新人教版小学数学一年级上册全册教学反思后记
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数学科教学反思
新人教版小学数学一年级上册
全册教学反思后记
第一单元：准备课
课题：1、数一数
优点：
让孩子们能手口一致地按顺序数数，并能用点子图或者圆圈表示有
几个物体。
不足：
还有一些学生没有用手指点着一个一个数的习惯。
改进措施：
培养学生数数时用手指点着一个一个数的习惯。
课题：2、比多少
优点： 学生能通过仔细观察、动手操作、尝试、在小组合作中使自己对“比多
的问题得到清晰全面的认识。
不足：
还有一些学生还没有发现谁比谁多几个，谁比谁少几个。
改进措施：进
加强学生对谁比谁多几个，谁比谁少几个的培养。
第二单元：位置
课题： 1、上、下、前、后
优点：学生能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。
不足：还有一些学生对物体“上、下、”的位置有些乱。
改进措施：加强用不同的物品要那些学生辨别“上、下、前、后”的位置练习。
课题：2、 左右
优点：在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯
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有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。 <
br>不足：在理解左右的相对性上时间就不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，
使部分学生在理
解上仍有困难。
改进措施：在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，
把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！
第三单元：1~5的认识和加减法
课题： 1、 1~5的认识
优点：能通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。让大
家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。[
不足：有些学生还没有把图上的事物的数量按从小到大用小棒摆出来。
改进措施：在教学中，加强学生进行摆一摆的活动。
课题：
2、 比多少
优点： 学生能通过折一折、涂一涂、比一比等动手实践活动，发现了比多少的规
律，教学效果不错。
不足：在活动时有些学生在玩图形，不是在摆图形。
改进措施：还应该在班里特别关注个别学生。
课题： 3、 第几
优点：在实际情境中，大部分学生能主动参与到新知的学习中，能用自己的语言
表述排队的具体位置，并能使用“从左数排在第几、从右数排第几”进行表述。
不足：但还有一小部分学生仍分不清左、右，这让他们表述起来还有一点难度。
改进措施：区分 “左”、“ 右”的训练也有必要再加强。
课题：
4、 分与合
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优点：在教学中能让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位，培养学生
与人合作、交流的能力。
不足：还有一部分学生没有真正感受到“玩中学”的兴趣。
改进措施：加强对分与合来摆一摆的培养。
课题： 5、加法
优点：能用多媒体的动画面，用分组进行交流来发现数学的兴趣。
不足：还有一小部分学生有真正体会加法的含义。
改进措施：
以后加强对学生自主合作的培养。
课题： 6、减法
优点：学生在理解减法时并能够在掌握计算方法的基础上能正确熟练地进行算。
不足：还没能够激发全班学生的学习兴趣和提高学生的口算能力。
改进措施：提高口算，必须让学生多练 。
课题： 0的认识
优点：利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表
示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。,学生的学习兴趣
高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学.
不足：就是教学0的第二含义时浪费了很多时间，以至于在家学0的书写上没有
让学生有更多的时间去写。
改进措施：在这儿的时间也比较欠缺，还需在教学实践中多锻炼自己。
课题： 有关0的加减法
优点：学生们投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动
探究0的加减法的含义和算理。
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不足：就是教学0的第二含义时浪费了很多时间，以至于在家学0的书写上没有
让学
生有更多的时间去写。
改进措施：在教学数学知识的过程中，还要对学生的思维能力、情感态度等方面
的培养。
第四单元：认识图形（一）
课题： 认识图形
优点：能通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各
类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找
到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸
一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中
闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体
。最后我又让孩
子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。通过本节课，
我为学生提供了充分的观察、操作、讨
论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、
想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生
在玩中进一步巩
固各种物体的特点，效果不错。
不足：还有一部分学生还没有真正发现并提出数学问题。
改进措施：培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学
与现实生活的密切联系。
第五单元：6~10的认识和加减法
课题：6和7的认识
优点：让学生通过动手操作用学具摆出6和7，想象生活当中还存在哪些物体可以
用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。
不足：本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难
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于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往
会把它分成不同类型，
长方体与正方体又有许多类似，学生又会把它们归为一类。所以仍需在以后的教<
br>学中继续加强巩固认识。
改进措施： 加强学生对基数与序数的渗透。
课题： 6和7的组成
优点：教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的
分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解
到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思
想。
不足：还有学生还没有分清“第几”和“几”的意义
改进措施：今后在教学8、9、10的组成时自己要注意这一点。
课题：6和7的加减法
优点：学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，
说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。
不足：对于6和7 的分解与组成在课堂中可以要求学生按顺序以及推想的方法进
行记忆，对学生进一步渗透“有序”与“推想”思想。另外熟记之后可以为学生
进行6和7的加减法计算打好基础，学生可以运用6和7的组成熟练地进行加减
法计算，提高计算速度。
改进措施：
对于5＋1和1＋5的同一幅图，教材的设计意图是根据一样的图，
引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能
从不同的角度去看，这时候教师应该在学生解决的过程中，让学生体验到事实就
是一种摆法而已，这样有利于学生的掌握，
课题： 用数学
优点：学生从直观形象的图画理解题意,解决生活中的简单实际问题.同时,在解决
问题的过程中发展学生的问题意识,并且认识条件与问题之间的关系.
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不足：有部分学生还不清楚的明白一图4式的由来。
改进措施：今后在教学中应对这部分学生进行更多的关注。
课题：
8和9的认识
优点：教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的
生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思
维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
不足：感到不足的是个别潜能生，不能根据问题找到合适的已知的条件。
改进措施：以后还是要补一补这两个数字的写法，纠正学生的错误习惯。
课题：8和9的组成
优点：让学生通过自己发现，探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程、
如”数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的 学
生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数、
让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性、在数完点子图后，
我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小、给
学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养3.师生互动，
关系融洽
不足：对于8和9，学生都已经认识，并且有相当一部分学生已经会写、在教学完
8，9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法、到底
这还有没有必要教，或者放在这个地方教合不合适，还值得探讨。
改进措施：加强数字的书写的培训。
课题： 8和9的加减法
优点：有关8和9的加减法的是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算
式。重点应放在“一图四式”，且要注意教材中的安排意图。慢慢培养学生的理
解能力，看图说话能力，及语言表达能力。
不足：在教学8、9的写法时，高估了学生的自学能力，根据实际观察，很多学
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生8、9的写法是错误的
改进措施：培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。
课题：10的认识
优点：这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10。在上课时的导入
部分，我选用了小朋友喜欢的数字排排坐课件引人入胜，让学生帮0和1想出办
法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，
数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚
的学习兴趣和强烈的求知欲望。
改进措施：加强学生在课堂上对摆小棒、拨珠子的培养。
课题：10 的加减法
优点：，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣。我把
每种关于1
0的加减算式通过各种形式的活动以创设生活情景展现给学生，突破教
课书上的利用点子图的学习方式，
真正做到让学生在实际中解决数学问题。又增
强了学生学习的主体性。
不足：没有及时鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。
改进措施：在课堂上要培养学生学习的兴趣，让学生在学习过程中不断获得成功
的体验,建立自信心,学会学习。
课题：连加、连减
优点：整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”
四个环节，力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的
距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空
间。
不足：学生在自主探究，操作实践，合作交流中的兴趣还不够。
改进措施：在教学的同时要多位学生考虑，要考虑到他们的进步和发展，让我们
的教学真正有实效。
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课题：加减混合
优点：在这一教学环节中，让我惊喜地发现，平时不爱学习的孩子居然也能利用
小棒、小手指认真地计算起来。这样不但能增长孩子的信心，提高孩子的学习
积极性，从而也培养了孩子的听、说、写、算等良好的学习习惯。
不足：在教学中我始终没有特别强调计算的顺序，而这恰恰是本课的教学重点，
我虽然提到，但不够重视。这就让我想到了创设情境的针对性与有效性，由于一
味地利用情境来教学，出现了情境设计的“牵强附会”，没考虑到情境对教学的
干扰性，反而阻碍了知识的学习。
改进措施：今后这一点要尤其注意，要注重对教学内容的研究、思考， 必须紧紧
围绕教学目的，多思考一下这个情境是否会有干扰作用。
第六单元：11~20各数的认识
课题：11~20各数的认识
优点：让学生通过，看老师摆小棒，说说这些数的组成；通过自己摆一个喜欢的
数，只告诉别人自己摆的数是由几个十和几个一组成的，让别人猜猜自己摆了几；
通过指名学生上黑板上来摆小棒，并说说数的组成；让学生在摆好一个数后，同
桌之间互相说说，自己摆的数是由几个一和几个十组成的；通过，让学生猜猜：
老师摆了一个数，是由1个十和9个一组成的，这个数是几，然后再摆上一根，
变成了20根，这时，我们应该怎样摆？学生很自然地想出：把这20根小棒扎成2
捆的办法，并得出：2个十是20.
不足：让学生摆小棒，说数的组成时，练习的形式比较单一。我只强调让学生说
说，（）个十和（）个一组成（ ），（）里面有（ ）个十和（ ）个一。而没有
让
学生说说：（ ）个一和（ ）个十合起来是（ ）。在引导学生把10根小棒
扎成
一捆时，学生还不曾理解为什么要这样摆，而老师也没有加以说明，所以学生对
“一捆”就是一个十，理解困难。
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改进措施：加强学生摆小棒说组成的培养。还要辅导学生直观地了解11~20各数
都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，
课题：11-20各数的写法
优点：通过摆一摆,扎一扎,比一比,说一说,还利用对比材料,学生达到会认,会
数.会读,理解数的组成和十进制的概念：
不足：学生的数感离不开学生的生活实际,教师没有把所学知识与生活实际联系起
来
改进措施：让学生在数感时贯穿在具体的数学教学过程中,在课堂上有意识地引导
和培养学生的数感,从而提高学生的数学素质.
课题：十几加几和相应的减法
优点：让学生经历计算方法的发现过程。在探索新知部分，利用动手探究的学习
方法学习新知，并在此过程中让学生自己动手操作摆小棒，让学生亲身经历从点
子图到小棒图的一图四式的变化过程，虽然图变了，但是式子没有改变，让学生
体验在数学学习中掌握规律的重要性。接着把由小棒图中的一图四式而得到的
“10+1=11,11-10=1”进行推广，让学生观察并发现“10加几就等于十几，十几减
10就等于10”这两个规律。
不足：加强师生间的互动，不能一味的是我自己将，学生听。应该更多的是让学
生参与进来。这一点是我的瓶颈所在，我总是突破不了。
改进措施：在以后的备课中，我会更加注意，努力突破自己，突破课堂教学。
课题：排队中的学问
优点：学生通过本节课的学习已经初步尝试从优化的角度考虑在多种解决问题的
方案中寻找最优方案，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。我在此阶段
大胆放手让学生尝试通过小组合作学习解决类似问题。因此教学时，我根据学生
已有的生活经验和认知基础，创设了实际排队的情景适当地降低了学习的难度。
不足：但学生在理解和计算“间隔人数”这一问题上还有一定的难度，
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数学科教学反思
改进措施：教学时，我根据学生已有的生活经验和认知基础，创设了实际排队的
情景适当地降低了学习的难度。
课题：《数学乐园》
优点：根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课的开始，我邀请小朋友们参加有趣的游戏，根据一年级儿童的年龄特点和心理
特征，创设生动有趣的活动情境。课的开始，我邀请小朋友们参加有趣的游戏，
一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们的学习兴趣。同时也注意用积极的语
言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。
不足：对学生的动态生成关注不够。在学生玩“猜价格”的游戏中，每个学生报
完价格，我都会评价“大了”或者“小了”，在这个游戏中我想渗透的是数的大
小的比较。然而有些小朋友完全沉浸在游戏中，只是单纯的站起来报一个数。不
但没有认真聆听其他小朋友的回答，而且完全背离了我设计的目的。一开始，我
并没有引起足够的重视，只是又回答了一遍“大了”或者“小了”
改进措施：在以后的教学中，我要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的
教学水平。
第七单元、认识钟表
课题：认识整时
优点：学生玩得开心，又能充分检测每个学生对看整时的掌握情况。大家全身心
地投入到游戏和学习中，充分调动了学生的主体性和积极性，使学生感到学习数
学并不是很难，从而激发他们学数学的热情，增添他们学习数学的乐趣。
不足：在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动
手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生有点不适应，语言不够完整。
改进措施：在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践
操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实
实，不能“拔苗助长”。
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第七单元、20以内的进位加法
课题：9加几
优点：我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际
出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的
认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4
等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根
数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们
都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要
是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出
更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出
“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包
办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限
度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
不足：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。
改进措施：
以后再课堂上让学生说多一点、练习多一点。
课题：8、7、6加几
优点： 本课设计以凑十法为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习
动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行
课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。这样设计时间上有宽度，空
间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。
如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，
具有参与的广泛性和积极性
不足：
在新授环节学生动手操作老师知道的还不够，没能充分体现动手操作能
力。
改进措施：今后在这点要特别注意，多让学生动手、动脑、总结算法，使学生灵
活掌握知识。对于回答好的同学要及时表扬，鼓励他们大胆发言，说普通话，说
完整话，在今后的教学中还要继续探讨取长补短
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课题：5、4、3、2加几
优点：我让学生复习口算9加几和8、7、6加几的试题，因此当出现例题5+7
时，有的学生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12。也有一些学生用
“凑十法”口算，我也给予肯定。本节课我把重点放在“突出思考过程，培养学
生的推理能力”上，每道题要求学生口述思考过程，如：计算5+8，想：因为8+5=13，
所以5+8=13。最后引导归纳总结：两个加数的位置交换了，得数（和）不变。大
部分学生嫩理解这句话的含义。
不足：这节课学生兴致还不是很高，还有一些学生说得不够好。
改进措施：在练习时，我还要把20以内的进位加法口算题用卡片让学生读，希望
学生都能算对。
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