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小学数学一年级上册《猜数游戏》说
课稿教案范文五篇《猜数游戏》这一课 是在学生理解加减法的意义和5以
内的加减法的基础上学习的。
下面就是小编给大家带来的小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教
案，欢迎大家阅读!
一、确立目标，分析内容――说教材
《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北 师大版一年级第
三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的
认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容通过猜数游戏归 纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学
习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所 以学习好本节内容十分重
要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以
下三个目标：
1.知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意
义，能解决简单的问题， 并正确计算得数是6的加法及相应的减法。2.过程与方
法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步 运用数学解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣 ，
培养合作意识，主动探索的精神。
教学重点：
学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生
掌握所有的算式。
教学难点：
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破
方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。
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二、了解学生，因材施教――说学情
由于学生入校时间不长，尤其 是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学
习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师 很多的时间，影
响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶
段 ，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。
学生由于本课是游戏引入，让 学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动
机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。
三、遵循规律，合理运用――说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏 幕和活动，学生
活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以
内 的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作，分一
分、得出6的组成的结论→教 师总结→学生练习反馈
四、合理安排，循序渐进――说程序
本着突出重点，突破难点，构建 高效课堂，面向全体学生达成教学目标的
原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神 ，我在教学中
主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应
用。( 教学过程见教学设计)
五、查漏补缺，自我提高――说反思
作为一名新调入青东小学的教师 ，第七周我上了一节汇报课，下面我从以
下几个方面将这一节课进行自我反思。
成功之处：
1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学
生的学习兴趣，吸引 着孩子们主动地参与。
2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习
时，大部分学生思维活 跃、态度端正。
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3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。
一、说教材
本课内容在小 学数学一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数游戏”;“想
一想”、“练一练”;6的加减法 。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六的加减
法。让学生 在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作
的意识和主动探索的精神，在实践操作 活动中积累经验，发展数感，培养用数
学解决问题的能力。
本课的教学目标是：
1 .在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思
维，培养学生的合作意识和主动 探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决
简 单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。3.培养观察、语言表达、动
手和初步运用数学解决问 题的能力。
本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通
过合作与 交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练< br>习，使学生熟练掌握6的计算。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学 的基础。本节课的教学本人根据数学新
课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多 媒体教学手
段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学
来源于 生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰
有趣地串了起来，设计了新颖的情 景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求
知。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学 生的实际适时的
引导，使整节课能顺利完成教学任务。
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有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思
考，在思考中探索，获取 新知。
三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活 动、
实际应用、摆数活动、课堂作业。
(一)首先是复习导入
在上新课前本人用小 猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为
学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新 课，激发学生的学习兴
趣，创设了学生良好的学习氛围。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因 而教师自然的引入6的猜数
游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数
游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通
过猜数引出得数是 6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应
的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉 地学会了6的加减法。并使学生
充分地感知加减法之间的相互联系。
(三)实际应用
为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习
题。首先本人
结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，
自己按图和算式编故事，列出 6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思
维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法 之间的联系，使所学
知识得到强化。
(四)摆数活动
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学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过
摆数活动，进行实践 操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每
个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个 学生都在活动中体会到学习的
乐趣和成功的快乐。
(五)课堂作业
最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。
一、说教材
本课内容 在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上，主要内容有“猜数
游戏”;“想一想”、“练一练” ;6和7的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的
加减法。 让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作
的意识和主动探索的精神， 在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数
学解决问题的能力。
本课的教学目标是：
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思
维，培养学生的合作 意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决
简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：学会6 和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏
中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学 难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练
习，使学生熟练掌握6和7的计算。
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二、说教法与学法
学生的经验 和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习
的基本理念，精心设计学生的数学活动，充 分利用了学具和多媒体教学手段，
调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数 学来源
于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣
地串了起来 ，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知。教学过程紧
扣教材，层层递进，环环相扣，再能根 据学生的实际适时的引导，使整节课能
顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践 、自主探索与合作交流。本课教学中，
我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流 中思考，在
思考中探索，获取新知。
三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、
回顾总结、课堂作业。
(一)首先是复习导入
在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让学生边听边唱 ，
在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏
复习了有关5 的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜
的形式导入新课，激发学生的学习兴趣 ，创设了学生良好的学习氛围。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜一猜导 入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的
引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十 分喜欢的，每个人都有积极参与的
信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。
活动一：6的加法算式
1.先是老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具 ——红
枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己
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变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行 变戏法的活动，并
且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究，使学生初步
体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
2.师生共同整理并小结(引导学生进行观察)
先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以 花朵的形式把他们的结果展
示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生 对
加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的
算式，引导学生 比较发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整
理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的 好习惯，初步感受有条理思考问题
的优越性。活动二：6的减法算式
我再改变猜数形式，用单 手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过
程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感 知加减法之间的相互
联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜
数活动。最后师生共同整 理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的
形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好 的减法算式，让学生
齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。
(三)摆数活动
学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用
自己准备好的教具苹果 娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是
几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7，然 后又说从7个苹果中去掉一个，很
直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的 加减法演示
后，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减
法，我 巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探
究，得出7的所有加减法算式，这 样做给每个学生留有足够的时间和空间展示
自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐 。
(四)回顾总结
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这一环节 主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，
使学生脑海中形成完整知识体系。
(五)课堂作业
由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。
教学目标
1.通过 游戏活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并
掌握有关“6”和“7”的加减法.
2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有
序思维的能力.
3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法.
教学难点培养学生有序思维的能力.
教学过程
一、活动一：xx进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1.教师谈话：我们一 起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生
看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了 几个这样的磁珠?
2.学生猜数，并说出简单的理由.
3.教师提问：
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
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(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=6 4+2=6
4.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把 这六个磁珠
摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，
你能 猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量
2或4)谁能猜出我的另一 只手中有几个?
5.教师提问：
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)
猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师
用手捂住了几个 ?
2.你能用数学算式表示吗? 6-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1.还 是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上
来的学生捂住1个)猜一猜他捂上 了几个?
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6-1=5 6-5=1
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好
不好?
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以
从学具盒里拿出一个 小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小
珠子多，谁就获得了胜利.
(三)小组活动.
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算 式朋友!
这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?
三、活动三：口算抢答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
四、活动四：找朋友
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(一)出示图片：xx一xx
(二)教师提问：看一看，谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)
说明：学生在连一 连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相
连，只要加起来和是7就是正确.
五、活动五：xx背土豆
(一)出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实 在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他
来了.可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(四)小结： 看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心
里非常难过，他表示以后一定改邪归正， 自食其力。
师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生
活中的哪些问题呢?
教学要求：
1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
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教学重点：
学会“6”和“7”的加减法。
教学准备：小豆
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、xx
1、xx一xx。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
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3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
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