北师大版一年级上册数学《一共有多少》教学设计
夏季防暑小常识-节俭
一共有多少
教材分析：
本课时
是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含
义。课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及
含义。
教学目标：
1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义。
2、学会5以内数的加法。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培
养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，
获得成功体验，增强自信心。
教学重点：会计算5以内的加法。
教学难点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。
教具准备：课件、小棒、圆片
教学过程：
一、揭示课题
老师介绍笑笑，
展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，
能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）
二、新课探讨
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1. 观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
然
后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔
？
老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表
示”+”
带领学生数空加号。
问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？
2＋3
说2表示什么，3表示什么。
2＋3＝5 读作 2加3等于5 5表示什么呢
小结：把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展：2＋3＝5还可以表示什么？
生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔
如：3往上数2个是5.
比2多3就是5。 把2和3合起来是5。
如：把2只鸡和3只鸡合起来。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
2.
有几只熊猫。出示教材P24的情境图。
3. 摆一摆，算一算
4.
提出自己身边的加法问题，加深体验。
生互问互答
5. 完成试一试
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-
引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
说一说，数一数，并列式算出来。
用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
三、这节课学到了什么？
四、作业设计
完成课后练习1、2题
五、板书设计：
一共有多少
加法的认识
3＋2＝5 读作: 3加2等于5
加号
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
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