2019-2020年一年级数学上册 9加几教材分析 人教版
鸟眼看书-体育课教学反思
2019-2020年一年级数学上册 9加几教材分析 人教版
教材分析：
这一部分教材要使学生在理解的基础上掌握进位加法的计算方法，学生很好地理解和掌握了9
加
几的计算方法，就为后面学习8加几，7加几……打下良好的基础。教材首先安排了准备题，让
学生复习
一下9加几得10，9加1再加几的连加式题和10以内的数可以分成1和几，为教学新内容
教材采取
了由具体到抽象逐步帮助学生掌握算法。教科书第83页例1，通过92教学9加几的
计算方法。这里采
用的是“凑十法”。这道例题的图是一个小朋友在摆球。通过这个图一方面说明，
为了把9凑成10，把
第二个加数分成1和1，9先加上1得10，再算10加1得11。另一方面使学
生通过自己动手操作来
体会凑十的方法和过程。为此还在算式的下面注出凑十的过程，并在算式旁
边注明9加几的思考方法，使
学生进一步理解和掌握“凑十法”。
教科书第84页例2，为了巩固凑十的方法，这里要求学生用小棒
和圆摆相加的过程，来加深对
凑十法的理解，书中仍然给出了图示，但在计算时则要求学生自己把加数分
成1和几并算出结果，
这就比例1前进了一步。
例3只给出算式，让学生通过摆实物来算出结
果；例4则要求学生不依靠实物，自己想一想该
怎样算。这样由具体到抽象，一方面可以借助实物图形的
表象来帮助学生更好地掌握“凑十法”的
计算过程，另一方面又可以培养学生的抽象思维能力，对以后的
学习也是有帮助的。
在教科书第84页的“做一做”中安排了两道巩固练习题。第1题，上下对照，以
帮助学生进一步掌
握“凑十法”。第2题是按顺序出的9加几的题目，使学生及时巩固。
附送：
2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教新课标版
教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页。
教学目标：
1、使学
生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正
确计算9加几的口算
2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能
力
，发散学生思维，培养创新意识
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片。
教学方案：
教学环节
一、激发兴趣，复习
铺垫
二、自主尝试，探究
算法
1、创设
情境，教学例1
设计意图 教学预设
谈话引入：同学们，我们学校正在
为后面的知识做好
开运动会，你们想去参加吗？要想
铺垫 ，激发学生学习
参加，就得
先过两关，下面就让我
们闯关吧。（采用闯关的形式复习
兴趣
1和几组几与10等于十几的习题）
1、3—9的分解。
2、口算
2+8 3+6 4+5
3+4 2+7 10+5 10+2
9+1+2
9+1+5 9+1+3
2、师：我们顺利地闯过了两关，
赶快到运动场去吧，那里的运动会
已
经开始了！（出示校园运动会的
场景图）
（1）师：运动场上的比赛热
闹极了，
了解学生已有的
请仔细看一看，同学们都参加了哪
知识基础，在此基础
些比赛项目？
上引导学生认识了解
“凑十法”
（2）你最喜欢哪个比赛项目，
数一数每个项目有多少人？
生：我最喜欢跳绳的，有3人
参加。……
生：有踢毽子的、跳绳的、跑
步的、跳远的。
教学环节
2、揭示课题
设计意图 教学预设
（3）师：同学们观察的可真仔
为学
生创设在已
细，这些运动员参加这些比赛很辛
有经验的基础上交流
苦，于是学校服务队
的小朋友给运
动员准备了许多好喝的饮料（出示
学习的空间。让学生
数饮料画面），送
走了一些，请仔
挑选自己喜欢的方
细看一看，还有多少盒没送？
法，渗透算法多样化。
生：还有13盒没送。
2、学生回答后，教师指出：刚
才有的同学用数的方法知道了还有<
br>多少盒饮料，也有的同学是通过计
算的方法得到的。下面我们一起看
进行系统整理。
一看这些同学是怎样计算的？
提问：要算有多少盒怎样列
式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究9加几。
（板书课题：9加几）
师：9加几怎样计算呢
？请同
学们用小棒代表盒子里的9盒饮
料，右边摆4根代表盒子外边的4
（5）师总结：同学们可真会动
脑筋，想出了这么多的方法。这三
种方法中你最喜欢哪一种？
（小组内同学交流，然后各级
汇报。学生们有的用点数法，有的
用接着数的方法，
也有的用凑十法
等多种计算方法）
（4）师：你是怎么知道的？先
说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
明确本节课学习任务
教学环节
3、利用课本右边
的资源提出用加法计
算的数学问题
三：练习巩固提高
设计意图
盒饮料。
教学预设
请一名学生操作，教师引导语
言：盒子里的9盒再加上几盒就凑
成了10盒？这个1盒是从哪来的？
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多
少盒？10盒和剩下的
3盒合起来是
多少盒？所以9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一
说，刚才我们是怎样计算9+4的？
3、利用课本右边的资源提出用
加法计算的数学问题。
运动会上有9个踢毽子的，
继续巩固凑十法，放
如：
还有6个跳远的，要
求踢毽子的和
手让学生自己操作并
跳远的一共有多少人，应该怎样列
交流，给学生自我
展
式？
示的机会，让其体验
列式算式后，学生自己用小棒
成功的喜悦。
摆一摆。
考查学生运用凑十
法计算的能力。
学生汇报后，教师启发：你还
可以提出什么问题？
学生每提1个问题，教师就让
学生说一说一共有多少人。对于9
加几的问题，还要让学生说一说自
己是怎样想的？
1、圈一圈，算一算。（“做一
做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手
圈一圈，再看图写出得数。
教学环节
设计意图
教学预设
2、看图列式。（“做一做”第
2题）
学生独立看图填写，订正时可
以让学生说一说是怎样想的？
3、教师提问：通过这节课的
学
习，你会计算9加几的算式吗？请
说出几个9加几的算式并说说怎样
计算的。
四、课堂小结：
今天我们学习的是什么？（9加
几）同学们想到了许多的方法。
其
生，让他们概括出本
中的“凑十法”能让我们计算得更
节课所学的知识，唤
快。
把课堂交给了学
醒学生对本节课的记
忆。