小学数学：人教版一年级上册《9加几》
视频监控方案-化学教学工作总结
新修订小学阶段原创精品配套教材
人教版一年级上册《9加几》
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
The first edition
of the People's Education Edition
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
人教版一年级上册《9加几》
教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学
生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更
多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教
学使用。
“9加几”教学设计
教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教
科书第96-98页
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础
上自己得出计算9加几的各种方法
；通过比较，使学生体验
比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握
9加几的
进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力
和动手操
作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思
维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带
动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：实物投影、投影片、小棒18根
学具准备：每人准备小棒18根
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
教学过程:
一、激发兴趣，复习铺垫
1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想
去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让
我们闯关吧。
（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的
习题）
2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那
里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场
景图）
二、自主尝试，探究算法
1、创设情报境，教学例1
（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同
学们都参加了哪些比赛项目？
生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？
生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……
（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些
比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准
备了许多好喝的饮料（出示数饮料画
面），送走了了一些，请
仔细看一看，还有多少盒没送？
生：还有13盒没送。
（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数
法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）
（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方
法。这三种方法中你最喜欢哪一种？
2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知
道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的
方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？
提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）
师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的
9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。
请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的9盒再加上
几盒式就凑成了10盒？这个1盒是
从哪来的？外边的4盒
饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是
多少盒？所以
9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算
9+4的？
3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求
踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
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原创教学设计
Excellent Teaching
Design
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？
学生每提1个问题
，教师就让学生说一说一共有多少人。
对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？
二、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想
的？
3、教师提问：
通过这节课的学习，你会计算9加几的算
式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9加几）同
学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我
们计算得更
快。
四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
9加几
执教人：济宁市明珠中心小学 魏伟
2002年11月
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by
foonshion Education Research Center
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