家猫-大学有机化学

一年级上册《解决问题》教案
教学内容：
人教版一年级数学上册教科书第 46页的内容以及“做一
做”和练习十的第1题。
学情分析：


学 生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习
的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感 到困难，但对
用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的
大括号和问号，学生学 还是第一次接触，将用语言描述的情
境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师
应把这里作为一个教学突破口。
教学目标：


1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法
解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学
存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：


学会用数 学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在
于我们的生活中。
教学难点：


通过图画情境和数学符号来理解题意。
第 1 页

教具准备：
挂图、课件
教学策略：


< br>培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问
题”时，让学生先观察图意，不要求 他们编题，只要说出图
里有什么，大括号和 “？”号分别表示什么，怎样计算，
再让学生列出 算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别
表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自
己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从
而让学生学得轻松、学的有效。教学过程：




一、情境导入。
比比看，谁更棒。
1、课件出示（7以内数加法算式）
2、课件出示（主题图）


今 天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐
意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题 ）

二、探究新知
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？（课件出示图）

1、引导观察，提出问题
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信
第 2 页

息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）

小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字
吗？
2、初步认识大括号和问号。
①出示“︸”和“？”。（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共
有多少只兔”。）
②同桌探讨新符号的名字、意义。
③学生汇报研究符号的情况。（指名回答）
④小 结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说
边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一 共有多少
只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
⑤指名说图意


谁来说给大家听（指名回答）。
谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边
做动作）。
3、列式解决问题（板书：怎样解答）
①用什么方法算？为什么？（指名说说）
根据学生回答教师板书：4+2=6（只）
②因为是 要把两边的小羊合起来（教师做手势），所以用加
法来算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名说说 ）

第 3 页

③谁来说一说，你是怎样进行检查的？（同桌讨论或小组讨
论后，指名说说。）
④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是
不是6只，同学们按照这样的顺序来 检查，我们就不是小马
虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。

⑤小 结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经
过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信 息和要求
的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口
答。）（师逐一步板书：解 决问题的主要步骤）

三、巩固练习。（课件出示）
1、独立完成例题。（师生集体订正）
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题。


4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？

板书设计： 解决问题
图里有什么？


怎样解答？ 5+1=6（只）
解答正确吗？


一共有（6）只。
第 4 页

第 5 页