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小学一年级数学上册《位置与顺序上下》说课稿
【导语】数学的学习可以说 很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时
候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率 ，提升课堂活跃
性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自
己 独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。 1、教学内容：义务教育课程实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与
顺序”第二课时：上下。
2、教材简析
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本
单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从
而初步培养学生的空间观 念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上
下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继 续培养学生按一定的顺序观察、
描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展 学生
的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
3、教学目标、重点、难点
《标 准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学
思考、解决问题、情感与态度。根据 以上四点，结合本节课的实际，我制定以
下的教学目标。
（1）、在具体的活动中，让学生体 验上下的位置与顺序，体验上、下位置
关系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技能目标） （2）、初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。（能力
培养目标）（3）初步培 养学生按一定顺序进行观察的习惯。（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考 活动，让学生感觉到数学就
在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
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教学难点：体会上下位置关系的相对性。
二、说教法与学法设计
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的
知识点来讲授，而要在 已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级
学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点 ，实现转变教学方式和学生
的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法
和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
1、创设情境，直观形象法。创 设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导
学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系， 体验到上下的位
置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。
2、观察讨论，互动合作法。
新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导 学生主动
参与，亲身实践，独立思考，合作探究。堂上引导学生观察讨论，说说教室的
物品的位 置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动
物分房子等活动，进一步理解上下的 位置关系，培养学生应用知识的能力，增
强合作意识。
3、动手操作，积极活动法。通过老师 下口令，学生摆物品、整理书架、给
动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解 “上下”的
位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应
用意识 。
教具准备：主题画投影仪小书架
学具准备：剪刀胶水
三、说教学过程
第一环节：创设情境，激趣引疑。
为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了这 一情境导入新
课：今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客.小兔和小鸟一
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大早就到了.(出示主题画,先出示小兔和小鸟)让学 生观察直观到小鸟和小兔的位
置不一样，我顺势引出课题：“上下”。
通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。
第二环节：观察思考，探究新知。
1、观察思考。先引导学生观察主题画，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学
生自由说说小鸟在小兔的哪 个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步
理解上下的位置关系。
2、理解上下位置的相对性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上 、下位置
关系是相对的。我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对
性，再让 学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。
（由于理解上下的位置关系与相对性是本节课 的重点和难点。这时教师要
发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮助。）
3、换换位置，加深理解上下的相对性。
让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求学生互相说说三种动物各自的
位置关系。
（学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三，
培养他们思维的灵活性。）
4、指导看书，书写。
指导学生根据判断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，注意上 下
的书写，培养学生正确书写的习惯。
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
1、联系身边的例子说一说。
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观 察教室，讨论哪些物体的位置关系可以用“上下”来描述。学生自由观
察，自由发表意见。（设计意图： 联系学生身边的例子来应用新知，使学生感
受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体 验。）
2、听口令，摆物品。要求每人准备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学
习用品。
老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具
盒放在数学书的上面， 练习本放在数学书的下面等等。（因地制宜地组织教
学，可以帮助学生更深刻地理解知识。）
3、整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组
内互相商量如何摆放这些物品 ，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品
的上下位置关系。以小组合作的形式开展活动，培养学生 实践的能力和合作交
流意识。
4、参观小明的房间。（课本练一练第1题）
先引导 学生说一说看到了什么？组织学生讨论交流，再根据自己观察到
的，把各种物品的上下关系补充完整，培 养学生解决问题的能力，借助这一情
境，要求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习 惯。
（以上活动是根据课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发
展水平和已有的 知识经验基础之上设计的。）
5、巩固练习，内化新知。
（1）课本第59页练一练第2题 。注意引导学生读题，理解题意，在写数
过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。（2）课本第5 9页练一练第3
题：说一说。
利用图画组织学生讨论，引导学生互相交流自己的想法。这是一 道有一定
开放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在
船的上面 等。主要是培养学生的发散性思维和应用知识的能力，进一步发展空
间观念。
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第四环节：动手操作，合作交流。（完成第59页练一练第4题）。
1、活动要求：先引导学 生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头
像，按照自己的意愿给小动物安排房子。
2、 活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如
何安排的，说一说它们的上下位置 关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解
决问题的能力，同时增强交流合作的意识。
第五环节：拓展思维，强化新知。（第59页练一练第5题）
这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。目的是培养学生简单的空
间推理能力。
对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导学生
有条理说出自己的推理过程。
第六环节：总结深化，自我评价。
结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一 张表格，让学
生对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格
画上 一个笑脸。
对学习数学有兴趣
积极参与小组的讨论交流
能积极大胆地发表自己的意见
乐意倾听其他小朋友的意见
通过以上六个环节的教学 ，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学
习，主动参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能 达到预期的目标。
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