心歌-端午节古诗四句

课题：数一数
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第2-- 5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学
（纠错习和合作探究任务，并总结规律方法。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
1、通过数数,学会数数的方法。
2、培养观察能力,口头表达能力。
3、体验与人合作交流的快乐。
学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。
学习难点：掌握数数的方法。
一、自主学习
1、仔细观察2、3页的图。
2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。
3、数数的方法。
二、合作探究、归纳展示
小组交流数数的方法。
三、过关检测：
1
、 （ ）颗
2、 （ ）颗
3、 （ ）个
4、 （ ）个
5、看数圈图


5 8
四、拓展应用：数身边的实物
总结评价：今天我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不
够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


1

课题：比多少
班级 一年级 姓名 评价
主备人杜万芳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1.观察课本第6页和第7页的主题图，通过数一数，比一比了解图中物体的多
（纠错少。
栏）

2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3.带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
一、自主学习
比多少
1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？
⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？
⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？
２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做”。
认识“同样多”、“多”、“少”：
1．课本第６页，（ ）和（ ）同样多；
2．小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．苹果和胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。
﹡２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？
３．完成课本第十一页练习一的１至４题。



2

过关检测：
1．在多的后面画√。
△△△△△△ （ ）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．在少的后面画√。
※※※※※※※※ （ ）
◎◎◎◎◎
3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
（ ）
（ ）
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
















3

课题：比长短、比高矮
班级 一年级 姓名 评价
主备人 杜万芳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1.观察课本第8页和第9页的主题图，通过比一比了解长 短和高矮是怎样比出
（纠错来的，总结出比较方法。
栏）

2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3.带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1．通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。
2．通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
3．培养认真观察事物的良好习惯。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。
一、自主学习
比长短
1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
２．完成教材第9页“做一做”。
比高矮
1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。
图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？
二、合作探究、归纳展示
１．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。
﹡２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
4．哪根绳子最长？请画上√。
———— （ ）

4

—————————— （ ）
———————— （ ）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。

（ ）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。
总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
（ ）
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）














5

课题1：1至5的认识
班 级 姓 名 评 价
主备人 王从贵 审核人 使用人 使用日期
教学思学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读
路 1～5各数，建立初步的数感。
（纠错 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
栏）

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学习过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自
己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果
数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、
4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

6

(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问 ：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大
而且比5小，可能是几?只有 这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说
分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？




















7

课题2：比大小
班级 姓 名 评 价
主备人 王从贵 审核人 使用人 使用日期
教学思学习目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种
路
（纠错
栏）

符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于 ”来描述5以内数的大
小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步
判断、分析及处理问题的能力。
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读
法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学习过程：
一、复习旧知 (一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不
够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示
相应图片及数 字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们
就说3只猴和3个桃相等。(板书：“= ”)，等于号是两条一样长的线，请学
生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大
鱼

8

在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师
用
顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数
间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、
分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的
能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题（ 教师读题，请学生听清题意。）

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表
示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
(三)游戏：看谁找得快
1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
2.填第22页第6题，相互评价。
（四）、小结：今天你有什么收获？
1 .逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?
（依次感知3、 4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个

9

排排队。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？


课题3：第几
班级 一年级 姓名 评价
主备人 马柯 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点；独 立思考完成自主学习和合
（纠错作探究任务，。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
4、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
5、知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
6、感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。
学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。
学习难点：明确数的方向决定的次序。
一、自主学习
第几
1、读出下面的数：
1 2 3 4 5
2、观察书中第18页的图画。理解图意。
3、这是什么地方？
有哪些人？
他在什么地方吗？
4、（1）猜一猜谁最先上车？
（2）小朋友排在第（ ）位。排在他前面的阿姨在第（ ）位。后面的两
位叔叔分别排在第（ ）位和第（ ）位

10

（3）数一数一共有（ ）人在排队买票。排在第5位是（ ）
（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（ ）个人在排队。
这时（ ）排第4位。小朋友排第（ ）位。解放军叔叔排第（ ）位。
体会基数、序数的含义：
1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。
（1）数一数，共（ ）人。
（2）、从左数第3人是（ ）
（3）、XX同学是从右数的第（ ）。
2 、完成练习。


把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、书第18页“做一做”的第2题
看图片说一说：照片上共有（ ）人。
从右数，爷爷排第（ ）
从左数，奶奶排第（ ）
从右数，爸爸排第（ ）
2、 完成第22页的第7、9、10题
过关检测：
1、 从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．

2、

（1）图中一共有（ ）个图形。
（2）从右往左数， 是第（ ）个。
（3）从左往右数， 排第（ ）。


11

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，
以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



课题4：几和几
班级 一年级 姓名 评价
主备人 马柯 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、结合问题自学课本第19-20页，用红笔勾画出疑惑 点；独立思考完成自主学习
（纠错和合作探究任务。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的题可以不做。
学习目标：
1、
2、
3、
掌握4和5的有关组成。
有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
有合作和与他人交流的能力。
学习重点：掌握4和5的组成。
学习难点：自己得出各数的组成
一、自主学习
4的组成：
1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这 4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小
组形成以下资料)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
3、的组成
(1)读：4可以分成1 和3，1和3 组成4。4可以分成2和2，2和2 组成4。

12

4可以分成3 和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这 5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小
组形成以下资料)
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
3、读的组成
(1)、读：5可以分成1 和4，1和4 组成5。5可以分成2和3，2和3 组成5。
5可以分成3 和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。
(2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。
(3)、试着背一背。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、请你认 真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相
讨论，发表自己的意见，然后选一 个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面）



2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互
相进行评价 ）
3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。
过关检测： < br>1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次
遇到，教师 可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。）


拓展练习：
1、 第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方
法吗？）
*2、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，

13

使等式成立。
( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( )
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题5：加法
班级 一年级 姓名 评价
主备人 钱剑 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合课本23页例题及做一做与家长一同预习自学，用红
路 笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务，并
（纠错形成一定的总结 规律方法。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的D号同学不做。
学习目标：
7、通过学生操作、表述，培养学生动手 操作能力、语言表达能力；培养学生
初步的数学交流意识。
8、通过操作、演示，使学生知道 加法的含义；能正确读出加法算式；使学生
初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
9、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数
学活动，获得成功体验，增强数 学学习的自信心。
学习重点： 知道加法的含义。
学习难点：理解加法的含义。
一、自主学习
加法的读法和写法复习
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、出示数字卡片，读数。
3、按顺序填数：( )2 ( )4( )。
探究、观察、感知加法的含义：

14

1、 用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸
鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、 小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。
3、引导学生 理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一
块儿就是合起来的意思。(教师边说 边用手势表示合起来)
4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放
到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？ < br>5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数
学上我们用符号 “+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?用数字
几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 ？
7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是 个小朋友，表示
成 。
③有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表示成 。
④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。
过关检测：
1、做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
﹡2、做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
4、看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图

15

意，并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。投影 出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加
法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题6：减法
班级 一年级 姓名 评价
主备人 钱剑 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合课本25页例题及做一做与家长一同预习自学，用红
路 笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务，并
（纠错形成一定的总结 规律方法。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的D号同学不做。
学习目标：
1、通过小组操作、演示，使学生知道减 法的含义；能正确读出减法算式；使
学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数
思想。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数
学活动，获得成功体验，增 强数学学习的自信心。
学习重点： 知道减法的含义。
学习难点：理解减法的含义。
一、自主学习
复习数的组成：拍手游戏
探究、观察、感知减法的含义：
1、用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同
学把1只纸鹤拿走了 ，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

16

2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。
3、引导学生理 解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面
去掉1，求还剩几的意思。（教师边说 边用手势表示去掉）
4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等
于 ？我们该怎么表示呢？
5、 小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用
减法计算就要从3里面减去 l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少 ？用数字几表示？请小组汇报并表示。从
3里面减去l个，用减法计算表示为 。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
打开教科书 25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，
请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。
5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。
2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。
过关检测：
1、做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
﹡2、做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减
法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

17

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
总结、评价：今天的学习，我
了： 。
学会
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题7：0的认识
班级 姓名 评价
主备人 胡艳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、结合问题自学课本第29页，把自己的疑惑点写下来； 独立思考完成自主学习和
（纠错合作探究任务。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的C层同学不做。
学习目标：
1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3、使学生初次感知0的含义。
学习重点： 正确理解0的含义。
学习难点：正确书写0。
一、自主学习
0表示没有的含义。
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后，盘子里还有 个，
在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，
可以用 来表示。
0表示起点的含义
1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在 位置，在这里还可以表示 。
2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从0～5。

18

0的书写
写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。
3、完成教材练习四1、2题。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
﹡1、0的含义是 、 。
2、说一说生活中在哪里会用到0。
﹡3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。

过关检测：
1、今天我认识了0，0可以表示 和 。
2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。
3、小华有了3支铅笔，用了 支，还剩0支。
4、把0按照正确的书写方式写10个。


总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）














19

课题8：0的计算
班级 姓名 评价
主备人 胡艳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、结合问题自学课本第30页，并完成第3题的练习；独立思考完成自主学习和合
（纠错作探究任务。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的C层同学不做。
学习目标：
1、进一步理解0的意义及有关0的运算。
2、对学生渗透函数思想的教育。
学习重点： 0的意义的理解。
学习难点：渗透函数思想。
一、自主学习
探究有关0的计算方法：
1.一个数减去与它同样多的数。
看小鸟图列式计算。练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
我发现了一个数减去与它同样多的数得0。
2、一个数加0。
出示青蛙图。列式2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
我知道了一个数加上0，还得原数。
3、0加上一个数
0＋4、0＋3、0＋5等于几？

20

从这几道题中可以看出0加上一个数，还得那个数。
4、一个数减去0。
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
5、完成教材第29页做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3=
﹡2、5只小鸡吃3条虫子还差多几条？
过关检测：
1、看谁算得都对。
5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4=
2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+4= 0+0= 0-0=
2、我家有3只小鸡，爸爸卖了3只，还剩几只？


3、小红没有小白兔，欢欢送给她4只，小红有几只小白兔？




总结、评价：今天的学习，我学会
了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）











21

课题：认识立体图形
班级 姓名 评价
主备人 杜万芳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、观察课本第32页的主题图，结合问题独立思考完成自主学习和合作探究任务。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1.通过观察、操作，初步认识长方 体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨
认这几种形状的物体和图形。
2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。
一、自主学习
认识物体的形状
1．分一分。
⑴课本第32页上面的主题图，你能把形状相同的放在一起吗？
⑵观察课本第32页下面的表格图，看看你分对了吗？这些物体都有自己的名字：
它们是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
２．观察课本第32页“做一做”，你能说出他们各自拿的是什么物体。
3．生活中，你见过哪些这样的物体？
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

22

１．说一说下面立体图形的名称。

﹡２．你能说一说这些立体图形有什么不同吗？
3．完成课本第36页的第2题。
过关检测：
请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。






总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
① ② ③ ④ ⑤

⑥

⑦ ⑧ ⑨

⑩
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）










23

课题：认识平面图形
班级 姓名 评价
主备人 杜万芳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1.观察课本第34页的主题图，结合问题独立思考完成自主学习和合作探究任务。
（纠错2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1.通过观察、操作，初步认识长方 形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，会
辨认这几种形状的图形。
2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
学习重点：直观认识长方形、正方形、圆和三角形几种形状图形。
学习难点：从物体表面抽象出平面图形。
一、自主学习
动手操作，认识平面图形
1．找一找，摸一摸每个物体的面。




长方体 正方体 圆柱体 三角板

2．观察课本第34页上面的主题图，你能用他们的方法画出上面每一个物体的表面

24

吗？
3．观察课本第34页下面的表格图，平面图形有（ ）、（ ）、（ ）
和（ ）。
4．找一找你身边哪些物体的面是这些图形。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．说一说你画的图形的名称。




（ ） （ ） （ ） （ ）
２．摸一摸这些平面图形，看看有什么感觉。
3．完成课本第35页的“做一做”第2题。
过关检测：
1． 数一数。





有（ ）个

有（ ）个

2．我知道。（用哪个物体可以画出左边的图形，把它圈出来。）


；有（ ）个
；有（ ）个
；
。





25

总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）




课题：分类（一）
班级 姓名 评价
主备人杜万芳 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1.观察课本第38页的主题图，结合问题独立思考完成自主
路 学习和合作探究任务。
（纠错2.针对自主学习中找出的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1.通过操作学会按单一标准分类的方法。
2.通过数学活动，培养学生动手操作、观察事物、判断能力。
3．培养合作交流的意识。
学习重点：学会按单一标准分类的方法。
学习难点：如何按单一标准对物体进行分类。
一、自主学习
观察分析，认识分类。
2．观察课本第38页的主题图，你有什么发现？
说一说：由上到下第一层放的是 ；第二层放的是 ；
第三层放的是 ；第四层放的是 。
3．分一分，说一说。
完成课本第38页的“做一做”。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．利用学具动手实践：按形状把相同的分到一起。

26

准备：长方形、正方形、三角形、圆若干。
2．按颜色把相同的分到一起。
准备：不同颜色的水果图片若干。
3．完成课本第40页的第1、2、3题。
过关检测：
1．把同类的圈起来。

2．在水果下面画△，蔬菜下面画 ○ 。

3．哪个不同？用“√”画出来。


总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）





27

课题：分类（二）
班级 一年级 姓名 评价
主备人杜万芳 审核人 使用人 使用日期

教学思使用说明及学法指导：1.观察课本第39页的主题图，结合问题独立思考完成自主
路 学习和合作探究任务。
（纠错2.针对自主学习中找出的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

3.带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1.通过操作学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。
2．采用小组合作的学习方式，培养学生动手操作能力和合作交流的意识。
学习重点：学会不同标准分类的方法。
学习难点：如何选择不同标准对物体进行分类。
一、自主学习
观察分析，认识不同的分类方法。
4．观察课本第39页的主题图，你有什么发现？
说一说：（1）左边的小朋友是怎样分铅笔的？
（2）右边的小朋友是怎样分铅笔的？
﹡（3）你还能想到其它的分法吗？
5．分一分，说一说。
完成课本第39页的“做一做”。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．利用学具动手实践。

28

准备：长方形、正方形、三角形、圆、长方体、正方体、圆柱和球若干。
（1）把颜色相同的分到一起；
（2）把形状相同的分到一起；
（3）把大小相同的分到一起；
（4）你还能想出其它的方法吗？
2．完成课本第41页的第5题。
过关检测：
1． 把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物 圈起来。

2．你能分一分吗？


总结、评价：今天的学习，
了： 。
我学会
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）







29

课题：6和7的认识
班级 姓名 评价
主备人 张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第42-43页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
学习重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学习难点：
学生会正确书写数字6。

一、 自主学习
认识6和7
42页认识6和7的主题图，仔细观察：
1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？（先数已经放好的6把椅子，
再数又搬来的1把。）


4、你们是怎样数出椅子的数量的？


30

5、6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？6的后面再加1个，又是多少？
比较大小
6、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可
以怎么说？


7、（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
6、7的写法
8、观 察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写
到下面再画个圆后完成，7像什 么？（填写课本43页）
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
过关检测：
1.6个珠子再添1颗是几

？只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？
6和7应该写在什么地方？
2. 谁能从1正数到7，从7例数到1？
3. 比较大小5○6 6○7，自己总结谁比谁大，谁比谁小？

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）








31

课题：6和7的组成
班级 姓名 评价
主备人 张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第44-45页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
学习重点：掌握6、7的组成
学习难点：掌握6、7的组成


一、自主学习
6和7组成
1、完成课本44页填空
2、7个方块分成两堆，有几种分法？
3、观察课本45页6和7的计算，总结6、7的关系？
4、计算课本45页填空。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
刚才老师拿 掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请
拿出7个学具来分分看，有几种分法？
过关检测：
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。

32

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）







课题：6和7的加减法
班级 姓名 评价
主备人张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第45-46页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识
学习重点：6、7的加减法正确迅速的计算
学习难点：6、7的加减法正确迅速的计算

一、自主学习
1、观察课本45页6和7的计算，总结6、7的关系？
2、计算课本45页填空。
3、做课本46页想一想，做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
说出生活中你见过哪些数字？
过关检测：
做课本48页4题、5题、10题。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



33

课题：图画式应用题
班级 一年级 姓名 评价
主备人 张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第46-47页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧 密
联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
学习重点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
学习难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题


一、自主学习
1、观察课本46页数一数生日蜡烛？我家有几口人？我家的门牌号？
2、观察课本47页，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢？你
知道用什么方法计算 吗？
3、有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
4、有7颗向日葵，农民伯伯摘了3颗，还剩下几颗？
5、树上有6个果子，摘下3颗，还剩下几颗？
6、有5只蝴蝶采蜜，飞来2只，总共有几只蝴蝶？
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
过关检测：
做课本51页10题—14题。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。

34

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）









课题：
6、7的认识和加减法的练习

班级 一年级 姓名 评价
主备人 张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第48—52页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数 意
义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练
地口算6、 7的加法及相应的减法。
2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算 式的过
程中，培养有序思考问题的能力。
3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快
乐。
学习重点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思
考问题 的能力。

学习难点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义； 培养有序思
考问题的能力。

一、自主学习
1、电脑显示两组台阶，
2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。
7、（ ）、5、4、（ ）、（ ）。

35

要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（ ）里应该填什么数？谁能从
1顺数到7，从7倒数到1？
2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。
问：5的后面是几？6的后面是几？6的两个相邻数是几？4的两个相邻数是几？等
等。
3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个
横排。
（1）、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？
（2）、你是怎么圈出来的？
（3）、请你在左数第4只熊猫上面画1个O。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
过关检测：
1、大象搬运木料。
（1）、你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。）
（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？
6-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（3）、想想，6-4=2是怎样列出来的？
2、来到一个水塘边，看到一群小鹿。
（1）、请小朋友说说，你在图画中看到了什么？
（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？
7-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、做课本48页-52页，1、3、6、10题。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）





36

课题：8和9的认识
班级 姓名 评价
主备人张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53-54页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和
位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
学习重点：正确读写8和9
学习难点：正确读写8和9

一、自主学习
1、观察课本53页图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？
2、观察课本54页，比较8和9的大小关系？在左边涂上8只蝴蝶。
3、在课本54页，书写8和9。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
过关检测：
1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
2、8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

37

课题：8和9的组成

班级 一年级 姓名 评价
主备人张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第55页，用红笔勾画出疑惑点；独立
路 思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
学习重点：
掌握8和9的组成
学习难点：
掌握8和9的组成
一、自主学习
1、 8的组成。
（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？
（2）学生汇报，师板书。
（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：
8 8 8 8

7 1 6 2 5 3 4 4
2、 9的组成。（方法同上）
3、 指导看书。第55页填书
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
看到8可以分成7和1，你能想到什么？

38

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
过关检测：
1、同桌互考8和9的组成。
2、练习第59、60页1-5题
3、找朋友游戏
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数
（高兴、一般、痛苦）

课题：
8、9的加减法


班级 一年级 姓名 评价
主备人 张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第56—57页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
学习重点：
初步建立数感，培养学生心算计数
学习难点：
初步建立数感，培养学生心算计数

一、自主学习
8的加减法
聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想
的？
9的加减法
观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？
8和9的加减法练习
做57页想一想
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
过关检测：
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出

39

几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题：图画式应用题
班级 一年级 姓名 评价
主备人张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第58页，用红笔勾画出疑惑点；独立
路 思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧 密
联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
学习重点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
学习难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题


一、自主学习
1、观察课本57页，生活当中在哪些地方出现数字？
2、观察课本58页，9只小鹿，其中有几只小鹿在跑？
3、观察课本58页，两堆蘑菇的总数是多少？
4、，观察课本58页，岸上的白鹅有多少只？
5、观察课本58页，左边树上的小猴和剩下的小猴总共有多少只？
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

过关检测：

做课本62页13,14题。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方

40

面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）






课题：
8、9的认识和加减法的练习

班级 一年级 姓名 评价
主备人张丽 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第59—63页，用红笔勾画出疑惑点；
路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
栏）

学习目标：
1.通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。
2.通过观察看图，使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出相应的算式。
3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。
学习重点：进一步掌握8.9的组成 ，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思
考问题的能力。

学习难点 ：进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思
考问题的能力。

一、自主学习
a) 我在6和8的中间，我是谁？
b) 我是我的邻居，我比8大，我是谁？
3、我能分成3和5，我是谁？
4、我是4和5合成的，我是谁？
5、我比6多3，我是谁？
6、我比9少1，我是谁？
7、 7 9 8 5 4+3 8 9 7+2

41

9+0 9-0 8+1 8-1
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
过关检测：
找一找 里可以填哪些数？
1、
2、

3、 2 < <7
4、 +4 < 9
说一说
让学生先根据图说图意，提出数学问题，然后再解决问题。
并引导学生思考：为什么这两个题一个用加法解决，一个用减法解决呢？

？
只





？
只 8只
活动六：填一填
在 里面填入合适的数。



三、活动小结。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
< 8
> 5, < 9
我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

42

本周课堂规范：书写工整 展示声音洪亮

课题：10的认识
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：1、关于数字10你知道它可以怎么表示吗？
错栏） 2、它排在数字的什么位子？
3、它可以怎么分忧可以怎么合？
4、它与我们生活有什么联系？
学习重难点：掌握10的组成。
一、自主学习
1、看书上64页的图填空。
（1）、图上有（ ）个小朋友，加上（ ）个老师图上一共有（ ）个人。
（2）、图上有( )只鸽子。
2、拿出尺子观察填空。
（1）、9在( )的后面，( )在9的后面，9再添上1就是( ) ，
10比0-9的数都( )。
（2）、完成67页1、2题。
3、用小棍摆出9和10，填书上65页上方的空。
4、用10 根小木棒摆一摆完成65页中间的空。（小组互察，改错，由5号小朋友
汇报）
5、完成65页的田字格，书写10。

43

想：10左边的1和过去学过单个的1宝石的意义相同吗？为什么？
二、拓展练习




总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）













44

本周课堂规范：书写工整 展示声音洪亮

课题：10的加减法
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加法算式之间的联系。
错栏） 2、体验自主探究，创兴学习带来的乐趣。

学习重难点：10的加减法

一、自主学习
1、看书上66页的第一个图填空。
（1）、图上有（ ）个蓝O，（ ）个红O合起来是（ ）个O，算式记作
（ 9+1= ）。
（2）、有( )个红O,( )蓝O，合起来是（ ）个O，算式记作1+9=（ ）
（3）、有10个O，拿走（ ）个蓝O，还剩（ ）个红O；记作10-9=（ ）
（4）、有10 个O，拿走（ ）个红O，还剩 （ ） 个蓝O，记作10-1=（ ）
2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。
3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意
思。
二、运用新知，问题解决。
1、独立完成66页做一做。
2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。

45

3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

本周课堂规范1：书写工整 展示声音洪亮

课题：填未知加数
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：1、会填加法算式中的未知数。
错栏）

学习重难点：填未知数。

一、自主学习
1、看书上66页的第一个图填空。
（1）、图上有（ ）个蓝O，（ ）个红O合起来是（ ）个O，算式记作
（ 9+1= ）。
（2）、有( )个红O,( )蓝O，合起来是（ ）个O，算式记作1+9=（ ）
（3）、有10个O，拿走（ ）个蓝O，还剩（ ）个红O；记作10-9=（ ）
（4）、有10 个O，拿走（ ）个红O，还剩 （ ） 个蓝O，记作10-1=（ ）
2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。
3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意
思。
二、运用新知，问题解决。
1、独立完成66页做一做。
2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。

46
2、培养理想思维能力及语言。

3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

本周课堂规范1：书写工整 展示声音洪亮

课题：连加
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：掌握连加计算的方法，能正确地计算以内的连加计算
错栏）
学习重难点：正确进行10以内的连加计算。

一、 自主学习
观察书72页第一幅图填空。
（1）、小明在喂只 小鸡，先跑来的 只小鸡，又跑来了 只小鸡？一共有
只小鸡？可以列出算式是 。
（2）、探索5+2+1＝ 。（小组讨论计算方法，由5号同学汇报）
二、运用新知
做书上73页1、2、3、4题（小组内互查，改错）
三、 拓展运用
求出下图中三角形三个顶点上数的和

小组讨论，看哪个小组列出的算式最多，计算最准确。

47

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


本周课堂规范1：书写工整 展示声音洪亮

课题：连加、连减
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：１、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
错栏）

２、熟练地口算连加、连减式题。
学习重难点：熟练地口算连加、连减式题。

一、 自主学习
１、观察书上77页第二幅图。
（1）、想：它和第一幅图有什么区别。
（2）、院子里共有 只小鸡，先走了 只小鸡，又走了 只小鸡，在小明面
前只剩下 只小鸡。可以列式为 。
（3）、小组讨论8-2-2＝
（怎么算出来的，由6号小朋友汇报）
二、运用新知
做书上74页5、6、7、8题。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


48

本周课堂规范1：书写工整 展示声音洪亮

课题：加减混合
班级 姓名 评价
主备人宁晓云 审核人 使用人 使用日期
教学使用说明及学法指导：1、独立观察思考后填空，不会的问同组的小朋友听别的小
思路 朋友怎么说，听懂了再把不会的空填上。
（纠学习目标：１、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正
错栏）

确计算。
２、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。
学习重难点：掌握加减混合运算的方法，能正确计算。

一、 自主学习
１、观察75页第一幅图
（１）、湖里有 只天鹅，飞来了 只后一共有 只天鹅，又飞走了 只
天鹅后湖里剩下 吸天鹅，可以列出算式是 。
（２）、讨论4+3-2＝ （怎么算的，由５号同学来汇报）
２、观察75页第二幅图
（１）、想：第二幅图与第一幅图有什么区别？
（２）、湖里原有 只天鹅，飞走了 只天鹅后，湖里剩下 只天鹅，第二
天，又飞回来 只天鹅，这进湖里有 只天鹅，可以列出算式
（３）、讨论4-2+3＝ （怎么算的由６号同学来汇报）
二、运用新知
做75页做一做（小组自查，改错，任意抽同学解释理由）。

49

三、课堂检测
做76、77页所有内容。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好，在 方
面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第七单元
课题：11—20各数的认识
班级 一年级 姓名 评价
主备人 陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第84-- 85页，用红笔勾画出疑惑
点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
3、带﹡号的5、6号同学不做。
栏）
学习目标：

1、 正确数出11—20之间物体的个数及各数的组成。
2、 掌握20以内数的顺序和大小。
3、 培养动手能力。
4、 体会生活中处处有数学。
学习重点：
正确地数11——20各数，比较它们的大小。

学习难点：11——20各数的组成。
一、自主学习
1、 用数字表示出第84页的物体分别是多少
2、 从1数到20，从8数到19。
3、 一个十和一个一和起来是多少？
4、 比较11—20各数的大小。
5、 完成教材第85页做一做。
1、15是由几个十和几个一组成的？
2
、
18里面有几个十和几个一？
二、过关检测：
1、 16是由（）个一和（）个十组成的。
2、 17里面有（）个十和（）个一。
3、
10 （ ） 15 （ ）

50

4、 比13多1的数是( ),比20少1的数是( )
5、16的邻居是( )和( )
6、比一比： 13（）19 16（ ）14
7*、15最接近18还是13?
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注
意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：11—20各数的读写
班级 一年级 姓名 评价
主备人陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第86页，用红笔勾画
路 出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
3、带﹡号的5、6号同学不做。
栏）
学习目标：

1、 认识十位和个位。
2、
正确读写11—20各数。

3、 培养观察能力和良好的书写习惯。
学习重、难点：认识十位和个位

一、自主学习
1、
个位和十位的定义。
2、
利用计数器读数写数。

3、完成教材第86页做一做。
二、合作探究、归纳展示

1
、个位上是9十位上是1，这个数是（ ）。

2
、看计数器读数写数

三
、过关检测：
1、 从右起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
2、
个位上是8十位上是1，这个数是（ ）。

3、
十位上是1个位上是2，这个数是（ ）。

4、 看珠写数


十位 个位 十位 个位

（ ）

（ ）

5、 读出下面各数
16读作： 20读作：
6、读数和写数都从( )位起。


51

7*
、十位上是1，个位上的数比十位上的数多三，这个数是（ ）



总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面
表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



课题：10加几的加法和相应的减法
班级 一年级 姓名 评价
主备人 陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第88页的例5，用红笔勾画
路 出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
栏）

学习目标：
1、10加几的加法和相应的减法。
2、提高观察能力、动手能力。
3、体会加减法的联系。
学习重点：看一幅图写4个算式，并能正确的计算。
学习难点：计算10加几的加法和相应的减法的方法

一、自主学习
1、看一幅图写4个算式
2
、计算10加几的加法和相应的减法

3、完成教材第88页做一做第1题。
二、合作探究、归纳展示

1、
用小棒摆出10加几的图形，并写出相应的4个算式。
2
、计算10加几的加法和相应的减法的方法

三
、过关检测：
1


10+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
2、
连一连
7+10 10
12-2 15

52

10+5 18
10+8
17

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表
现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：十几加减一位数
班级 一年级 姓名 评价
主备人陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第88页例6，用红笔勾画
路 出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
栏）

学习目标：
1、 十几加减一位数的方法。
2、 加、减算式各部分的名称。
3、 用多种方法计算。
4、 培养求异思维能力。
学习重点:加减算式各部分的名称
学习难点：十几加减一位数的方法。
一、自主学习
1、十几加减一位数的方法。
2、加、减算式各部分的名称。
3、完成教材第88页做一做第2题。
二、合作探究、归纳展示

计算十几加减一位数的方法
三
、过关检测：
1、10+7= 13-10= 16-3= 5+11=
2、列式计算
（1） 一个加数是5，另一个加数是10，和是多少？


（2） 被减数是18，减数是5，差是多少？



53

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表
现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



第八单元

课题：认识钟表
班级 一年级 姓名 评价
主备人 陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本91、92页，用红笔勾画
路 出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
栏）

学习目标：
1、 认识钟面。
2、 学会看整时。
3、 建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
4、 提高观察能力。
学习重点: 正确读写整时。
学习难点: 正确迅速说出钟面时间。
一、自主学习
1、认识钟面。
2、认识整时。
3、读写整时。
4、完成教材第92页。
二、合作探究、归纳展示

1、 钟面的组成。
2、 认识整时的方法。
3、 看钟面写时间

三
、过关检测：
1、钟面上有（ ）个数，这12个数把钟面分成了（ ）个相等的大格
每个大格又分成了（ ）个相等的小格，钟面上一共有（ ）小格。
2、 钟面上有两根针，短针叫（ ）针，时针叫（ ）针。

54

3、 时针走一大格是（ ）时。时针走一小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）
分钟，1小时=（ ）分。




4、 看钟面写时间
12
11
11
10
12
10


( ) ( )



总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表
现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）














55

课题：认识半时
班级 一年级 姓名 评价
主备人 陈昌波 审核人 使用人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：
路 1、结合问题自学课本91、92页，用红笔勾画
（纠错出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
栏）

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
学习目标：
1、认识半时。
2、 培养观察能力、语言表达能力。
3、
养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。

学习重点: 认识半时的方法。
学习难点: 发现认识半时的规律。

一、自主学习
1、
认识半时的规律。
2、
读写半时。

3、完成教材第93页。
二、合作探究、归纳展示

4、 认识半时的方法。
5、 看钟面写时间。
三
、过关检测：
1、
钟面上有（ ）个小格，分针走一个小格是（ ）分。
2、
钟面上有（ ）个大格，分针走一个大格是（ ）分。时针走一

个大格是（ ）时。
3、
分针走一圈是（ ）。时针走一圈是（ ）。
4、 看钟面写时间

56

11
10
12
10
11
12

( ) ( )
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表
现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：9加几
班级 姓名 评价
主备人 王仁宇 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
（纠错
栏）
使用说明及学 法指导：1、结合问题观察课本第96、97页主题图，用红笔勾
画出疑惑点；独立思考完成自主学习和 合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2、体验比较简便的计算方法；
3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计
算9加几的口算 。
学习重点： 正确进行小数乘整数计算。
学习难点：理解“凑十法”的思维过程。
一、自主学习
学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。
理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了 。（自己看图
互相说一说）
（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，

57

帮小明算一算比赛快要结束时还有 盒。
（3）、我是这样算的： ；我是这样算的： 。（相互说一说）
（4）、我喜欢这样算 。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式：
9加4应该这样计算：
我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的 盒饮料，右边摆4根小
棒代表盒子外边的 盒饮料。
盒子里的 盒再加上 盒就凑成了 盒，这个1盒是从 来的，
外边的 盒饮料拿走 盒后还剩 盒， 盒与剩下的 盒合起
来是 盒，所以9+4等于 。
4、提出用加法计算的数学问题。
接着看97页图，运动会上有 个踢踺子的，还有 个跳远的，要求踢踺
子的和跳远的一共有多少人，应该这样列式 。
9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆，我是这样摆的：
(先告诉我的同桌，然后再在全班说)
我们还可以提出问题： ？
我是这样想的： ，我是这样算的： 。
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（自主完成“做一做”第1题）
先看图说说图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（自主完成“做一做”第2题）
独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班上汇报我是怎样想
的？
3、通过今天的学习，我会计算 了。
我会自己说算式，自己说出得数，算式：



三、课堂小结
今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可
以用 的方法，也可以用 的方法。
四、课堂练习：
第99页的第1、2题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和 帮助，也
可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，

58

完成后组长汇报情况，再做小结。
五、当堂检测：
1、我能正确计算9加几了。
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋2＝
9＋3＝ 9＋9＝ 9＋6＝ 9＋8＝
*2、小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一
共有 多少人做游戏吗？ 我能列出算式：
总结评价，今天的学习我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现
不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、
差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题：用数学“9加几”
班级 姓名 评价
主备人 王仁宇审核人 使用人 使用日期
教学思
路
（纠错
栏）





使用说明及学法指导：
1、认真观察101页例3图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。
3、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
4、带﹡号的题5、6号同学不做。
学习目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
学习重点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
学习难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
一、

自主学习
1．口算练习：看卡片，说得数。（我喜欢抢答，你呢？）
9+2 = 9+5= 9+4 = 9+9=
9+7 = 9+6 = 9+8 = 9+3=
2．我们一起做拍手游戏。（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍 下。
二，合作学习，探究新知。
1．

学习例3
(1)放录音(合唱)

59

教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起
去看看，好吗？”
(2)投影出示例3图，仔细观察后，我看到了 ，知道
了 ，我要告诉我的同学和老师。
(3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
我知道，我来帮老师解决，我会列式：
(4) 我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的： （边
摆圆片边说想法，我就是这样计算 + = 的。
(5)我认为 种方法最简单。我想说给大家听听。
2．完成“做一做”
(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来② 要求什
么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？(有几种方法？)
①观察图，我看到了 。知 道了
②要求 ，③我认为应该这样列式： ④计算时
有多种方法，我最喜欢
四、当堂检测。
⑴ * ⑵



= =

⑶ * ⑷



现在有几辆汽车？

现在有几辆汽车？
= =
⑸






60

⑴小丽和小明一共跳几下？ ________________________
⑵小东比小明多跳了几下？ ________________________
⑶你还能提什么数学问题并解决？ ________________________
三，师生小结评价
通过今天的学习，我知道了 。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：8、7、6加几
班级 姓名 评价
主备人 王仁宇 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
（纠错
栏）





使用说明及学法指导：
1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几
2、在观察中树立创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中
培养自主探究的能力 ，得出多样化的算法。
3、培养合作意识和学习兴趣，从而想学，乐学，会学。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。

学习目标：
1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几
2、在观察中、操作、讨论、交流中得出多样化的算法。
学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
学习难点：学会算法的多样化。
一、 自主学习
1、分组独立计算出得数。
9+1+2= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6= 9+1+7=
做完后小组长 批改，教师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，
做完后各组在全班汇报情况。

61

2、讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯 三关”。闯第
一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后口算下
面 各题，并说说你发现了什么？
7+3+2= 8+2+5= 7+3+9= 7+3+4= 8+2+6= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满 ，再加上第 个数，就能算得既
对又快，这是我们前面学习的 法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下
面我们就用这种 法来完成游戏的第二关。板书课
题： 。


二、讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法。
1．学习例1
(1)看103页例1图，先说说图意然后列出算式 。
(2)围绕8加5 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互
相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组 分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的
引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的凑十法；数 法；想
做加等多样化的方法。)
2．我来“试一试” (1)出示8+9=？
我来试一试用刚才这些方法来计算8+9=？
我把9分成2和（ ），先算( )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；
我是把8分成1和（ ），先算 ( )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
(2) 在小组里说说我是怎样算的？ (3)全班交流。
3．我们一起练一练。
(1) 用自己最喜欢的方法动手试一试 桌上的练习。(小组长拿出准备好的练
习题（把104页2题制作成练习题）与组员交流讨论，并填写空 格。完成做一
做1—2题)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的 好不好，说
得好就送给他掌声。

62

三、课堂小结
今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用
的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。
四、过关检测：我能独立计算下面各题：
7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 8+3=
*还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！
7+8= 7+9= 9+6= 8+6= 6+7=
总结、评价：今天的学习，我学会了： ，
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题：用数学
班级 姓名 评价
主备人王仁宇 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
使用说明及学法指导：
1、在实际情境中，用学过的数学知识 解决简单的实际问题，练习用不同方
（纠错法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
栏）





2、培养运用知识解决实际问题的能力。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：

用学过的数学知识解决简 单的实际问题，训练用不同方法解决同一个问题，
感受数学在日常生活中的作用。
学习重点：用学过的数学知识解决简单的实际问题。
学习难点：用不同方法解决同一个问题。
一、自主学习
口算练习 （先分组进行，再全班练习）
1．看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
二、讨论交流，合作探究

63

1．学习107页例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。
我从图上看到了： （分组说一说）
我们一起来帮小朋友解决数学问题：一共有多少只兔?
2．分组讨论解决 问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，
及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图
中有几种 颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把
小兔分成 和 两部分。接着，让学生数出白兔的只数( 只)和灰
兔的只数( 只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： (只)
4．小结 ：
(1) 让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2) 教师结合解决“一共有多 少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，
同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用 计算出结果，按白色、灰色
分成两部分可以用 解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、
分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题 （做练习二十的第1题。）
1．看教科书第108页 上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班
同学说一说题意。
2．独立填写算式。
3．同学之间交流、评议。请几个 学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，
计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正 确。
4．从另一个角度思考解决方法。
(1) 启发谈话：再认真观察画面，鸡栏 里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可
以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

64

(3) 交流。说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 只白鸡、 只花鸡。用
加 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书 (只)
5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决
“一共 有多少只鸡”这一问题的思考过程。
四、过关检测：（ 做教科书第108页上第2题。） 1、直接把得数填在书上。填完后，集体订正。*2．如果时间允许，以第2题的
式题为主，再适当 补充一些练习。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，
在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、
差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）




课题：5、4、3、2加几
班级 姓名 评价
主备人王仁宇 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
使用说明及学法指导：
1、在前面 学习了9加几、8、7、6加几的基础上，灵活选择5、4、3、2加
（纠错几的计算方法。
栏）





4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养创新意识，训 练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养
自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养合作意识和学习兴趣。
学习重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
学习难点：学会算法的多样化。
一、自主学习
一、复习铺垫（口算练习）
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

65

（1）学生抢答
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算 数加 数的试题可以交换加数的方法，
想大数加小数得多少，推 出得数；也可以用“凑 法”计算。
二、自主探究
1、学习例 1 5+7=？ 5+8=？
（1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个
加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）分组讨论，说一说怎样想的？ 然后在横线上填数：5是 数，7是
数，因为7+5= ，所以5+7=
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想： 是 数， 是 数，因为8+5= ，所以5+8=
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4+8= 3+9=
（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2
加 几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 数加
数，用 数加 数算得比较快。）
四、巩固练习
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：
问：这幅图是什么意思？分组说一说
怎样列式？
为什么用加法？因为： （同桌相互说一说。）
右图：学生自己思考，列式计算 。集体订正。
（2）完成第2题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联系？
（4）完成第3题。独立完成，然后说一说发现了什么？
2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。开火车进行。

66

四、过关检测：（ 做教科书第111页上第1题。）
先分组说 得数，在写算式。（做完后组长批改，最后在全班汇报，针对出现的
错误，及时纠正。）


*2． 自己说算式，自己写得数。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意
的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



课题：整理和复习
班级 姓名 评价
主备人王仁宇 审核人 使用人 使用日期
教学思
路
使用说明及学法指导：
1、师生一起观察20以内的进位加法表 ，横着看、数着看，找出排列规律，
（纠错再通过各种练习，进一步熟练20以内的进位加法的计算方法 。
栏）





2、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：1、发现20以内进位加法表的排列规律，培养分析综合能力。
2、培养仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：20以内进位加法

教学难点：看加法表找规律。
一、自主学习
基本训练口算卡片，指名口算，并说出怎样想的。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、学习进位加法表
（1）观察20以内进位加法表，发现表中的规律。

67

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排
列的。
第一竖排的算式都是 加几，第二竖排的算式都是 加几，第三竖
排的算式都是 加几，第四竖排的算式都是 加几，第五竖排的算式都是
加几，
第六竖排的算式都是 加几， 第七竖排的算式都是 加几，第八竖排的
算式都是 加几。
B、横着看。默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（先
观察，再回答）
第一横排的算式的得数都等于 ，第二横排的算式的得数都等于 ，
第三横排的算式的得数都等于 ，第四横排的算式的得数都等于 ，
第五横排的算式的得数都等于 ，第六横排的算式的得数都等于 ，
第七横排的算式的得数都等于 ，第八横排的算式的得数都等于 。
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？ 小组内先说一说，
再在全班回答。
我发现：
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进
位加法。仔细观察，边 观察边用红笔勾出来，知道只需记熟左边 道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、课堂练习
（1） 把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学
生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、过关检测：练习二十二
A、第2题， 2分钟算完，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原
因，及时纠正。
8+6= 2+9= 7+5= 4+8= 10+4=
3+6= 4+7= 5+8= 3+7= 9+8=

68

9+7= 6+4= 8+3= 0+6= 5+10=
C、第3题在书上完成，小组批改，教师检查，了解情况。
*思考题：第（1 ）题要求：发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样
画”第（2）题要求：观察每行数排列的规 律，找出与其他三行的规律不同的
那一行。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，
以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



69

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教 科
书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学
步骤、教学方法等进行的 具体设计和安排的一种实用性教学文书。教
案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、 教学过
程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安
排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各
个教学步骤教学环节的时间分配等 等，都要经过周密考虑，精心设计
而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：编写依据： 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学
生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订 教学
目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政
治教育的任务，合理地 组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理
解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学 生学习的
积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全
体学生都得到发展 。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写
得详细些。平行班用的同一 课题的教案设计，根据上课班级学生的实
际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做 适当
的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助
于积累教学经验，不断 提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于

70

教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科 学、恰
当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织
教学活动，提高教学 质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教 案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份
优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、 经验、个性和教学艺术性
的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
科学性。所 谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教
材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、 难点。设计教学
过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统
性，随心所 欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案
首先要依标合本，具有科学性。
创新 性。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上
全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习 大量的参考材料，充分
利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲
自去 上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似
的过程。从课本内容变成胸中有案，再落 到纸上，形成书面教案，继
而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己
钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师
请教，而不要照搬照抄，要汲取精 华，去其糟粕，对别人的经验要经
过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧< br>妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

71

差异性。由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。 因此写教案也就不能千篇一律，
要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
艺术性。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不
仅 能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇
独具特色“课堂教学散文”或者是课本 剧。所以，开头、经过、结尾
要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲
等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不
能说，要做到恰当的安排。 可操作性。教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实
际需要出发，要考虑教案的可行性和 可操作性。该简就简，该繁就繁，
要简繁得当。
考虑变化性。由于我们教学面对的是一个个活 生生的有思维能力
的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常
常会提出 不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情
况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的 情况，因此教师不能死
扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先
的教 学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
为达到此目的，教师在备课时，应充分 估计学生在学习时可能提出的
问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问
题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打

72

乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进
取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定
过程中逐步完成的，一旦出现偏离教 学目标或教学计划的现象也不要
紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
编写内容具体内容
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的
教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能
力培养点）
七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
书写关键：（一）教学目标：说明本课所要完成的教学任务。
（二）教学重难点：说明本课所 必须解决的关键性问题和学习时易产
生困难和障碍的知识传授与能力培养点。

73

（三）教学过程设计
1.导入新课
（1）温故而知新，提问复习上节内容（2）设计新颖活泼，精当概括。
（3）怎样进行，复习哪些内容？（4）提问哪些学生，需多少时间等。
2.讲授新课
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
3.巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，谁上黑板板演？（3）需要多少时间？
4.归纳小结
（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间？
5.作业布置：（1）布置哪 些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和
运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。
（2）教师要注意：需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。
特点：要与时俱进。尽 管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和
手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适 应社会需
求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可 以概括为以下几点：
1、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应
现实 需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

74

2 、能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本
理论、基本方法的实质和价值及明确的 应用方向。
3、逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问
题的方法，通 过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养
学生自主学习习惯和能力。
4、不墨守 成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是
开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿 的要求，具有一定的
前瞻性，与时代发展相适应。
5、教学方法有创新。不照本宣科，不满堂 灌，给学生留有充分的余
地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的
原 则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决
实际问题的积极性，让学生在教师启发 引导下，通过自身的探索，不
但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6、教案不能面面俱到、大而全 ，而应该是在学科基本的知识框架基
础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师
对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我
想讲什么讲什么，而是社会 需要什么、学生将来走向社会需要什么就
注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针 对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的
性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应 与时俱进。
教学设计、教学案例和教案的区别

75

教学设计、案例和教案不能混为一体，对三个概念要正确地区别。
教学设 计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。
它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论 为基础，应用系统理
论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制
定教学 策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并
对教学结果作出分析、评价的一种计划过程 与操作程序，以使教学效
果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学
问 题的步骤为目的的。教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有
明确而具体的教学目标，着眼于激发学 习兴趣，促进学生的学习，能
够客观地评价和判断教学结果。教学设计更加符合教学规律，容易取
得最优的教学效果。
教学案例：把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。一般是用
来交流或者是自我经验积累的。 是指包含有某些决策或疑难问题的教
学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降
或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教学案例，就是
生动的故事加精彩的点评。
教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同
时也是备课的依据。
教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学
措施的说明；教学案例 则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在
教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

76

77