淡竹-实至名归

《8和9的加减法》教学设计
教师：张剑 年级：一年级 科目： 数学 时间： 2020 年 9 月 日

教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教
材第53页。
课时： 1课时
教材解读： 《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的
图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。< br>本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
学情分析： 结合一年级学生的特点，在设计时通过让 学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在
丰富的实物背景中更好地理解8和9的加减法的计算方法 。
教学目标：
1、掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法，并能较为熟练地进行口算。
2、学生经历摆放教具、面对面观察一幅图得两个加法算式和两个减法算式的过程，感受算式与图形的
联 系和交换加数位置得数相同的事实。
3、通过创设情境激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教具准备：圆片、数字卡片、小黑板
教 学 流 程
学生学习活动
教学过程：
一、探究体验
1、8的加减法
（1）师：看着图，你能提出什么问题？解答并列
出算式。
（2）学生以小组为单位进行交流，使学生明确：
（3）汇报交流，师根据学生的回答适时板书：
（4）6+2=8 问：6加2为什么会等于8？（因为6
和2组成8，所以6+2=8）
板书： 2+6=8 8-2=6 8-6=2
2、观察：这四道题有什么相同的地方？它们都用
了哪些数？（8、6、2）
（1）这四道题都用了8的哪一个组成？
（2）小结：这一副图可以列两道加法、两道减法< br>共4个算式，它们同用一个组成算得数，实际上4
个算式是有联系的。
3、9的加减法
（1）师：请同学们摆一摆，左边摆7个红圆片，
右边摆2个黄圆片，你能提 出什么问题？怎样解
答？
（2）汇报交流，教师板书：
7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

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教师教学活动
一、复习
1、抢答得星
（ ） 9 8
3 6 4 （ ） 1 （ ）
2、口算抢答
7-2= 7-5= 6-4=
3+2= 1+5= 4+3=
二、总结：这节课你有什么收获？

（3）问：为什么7加2等于9？为什么9减2等于
7？
（4）问：这四道算式的共同点是什么？（都用了9、
7、2这三个数，都用了9可以分成7和2。）
4、师总结：今天我们懂得了一副图可以列出两道
加法，两道减法算式，也就是看一副图可以写 4个
算式。
二、巩固练习
1、 完成练习八的第7题。
（1）学生利用学具进行操作，列出算式，写出得
数，问：为什么8-5=3？同桌互评。
2、练习八第8、9题
3、根据4、5、9和4、4、8写出有联系的算式。
（1）独立写 2）校对讲评3）比较为什么有些是四
道算式，有些是两道算式？
三、家庭作业
1、自编8和9的加减法各5道。
2、到生活中找数学：如：今天我 家来了2位客人，
一会儿又来了6位客人，一共来了8位客人，就用：
2+6=8 ......
学生学习活动

教师教学活动
课堂达标测评练习：
课本53页做一做第1、2题
板书设计：
8、9的加减法
6+2=8 2+6=8
8-2=6 8-6=2
7+2=9 2+7=9
9-2=7 9-7=2
课后反思：

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这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组 合作学习的实践活动，
学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地 提高了学生提出问题、
解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。


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