小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》教案.doc
出不去气死你-代替的近义词
小学一年级上册数学《得数是
6 、7 的加法》教案
教学目标：
1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数
是 6、7
的加法的计算方法，会准确计算和是 6、7 的加法。
2、使学生从小朋友参
加植树活动的情境中知道根据一幅图能列
出两道加法算式，体会两道相对应的加法算式之间的联系，培养
初步
的观察、比较和推理水平。
3、培养动手水平、观察水平、理解水平和自主探索的精神，渗
透简单的函数思想。
教学重点：
由“一图”列出“两式”，并能准确、合理的计算出“两式”结
果。
教学难点：
根据一副图写两个算式。
教学准备：
教师：教学光盘、 4 个红菜椒、 3
个绿菜椒、。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础
2+2= 3+2=
5+0= 1+4= 3+3= 2+4=
2+4 指名说说是怎么想的。
二、使用情境，探索交流
（一）创设情境
学生： 10 根小棒。
在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主
题图）。
1、观察一下，你看到了什么？
（原来有 5
个小朋友去植树，又来了
1 个小朋友。）
2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学
问题吗？
（一共有多少个小朋友？）
3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？
（加法）
（二）学习 5+1 和 1+5
1、师：好，你怎么列式回答的？（
5+1=6）
这里的 5
表示什么意思？（原来有 5 个小朋友）； 1 表示什么意
思？（后来来的一个）；那 6
呢？（一共有 6 个小朋友）。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所
表示的意思呢？
（原来的 5 个小朋友和后来的 1 个小朋友合起来就是 6 个小朋
友。）
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，
你会算
5+1=6 吗？（注意：加法与合成相关）
（5 和 1 能够合成 6。）
师，你们可真会算。 5 个小朋友和 1
个小朋友，求一共有多少个
小朋友能够列成算式 5+1=6，
2、师：那么，根据这幅图，我们还能够列出不同的算式吗？
（ 1+5=6）
那这个式子表示什么意思啊？（后来的一个小朋友和原来的
5 个小
朋友合起来是 6
个小朋友。）你又是怎样算的呢？（ 1 和 5 能够合成
6。）
师：谁有和他不同的算法？
生：看到 5+1=6，想到 1+5=6.
3、师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个小朋友，
即能够用原来 5
个小朋友加上后来的 1 个小朋友，也能够用后来的 1 个
小朋友加上原来 5
个小朋友，结果都是 6 个小朋友。所以呀 5+1=6
和 1+5=6
是一对好朋友，它们仅仅“ =”前的两个数左右位置交换了，
以后我们看到
1+5=6，马上就能想到 5+1=6 。
4、练习：（想想做做第一题）
下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆
片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆
生跟着摆圆片。
4
个黄色，再右边摆 2 个红色。
提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀？
生：一共摆了多少个圆片？
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，
说说你的算式。（
4+2=6）
师：你的列式表示什么意思啊？
（左边的 4 个黄圆片和右边的 2 个红圆片合起来一共是 6 个圆
片。）
师：哦 --- 你们同意吗？（生：同意）还有小朋友和他想的不同
吗？
（ 2+4=6）
师：你的列式又表示什么意思啊？
（右边的 2 个红圆片和左边的 4 个黄圆片合起来一共是 6 个圆
片。）
师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，我们看到 4+2=6，能
马上想到
2+4=6 吗？
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊！给自己鼓励一下吧！
生：棒！棒！我真棒！
[ 设计意图：让学生动手摆一摆，亲自经历，既巩固了得数是 6
的
加法，又培养了学生的动手操作水平。
本题主要目标是巩固看图说两个
加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，所以要学生多说。
]
（三）学习 3+4 和 4+3
1、师：（摆出小辣椒图片）你们看。谁来拉？
生：小辣椒。
师；谁会看图说三句话？（左边有
3
个绿圆片，右边有
4 个红圆
片，一共有几个圆片？）
2
、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花？”能列出几
个算式？先学生自己说一说，再提问。
生： 3+4=7
（师：你是怎么算的？）
3 和 4
能够合成
7;
生： 4+3=7
（师：你是怎么想的？）看到了
4+3=7。
3+4=7 就想到了
[
设计意图：学生第一次接触得数是
7 的加法，课本选用了可爱
的小辣
椒，一开始我就让学生说出三句话，观察一下哪些学生会说了，
做到心中有数，然后，因为有了得数是
6 的加法为基础，让学生独立
写出 2
道算式，并说出计算方法，培养学生独立自主水平，及口头表达
水平。本题主要目标是让学生独立列出
2 道算式，并说明是根据什么计
算的。 ]
3、学生实际操作
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活！下面啊，老师要
看
看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己
摆一摆。先左边摆 2
个黄圆片，再右边摆 5 个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请
同桌的两个同学来说一说（
2+5=7 5+2=7）。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起
来（全班举
手）。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出
2 道加法算式了。
[
设计意图：此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解水
平和动手水平，而且在练习过
程中，我能够说是完全放手了，做到了
教学过程的由引到放。本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的
数
学思想。 ]
三、巩固应用，使用新知
1、想一想，填一填——“想想做做”第
2 题
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案？（引导
学生用合成及好朋友来思考）
6+1=7（6 和 1 能够合成 7） 1+6=7 （看见
6+1=7就想到 1+6=7）
3+3=6（3 和 3 能够合成 6，注意它没有好朋友）。
[ 设计意图：从图上升到没有图，是一个过度。本题要巩固学生
的认知，牢记计算小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救
了，瞧，小青蛙要回家，可他不
知道哪个水池才是自己的家，你能用
刚才学到的方法帮帮小青蛙吗？
师：你最喜欢哪只小青蛙？（生： 2+5
的小青蛙）那我们就先一起帮
这只小青蛙找一找回家的路。（师示范连线）
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。
再交流汇报。
[ 设计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，
<
br>用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力，用协助青蛙回家来激发学生的
积极性和爱心，促动教学效率
。 ]
3 找规律——“想想做做”第
4 题
（ 1）出示第一组算式
让学生观察讨论，猜测出小规律。
（加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变
大。）
（ 2）学生独立完成，验证猜想。
（
3）使用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4 小游戏
师：邮递员叔叔想请小朋
友帮忙分信，把不同的信放到相对应的
邮箱里，谁来做做小邮递员？（“信”就是加法算式）
请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好（一个算式，一
个好朋友的形式）。
小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6 的邮箱”下面的加法算式
都是得数是
6 的，“7的邮箱”下面的加法算式都是得数是 7
的。请同学
们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的？（一个
算式，一个好朋友的形式）这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。
[
设计意图：书上“想想做做”的 5，6 两题，要达成的目标是使学生
通过有序记忆，记住得数是
6.7 的加法算式，而我设计这个小游戏，不
但能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在
快乐中学数
学。 ]
四、总结
今天我们一起学习了《得数是
本领呀
6、7 的加法》，你知道了哪些小