英雄联盟熔岩巨兽天赋-企业资源计划

第三单元：1－5的认识和加减法
一．单元分析
本单元教学内容可分两大部分：5 以内的数的认识，5以内数的加减法。教
学安排是先1－5的加减法，然后教学0的认识和加减法。
本单元教学内容：培养学生数感和符号感的最基础的知识。认数与加减计
算穿插进行，适当结合 。有利于学生掌握数的概念，分散写数的难点，也有利
于掌握 5 以内的加减计算。教材适当渗透集合、对应、统计等知识。（P14－P15
看图数数时，先要对实物 进行分类，把每一类看作一个集合，集合中的每一个
元素分别同自然数一一对应。又如 P17 猴子、 梨、桃子、香蕉的对应排列成象
形条形统计图）。教材还将数和图形适当联系。教学材料的选取注重与学 生日常
生活紧密联系，呈现方式是设置情境——建立模型——解释应用。便于儿童在
具体的事物 情境中，通过一定的数学活动，体验过程，抽象出数学问题，体会
数学的价值。新课标中的对提倡计算方 法多样化在本单元已经得以体现。
二．教材分析
主要教学内容有：1－5的基数含义、 认读写、数的顺序、比大小、序数的
含义、数的组成。将一个个知识点以较形象的标题单列出来。如P1 5 的农家小
院主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象出数，突出基数含义的领悟，
便 于认读。P16 在计算器上拨珠和点子图，让学生领会从 2 开始，每一个数都
是在前一个数的基础上加1得到，理解数的顺序。P17 以“比大小”为标题，先用一一对应排列出猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“＝”“＞”和“＜”。
P20的“第 几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。P21 以“几
和几”为标题教学数的组成。通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学
习 4 以内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。P23 的练习四是配
合这部分内容而设计的。
教学目标：
1、使学生能认、读、写1－5的各个数，会用1－5的数表示物体的个数和< br>事物的顺序，会区分几个和第几个。

1

2、使学生掌握2－5数的组成。
3、使学生认识“＞”“＜”“＝”的符号含义，并知道 用关系符号词语来描
述1－5以内数相互之间的大小。
4、培养学生认真书写的良好习惯。
三．学生情况分析
学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物 体的数量，所以
本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测
了 解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明
显，但当东西比较多，比较杂 乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重
要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩 子们学会按一定的顺
序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好
的基础。
四．本单元教学重点、难点
1、基数和序数的区别。
2、准确使用“＞”、“＜”号。
3、比较熟练地口算5以内的加减法。
本单元课时安排：13课时
1. 1—5的认识 ……………………………… 3课时
2. 加减法的初步认识 ………………………………5课时
3. 0的认识和有关0的加减法……………………………… 3课时
4. 整理和复习 ……………………………… 1课时
5.单元测试 ……………………………… 1课时


第三单元 第一课时 1～5的认识
教学内容：
1—5的认、读、写及顺序。
教材第14～16的内容及练习三第1、2、4题。

2

教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物 体的个数，知道1～5的数序，能认、读、
写1～5各数，并注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“农家小院”图，初步感知“用数学的乐趣”教学重、难点：
教学重难点：
重点：１～５的基数意义和写法。
难点：１～５的写法。
教具、学具准备：
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
教学过程：
一、学前准备
1.数数。从1数到10，再从10数到1.
2.游戏巩固上、下、前、后位置。
二．探究新知
1.创设情境。
出示 “农家小院”图：农家小院里，一位老年奶奶站在房门前，旁边一只
可爱的小狗跟着老奶奶；房顶上有几 只小鸟在叽叽喳喳叫个不停，小院中的向
日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去；还有几只鸭子和小 鸡。
2.数数
请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你
的同桌听。（指 名说，根据学生发言操作课件）
3.认、读数字1—5
在集体交流是，当学生说“1位老奶 奶、1只小狗”时，就将1位老奶奶、
1只小狗图移到主题图。说明：像这样：1为老奶奶、1只小狗都 可以用数字
“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”，同事让学生找到数字“1”的卡片，
摆放在桌子上。

3

提问：这幅图还有那些物体的个数可以用数字“1”表示？
2、3、4、5的教学过程可以仿照1的教学。
通过儿歌激发学生的学习兴趣。
4.学习1—5各数的基数含义
（1）老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你拿 出小棒来表示
这个数的多少。（指名演示）
学生动手摆，老师巡视。
5.学习数序
（1）逐次感知1—5的数序
老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子，用几来 表示？”学
生回答板书：“1”。
用添加珠子的方法继续学习。
（2）整体感知1—5的数序
让学生将“电子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“ 1的后面是
几？5的前面是几？3的在谁的前面又在谁的后面？”
也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后老师再提问。
6.学习1—5各数的写法
（1）先在课本上描写，好的作品展示。
三．课堂小结：今天你学会了什么？
四．课堂作业
1.教材第16页“做一做”的第1、2题及练习三的习题。
板书设计：

1---5的认识

1 2 3 4 5
● ●● ●●● ●●●● ●●●●●
课后反思：

4

第三单元 第二课时 1—5认识的练习课
教学内容：教科书练习三习题及课件练习题。
教学目标：
1. 通过练习题使学生更进一步掌握5以内数的顺序，并且书写工整。
2. 培养学生认真看图完成习题的能力。
教学重难点：
1. 学习写数字和建立数感、符号感。
教具：课件
教学过程：
一． 复习导入
找生活中能用5以内数表示的物体。
二． 教学新课
1. 投影出示教科书第18页第四题。
教师先引导学生看这幅图，提问：“图中有几只大象？”（指名
回答）。
让学生仔细观察这幅图，你还想数什么？
同桌互相说说，然后集体交流。
2. 电脑出示课。
（1） 看图填数。主要是培养学生认真看图、细心数数的能力。

5

（2） 连一连。由于一年级学生小，对画直线还比较困难，老师
给以指导。
（3） 看图图数。使学生明白应根据上面给出的数来涂色，允许
生喜欢什么颜色就涂什么颜色，集体订正。
（4） 写出空格里的数。通过这道题使学生明白每个数字的前后
两个数和5以内数的顺序。
三． 巩固练习
1. 教科书第19页第五题。
板书设计：
1—5的认识练习课

1 2 3 4 5

5 4 3 2 1
课后反思：










第三单元 第三课时
教学内容：教材第17页的内容及练习三的习题。
教学目标


6

比大小

1.认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2.培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数
大小。
教具学具准备：
“猴子分水果”主题图，各种学具、图片。
教学过程：
一、故事情景，激发学生兴趣
有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请 了几个朋
友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼
就能看出 哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？
（引导学生仔细观察思考）
二、动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的
数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和
桃子的各数 由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号 “=”表示，并在图下面
写上“3=3”并教读这个式子。
（5） 你还能举出那些数字同样多吗？（指名回答）
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状。
（1）举例还有哪两个数可以用“大于号“表示。
5、学习“3<4”

7

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆 大于号的
用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“＞”和“<”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
三、小结：
1、这节课你学会了什么？
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“= ”来表
示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三） 巩固练习
1.教科书第17页“做一做”1、2。
2.练习三的3、6题。
板书设计：

比 多 少
3 = 3 3＞2 3＜ 4
3等于3 3大于2 3小于4
课后反思：









8

第三单元 第四课时 第几
教学内容：教科书第18页及“做一做”习题，练习四的1.2题。
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不
同，并通过生活实例使学生充 分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，
而几个则表示事物的多少。
2、初步培养 学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决
问题的能力，发散学生的思维，培养创新意 识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪 课件
教学过程：
一、学前准备
1.数数，从1数到5，在从5数到1.
2.看卡片口答。
4（ ）3 2（ ）4 4（ ）1 5（ ）2 3（ ）2 4（ ）5
3.看图回答。
△ △ ☆ ○ △ △ ○ ☆ □ △
一共有（ ）△。
二、探究新知
1.学习第几
（1）课件出示主题图，引导学生观察。

9

提问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？他前面有几个人？后面
呢？
同桌说 说，然后交流。重点说出有5人排队，小朋友排第二，他前面有1
个人，后面有3个人。让学生在具体情 境中区分几个和第几个，对自然数的两
层含义在直观的感知中加以区分。
提问：看着这幅图你还知道了什么？（要排队买票，遵守公共秩序，文明
守纪……）
（2）做游戏。
请第一组的第3个同学起立。
请第一组的前3个同学起立。
三、巩固练习
1.教科书“做一做”第1、2题。
重点理解第2题的两个数表示的意思一样吗？5人表示事物的多少，第5
表示事物的次序。
四．小结：这节课你学会了什么？
五、练习
练习四的第1、2题以及教学课件里的习题。
课后反思：











10

第三单元 第五课时 分与合
教学内容：教材第21—22页的内容及练习四。
教学目标：
1、让学生在通过把 物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分
与合，进一步加深对2－5各数的理解。 < br>2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，
培养初步的观察、分析 、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步< br>体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：
1.掌握2—5的分与合。
2.体会分与合的思想。
教具、学具：
课件、圆片、小棒、数字卡片。
教学过程：
一、谈话引入。
1、谈话：
1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，
表示一下。(学生热烈鼓掌)
2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一 下？(指
名示范，但动作比较快)
3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示
范)
4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再
合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

11

二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天 ，老师带了4个向日葵，你能把4个向日葵分一分，分别放在两
个筐里吗？
(学生拿出发的向日葵图片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。)
2、那我们把4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边
说边在相应的手势图下板书)
3 、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过
来想一想，几和几可以合成4呢？ 指名学生说一说，其余在小组内说一说。
（二）5的分与合。
1、一年级3班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听请老师的要求：我说开始，大家就开始 ，明白了吗？
好，请大家拿出老师发的5个玉米放在两个盘子里在小组内分一分，看看5可
以分 成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了
吗？开始！
3、学生操作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
5、你会这样说吗？
5可以分成1和4,1和4组成5。
拍手游戏：“我说1.”“我说4.”齐：“1和4组成5.”
四、课堂小结：今天你学会了什么？
五．课堂作业
1.教材第22页“做一做”习题。
板书设计：
分 与 合



12

课后反思：







第三单元 第六课时 加 法
教学内容：教材第24也的内容及练习五的习题。
教学目标：
1.通过操 作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活
中有许多数学问题需要用加法来解决。
2.通过学生操作和表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养
学生初步的数学交流 意识。
3.能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点难点：
知道加法的含义，能正确计算4以内数的加法。
教具学具：课件，圆片，小棒等。
教学过程：
一、学前准备
1.从1数到5，在从5数到1.
2.看1—5的数字卡片读数。
3.按顺序填数。
（ ）（ ）3（ ） （ ）2（ ）
二．探究新知
1.引导学生观察，感知加法的含义

13

（1）通过课件演示，让学生感知：右手有3个气球，左手有1个气球，合
在一起是4个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）老师说明：把两只手中的气球握在一起，就是合起来的意思。
2.学习加法算式
（1）由右手和左手气球的数量写出数字3和1.
（2）老师说明：把3和1合起来，在数学 上我们用符号“+”来表示。同时
老师在3和1中间板书“+”。
（3）引导学生数一数合在 一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础
上，老师板书“=”，并在等号后面写上4.
认、读“+、=”
（4）老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
板书：加法
（6） 读加法算式
3+1=4，读作：3加1等于4.
老师范读，同桌互相读，自由读，注意“等于”要读准。
提问：3+1表示什么意思？（表示把3和1合起来）
3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起来是4）
“+”表示什么意思？（表示合起来的意思）
2. 发散思维
老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？
（我昨天得了3朵小红花， 今天得了1朵，两天一共得了4朵小红花，就用3+1=4
来表示……）
四． 课堂作业
1.教材第24页“做一做”。让学生自由发挥，只要表达正确。
即可。
2.练习五的习题。

14

五．课后小结：今天你学会了什么？
板书设计：
加 法
3+1=4 读作：3加1等于4.
︰
加号
课后反思：



第三单元 第八课时 0的认识和有关0的加减法
教学内容：教材第30页的内容及练习六的第1题。
教学目标：
1. 通过学习理解0的实际意义，会读、会写0。
2. 会正确计算有关0的加减法。
3. 培养学生良好的书写习惯和想象能力。
重点难点：
1. 初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
2．能正确地写0，弄懂有关0的加减法 计算的算理，总结出规律。
教具学具：小猴吃桃子图，数字卡片，课件，直尺等。
教学过程:
一． 学前准备
1.猜数游戏。
二．探究新知
1.认识0
（1）课件演示小猴吃桃子。（或动态显示）
小猴吃桃子，盘子里有几个桃子？用几个表示？（2）
小猴吃掉1个，还剩几个？用几来表示？（1）

15

小猴接着吃，盘子里还有桃子吗？（没有）
老师说明：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0 读作：
零。0和1、2、3一样，也是一个数。
提问：“0表示什么？”（0表示一个也没有）
你能举出用“0”表示的例子吗？（妈妈买回 5个苹果，吃了5个，就没有
了，用0表示；放学后，教室里一个学生也没有了，也可以用0表示） < br>（2）出示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺，读读直尺上的数，你发
现了什么？提问：“这 个0表示什么意思？”
老师说明：这个0在这儿表示起点。
提问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数，从0到1是一段，看看有几段。一段一段地数数。
2.写0.
老师边示范边说笔顺：要从上到下，从左到右，起笔和收笔处
相连，要写圆滑。
在书上描红写0.
1. 学习有关0的加减法。
（1） 课件显示3只小鸟从窝里飞走的画面。
提问：窝里有几只小鸟，用几来表示？板书：3
从窝里飞走了几只，用几来表示？在板书：3
还剩几只小鸟？怎样列式？在学生说的基础上老师板书：3-3=0.
“一”表示什么？（去 掉）减号后边的3表示什么？3-3=0表示什么？（原来有
3只小鸟，飞走了3只，窝里一只也没有了 ，用0表示）
（2） 同桌举几个等于0的例子。（如桌子上放2只笔，拿走了2支，桌子
上 一支也没有了，用0表示，算式是2-2=0）
（3） 看青蛙图。
先让学生观察，说图意，老师指导：左边荷叶上有几只青蛙，用
几来表示？板书：4
右边荷叶上有几只，用几来表示？板书：0

16

两个荷叶上一共有几只，用什么方法算，怎样列式？
板书：4+0=4
（4） 学习5-0=（ ）
小明有一道题不会算了，你能帮他解决吗？
出示：“5-0=（）”，5减0等于几呢？同桌说说，然后交流，说想
法。得出“一个数减0还得这个数。”
三．课堂作业新设计
1.教材第30页“做一做”。
先让学生自己试做，然后交流、订正。
2. 练习六的第1题。
看图写数，让学生独立完成，同桌互评。老师巡视指导。
板书设计：
0的认识和有关0的加减法
0 读作：零
“0”的含义：1表示什么也没有 2.表示起点
有关0的加减法：任何数与0相加仍得这个数本身。4+0=4
任何数减0仍得这个数本身。 5-0=5
两个相同的数相减得0. 3-3=0
课后反思：










17

第三单元 第九课时 有关0的加减法练习课
教学内容：练习六的加减法练习题
教学目标：
1. 通过练习，进一步巩固0的含义和所学知识。
2. 能正确、迅速地口算有关0的加减法。
重难点：
能正确、迅速地口算、
教具学具：投影，数字卡片0—5
教学过程：
一．课堂作业新设计
1.把0---5按从大到小的顺序排列出来。
2.口算
2+0= 3-0= 0+5= 0-0= 4-2= 5-5=
3. 练习六的第2题。
先让学生自己审题，填空，然后订正。
4. 练习六的第3题。
先指导学生做第一题，一共有几朵花？（4朵）划去几朵？（1朵）还剩几
朵？怎样列式？
板书：4-1=（）还可以想：有4多花，剩下3朵，划去几朵？算式是4—3=1.
其余的题学生独立完成。
老师引导对比这4个算式，找出异同：相同点是第一个数都是4，都 是用减
法计算：不同的是，减去的一个比一个多，差一个比一个少。
5. 练习六的第4题。
先观察图，再与同桌说说图意，最后填空，老师查看。

18

6. 练习六的第5题。
主要培养学生认真计算的好习惯。全对的 要给予奖励，如自己画颗☆，或
者笑脸，或画自己喜欢的图。
二．思维训练
1.用5、4、3、2、1、0这些数组成得数是5的三个算式。
□○□=5 □○□=5 □○□=5
三．小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
加减法练习
4—1= 3 4—3=1
课后反思：









第三单元 第十课时 整理和复习

整理和复习
教学内容：教材第32页的内容及练习七的第1—5题。
教学目标：
1. 通过复习，进一步加深对5以内数的认识。
2. 通过整理和复习，熟练地掌握5以内数的加减法。

19

3. 培养学生的观察、整理能力。
重点难点：正确、熟练地进行口算。
教具学具：
投影，补充算式的加法表和减法表，数字看片等。
教学过程：
一． 整理和复习
1.复习5以内数的认识
（1） 出示数字卡片。
3 2 0 1 5 4
口答：上面的数字看片，从左数第1张是（ ），第3张是（ ）。从右
数第1张是（ ），第5张是（ ）。
把上面的数字卡片按从小多大的顺序排一排。
（2） 独立完成教材第32页第1、第2题及练习七的第1—4题，
然后订正。
2.整理和复习5以内数的加法。
（1）投影出示加法表
（2）引导学生观察此表。
此表中有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的，
有什么规律？
竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……
第二个加数一样，第一 列都是0，第二列都是1……
横着看：每一行得数相同，第一行是0，第二行是1……
（3） 让学生两人一组拿出同样的表，按照这个规律试着把表填完
整。
（4） 集体交流：①填表的方法。②是否正确
（5） 再仔细观察此表还有哪些规律：如每一行最左边的算式和最
右边的算式是有联系
正好是相加的两个数调换了位置。

20

（6） 看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快说出得数，然
后两人一组进行口算。
4. 整理和复习5以内数的减法。
（整理和复习的方法与加法相同）
二． 课堂作业
练习七的第5题
三． 思维训练
1.如果一个盘子里放一个苹果，还差几个盘子？
□ —□=□
2.想一想，算一算。
□+□=2 △+△=4
板书设计：
整理复习






+△=（
21

□ ）