来摆一摆。
（二）说一说：柜子里面都摆了什么？
请看大屏幕：
1、这是什么呀？
2、有几层？里面都放了些什么东西？外面呢？
3、那你能用今天学的知识提出不同的数学问题吗？
4、指名回答。
5、全班评价。
(三)数学游戏：分房子。
瞧!美丽的森林动物园又为小动物们 盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分
给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按 照它们的想法住
进新房吗?
大象说它太重了，想住在最下面的房间；
小猫说它想住在最上面的房间；
小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，

小狗说它想住在大象的上面。
同学们，请你帮它们安排好房间好吗?
（四）聪明屋
1、老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?
2、有三个小女孩分 别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小
英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看 小兰住在哪儿?
3、现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片， 请四人一组摆一摆，看看
小兰到底住在哪层楼？
学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。
全班交流反馈。
(五)正反口令游戏。
①听老师口令，学生指方向。
如：老师说“上”，学生指“上”。
②听老师口令，指相反的方向。
如：老师说“上”，学生指“下”。
五、总结本课
这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?
课后到商场和家里再观察观察，看看还 有哪些东西也有上下这种位置关系，
用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。
六、游戏结课。
齐说《拍手歌》
板书设计： 上下
上下位置是相对的

反思：


一次备课 二次备课

左右
教学内容：课本第66-67页
课时：1课时
教学目标：1、在熟悉的生活情境和有趣的活动中，领会左右的意义。
2、能用正确描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中，结合摆一摆、猜一猜，体会左右位置的相对性。
教学重点：能用正确的语言描述物体的左右位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、同学们，今天有老师到我们班来听课，我们来和他们打个招呼好吗？同学们
真有礼貌！
2、刚才你在打招呼时，举的是哪只手？（右手）
3、我们每个人都有两只手，除了右手还有？（左手）
4、左手、右手真是一对好朋友，他们 不仅能帮我们做许多事情，我们还可以通
过它辨别左右方向。（板书：左右）
二、积极参与，理解“左右”
（一）找一找
1、同学们，在我们身体上除了左右手 是相对的一对“好朋友”之外，还有什么
也是左右相对的一对“好朋友”呢？一生说其它生指。（眼睛、 耳朵、胳膊、腿、

脚）

2、动作游戏：下面我们一起来做听口令做动作的游戏。老师说口令，你们来做

动作。看哪个小朋友做得又快又准。准备好了吗？开始！
左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左 耳，右手摸右耳，左手拍右腿，右手拍左
腿，左边拍三下，右边拍三下。双手放好坐端正。
3、现在，你能用上“左右”这样的位置词语跟在座的老师们介绍你旁边的同学
吗？（左右）
4、同学们请向前看，再介绍一下你旁边的同学，看你还能用上我们学过的什么
表示位置的词语 ？（前后）
（二）摆一摆
1、同学们，现在我们来活动一下双手。拿出一块橡皮、一个格尺 、一个文具盒。
请在桌子上摆一个格尺，格尺的左面放一块橡皮，在格尺的右边放一个文具盒。
看看，你们和老师摆的一样吗？ （板书）
现在我们一起来看看这些物品。最左边的是什么？最右 边的是什么？格尺的左
边是什么？格尺的右边是什么？
谁能填空？尺子在文具盒的（ 左 ）面？
2、文具家族又来了两个小朋友，他们是铅笔和剪刀。
现在你将铅笔放在橡皮的左边，将剪刀放在文具盒的右边。
3、数一数：
同学们， 看我们摆的这些学具，从左边数，橡皮是第几个？从右边数，橡皮是
第几个？为什么同一块橡皮，顺序却 不一样？
小结：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。
4、表演： < br>同学们入学已经1个多月了，经过同学们的努力和申请，少先队同意让我们全
班同学入队。入队仪 式需要站一横排，谁能帮助老师给同学们排排队形呢?你自
己应该站在哪呢？
谁站在最左面？ 谁站在最右面？Xxx的左面都有谁？xxx的右面都有谁？全体
举左手，举右手挥一挥。向右转，向左 转，向左转。回座位齐步走。
5、上周日，老师在街上发现了一个有趣的数学问题，我们一起来看看。 从右数
大客车是第5辆，一共有几辆车？同桌研究研究。

你是怎么想的？我们来看看一共有几辆车？
（三）体验“相对”，确定“左右”
1 、刚才老师发现XXX表演的最棒，老师忍不住用右手向你竖起大拇指，XXX,
那你觉得老师表演的怎 么样？那你也用右手向老师竖起大拇指呗。
咦，你们发现什么问题了吗？
（老师和学生举的都是右手的大拇指，为什么不在同一边？）为什么呢？
小结：因为是面对面 站着，所以右手的位置不一样。看老师现在转过来和他一
个方向站，看右手的位置一不一样了？
2、表演体会：
（1）两个同学面对面站着，让他们分别说出本班同一个靠窗边的同学在他们的
哪一边？
同一个人为什么他们说的位置不一样？
（站的方向相反，左右也相反）
（2）出示课件：67页第6题，
这些小朋友都是靠哪边走的？
怎么看出来的？
大家都靠右走有什么好处？
你在走路的时候是靠哪边走的？
小结：
我们 在走路时，不管是在马路上还是在走廊、楼梯上，都要靠右侧走，不能追
跑打闹，要有秩序的走，就像这 些小朋友一样。
三、总结：
同学们，这节课你都知道了什么？
这节课你们表现得 很出色，希望你们能在生活中多观察、多思考，继续找找生
活中的“左右”吧！
板书设计： 左右

左右位置是相对的

反思：


一次备课 二次备课

教室
教学内容：课本第68-69页
课时：1课时
教学目标：1、悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2、用所学习的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
3、学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。
教学重点：在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点：运用所学习的前后、上下、左右正确描述生活中物体的位置关系。
教学准备：课件
教学过程：
(一)活动一：我说你摆(由慢到快)
同学们准备好尺子、文具盒 、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各
种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数 学书放在文具盒的
右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
(学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。)
(二)活动二：说一说
1、 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。
(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一
说。)
2、 小 朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?
上面、下面呢?左边、右边呢?
学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)
小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。
3、下面我们一起来看看课 本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站
在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。
(学生互相说，找个别学生汇报。)
师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、
更美观。
(三)活动三：找一找他是谁？

1、师说：找第一排从右数的第三个同学
2、自由找。
3、学生说，学生找。
(四)活动四：猜一猜，我说的是什么物品？
1、学生根据老师的口头描述找出这是什么物品。
2、学生自由说，自由找。
(五)实际应用
1、课件出示课本第69页练一练第4题图
2、老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”
用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。
(五)总结
通过这节课，你有哪些收 获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请
同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把 自己房间的物品按一定的位置
顺序摆放好。
板书设计： 教室

前 后
上 下
左 右


反思：

一次备课 二次备课

第六单元、 认识图形
认识图形

教学内容： 认识图形
教学目标：
1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆< br>柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重难点：
认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是
难点。
教学方法： 实物演示法。
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：
一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
（一）谈话引入
今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们
吗？
1．出示图片：小猫和小狗
2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记
住我们吗？
请快想想，怎样才能记住我们．”
（二）学生讨论
1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小结：要记住它们的特点．
二、活动二：练习分类

小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
（一）出示图片：物体分类
（二）分组讨论
1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
三、活动三：认识长方体和正方体
小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
教师板书：认识物体
（一）认识长方体
1．出示图片：长方体
2．小狗问：它是什么样子？
3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一 数有几个
面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
4．学生反馈长方体的形状特点
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形； 有的四个面是长方形，还有两个面是正方形
的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长 方体）
（二）认识正方体
1．出示图片：正方体
2．小猫问：这个物体是长方体吗？
有什么特点？
与长方体有什么不同．起个什么名字？
3．学生分小组讨论
4．学生反馈正方体的特点
正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）
5．你是怎么区别长方体和正方体的？
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
四、活动四：认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1．出示图片：圆柱体、球

2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3．学生小组讨论
4．学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
教师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一
齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
（三）出示图片：找朋友
五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”
游戏介绍 ：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙
住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体， 看谁猜得又对又快．
六、活动六：小小建筑师
1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
2、学生反馈．
七、总结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体
吗？
板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱体 球

反思：

一次备课 二次备课

我说你做
教学内容 ：我说你做
教学目标：
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，< br>学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。


2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法： 自主、合作、探究。
课前准备： 积木、机器人。
教学过程：
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？