六十六大寿-围城读后感

准备课
教学建议：
1．这部分内容可用2课时进行教学。教学数 10以内的数、分类，同样
多、多些、少些，完成练习一中的课堂作业。
2．对教科书第2、3页的教学，提出以下几点意见供参考：
（1）开始可以用几分的时间， 选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一
讲数学的用处，初步进行学习目的的教育，鼓励学生好好学习 数学。
（2）引导学生看教科书第2、3页上的插图。通过教师的启发，引起学生
观察的兴趣 ，集中学生的注意力。教师可以这样启发：这幅图画的是学校新学
年的开始，小朋友们高高兴兴来到学校 ，我们大家一起来看这幅图里都画了些
什么。开始学生可能东说一件，西说一件，没有条理。教师要注意 引导学生按
照一定的顺序数。可以先数数目比较小的（如国旗、老师、葵花等），后数数
目比较 大的。数目大的，也可以先一部分一部分地数（如数刚进学校的小朋
友、浇花的小朋友、打球的小朋友等 ），然后再合起来数。
从而了解和培养学生的观察能力和数数能力。
（3）除了数图中画的 物体外，还可以数一些周围的实物，如本班教室的门
窗、墙上的宣传画、一行课桌等。
（4） 注意检查学生数数的能力。不仅要了解学生是否能抽象地数数，还要
了解每一个学生是否能正确地数出物 体的个数来。要尽可能把全班的学生都提
问到，以便做到全面的了解。发现有困难的，可以适当给以帮助 。但是，在这
里也不必花过多的时间，在教学10以内数的认识和加减法时，还可以继续给以
帮 助。
（5）引导学生看图或数教室里的实物时，可以有意识地使用上、下、左、
右等词语。例 如，浇花的小朋友在右边，五星红旗在上边等。逐步使学生分清
方位，这对于以后教学中布置学生看书、 做作业，都有好处。
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3．通过教科书第4 页上面的两幅画，初步教学生学习分类。第一幅画是一
支铅笔和两个球，两个球已被圈在一起。教师可向 学生说明，大球、小球都是
小朋友玩的球，是同类的物品，所以圈在一起。铅笔是用来写字画画的，和球
不是同类的物品。老师再引导学生观察第二幅画，让学生回答哪些是同类的，
启发学生思考公鸡 、母鸡、小鸡虽然不同，但都是鸡，最后让学生把同类的东
西圈在一起。教学时，可以先让学生观察、思 考，自己决定把什么东西圈在一
起。老师分别找出一个圈对、一个圈错的同学，请他们分别说出理由，老 师再
说明圈对的道理和为什么圈错。
这部分内容渗透了如何把一些同类物体组成一个集合的思 想。这是学生第
一次接触这种处理问题的方法，只要他们在教师的指导下会圈就可以了。不要
给 学生讲什么是集合。
4．教科书第4页的1～10十个数，可以让学生数一数图中有几个物体，认一认旁边的数，了解有多少学生认识这十个数。为了尽可能多了解一些学生，
还可以一个人接一个人 地说数。如果有时间也可以跳着认这10个数。
5．教学教科书上第5页的同样多时，可以分步演示。 先摆出4个萝卜，再
摆出4只兔。然后把每一个萝卜和一只兔子用细线连起来，表示一只兔子吃一
个萝卜。老师可以向学生说明：一个萝卜对一只兔子，正好都对上，都没有多
余的，我们就说萝卜和兔 子同样多。右面的图是同样多的巩固练习，让学生先
摆两个圆，在圆的右面对着圆再摆正方形，正方形要 跟圆同样多。然后，要求
学生按书上的图，在圆的下面摆三角形，摆的三角形要跟圆同样多。这里要让< br>学生动手操作，更清楚地理解同样多的意思，并提高学生的学习兴趣。
6．教科书第5页讲多些 、少些。学生在入学前一般对于“多”、“少”都有初
步认识，但是并不会用一一对应的方法来比较两组 物体的多少，往往是凭直观
感觉，或者用数一数的办法来比较多少。教学时，引导学生先看左边的画，要
比较小鸡和小鸭的多少，可以把这个圈里的小鸡同那个圈里的小鸭一个对一个
地对起来，小鸭没 有多余，而小鸡有多余，就是小鸡多些，小鸭少些；我们就
说小鸡比小鸭多。让学生自己比较右边的画， 即比较苹果和桃的多少，可以向
学生提问：应该怎样比较？引导学生把每一个苹果和每一个桃对起来，看 看苹
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果有多余还是桃有多余。有多余的是桃，就是桃多些，苹果少些；我们就说苹
果比桃少。 该页下面的两幅图是让学生进行操作用的，使学生在实际活动中初步理解
“比„„多”、“比„„少 ”的含义。教师可以先把题目讲清楚，让学生按照题目要求自
己摆。
然后请学生上来演示或提 问学生是怎么摆的。也可以再出几个题目让学生
摆一摆。如：第一行摆5个○，第二行摆的△要比○多1 个。这部分知识只是让
学生试着摆一摆，不要求学生全会。
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