独生子女证明-qq女生个性签名

[标签:标题]


篇一：人教版小学一年级数学上册10的认识教学反思
《10的认识》教学反思
汤 琴
“10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。在教学时，我先展示课< br>本上的主题图供学生观察，让学生通过数数并抽象出数10，再认识10以及10以内数的顺
序， 比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。从本节课的教学实践来看，学生
学得轻松愉快，积 极主动，教学效果较好。
一、通过创设情景，激发学生兴趣。
本节课无论是课题的引入 还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始故
事引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意 力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。
课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能 调动学生学习的积极性，学生在轻松愉
快的活动中走进数学王国。
二、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，我向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与 人物；数学具里的图片；
画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物 ，体会到数
是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。注重让学生经历认数的过程，而不是简< br>单的读数、数数、写数；通过对直尺的观察感知数的顺序，10和第10的区别，建立数的概
念， 发展数感。
三、注重数学与生活的密切联系。
为了让学生感受到数学与日常生活的密切 联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和
认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的 数、用10说一句话、火箭发射前
的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概 念的理解，对身边处
处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、拔 一拔、
分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这
样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的
创新意识和 实践能力。
在整节课中，我始终与学生融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：课
堂纪律不是太好,对学生的数学活动放手不够。在教后我感到自己在处理预设目标和达成目
标的 问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够；由于
内容安排较多，所 以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数等。
篇二：人教版一年级数学上册教学反思
第一单元
《数一数》教学反思
这是孩子们步入小学的第一堂数学课。我知道 一年级的孩子们注意力集中时间短、好动，
所以课前在网上下载了相关的数学课件，带领孩子们到多媒体 教室进行第一堂数学课。
通过了解我还知道他们大多在学前班已接触10以内的数，绝大多数的孩子 会指物数数，结
合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数 ；
难点是让学生学会按一定顺序观察图画，体会数数的方法，并用完整的语言表达。
在教学 时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），
吸引其注意力，激 发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，
然后再回到数数活动中进行。1 0以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，

便于全面了解学生的掌握情 况。最后引导学生数一数多媒体教室里物体的数量，将数与学生
身边的实际生活紧密联系，课后布置让孩 子们数一数校园里熟悉的事物，进一步将活动扩展
到课外，使数学学习走出课堂。
第二单元
《比多少》教学反思
这节课的重点和难点是让学生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意
思，并能用这四个词描述两个数的大小。为了让学生能更好的 掌握，需要进行一些铺垫，所
以上课之前我先让学生比较一下小朋友和老师之间的多少关系，但是这里我 没有进行挖掘，
而直接进入新课。如果我这里板书一下 “多” “少” ，然后再让学生进行小棒之间 的比
较，学生也许就能更好的掌握。还有最后摆花片这个环节，我发现有的孩子没能很好理解我
的意思，我想我要数学语言进行锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点，这样才能提高课
堂效率，让孩 子们喜欢数学。
《比长短、高矮》教学反思
今天的数学课学习《比长短、高矮》，本课 是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让
学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说 不是很难，通过三年幼儿园的学习
孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言 表达等学习能力和合
作交流的能力作为教学的重点。
通过几天的课堂教学，我发现孩子们对 于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而
孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚 刚从幼儿园升入小学，而这两种生活
又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩 子的许多习惯需要老师
去培养。课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习——学会思考、学 会发现问
题解决问题、学会表达，学会合作与交流。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从
铅笔盒里 拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么？”在学生的汇报中指导学生学会
用不同的语言表达比较 结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，我
想一是和孩子的性格有关，二是孩子 不知道该怎么做。这时老师的几句鼓励的话语、一个信
任的眼神就会使孩子发生变化。一节课40分钟的 时间，一种方法就想培养孩子的好习惯是
行不通的。几天的教学，使我深深体会到低年级教师工作的艰辛 。
培养孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着！
第三单元
《1―5的认识及书写》教学反思
刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的孩子投入到数 学活动中的关键是调动
他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织孩子们先观察教学情境图 再动手操
作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，< br>再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在
写数这 个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有
完成，我是这样想的 ：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在
一开始
能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。
《比大小》教学反思
看 似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：1、学生语言表述不清
楚，不流畅；这 节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费
力，在后面的教学中必须加强 训练；2、易混知识没有按重点作为区分。认识并区分大于、
小于号是本节课的一个教学难点。我却简单 地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，所以

在教学中没有让孩子们说一说怎样记住这 两个符号。在练习时，有好多孩子都混淆了，由于
知识掌握不扎实，到了最后，练习也没有按时处理完， 结果导致学生虽然认识了两个符号，
但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确 的，学生无法感知。应
该在认识了两个符号之后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆 方法，以
便学生更好的掌握符号的应用。
《几和第几》教学反思
“认识几和 第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子
很容易混淆。为了突破这个 难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：
1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景 的形式来表现的，而手头又缺乏这幅
教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子 和小兔子聚餐的教学情
境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻 瞪大眼睛，
露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。
2、让学生积极参 与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的
数学问题，在动态的参与中学会 “几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接
受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂 气氛。
3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一< br>些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程
中自然地训练了思维，并掌握所 学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一
连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左 边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？
④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个 动物都有哪些？这些问题并不是
孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己 的思维能力。
《5以内的加法》教学反思
今天数学课的教学内容是《5以内的加法》 ，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大
班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还 要学习应用题理解加法的意义非常
重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时 候，教师在黑板上粘
贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来 是3
个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，
对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2＋1的计
算，可以是 由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3＋2是怎样算的，孩子
们的回答五花八门，都不 是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分
与合计算的，但是他们回答不上来，这 里我就不应该再多次追问，直接可以和孩子指出我们
在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们 计算加法的主要方法也是这个，虽然后
来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和 累赘，显得教学的环节不
是很紧凑。
在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的 地2题放手让孩子们独立完成，结
果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹， 将书页中间部分隐藏
了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书 写、思
考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
反思伴我成长！
《5以内的减法》教学反思
本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩
子上课习惯尚未形成，自控 能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将
一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动 有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问
题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示 得数，将式子列在自己的纸板上，小

组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到 需要的数学知识。
《0的认识》教学反思
低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲 完0的认识之后，我重点让学生观察0的书写。
在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写 学生容易把0写尖，0从右上角开
始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写 ，使学生更清楚地发
现自己写得好的地方和不足之处。学生在书写过程中，可直接指出学生写的好的地方 ，使学
生对书写漂亮有个正确的定位，也可以通过小组成员间的评价使学生了解怎么把0写漂亮，
指出写0的注意点，四个点碰。细致的教学培养学生良好的习惯。
《0的减法》教学反思
在本节课的教学中我创设了学生感兴趣的教学情境，组织学生进行新知探究。不管是在探
究得 数是“0”还是一个数与“0”相加减，都是让学生在具体的事例中理解算理。通过具体
的事例，我首先 让学生自己独立思考，然后个别表述，接着同伴间交流算式的意义，在这一
过程中，学生都有机会充分地 表述，扎实而有效地理解了算理。在此基础上，再组织学生观
察算式，发现“0”的加减运算的特性。整 堂课，学生不仅能较好地把握了新知，而且最重
要的是学生的观察能力、概括能力和口头表达能力都得到 了很好的培养。
《认识立体图形》教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年 级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的
思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的立体 图形，并以实物体中抽象出简单的
立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收 集好生活中的物品以
备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒
篇三：一年级上册数学各单元教学反思
一年级上册数学各单元教学反思
第一单元《数一数》教学反思
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多 小朋友在幼儿园时
就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自 己所
选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣
的目的，在在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课
的学习内容比 较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，
使他们能顺利的适应小学数 学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学 习数学的重要性，
一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情 况进
行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教
学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合
学生的认知规 律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面
了解学生的掌握情况。最后 引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧
密联系，体现数学的广泛性。最后的小结 ，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活
动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
第二单元《比一比》教学反思
<<比一比>>是一年级数学上册第二单元 的内容，”比一比”是非常重要的数学思
想。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。 本节课我认认真真的设计教
案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实 物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生
等景物和场面，师范性地提出了 比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找

一找、比一比。
“想想做做”安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两
个学生比较自己 的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能
力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是观察 花蜜那，作出判断，画面中有些物体的长短、
轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断 。同时在课堂上教学活动要师生
互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一 时学会，而为一辈
子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。
这节课学生们发言都 很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂
上基本都能够掌握比较的方法，有个 别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅
导后，发现他们也能够掌握方法了。
第三单元《1-5的认识和加减法》教学反思
教学《1-5的认识和加减法》这单元时，主要是把认 数与生活相联系。本节课根据小朋友
喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情 绪高涨。他们积极思考、
踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过 程中，我先
让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示< br>出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
在1- 5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算
方法的灵活运用，有 能加强对算理的深刻理解。比如5-2=？从数的分成上思考，学生在反
复说和记忆中，可脱离图示和手 指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一
些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生 通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特 征和生活经验，从学
生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数 学知识。
可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级
的孩子比 较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知
欲。摆圆片活动使学生 在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感。
第四单元《认识物体和图形》教学反思
《认识物体和图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象 的课，他们还不能深刻去理
解各种图形的特征。为了让学生掌握好本节课的知识，我从学生熟悉的事物入 手，根据学生
的认知水平，制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，整个教学过程设计了六个
环节，学生都在玩和游戏中学习，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。
学 生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言
表达能力以及分 析比较概括的能力。同时培养了学生的合作意识。
在感知物体的特征后设计了这样一个问题，生活中 你看到过这样的形状吗？这一问题情境
让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生觉得学习数学有用。 数学与生活有密切的联系，
增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
本单元设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的知识点来着重去讲解，能根据新课
标所 提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。但是有些地方仍
然做得不太好，对 于刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作还是第一次，又是对这些物
体，特别是球，出于好奇，好玩 的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失控，
课前估计有些不足，使课堂效果受到了一定 的影响。学生在回答问题是有一个错误就是喜欢
把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角 形这种说法的影响。总的来说，本
节课内容较为充实，设计较为新颖，既能培养学生的动手能力，又发展 了学生的空间观念。
第五单元《分类》教学反思

《分类》是人教版教材 一年级上册第五单元的第一课时，教学中，我充分利用学生身边的
教学资源，组织让学生四人一组，把自 己的学习用品进行分类，让学生在自主探索、合作交
流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
1、创设情境，精心营造在生活中学习数学的氛围。
让学生置身于现实的问题情境中，在 解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中
到处都有数学，数学就在我们身边，从而增强学习的 动力，产生积极的数学情感。因此，在
教学中我创设了逛超市的情境，让学生置身于分类的环境中感受分 类。这样把学生带入熟悉
的环境中，一下子诱发了学生的学习兴趣，从而很快很自然地进入了学习中。在 动手操作环
节中，我又让学生来扮演超市售
货员，进行商品的分类，使学生充分融入了角色提高了兴趣，走进了生活。
2、发挥小组学习的优势，培养学生合作交流的意识。
小组合作学习是课程改革一个重要的理念，在 教学中怎样进行更有效值得探讨。我认为：
首先，教师的引导作用不容忽视。新颖有趣的教学环节能激发 学生的愉悦情绪。而良好情绪
的感受又可促使学生积极参与，教师的作用就是引导学生认识事物，发现规 律。例如：在操
作活动开始前老师说：“你们想当一回售货员吗？”接着对学生即将开展的活动提出了明 确
的要求和评价目标。先看一看，再想一想，最后摆一摆，老师要把摆得又快又好又的小组货
柜 进行展示。
总之，学生在学习中参与意识越强，合作意识越浓，越能发挥他们的潜能，越能不断提高
他们的学习能力，从而有效地提高学生的整体素质。
第六单元《6—10的认识和加减法》教学反思
《6—10的认识和加减法》，通过学习，学生认识 了6——10各数的基数意义和序数意义，
培养了观察能力和语言表达能力。
在数数过程中 进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生根据一幅图写出
两道加法算式和两道减法算式 ，能够准确的进行口算。
在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的 过程，用数学
知识解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。
在连加、连减的教学中 ，我通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问
题的过程，直观的理解连加、连减的意 义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10
以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简 单问题，进一步学习了加减混合运算。
本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经历数学 知识的运用过程，感受自
己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。
总的说来，在今后 的教学中，我还要精心组织课堂教学，上课时认真关注学生的反应，随
时进行调整教学状态，使其更加适 应学生的接受能力，做到精讲多练。
第七单元《11-20各数的认识》教学反思
《1 1-20各数的认识》是一年级教材第七单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前
已初步会数， 但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与
数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是 对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学
时做到以下几点：
1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一 开始，通过问你
们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学 生
的注意力。然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱
满 地主动参与教学活动。
2. 重视学生的情感体验。

在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题--提出问题--主动探究--解决问
题”为 基本模式展开的。如同学数水果数量时，及时问你是怎么数的？除了一个一个的数外，
还可以怎样数？让 学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思
想，数学的方法，从而更深刻地 认识到数学的价值。
总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件；突出民 主性，转
变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有
这样，才 能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数的概念。
第八单元《认识钟表》教学反思
《认识钟表》这一单元，学生在日常生活中会有不同程度的接触，有 些学生会认读，并掌
握本单元所要求的内容，有些同学对钟表的知识不会，在课堂中学生是第一次认识钟 表与时
间。在教学中我重点抓住了以下几个环节的教学设计进行反思：
认识钟面时，让学生 认识哪根是时针，哪根是分针，有哪些数字，怎样排列，然后利用课
件闪动，如果只是单纯地通过视觉去 感知，让学生形成表象是不够的。我在教学时希望学生
把所学的数学知识能更好地为生活服务，因此让同 学们每人课前准备一个钟面的学具，学生
在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索。同学们通 过观察钟面、拨动转钮会发
现：秒针走得最快、分针走得比较快、时针走得最慢；分针比较长、时针最短 ；秒针最细、
分针比较粗、时针最粗；小