挽救的近义词是什么-豹组词

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小学数学一年级上册复习教案
四合分校 战凤敏

第一课时
复习内容 20以内的数。
(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深
对数的理解。
复习重点 20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同
吗?为什么 ?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

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(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。


第二课时
复习内容 20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点 20以内的进位加法
教学过程：
一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说 出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算
错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片 ，算出得数，这轮流抽，直到所有卡片抽
完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组 ，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看
谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后 ，三个学生交换角色，再玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6


第三课时
复习内容：认识图形、认识钟表
复习目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步
说出大约是几时。
复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
复习过程：
一、 认识图形
1、出示第116页第4题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
第2 4页

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（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨 钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生 在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学
生： 像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大
约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要 把钟上的时间
跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？


第四课时
复习目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习过程：
一、基本练习
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

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（2）练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3）问：为什么开来的汽车有一 辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆
汽车吗？
（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？
（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）
（6） 问： 如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？
四人小组说一说，然后派 代表说。
2、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？ 列出算式，一人板演，
其余在书上完成，并说一说为什么？
三、用数学
1、书上第121页第12题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

第五课时
复习内容： 9 加几
复习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上 自己得出计算9加几
的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法 ”，初步
掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步 观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问
题的能力，发散学生的思维，培 养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
复习重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
复习过程：一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2 、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时
小明问：“还有 多少盒？”

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师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指 出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是
通过计算的方法得到的。下面我们一 起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子
外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边
的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多
少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个 踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的
一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等 于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再
指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一 说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么
算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目， 可以用数的方法，也可以用计算
的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助
学具 学习。



第六课时
复习内容：9加几的练习课 复习目标：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的
逻辑思维 能力。
教具准备：习题中的情境图。
复习过程：

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一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。



第七课时
复习内容：用数学“9加几”
复习目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
复习重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备：投影仪１台，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
复习过程：
一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏

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教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
1．教学例3
(1)放录音(合唱)
教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”
(2 )投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回
答
(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
列式、板书：9+5
(4) “那到底一共是几个人呢?” ．
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?



第八课时
复习目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学
生自 主探究的能力，得出多样化的算法。
复习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
复习难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小 组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，
让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10， 再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面
学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关! 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的
第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。

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二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
(2)学 生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，
再比一比哪组的方法 多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。)
2．“试一试”
(1)教师出示8+9=( )
(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题< br>与组员交流讨论，并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给
他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第 三关里我们还会遇到好多游戏，有吃
西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。


第九课时
复习目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际 问题，训练学生用不同方法解决同一
个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：口算卡片
复习过程：
一、基本练习
1、 口算（抢答）
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题

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出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，
有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。



第十课时
复习目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解 决同一
个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：照例4画面制作的课件。
复习过程：
一、 基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自 然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：
一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想 一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明
白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的 情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：
把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色 、灰色分成两部分可以用10+5解决问
题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题

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做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意 之后，指两名学生向全班同学
说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结
果 是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一
共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9 加3算出鸡的
总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题
的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时 纠正。若出现把10一3
算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。 千万不要做小
“马虎”。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正


第十一课时
复习目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
复习重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
复习过程：
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10
二、指导练习
1、练习二十第3题

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（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？
2、练习二十第4题
（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
三、数学游戏
找朋 友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能
力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？



第十二课时
复习目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生 的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学
生自主探究的能力，得出多样化的算 法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
复习重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
复习难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）学生抢答
（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，
推出得数；也可以用 “凑十法”计算。
二、新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有
什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

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有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

第十三课时
复习目标：
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
复习重点：正确、熟练的口算。
复习过程：
一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）
二、指导练习
1、练习二十一第1题
（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？
（3）指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、练习二十一第3题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。


第十三课时
复习目标：
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
复习重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确
率
复习过程：
一、基本练习

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1、口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）。
（2） 写出得数是13的四道算式？
（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ）
（3） 练习
9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2
（ ）+7=14 （ ）+（ ）=12 （ ）+（ ）=19
二、 指导练习
练习二十一第4题
（1）学生看书，弄清题目的意思。
问：这题是什么意思？
（2）分组讨论，并派代表说一说。
（3）教师板书，引导学生看统计表。
指导学 生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的
数就是一班有这三 种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行
上面写着“一共有“，就是要求 我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，
（4） 学生独立完成，教师巡视。
对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。
三、数学游戏：
同座每人 抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说
多，说的对。对于说的 多和对的同学发红花给予鼓励。

第十三课时
复习内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）
复习目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
教学过程：
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回
答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，