失败乃成功之母-疲劳的近义词

一年级数学上期《课程纲要》
郑州市二七区运河城实验小学 陈华
◆课程名称：数学
◆课程类型：必修课程。
◆教学材料：人民教育出版社教育部审定2012年版
◆适用年级：小学一年级
◆授课时间：60课时
◆授课对象：小学一年级学生。
◆设计教师：一年级教师
◆背景：
本期实验教材是以《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念和所规定
的 教学内容为依据，在总结以往的小学数学教材研究和使用的基础上进行设计。
并根据儿童发展的生理和心 理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已
有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景, 帮助学生理解数学知识，
感受数学的价值。
数与代数领域中的“10以内的加减法和2 0以内的进位加法”是重点
内容。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在 日
常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法
和相应的减法 是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础
知识和基本技能,必须让学生切实掌握。 除了认数和计算以外,教材安排了常
见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及 初步认识钟面
等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应
用 ,培养学生学习数学的兴趣。

◆课程总目标：
1.会熟练地数出 数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个；掌握数的
顺序和大小，掌握10以内各数的组成， 会读、写0-20各数；认识“=”“>”“<”，
会使用这些符号表示数的大小。
2.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
3.初步知道加、减法的含义和加减 法算式中各部分名称。初步知道加法和减法
的关系，比较熟练地计算20以内的加、减法；会根据加法的 含义和算法解决一
些简单的实际问题。
4.通过观察、操作、直观认识长方体，正方体，圆柱，球。
5.初步认识钟表，会认识整时。
6．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体会学 习数学的乐趣，提高
学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成的良好学习习惯。
7．课堂 教学中，巧妙的把数学与语文学科、美术、音乐等学科整合在一起，激
发学生的学习兴趣，体现和美课堂 。
◆内容标准与教学安排
课程内容
开学了
分享课程纲要
准备课
1-5的认识及组成
比多少
数
与数的认
代识
数
几和第几
0的认识
6、7的认识和组成
8、9的认识和组成
10的认识
课
时
1
2
2
1
1
1
2
2
1

课程内容 课时
1





图
形
与
几
何


图形的认
识
认识物体



立体图形的拼2
组
上、下、前、1
后
左、右 1
练习 1

11-20各数的认识


数的运
算
加减法的初步认
识
1-5的加减法
有关0的加减法
6、7、的加减法
8、9的加减法
有关10的加减法
连加、连减、加减
混合
10加几的加法及
减法
20以内的进位加
法
整理和复习
2
2
2
1
3
3
2
4
2
9
4
2
总复习

4

综
合
与
实
践






数
学
乐
园



1



常见的
认识钟表
量


◆数学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察、问答、交流、合作、动手操作、展示等途径。
2.课后反馈：主要通过课本习题、多种形式的作业、试卷测试等途径。
◆整理与复习 以本册所学主要内容，20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，
认识图形、认识钟表、 用数学。通过整理归纳注意知识间的内在联系，便于在
复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的 认识，培养学生灵活运用知
识解决问题的能力，提高学生学数学、用数学的能力。
◆课程实施建议
一、课程资源
1.教材：根据学生的实际情况对教材(义务教育课 程标准实验教科书)一年级数
学上册进行再次开发整合。
2.练习：课本上的习题及精选的习题。

3.自制：根据需要制作多媒体课件、卡片、模型等教具。
4.课程标准：认真研读课程标准 ，结合教材、学生对内容标准进行细化为具体、
可操作的学习目标。
5.教师用书：参考教师用书中教学建议实施教学。
6．在数学教学过程中把不同学科知识整 合起来，那么数学的天空更美丽，学生
会更愉悦。同时，在教学中适时适当地运用其他学科的知识使学生 如淋春雨，
如饮甘泉，将使课堂教学收到事半功倍的效果。
二、实施手段
严格按照“基于课程标准下的教学”的教学设计的要求设计教学
三、教学方法
1． 问题教学：创设问题情景，学生进行探究、交流。结合重难点，充分运用多
媒体教学手段，以直观的方式 呈现；同时学生在现实情景中体验和掌握数学知
识，体会数学的价值。
2重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素
材。
3 尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动积极思考、相
互交流，体会数学知识的含义 。
4．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。（如故事、儿歌、游戏、猜
谜语等）。 鼓励解决问题策略的多样性。
5．重视应用数学的意识和能力。
6． “数学，作为理性化 身，它已渗透到文化文明的各个领域，它对人类文化的
影响由小到大，由弱到强，由隐到显，由自然科学 到社会科学。”因此，我们要
重视数学与其他学科的有效整合。

◆课程评价
一 注重对学生数学学习的过程性评价
1.通过课堂观察和多种形式的作业进行评价，可知学生的学习兴趣、学习态度、
学习习惯。
课堂情况：学生能否积极主动参与数学学习活动；是否自主探究、是否主动乐
于与同伴合作、是 否愿意与同伴交流各自的想法、是否认识到自己在集体中的
作用、；通过课堂随时观察学生学习数学的兴 趣、学习状态（预习、课前准备、
听讲、参与、回答、讨论、合作）；通过问题的解决，观察学生思维的 深度和广
度，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。
作业情况:
（1） 书写本规范书写，每个数字要按照老师设计的点儿写到位，做到饱满、美
观。
（2） 实践性作业要重视，如：制作数字卡片练习数的组成、计算。制作钟表进
一步认识时间 。画图表示加减法含义。跳方格认识位置等等。
（3） 口头性作业：背数的组成，说一说每单元的学习内容等等。
（4） 多种练习题，错题是否订正到位。
二．结果性评价：纸质性测试评价和游园评价相结合。
三．评价主体和方式尽可能多样化。
1.注重日常口头评价和鼓励性的物质奖励相结合。如；作业书写认真、工
整并全对，奖励小红 花、等级+评语等等。
2.评定等级：
课堂学习：对认真听讲、发言积极的孩子奖励一枚小印章，15个小印章换一

张表扬信。
作业：圈（漂亮的数字）、写（激励性的评语）、盖（美丽的小印章）相结合。
3.不定期通过让学生自评，互评正确认识自我，积极上进。