都怪我刘德华-我走了

认识图形
教学目标：
１、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
２、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
３、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
教学重点：能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
教学难点：能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
教学准备：课件，几何体模型。
教学过程：
一、激情引趣
师：同学们，今天机器人乐乐来到我们一年（3）班和我 们一起学习，大家看看它给我们
带来了什么东西？（课件出示）哇，是八宝箱耶！你们想知道箱子里装了 什么东西吗？
生齐答：想。
师：在你们面前有一个神奇的大篮子，现在请同学们打开它，看看都有什么？
（生开箱开始，又摸又看箱子里的物品。）
（一分钟后）师：现在请盖上箱子，谁来说说？
生：里面有好多东西，有圆圆的，有方方的等。
师：你们知道它们的名称是什么吗？
（学生有的不懂有的懂会乱喊）
师：好的，不管你知不知道，上完这节课，老师相信同学们就 都认识了。这节课我们就
一起来认识这些图形吧。（板书课题：认识图形）
二、感知物体的形状
（1）看一看
师：请同学们再次打开箱子，再看一看，想一想，你知道哪些图形的名称？
①学生打开桌子上的篮子。
②仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西？
（2）说一说
①学生在小组内相互说一说这些物体的形状分别是怎样的。
②请小组派代表向全班同学说一说。
生1：我知道有圆形。
生2：我知道有正方形。
生3：我知道有长方形。
生4：我知道有圆柱。
师：同学们真厉害，竟然知道镇邪图形的名称。（教师竖起大拇指，表扬学生。）
（3）分一分，认一认

师：现在同学们再观察观察，这些物体中，有没有形状一样的呢？
生：有。
师：有啊，那请每个小组的同学共同合作，把形状相同的物体放在一起。
（学生动手操作，分一分）
（4）议一议
请同学们想一想：你们为什么要把这几样物品放在一起呢？这几样物品有那些地方是相同
的？
三、了解物体的特征
（1）选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
①学生活动，老师巡视。
②教师指导学生观察、操作和体验。
③在小组内说一说你的感受。
（2）小组汇报：谁愿意讲一讲你的感受？
（3）交流反馈
①球
学生汇报：球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动
板书：球
②圆柱
学生汇报：
生1：不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们叫它圆柱。
生2：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的。
板书：圆柱
③正方体。
学生汇报：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的
板书：正方体
④长方体
学生汇报：
生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样
大的。
生2：六个面没有一样大，但是我发现它们前后相对应的两个面是一样大的。
板书：长方体。
四、课堂活动
（1）认一认，说一说。
（课件出示课文第70页上的图形）
学生认一认，并说出每个图形的名称。
（2）分一分，连一连。

①学生独立完成课本第71页“练一练”第一题。
②指名说一说每个物体各是什么形状的。
（3）数一数，填一填。
①学生独立完成课本第71页“练一练”第二题
②集体订正。
五、全课总结 师：谁来说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先
同桌说，再全 班交流。）
师：小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里< br>找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可
见。小 朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈
妈听一听，好吗?
板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思：






我说你做
教学目标：
1、使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动，克服在活动中遇到的困难， 获得成功的
体验。
2、是学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验， 发展学生的空间观
念。
3、巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。
教学重点：通过观察、操作，更加准确地识别长方体，正方体、圆柱和球。
教学难点：在活动中能熟练地判断前后、上下、左右等位置关系。
教具准备：（长方体、正方体、圆柱、和球）及有关这些形状的物体若干。
教学过程
一、复习导入
（1）复习位置与顺序。

师：同学们，我们前面学习了前、后、上、下、左、右这几个方位，你们还记得吗？
生：记得。
师：那现在老师说方位，你们用最快的速度指出这个方位，能做好吗？
师：好，注意听了！
（师随机说方位生指，速度越来越快．）
师：看来同学们掌握得还真牢啊，非常棒，给自己来点掌声．
（2）复习立体图形的特征。
师：上节课我们认识了几个立体图形，谁还记得？
生：长方体：正方体，圆柱体，球．
师：真棒，记得真牢。谁还记得每个立体图形都有哪些特点呢？
①学生分小组边回忆边互相说一说。
②全班交流。
生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，相对的两个面的大小一样大。
生2：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
生3：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，放平了可以滚动。
生4：圆圆的，滑滑的，可以自由滚动
二、发挥想象，练习拼摆
（1）我说你做
要求：①先放两个圆柱。
②在两个圆柱上面放一个长方体。
③在长方体上面放一个正方体。
（2）自由想象
①学生自由拼图，边说边拼。老师巡视、指导。
②讨论交流。
（3）摸一摸，摆一摆。
①学生分组活动，每两个学生一组玩“摸物体，摆造型”的游戏。
②游戏说明：一个学生指令，另一个学生蒙上眼睛后按指令行动。先摸出指令要求的
立体图形的 物体，在按指令拼搭。
③互换角色多玩几次。
（4）“小小设计师”
①每个组的 同学先集体谈论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的
作品，比如：机器人、动物、交 通工具、房子等。比一比哪个小组搭的东西既有趣
又好看。
②小组开展“小小设计师”活动。
③各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励
（5）“数一数”

①活动导入：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种
物体各用了多少个 ？
②小组开展“数一数”活动。
③要求学生说一说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物 体搭成的？数一数：各种
形状的物体各有多少个？
三、巩固练习
（1） 出示课本第73页“练一练”第2题
① 学生仔细观察，边看边在小组内互相说一说。
② 全班集体汇报交流。
（2） 拼搭游戏。（课本第73页第1题）
① 一名学生提要求，另一名学生按要求进行拼搭。
② 两学生角色交换。
③ 比一比，谁摆得又对又快！
（3） 数一数，填一填。
（完成课本第73页第3题）
① 学生在课本上独立完成，教师个别辅导有困难的学生。
② 集体交流方法并订正。
四、全课总结
今天你有什么收获？
教学反思：