统编教材小学一年级数学上册《十加几、十几加几和相应的减法》名师教案(1)
娃哈哈儿歌-死海
《十加几、十几加几和相应的减法》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1～
4题。
10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的
认识，另一方面也是为后
面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十
几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减
法，认识加减法算式中各部分
的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。
（二）核心能力
《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学
体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学
中我们就要有
意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决
实际问题能力的培养。
（三）学习目标
1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究
10
加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
（四）学习重点
运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
（五）教学难点
脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
（六）配套资源
实施资源：《10加几、十几加几及相应的减法》名师课件、《10加几、十
几加几及相应的减法》课时作业。
二、学习设计
（一）预习设计（微课）
（1）填空
1.10个一是（ ），20里面有（ ）个十。
1 4
2.1个十和6个一组成（ ）。
3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（ ）。
4.18中的“8”在（
）位，表示（ ）个（ ）；“1”在（ ）位，表
示（ ）个（ ）。读作：（ ）。
（2）口算
2＋7＝
4＋3＝
8－2＝
10－3＝
9－3＝
8－4＝
10－4＝
6＋4＝
6＋2＝
7－2＝
10－5＝
7＋3＝
5＋4＝ 3＋2＝
（3）看图列算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
【设计意图：通过复习数的组成及口算，为学习10加几、十几加几及相应
的
减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。】
（二）课堂设计
1.探究10加几及相应的减法的计算方法
（1）操作探究，归纳方法
师：你能用小棒在桌子上摆出“13”这个数吗？而且能让大家一眼就看出是
13根小棒。
师：说一说为什么要这样摆？会根据你摆的小棒列出两道加法算式吗？
10＋3＝13
3＋10＝13
师：你准备怎样计算的？
师：会列出两道减法算式吗？
13－3＝10 13－10＝3
师：你是怎么计算的？
师：认真观察这四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小结方法：可以运用11～20各数的组成来帮助计算。1个十和3个一组成
2 4
13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；从13里面去掉1个十还剩3
个一，所以13
－10＝3；从13里面去掉3个一还剩1个十，所以13－3＝10。
（2）及时练习，内化方法
课本第78页做一做，独立完成，汇报交流。
2.探究十几加几及相应的减法的计算方法
（1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝ 13－2＝
师：这道加法算式你会口算吗？
预设：①接着数；②运用数的组成；③先算个位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
师：（出示计数器）你会在计数器上算一算这道算式吗？2应该拨在哪一位
上？为什么？
师：在计算13－2＝（ ）时，该怎么在计数器上拨呢？从哪一位上拨去2？
为什么？
师：现在十位和个位都是1了，两个1表示的意思一样吗？
【设计意图：借助计数器直观演示
，帮助学生理解十几加几及相应减法的计
算方法，渗透位置制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准
备。】
（2）加减法算式各部分名称
师：在加法算式和减法算式中，每个数都有自己的名字，让我们一起来认识
一下它们。
（3）及时练习，内化新知
课本第78页做一做第2题。
看图提出数学问题，解决问题，交流计算方法并说一说算式中各部分名称。
（三）巩固运用
（1）及时练习，巩固算法
①独立完成课本第78页做一做第3题，交流算法。
②独立完成课本第80页练习十八第1题，集体订正。
3 4
（2）知识运用，强化算法
摘苹果，独立计算，说一说怎么算的。
加数
加数
和
被减数
减数
差
14
10
16
2
19
9
15
12
18
8
10
9
1
10
12
15
6
16
6
17
【设计意图：通过计算，感受加法和减法算式各部分之间的联系。】
3.课堂总结
今天我们学习了10加几及相应的减法，通过学习，你都学会了什么？
（三）课时作业
1.练习十八第2题：先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。
【答案】19个、15个
【解析】考查学习目标1。引导学生除了“1个1个地数”，还可以
“2个2
个地数”或“5个5个地数”。通过数数活动，丰富学生的数数经验，逐步建立
学生的
数感。
2.练习十八第4题
【答案】多4
【解析】结合11～20各
数的认识，在连一连、比一比的过程中继续渗透比
多比少的内容，为后面教学做好铺垫。
4
4