一年级数学上册 5以内的减法教案 苏教版
董明珠简历-小儿垂钓ppt
“5以内的减法”
教学内容 课本P46～P437例题，试一试，想想做做
共几课时
第几课时
课型 新授
1．初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。
教学
目标
2．在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。
3．初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。
4．加强合作意识，培养良好的学习习惯。
教学
重难点
重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的
计算。
学生经验：学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类似
减法情
境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。
教学准备：挂图、小黑板等。
一、复习旧知
口算：
预习
设计
2+3= 1+1=
3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4=
2+2=
二、求知角
1.预习书P42的例题，试着完成“试一试”。
思考：减法与加法有什么不同之处？
2.预习书本P43“想想做做”，不会的地方或者有疑问的地方做个记号。
学
程 预 设
揭示课题,明确目标
(预设5分钟)
1．全班交流预习作业。
2. 学生认定学习目标。
二、自主学习,探究算法。
(预设15分钟)
1.认真观察，分析图意。
2.独立思考后小组交流：
（1）你知道了什么？
（2）你能提出哪些数学问题？
导 学 策 略
[板块一]
1．组织学生交流预习作业。
2．上节课我们学习了把两个数合并在
一
起，求一共是多少，要用加法计算，今天
我们学习一种新的计算方法——减法。
[板块二]
1. 课件出示情景图“浇花”。
2．引导学生独立思考：从这幅图中
你知道
了什么？你想提出什么问题？可以怎样列
式？
组织学生小组内相互交流：说说自己的想
调整与反思
教学
资源
（3）可以列出什么算式？
3．认识“减号”，齐读算式。
4．全班交流。
汇报的算式结果可能有：
⑴ 5-2=3
⑵ 5-3=
三、多层练习，内化提升
(预设10分钟)
必做题：
1．教学“试一试”
（1）学生观察，同桌互说图意。
（2）独立完成后相互交流：
①“3—1”这个算式表示什么意思？
②你是怎样算出来的？
2．“想想做做”第1题
（1）学生看图，说图意。
（2）列出算式并计算出结果。
（3）互相说一说每个算式的含义。
3．“想想做做”第2题
（1）独立完成。
（2）思考并交流：分别划去了几个圆？
4．“想想做做”第3题
5．“想想做做”第4题
6．“想想做做”第5题，同桌互相合作，
一个说算式，一个报结果。
7.“想想做做”第6题。
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
法。
3．指导学生学习算式的读法。
4．组织全班集体交流。
在算式5
-2=3中，“5”表示什么意思？“2”
呢？“—”表示什么意思？“=3”表示什
么意思？
[板块三]
1．课件出示“试一试”情境图。（1）引导：
从图中你知道了什么？
（2）提问：原来3个小朋友做游戏，走了
1个人，可以列出什么算式？
（3）组织交流：你怎样想的？
2．出示“想想做做”第1题。
（1）让学生独立完成 。
（2）提问：你为什么用减法算？计算时你
是怎么想的？
3．出示第一个算式及下面的图。
(1)为什么画5个圈？为什么划去3个圈？
划去表示什么意思？
（2）指名学生展示自己的做法，并说说自
己的想法。
4.选择其中一道题，要求学生说说是怎样
算出得数的？
5．分小组交流：你是怎么想的？
6.师依次拿出卡片，让学生算得数。
7．提醒：注意书写格式，认真书写。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板块五】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追
问错因，及时纠正，即时
巩固。学生独立完成，
教师巡视，给予差生适当的帮助。
五、课堂检测反馈（预设10分钟）
作业
设计
1．课堂作业：
必做题：《补充练习》P24第1～6题。
选做题：《一课一练》P35智力冲浪。
2．每日一题：
思考： — = 1 —
= 2
你能写出几个？